Программа.
Биология.
Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс
(35
часов, 1 час в неделю)
Раздел 1. Строение и многообразие
покрытосеменных растений (14 часов)
Строение семян однодольных и двудольных
растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня.
Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Клеточное
строение листа. Видоизменения листьев.
Строение стебля. Многообразие стеблей.
Видоизменения побегов.
Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и
их классификация. Распространение плодов и семян.
Демонстрация
Внешнее и внутреннее строения корня.
Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле.
Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и
сочные плоды.
Лабораторные и практические работы
Строение семян двудольных и однодольных
растений. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы. Корневой
чехлик и корневые волоски. Строение почек. Расположение почек на стебле.
Внутреннее строение ветки дерева. Видоизмененные побеги (корневище, клубень,
луковица). Строение цветка. Различные виды соцветий. Многообразие сухих и
сочных плодов.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— внешнее и внутреннее строение органов
цветковых растений;
— видоизменения органов цветковых растений
и их роль в жизни растений.
Учащиеся должны уметь:
— различать и описывать органы цветковых
растений;
— объяснять связь особенностей строения
органов растений со средой обитания;
— изучать органы растений в ходе
лабораторных работ.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— анализировать и сравнивать изучаемые
объекты;
— осуществлять описание изучаемого
объекта;
— определять отношения объекта с другими
объектами;
— определять существенные признаки
объекта;
— классифицировать объекты;
— проводить лабораторную работу в
соответствии с инструкцией.
Раздел 2. Жизнь растений (10 часов)
Основные процессы жизнедеятельности
(питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).
Минеральное и воздушное питание растений.
Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и
питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения
растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений.
Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.
Демонстрация
Опыты, доказывающие значение воды,
воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами
семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и
выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение
воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.
Лабораторные и практические работы
Передвижение воды и минеральных веществ
по древесине. Вегетативное размножение комнатных растений. Определение
всхожести семян растений и их посев.
Экскурсии
Зимние явления в жизни растений.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— основные процессы жизнедеятельности
растений;
— особенности минерального и воздушного
питания растений;
— виды размножения растений и их
значение.
Учащиеся должны уметь:
— характеризовать основные процессы
жизнедеятельности растений;
— объяснять значение основных процессов
жизнедеятельности растений;
— устанавливать взаимосвязь между
процессами дыхания и фотосинтеза;
— показывать значение процессов
фотосинтеза в жизни растений и в природе;
— объяснять роль различных видов
размножения у растений;
— определять всхожесть семян растений.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— анализировать результаты наблюдений и
делать выводы;
— под руководством учителя оформлять
отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.
Раздел 3. Классификация растений (6
часов)
Основные систематические категории: вид,
род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых
растений.
Класс Двудольные растения. Морфологическая
характеристика 3—4 семейств (с учетом местных условий).
Класс Однодольные растения.
Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие сельскохозяйственные растения,
биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор
объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной
местности.)
Демонстрация
Живые и гербарные растения,
районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.
Лабораторные и практические работы
Выявление признаков семейства по внешнему
строению растений.
Экскурсии
Ознакомление с выращиванием растений в
защищенном грунте.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— основные систематические категории:
вид, род, семейство, класс, отдел, царство;
— характерные признаки однодольных и
двудольных растений;
— признаки основных семейств однодольных
и двудольных растений;
— важнейшие сельскохозяйственные растения,
биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.
Учащиеся должны уметь:
— делать морфологическую характеристику
растений;
— выявлять признаки семейства по внешнему
строению растений
— работать с определительными карточками.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— различать объем и содержание понятий;
— различать родовое и видовое понятия;
— определять аспект классификации;
— осуществлять классификацию.
Раздел 4. Природные сообщества (3
часа)
Взаимосвязь растений с другими
организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.
Развитие и смена растительных сообществ.
Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды
на человека.
Экскурсии
Природное сообщество и человек.
Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— взаимосвязь растений с другими
организмами;
— растительные сообщества и их типы;
— закономерности развития и смены
растительных сообществ;
— о результатах влияния деятельности
человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.
Учащиеся должны уметь:
— устанавливать взаимосвязь растений с
другими организмами;
— определять растительные сообщества и их
типы;
— объяснять влияние деятельности человека
на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;
— проводить фенологические наблюдения за
весенними явлениями в природных сообществах.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— под руководством учителя оформлять
отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их результаты, выводы;
— организовывать учебное взаимодействие в
группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).
