|
№
п/п
|
Тема
изучения
|
Кол-во
уроков
|
Соответствие
cтандарту и расширяемое содержание
|
Образовательные
результаты
|
Характеристика
видов деятельности с указанием обязательных проектных продуктов
|
Учебные
средства, включая ИКТ
|
Используемые
КИМы как инструменты, диагностирующие достижение образовательных результатов
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
1
|
Синтаксис и пунктуация как разделы науки о
языке.
|
1
|
Основные синтаксические понятия (единицы):
словосочетание, предложение, текст.
|
знать, что изучает синтаксис и
пунктуация, что такое словосочетание, предложение, текст, чем они
отличаются друг от друга ,уметь находить в словосочетании главное и зависимое
слова, а в предложении грамматическую основу ,знать, что однородные члены
предложения и грамматическая основа не являются словосочетанием.
|
извлекать фактуальную информацию
из текстов, содержащих теоретические сведения; выдвигая тезис, строить
рассуждение.
|
осознание ответственности за
произнесённое.
|
Индивид: выделять словосочетания
из предложения. Групп: Устанавливают, какой частью речи выражены главное и
зависимое слова. Парная: Составляют распространённые предложения по картине.
|
Аудиоприложение
|
|
|
2-3
|
Словосочетание. Главное и зависимое слово,
смысловая и грамматическая связь в словосочетаниях.
|
2
|
Словосочетания,
характерные для книжного стиля; замена словосочетаний «СУЩ. + СУЩ.» синонимичными
словосочетаниями «прил. + суш.» и наоборот
|
. Знать: понятие словосочетание; признаки
и структуру словосочетания; виды и способы связи слов в словосочетании,
порядок разбора словосочетания.
Уметь: определять главное и зависимое
слово в словосочетаниях; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов
в словосочетаниях; составлять словосочетания со словарными словами учебника.
|
анализировать текст с точки
зрения наличия в нём словосочетаний и предложений; способность создавать
словосочетания, соблюдая нормы его построения.
|
Интерес при работе со
словосочетаниями, входящими в текст, находить речевые ошибки.
|
Индивид: Определяют
словосочетания по главному слову. Групп: Анализируют текст, выделяя именные и
глагольные словосочетания, обращают внимание на грамматическую связь в
словосочетаниях. Парная: работают над синонимичными словосочетаниями.
|
Презентация
|
|
|
4
|
Разбор словосочетаний.
|
1
|
Порядок разбора словосочетания.
|
Знать: строение
словосочетания; понятия главное/зависимое слово в словосочетании,
именное/ глагольное словосочетание, свободное/несвободное словосочетание. Уметь: определять
главное и зависимое слово в словосочетаниях; устанавливать смысловую
и грамматическую связь слов в словосочетаниях, выполнять разбор.
|
анализировать текст с точки
зрения наличия в нём словосочетаний ;способность создавать словосочетания,
соблюдая нормы его построения.
|
|
Индивид: Распознают глагольные и
именные словосочетания, закрепляют навыки разбора.
|
Презентация
|
Г.А.Богданова, «Русский язык.
Рабочая тетрадь», с.24-25, в.4-5,с/р
|
|
5
|
Предложение. Простое предложение.
|
1
|
Определение предложения, признаки
предложения, интонация конца предложения.
|
Знать: понятия предложение,
границы предложения, знак конца предложения, интонация конца предложения; особенности
предложения как основной единицы синтаксиса и его признаки.
|
определять
и обозначать знаками препинания границы предложений в тексте; восстанавливать
структуру предложений и текста в целом; выразительно читать текст;
самостоятельно составлять предложения.
|
осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме.
|
Индивид: Распознают предложения и
объясняют знаки завершения. Индивид: Записывают текст в форме диалога,
выделяя нераспространенные предложения.
|
Презентация
|
Г.А. Богданова Рабочая тетрадь,с.26-27.
|
|
6
|
Виды предложений по цели высказывания.
|
1
|
Виды предложений по цели высказывания.
|
Знать: понятия цель
высказывания, интонационный слух; виды предложений по цели высказывания
|
извлекать фактическую информацию
из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать и дополнять
информацию, представленную в таблице.
|
осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме.
|
Индивид: распознавать
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения,
конструировать их самостоятельно и употреблять в речи. Групп: при чтении текста
соблюдать нужную интонацию; определять роль разных по цели высказывания
предложений в различных стилях речи; выполнять синтаксический разбор
предложений
|
Аудиоприложение
|
|
|
7-8
|
Р/р. 5. Сжатое изложение (упр 144)
|
2
|
Приемы сжатия текста, главная и второстепенная
информация, способы ее выражения.
|
знать структуру текста рассуждения,
повествования; находить ключевые слова в каждой части (микротеме) текста;
сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста.
|
воспроизводить прочитанный художественный
текст сжато в письменной форме; способность сохранять логичность,
связность, соответствие теме при воспроизведении текста в сжатой форме;
соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского
литературного языка и правила правописания.
