Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Планирование для 2 класса

Планирование для 2 класса

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

1. Пояснительная записка

Статус рабочей программы

Данная рабочая программа разработана к учебно-методическому комплексу по английскому языку для учащихся 2 классов общеобразовательных учреждений серии “Rainbow English” составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре образовательной программы, а также с учетом требований, изложенных в Примерной программе по иностранному языку для начальной школы. В ней определены цели и содержание обучения английскому языку в начальной школе, на основе которых отобран и организован материал в данных учебно-методических комплексах, предложено тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, а также представлены рекомендации по материально-техническому обеспечению предмета «Английский язык».

Согласно базисному учебному плану начального общего образования изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации начинается во втором классе. Введение предмета «иностранный язык» в систему подготовки современного младшего школьника — это безусловное признание огромного потенциала данного учебного предмета для становления личности младшего школьника, его образования, воспитания и развития.

Раннее начало обучения иностранному языку позволяет положительно использовать благоприятные возрастные особенности детей. В возрасте 7—9 лет у учащихся активно развивается словесно-логическое мышление, память, произвольное внимание, происходит формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов, личностного смысла учения. Этот возрастной период характеризуется появлением достаточно осознанной системы представлений о себе, об окружающем мире, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми.

Сама специфика предмета «иностранный язык»: его деятельностный характер, коммуникативная направленность, тесная взаимосвязь со многими предметными областями открывает огромные возможности для создания условий для нравственного и интеллектуального развития языковой личности младшего школьника, готового и способного к межкультурному общению на иностранном языке. Раннее изучение иностранного языка также способствует осознанию учащимися своей принадлежности как к определенному лингвоэтносу, так и международному сообществу. Школьники учатся общаться в условиях диалога и полилога культур, толерантно воспринимать проявления иной культуры.

В то же время, обучение английскому языку в начальной школе по предлагаемым учебно-методическим комплексам закладывает основу для последующего формирования универсальных (метапредметных) учебных действий. Учащимися впервые осознаются суть, смысл и ценность учебной деятельности. Младшие школьники учатся овладевать знаниями, самостоятельно работать над языком, что является основой для последующего саморазвития и самосовершенствования, положительно влияет на результативность всего процесса школьного иноязычного образования.

Общая характеристика учебного предмета

Цели обучения английскому языку в УМК “Rainbow English” для общеобразовательных учреждений (2—4 классы)

Иностранный язык как учебный предмет наряду с русским языком, родным языком и литературным чтением входит в предметную область «Филология». Основными задачами реализации ее содержания согласно ФГОС начального общего образования являются:

1) Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Интегративной целью обучения английскому языку в учебных комплексах серии “Rainbow English” является формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной, компенсаторной компетенций. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в соответствующих его жизненному опыту ситуациях. Элементарное общение на английском языке в начальной школе возможно при условии достижения учащимися достаточного уровня владения:

речевой компетенцией — готовностью и способностью осуществлять элементарное межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме);

языковой компетенцией — готовностью и способностью применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, представленными в примерной программе по иностранному языку для начальной школы;

социокультурной компетенцией — готовностью и способностью учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер

и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся начальной школы;

компенсаторной компетенцией — готовностью и способностью выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств;

учебно-познавательной компетенцией — готовностью и способностью осуществлять самостоятельное изучение иностранных языков, в том числе с использованием современных информационных технологий, владением элементарными универсальными учебными умениями.

Коммуникативная цель является ведущей на уроках английского языка на основе учебно-методических комплексов серии “Rainbow English”. Однако в процессе ее реализации осуществляется воспитание, общее и филологическое образование и личностное развитие школьников.

Воспитательная цель. В процессе соизучения языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей, представленных в содержании учебников, осуществляется духовно-нравственное воспитание младших школьников, предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок. Благодаря совместной деятельности, межличностному общению формируется эмоционально-оценочное отношение к миру, развивается культура общения.