Личностные результаты обучения
Учащиеся должны:
— испытывать чувство гордости за
российскую биологическую науку;
— соблюдать правила поведения в природе;
— понимать основные факторы, определяющие
взаимоотношения человека и природы;
— уметь реализовывать теоретические
познания на практике;
— осознавать значение обучения для
повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
— понимать важность ответственного
отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
— проводить работу над ошибками для
внесения корректив в усваиваемые знания;
— испытывать любовь к природе, чувства
уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от
общения с растениями;
— признавать право каждого на собственное
мнение
— проявлять готовность к самостоятельным
поступкам и действиям на благо природы;
— уметь отстаивать свою точку зрения;
— критично относиться к своим поступкам,
нести ответственность за их последствия;
— понимать необходимость ответственного,
бережного отношения к окружающей среде;
— уметь слушать и слышать другое мнение;
— уметь оперировать фактами как для
доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
Резерв времени — 2 часа.
Тематическое
планирование
Биология.
Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс (35 часов, 1 час в неделю)
№
|
Тема
урока
|
Элементы
урока
|
Лабораторные
и практические работы
|
|
Домашнее
задание
|
|
Раздел
1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 часов)
|
1
|
Строение
семян двудольных растений
|
Строение
семян.
|
Лабораторная
работа
Изучение
строения семян двудольных растений
|
Определяют
понятия «однодольные растения», «двудольные растения», «семядоля»,
«эндосперм», «зародыш», «семенная кожура», «семяножка», «микропиле» .
Отрабатывают умения, необходимые для выполнения лабораторных работ. Изучают
инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа
|
|
2
|
Строение
семян однодольных растений
|
Особенности
строения семян однодольных растений
|
Лабораторная
работа
Изучение
строения семян однодольных растений
|
Закрепляют
понятия из предыдущего урока. Применяют инструктаж-памятку последовательности
действий при проведении анализа строения семян
|
|
3
|
Виды
корней. Типы корневых систем
Функции
корня. Главный, боковые и придаточные корни. Стержневая и мочковатая корневые
системы.
Строение
корней
Участки
(зоны) корня. Внешнее и внутреннее строение корня.
|
|
Лабораторная
работа
Виды
корней. Стержневые и мочковатые корневые системы
Лабораторная
работа
Корневой
чехлик и корневые волоски
|
Определяют
понятия «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая
корневая система», «мочковатая корневая система». Анализируют виды корней и
типы корневых систем
|
|
4
|
|
Определяют
понятия «корневой чехлик», «корневой волосок», «зона деления», «зона
растяжения», «зона всасывания», «зона проведения». Анализируют строение корня
|
|
5
|
Условия
произрастания и видоизменения корней
|
Приспособления
корней к условиям существования.
|
Видоизменения
корней
|
Определяют
понятия «корнеплоды», «корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные
корни». Устанавливают причинно-следственные связи между условиями
существования и видоизменениями корней
|
|
6
|
Побег.
Почки и их строение. Рост и развитие побега
Побег.
Листорасположение. Строение почек. Расположение почек на стебле. Рост и
развитие побега.
|
|
Лабораторная
работа
Строение
почек. Расположение почек на стебле
|
Определяют
понятия «побег», «почка», «верхушечная почка», «пазушная почка», придаточная
почка», «вегетативная почка», «генеративная почка», «конус нарастания»,
«узел», «междоузлие», «пазуха листа», «очередное листорасположение»,
«супротивное листорасположение», «мутовчатое расположение». Анализируют
результаты лабораторной работы и наблюдений за ростом и развитием побега
|
|
7
|
Внешнее
строение листа
|
Внешнее
строение листа. Форма листа. Листья простые и сложные. Жилкование листьев.
|
Лабораторная
работа
Листья
простые и сложные, их жилкование и листорасположение
|
Определяют
понятия «листовая пластинка», «черешок», «черешковый лист», «сидячий лист»,
«простой лист», «сложный лист», «сетчатое жилкование», «параллельное
жилкование», «дуговое жилкование». Заполняют таблицу по результатам изучения
различных листьев
|
|
8
|
Клеточное
строение листа. Видоизменение листьев
|
Строение
кожицы листа, строение мякоти листа. Влияние факторов среды на строение
листа. Видоизменения листьев.
|
Лабораторные
работы
Строение
кожицы листа
Клеточное
строение листа
|
Определяют
понятия «кожица листа», «устьица», «хлоропласты», «столбчатая ткань листа»,
«губчатая ткань листа», « мякоть листа», «проводящий пучок», «сосуды», «
ситовидные трубки», «волокна», «световые листья», «теневые листья»,
«видоизменения листьев». Выполняют лабораторные работы и обсуждают их
результаты
|
|
9
|
Строение
стебля. Многообразие стеблей
|
Строение
стебля. Многообразие стеблей
|
Лабораторная
работа
Внутреннее
строение ветки дерева
|
Определяют
понятия «травянистый стебель», «деревянистый стебель», «прямостоячий
стебель», «вьющийся стебель», «лазающий стебель», «ползучий стебель»,
«чечевички», «пробка», «кора», «луб», «ситовидные трубки», « лубяные
волокна», «камбий», «древесина», «сердцевина», «сердцевинные лучи».