|
интерес к созданию сжатой формы
исходного текста
|
Индивид: Пишут сжатое изложение.
|
Аудиофайл
|
|
|
9
|
Восклицательные и невосклицательные
предложения. Знаки препинания.
|
1
|
Виды предложений по эмоциональной
окраске, знаки препинания в таких предложениях.
|
Знать: понятия тон
голоса, интонация; виды предложений по интонации.
|
Находить в предложенном для
анализе тексте восклицательные и невосклицательные предложения, определять ,в
каких жизненных ситуациях необходимо использование восклицательных
предложений.
|
Интерес к созданию диалога с
использованием восклицательных предложений.
|
Индивид: различать
восклицательные и невосклицательные предложения. Парная: распознавать предложения по
интонации и выразительно читать эмоционально-окрашенные предложения.
|
Аудиоприложение
|
|
|
10
|
Грамматическая основа предложения. Главные
члены предложения. Подлежащее.
|
1
|
Способы выражения подлежащего и
сказуемого.
|
Знать: понятия главный
член предложения, грамматическая основа предложения, подлежащее; способы
выражения подлежащего.
|
извлекать информацию из текстов,
содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой
формы в форму таблицы.
|
|
Индивид: разграничивать
главные и второстепенные члены предложения; находить в предложении
подлежащее и определять способ его выражения; выполнять синтаксический
разбор предложении .
Групп: составление предложений, в которых подлежащее выражено сочетанием
слов. Парная: Составляют таблицу «Способы выражения подлежащего».
|
Электронное приложение (СD- диск)
|
Г.А. Богданова Рабочая тетрадь.
|
|
11
|
Сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
|
1
|
Способы выражения сказуемого,
правила постановки тире между подлежащим и сказуемым..
|
Знать: понятие сказуемое; способы
выражения сказуемого; взаимосвязь подлежащего и сказуемого; достижения
лингвистов в изучении сказуемого; условия
постановки тире между подлежащим и сказуемым.
|
извлекать информацию из текстов,
содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой
формы в форму таблицы.
|
|
Индивид: определять способы выражения главных
членов предложения; обосновывать употребление тире между подлежащим и
сказуемым: Групп: С
учетом полученных знаний составляют новую таблицу на основе данной в учебнике
по теме «Тире между подлежащим и сказуемым»..
|
|
Г.А. Богданова Рабочая тетрадь.
|
|
12
|
Нераспространенные и распространенные
предложения.
|
1
|
Признаки распространенных и
нераспространенных предложений.
|
знать: виды предложений по наличию
второстепенных членов, чем нераспространенные предложения отличаются от
неполных..
|
извлекать информацию из текстов,
содержащих теоретические сведения.
|
|
Индивид: различать распространенные и нераспространенные предложения;
подчеркивать главные члены предложения; распространять предложения
второстепенными членами. Групп: Анализируют место нераспространенных и
распространенных предложений в художественном тексте.
|
Презентация
|
4. Г.А. Богданова Тесты.
|
|
13
|
Второстепенные члены предложения. Дополнение.
|
1
|
Способы выражения второстепенных
членов предложения. Дополнение прямое и косвенное.
|
Знать: понятия дополнение, приглагольное
дополнение, косвенные падежи; значение и способы выражения дополнений
|
извлекать информацию из текстов,
содержащих теоретические сведения; пересказывать часть текста, выделенную в
ходе изучающего чтения.
|
|
Индивид: в ыделять
дополнения вместе с теми словами, к которым они
относятся, подчеркивать их в предложении; выполнять синтаксический разбор
предложений; конструировать предложения по схемам Исследов: прослушать сообщение о природе
и письменно пересказать его, подчеркнув прямые и косвенные дополнения..
|
|
Г.А. Богданова Тесты.
|
|
14
|
Определение.
|
1
|
Способы выражения определений.
Согласованные определения.
|
Знать: понятия определение,
определяемое слово, согласование; значение и способы выражения
определений.
|
извлекать информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать часть текста,
выделенную в ходе изучающего чтения.
|
|
Индивид : распознавать
определения и подчеркивать их в предложении; выполнять синтаксический
разбор предложений,; Груп.: при сравнении текстов определять смысловую и художественную
функцию определений
|
|
Г.А. Богданова .Рабочая тетрадь.
|
|
15
|
Обстоятельство.
|
1
|
Способы выражения
обстоятельств.
|
Знать: понятие обстоятельство;
значения и способы выражения обстоятельств.
|
извлекать информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения.
|
интерес к составлению
собственного текста в письменной форме по выученной теме.
|
Индивид: распознавать
обстоятельства и подчеркивать их в предложении; различать обстоятельства,
отличающиеся по значению; определять роль обстоятельств в предложении;
дополнять предложения подходящими по смыслу обстоятельствами; Груп: заменять
словосочетания с предлогами противоположными по смыслу словосочетаниями
(приехать на Урал — приехать с Урала); выполнять синтаксический разбор
предложений.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.