Образовательная цель. Использование иностранного языка как средства получения информации способствует расширению общего кругозора младших школьников, достижению образовательной цели. Наряду с общим образованием (приобретением знаний об окружающей их действительности посредством иностранного языка) младшие школьники расширяют свой филологический кругозор, знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.

Развивающая цель. Процесс изучения английского языка организован таким образом, что он способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, которые учатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую информацию. В процессе участия в моделированных ситуациях общения, ролевых играх у младших школьников развиваются речевые способности, личностные качества, а также творческое мышление и воображение.

В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставление аналогичных проблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся.

Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способности использовать английский язык для реальной коммуникации, на элементарном уровне, соотносятся с различными типами заданий и текстов. В большинстве своем в УМК (2—4) включаются тексты, подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению. Они включают в себя фабульные тексты фольклорных жанров (сказки, стихи, песни), странички из путеводителей, а также тексты из всемирной сети Интернет.

Содержание дисциплины (68 часов)

Содержание обучения включает следующие компоненты:

1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

2) навыки и умения коммуникативной компетенции:

— речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);

— языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);

— социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);

— учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);

— компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).



Требования к уровню подготовки оканчивающих

второй класс

Работа по учебно-методическим комплексам “Rainbow English” призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Содержание учебно-методических комплексов “Rainbow English” позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.

Метапредметные результаты

Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии “Rainbow English” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

Предметные результаты

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

Ожидается, что выпускники 2 класса смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.

Речевая компетенция

Говорение

Выпускник научится:

  • участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

  • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

  • понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;

  • использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

  • читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

  • находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Письмо и письменная речь

Выпускник научится:

  • выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту.

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник второго класса научится:

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

  • списывать текст;

  • отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

  • находить в тексте слова с заданным звуком;

  • вычленять дифтонги;

  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);

  • соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);

  • соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

  • использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

  • использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

  • узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree etc.);

  • учатся правильно здороваться в разное время суток;

  • знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;

  • учатся называть время;

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

Второклассник классник научится:

  • использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

  • оперировать в речи отрицательными предложениями;

  • формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;

  • оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He is a pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim.);

  • образовывать формы единственного и множественного числа существительных, знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer);

  • использовать предлоги для обозначения пространственных соответствий ( on, in, under, by);

  • оперировать вопросительными конструкциями: What is it…?,Is it…?, Who is it?, Where are you from?, How old are you?, What’s the time?, What’s your name? и отвечать на них.

  • использовать в речи личные местоимения;

  • оперировать в речи формами неопределённого артикля;

  • использовать в речи союз or;

  • использовать в речи структуру I see;

  • знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

Содержание учебного предмета.

Знакомство. Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами. Расспросы об имени, фамилии, возрасте людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого этикета.

Я и моя семья. Члены семьи, родственники, их возраст, профессии, занятия, домашние любимцы. Распорядок дня членов семьи, домашние обязанности, семейные праздники, подарки.

Мир вокруг нас. Природа. Времена года. Цветовые характеристики. Размер и местоположение предметов в пространстве. Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной, осенью, летом. Дикие животные. Домашние животные. Животные на ферме.

Мир моих увлечений. Досуг. Мои друзья. Любимые занятия. Мои любимые сказки. Занятия с домашними питомцами. Походы в кино, любимые программы по телевизору. Любимое время года. Любимые персонажи книг. Времяпровождение после занятий. Любимые виды спорта.

Городские здания, дом, жилище. Мой дом (квартира, комната). Предметы мебели. Обстановка. Размеры жилища. Типичное жилище англичан. Английский сад. Местоположение строений и зданий в городе.

Школа, каникулы. Школьный день, друзья в школе. Предметы школьного обихода. Распорядок дня школьника. Классная комната. Учебная работа в школе. Школьный год. Начальная школа в Англии. Школьные каникулы в России. Планы на летние каникулы. Типичное времяпрепровождение во время каникул.