Выполняют
лабораторную работу и обсуждают ее результаты
|
|
10
|
Видоизменение
побегов
|
Строение
и функции видоизмененных побегов.
|
Лабораторная
работа
Изучение
видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица)
|
Определяют
понятия «видоизмененный побег», «корневище», «клубень», «луковица». Выполняют
лабораторную работу и обсуждают ее результаты
|
|
11
|
Цветок и
его строение
Строение
цветка. Венчик
|
цветка.
Чашечка цветка. Околоцветник. Строение тычинки и пестика. Растения однодомные
и двудомные. Формула цветка.
|
Лабораторная
работа
Изучение
строения цветка
|
Определяют
понятия «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик», «чашелистики», « чашечка»,
«цветоножка», «цветоложе», «простой околоцветник», «двойной околоцветник»,
«тычиночная нить», «пыльник», «рыльце», «столбик», «завязь», «семязачаток»,
«однодомные растения», «двудомные растения». Выполняют лабораторную работу и
обсуждают ее результаты
|
|
12
|
Соцветия
|
Виды
соцветий. Значение соцветий.
|
Лабораторная
работа
Ознакомление
с различными видами соцветий
|
Выполняют
лабораторную работу. Заполняют таблицу по результатам работы с текстом
учебника и дополнительной литературой
|
|
13
|
Плоды и
их классификация
|
Строение
плодов. Классификация плодов.
|
Лабораторная
работа
Ознакомление
с сухими и сочными плодами
|
Определяют
понятия «околоплодник», «простые плоды», «сборные плоды», «сухие плоды»,
«сочные плоды», «односемянные плоды», «многосемянные плоды», «ягода», «
костянка», «орех», « зерновка», «семянка», «боб», «стручок», «коробочка»,
«соплодие». Выполняют лабораторную работу. Анализируют и сравнивают различные
плоды. Обсуждают результаты работы
|
|
14
|
Распространение
плодов и семян
|
Способы
распространения плодов и семян. Приспособления, выработавшиеся у плодов и
семян в связи с различными способами распространения
|
|
Работают
с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами. Наблюдают за
способами распространения плодов и семян в природе. Готовят сообщение
«Способы распространения плодов и семян и их значение для растений»
|
|
|
Раздел
2. Жизнь растений (10 часов)
|
1
|
Минеральное
питание растений
|
Почвенное
питание растений. Поглощение воды и минеральных веществ. Управление почвенным
питанием растений. Минеральные и органические удобрения. Способы, сроки и
дозы внесения удобрений. Вред, наносимый окружающей среде использованием
значительных доз удобрений. Меры охраны природной среды
|
|
Определяют
понятия «минеральное питание», «корневое давление», «почва», «плодородие»,
«удобрение». Выделяют существенные признаки почвенного питания растений.
Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём
внесения удобрений. Оценивают вред, наиносимый окружающей среде
использованием значительных доз удобрений. Приводят доказательства
(аргументация) необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил
отношения к живой природе
|
|
2
|
Фотосинтез
|
Фотосинтез.
Хлоропласты, хлорофилл, их роль в фотосинтезе. Управление фотосинтезом
растений: условия, влияющие на интенсивность фотосинтеза. Значение
фотосинтеза. Роль растений в образовании и накоплении органических веществ и
кислорода на Земле
|
|
Выявляют
приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза.
Определяют условия протекания фотосинтеза. Объясняют значение фотосинтеза и
роль растений в природе и жизни человека
|
|
3
|
Дыхание
растений
|
Дыхание
растений, его сущность. Роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у
растений. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза
|
|
Выделяют
существенные признаки дыхания. Объясняют роль дыхания в процессе обмена
веществ. Объясняют роли кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение
дыхания в жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и
фотосинтеза
|
|
4
|
Испарение
воды растениями. Листопад
|
Испарение
воды растениями, его значение. Листопад, его значение. Осенняя окраска
листьев
|
|
Определяют
значение испарения воды и листопада в жизни растений
|
|
5
|
Передвижение
воды и питательных веществ в растении
|
Передвижение
веществ в растении. Транспорт веществ как составная часть обмена веществ.
Проводящая функция стебля. Передвижение воды, минеральных и органических
веществ в растении. Запасание органических веществ в органах растений, их
использование на процессы жизнедеятельности. Защита растений от повреждений.
|
Лабораторная
работа
Передвижение
веществ по побегу растения
|
Объясняют
роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм
осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения
воды, минеральных и органических веществ в растениях. Проводят биологические
эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют
их результаты. Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты
растений от повреждений
|
|
6
|
Прорастание
семян
|
Роль
семян в жизни растений. Условия, необходимые для прорастания семян. Посев
семян. Рост и питание проростков.
|
Лабораторная
работа
Определение
всхожести семян растений и их посев
|
Объясняют
роль семян в жизни растений. Выявляют условия, необходимые для прорастания
семян. Обосновывают необходимость соблюдения сроков и правил проведения
посевных работ
|
|
7
|
Способы
размножения растений
|
Размножение
организмов, его роль в преемственности поколений. Размножение как важнейшее
свойство организмов. Способы размножения организмов. Бесполое размножение
растений. Половое размножение, его особенности. Половые клетки.