Путешествия. Путешествия поездом, самолетом, автобусом. Выезд за город. Путешествия к морю , в другие города. Планирование поездок. Гостиницы.

Человек и его мир. Личностные качества и состояние человека. Возраст и физические характеристики человека. Профессиональная деятельность людей. Повседневные занятия.

Здоровье и еда. Самочувствие человека. Еда. Овощи и фрукты. Семейные трапезы. Любимая еда. Английские названия трапез. Меню и выбор блюд. Посещение кафе. Праздничный стол. Поход в магазин, покупки.

Страны и города, континенты. Страны изучаемого языка. Родная страна. Континенты. Отдельные сведения о культуре и истории стран изучаемого языка. Города Великобритании. Столица. Сведения о некоторых регионах страны (Озерный край, Шотландия). Названия некоторых европейских стран, языков, их флаги и символы, отдельные достопримечательности. Россия. Москва. Родной город. Отдельные достопримечательности столицы. Символы страны.

Распределение предметного содержания

Предметное содержание

2 класс

1. Знакомство, основные элементы речевого этикета

Приветствие, сообщение основных сведений о себе. Получение информации о собеседнике. Выражение благодарности. Выражение просьбы

2. Я и моя семья

Члены семьи. Домашние любимцы. Занятия членов семьи. Рабочий и школьный день

3. Мир вокруг нас. Природа. Времена года

Цветовые характеристики и размер предметов. Игрушки, подарки. Местоположение предметов в пространстве. Количество и идентификация предметов. Наименование предметов живой и неживой природы. Животные на ферме. Растения в саду

4. Мир увлечений, досуг

Спортивные занятия. Любимые занятия на досуге

5. Городские здания, дом, жилище

Предметы мебели в доме

6. Человек и его мир

Душевное состояние и личностные качества человека

7. Здоровье и еда

Отдельные названия продуктов питания

8. Города и страны. Страны изучаемого языка. Родная страна

Страны изучаемого языка. Отдельные сведения о их культуре и истории. Некоторые города России и зарубежья. Родной город








п/п


Тема урока.


Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

плановые сроки

скорректированные сроки

1 четверть


Знакомство (10часов)

2

«а»

2 «б»

2

«в»

1

Приветствие , знакомство

Регулятивные: умение работать с учебной книгой. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: умение слушать. Личностные: Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе.

01.09-

06.09



2

Прощание

Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других.



3

Знакомство. Имена.

Личностные: уважение к своему народу, к другим народам,Коммуникативные:отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

08.09-

13.09



4

Знакомство со странами изучаемого языка

Познавательные:отвечать на простые и сложные вопросы учителя; извлекать информацию, представленную на иллюстрациях.Коммуникативные:слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.



5

Приятно познакомиться

Познавательные:извлекать информацию, представленную на иллюстрациях. Коммуникативные:умение слушать. Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

15.09-

20.09



6

Мой домашний любимец

Личностные: уважение к традициям других народов. Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной речи



7

Клички домашних питомцев

Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

22.09-

27.09



8

Речевой этикет

Познавательные:подробно пересказывать прослушанное.Коммуникативные:сотрудничать в совместном решении проблемы. Личностные: Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка.



9

Домашние животные

Коммуникативные:читать вслух и про себя тексты учебников. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

29.09-

04.10



10

Я люблю животных

Личностные: понимать позицию друго. Познавательные:самостоятельно искать новые слова в словаре. Регулятивные: умение учиться и способность к организации своей деятельности



Мир вокруг меня (10 часов)



11

Я в этом мире

Познавательные:самостоятельно искать новые слова в словаре. Регулятивные:самостоятельно определять важность выполнения заданий.

06.10-

11.10



12

Страны и города

Личностные:желание понимать друг друга. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.



13

Домашние животные

Познавательные:оценивать факты. Коммуникативные:читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

13.10-

18.10



14

Я и мир

Регулятивные:определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов. Познавательные:оценивать факты



15

Контроль письма .