Оплодотворение. Значение полового размножения для потомства и эволюции органического
мира
|
|
Определяют
значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого
размножения. Объясняют значение бесполого размножения. Раскрывают особенности
и преимущества полового размножения по сравнению с бесполым. Объясняют значение
полового размножения для потомства и эволюции органического мира
|
|
8
|
Размножение
споровых растений
|
Размножение
водорослей, мхов, папоротников. Половое и бесполое размножение у споровых.
Чередование поколений
|
|
Определяют
понятия «заросток», «предросток», «зооспора», «спорангий». Объясняют роль
условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение
чередования поколений у споровых растений
|
|
9
|
Размножение
семенных растений
|
Размножение
голосеменных и покрытосеменных растений. Опыление. Способы опыления.
Оплодотворение. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян
|
|
Определение
понятий: «пыльца», «пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый
мешок», «пыльцевход», «центральная клетка», «двойное оплодотворение»,
«опыление», «перекрестное опыление», «самоопыление», «искусственное
опыление». Объясняют преимущества семенного размножения перед споровым.
Сравнивают различные способы опыления и их роли. Объясняют значение
оплодотворения и образования плодов и семян.
|
|
10
|
Вегетативное
размножение покрытосеменных растений
|
Способы
вегетативного размножения.
|
Лабораторная
работа
Вегетативное
размножение комнатных растений
|
Определяют
понятия «черенок», «отпрыск», «отводок», «прививка», «культура тканей»,
«привой», «подвой». Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных
растений и его использование человеком
|
|
|
Раздел
3. Классификация растений (6 часов)
|
1
|
Систематика
растений
|
Основные
систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство.
Знакомство с классификацией цветковых растений
|
|
Определяют
понятия «вид», «род», «семейство», «класс», «отдел», «царство». Выделяют
признаки, характерные для двудольных и однодольных растений
|
|
2
|
Класс
Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные
|
Признаки,
характерные для растений семейств Крестоцветные и Розоцветные
|
|
Выделяют
основные особенности растений семейств Крестоцветные и Розоцветные.
Знакомятся с определительными карточками
|
|
3
|
Семейства
Пасленовые и Бобовые
|
Признаки,
характерные для растений семейств Пасленовые и Бобовые
|
|
Выделяют
основные особенности растений семейств Пасленовые и Бобовые. Определяют
растения по карточкам
|
|
4
|
Семейство
Сложноцветные
|
Признаки,
характерные для растений семейства Сложноцветные
|
|
Выделяют
основные особенности растений семейства Сложноцветные. Определяют растения по
карточкам
|
|
5
|
Класс
Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные.
|
Признаки,
характерные для растений семейств Злаковые и Лилейные
|
|
Выделяют
основные особенности растений семейств Злаковые и Лилейные. Определяют
растения по карточкам
|
|
6
|
Важнейшие
сельскохозяйственные растения
|
Важнейшие
сельскохозяйственные растения, агротехника их возделывания, использование
человеком
|
|
Готовят
сообщения на основе изучения текста учебника, дополнительной литературы и
материалов Интернета об истории введения в культуру и агротехнике важнейших
культурных двудольных и однодольных растений, выращиваемых в местности
проживания школьников
|
|
|
Раздел
4. Природные сообщества (3 часа)
|
1
|
Природные
сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе
|
Типы
растительных сообществ. Взаимосвязи в растительном сообществе. Сезонные
изменения в растительном сообществе. Сожительство организмов в растительном
сообществе
|
|
Определяют
понятия «растительное сообщество», «растительность», «ярусность».
Характеризуют различные типы растительных сообществ. Устанавливают
взаимосвязи в растительном сообществе
|
|
2
|
Развитие
и смена растительных сообществ
|
Смена
растительных сообществ. Типы растительности.
|
Экскурсия
Природное
сообщество и человек
|
Определяют
понятие «смена растительных сообществ». Работают в группах. Подводят итоги
экскурсии (отчет)
|
|
3
|
Влияние
хозяйственной деятельности человека на растительный мир
|
Влияние
хозяйственной деятельности человека на растительный мир. История охраны
природы в нашей стране. Роль заповедников и заказников. Рациональное
природопользование
|
|
Определяют
понятия «заповедник», «заказник», «рациональное природопользование».
Обсуждают отчет по экскурсии. Выбирают задание на лето
|
|
|
Итого
33 + 2 (резерв)
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.