Познавательные: овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта. Регулятивные:умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки. коммуникативные: потребность в общении с учителем. Личностные: умение слушать и вступать в диалог. учиться замечать речевые, фонетические недочёты и пробовать их устранять.

20.10-

25.10



16

Контроль чтения

Познавательные: овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта. Личностные: умение слушать и вступать в диалог. учиться замечать речевые, фонетические недочёты и пробовать их устранять.



17

Контроль аудирования

Познавательные: овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта. Регулятивные:умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки. коммуникативные: потребность в общении с учителем.

27.10-

01.11



18

Контроль говорения

Регулятивные:умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки. коммуникативные: потребность в общении с учителем. Личностные: умение слушать и вступать в диалог. учиться замечать речевые, фонетические недочёты и пробовать их устранять



2 четверть



1

Мир вокруг меня

Регулятивные:определять цель учебной деятельности самостоятельно.Познавательные:извлекать информацию, представленную на иллюстрациях.

Коммуникативные:отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; работать в паре.

10.11-

15.11



2

Я в этом мире

Регулятивные:определять правильность выполненного задания на основе различных образцов. Познавательные:самостоятельно искать новые слова в словаре.



Сказки и праздники (10 часов)



3

Праздники

Познавательные:сравнивать явления, отраженные на иллюстрациях. Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

17.11-

22.11



4

Сказочные герои

Познавательные:сравнивать явления, отраженные на иллюстрациях. Личностные: воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.



5

Празники в Англии

Познавательные:оценивать факты. Коммуникативные:читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

24.11-

29.11



6

Имена сказочных героев

Познавательные:подробно пересказывать прослушанное.Коммуникативные:сотрудничать в совместном решении проблемы



7

Что нас окружает

Личностные: терпимость к обычаям и традициям других народов.Познавательные:извлекать информацию, представленную на иллюстрациях;анализировать утверждения.

01.12-

06.12



8

Сказки

Коммуникативные:слушать и понимать других, участвовать в диалоге. Регулятивные: развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.



9

Люди, животные, предметы

Регулятивные:определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные:извлекать информацию, представленную на иллюстрациях. Коммуникативные: умения работать в паре, группе

08.12-

13.12



10

Моя сказка

Познавательные:сравнивать и анализировать предложения.Коммуникативные:читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное



11

Празднование нового года

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.Коммуникативные:высказывать свою точку зрения; читать вслух и про себя тексты учебника.

15.12-

20.12



12

Контроль письма

Регулятивные:умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки. коммуникативные: потребность в общении с учителем. Личностные: умение слушать и вступать в диалог. учиться замечать речевые, фонетические недочёты и пробовать их устранять



13

Контроль чтения

Регулятивные:умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки. коммуникативные: потребность в общении с учителем. Личностные: умение слушать и вступать в диалог. учиться замечать речевые, фонетические недочёты и пробовать их устранять

22.12-

27.12



14

Контроль говорения, аудирования

Регулятивные:умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки. коммуникативные: потребность в общении с учителем. Личностные: умение слушать и вступать в диалог. учиться замечать речевые, фонетические недочёты и пробовать их устранять



3 четверть



Я и моя семья (10 часов)



1

Я и моя семья

Личностные: ценить и принимать такую базовую ценность как «семья». Познавательные:анализировать и сопоставлять факты; извлекать информацию, представленную на иллюстрациях.

12.01-

17.01




2

Члены семьи

Регулятивные:определять цель учебной деятельности с помощью, самостоятельно. Познавательные:извлекать информацию, представленную на иллюстрациях.




3

Я и мои друзья

Личностные: терпимость к обычаям и традициям других народов. Познавательные:извлекать информацию, представленную на иллюстрациях.

19.01-

24.01




4

Характеристика членов семьи

Познавательные:анализировать и сопоставлять факты; извлекать информацию, представленную на иллюстрациях.




5

Мои родители

Регулятивные:самостоятельно определять необходимость выполнения заданий в учебном процессе.

26.01-

31.01



6

Предметы вокруг меня

Регулятивные:определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Познавательные:извлекать информацию, представленную на иллюстрациях.




7

Люди и предметы окружающего мира

Коммуникативные:читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

02.02-

07.02




8

Говорим о себе.

Регулятивные:определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе образцов.




9

Говорим о себе, своих друзьях и любимцах.

Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

09.02-

14.02




10

Люди и предметы вокруг нас.

Регулятивные:определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе образцов. Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.




Мир вокруг нас (10 часов)



11

Место жительства

Познавательные:извлекать информацию, представленную на иллюстрациях. Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

16.02-

21.02




12

Путешествуем по городам.

Коммуникативные:слушать и понимать других; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.




13

Люди и предметы вокруг нас.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные:работать в паре, оформлять свои мысли в устной речи.

23.02-

28.02




14

Местоположение предметов

Коммуникативные:работать в паре, оформлять свои мысли в устной речи.




15

Я в этом мире

Регулятивные:определять правильность выполненного задания на основе образцов.

02.03-

07.03



16

Окружающие нас объекты

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные:высказывать свою точку зрения; читать вслух и про себя тексты учебника.




17

Контроль говорения

Регулятивные:умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки. коммуникативные: потребность в общении с учителем. Личностные: умение слушать и вступать в диалог. учиться замечать речевые, фонетические недочёты и пробовать их устранять

09.03-

14.03




18

Контроль чтения

Регулятивные:умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки. коммуникативные: потребность в общении с учителем. Личностные: умение слушать и вступать в диалог. учиться замечать речевые, фонетические недочёты и пробовать их устранять




19

Контроль аудирования





Регулятивные:умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки. коммуникативные: потребность в общении с учителем. Личностные: умение слушать и вступать в диалог. учиться замечать речевые, фонетические недочёты и пробовать их устранять

16.03-

21.03



20

Контроль письма

Регулятивные:умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки. коммуникативные: потребность в общении с учителем. Личностные: умение слушать и вступать в диалог. учиться замечать речевые, фонетические недочёты и пробовать их устранять




4 четверть



1

На ферме

Личностные: терпимость к обычаям и традициям других народов. Регулятивные:определять правильность выполненного задания на основе образцов.

30.03-

04.04



2

Выражение преференций



Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные:слушать и понимать других, работа в паре, группе.



3

Профессии

Познавательные:самостоятельно искать новые слова в словаре. Коммуникативные:читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

06.04-

11.04




4

Животные на ферме

Познавательные: извлекать информацию, представленную на иллюстрациях.




5

Обозначение и выражение времени

Познавательные:извлекать информацию, представленную на иллюстрациях. Коммуникативные:слушать и понимать других, критично относиться к своему мнению; работать в паре.

13.04-

18.04




6

Местоположение объектов.

Познавательные: формирование мотивации к изучению иностранного языка.Регулятивные: умение самостоятельно организовывать свое рабочее место. Коммуникативные: потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. Личностные: общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе




7

Профессии людей.

Познавательные: сознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение учиться и способность к организации своей деятельности.Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог.Личностные: осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

20.04-

25.04




8

Жизнь на ферме.

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.




9

Что мы любим делать

Познавательные:извлекать информацию, представленную на иллюстрациях, сравнивать и анализировать предложения. Коммуникативные:сотрудничать в совместном решении проблемы.

27.04-

02.05




10

Что мы обычно делаем.

Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, работать в паре

04.05-

09.05




11

Контроль чтения







Регулятивные:умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки. коммуникативные: потребность в общении с учителем. Личностные: умение слушать и вступать в диалог. учиться замечать речевые, фонетические недочёты и пробовать их устранять




12

Контроль аудирования

Регулятивные:умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки. коммуникативные: потребность в общении с учителем. Личностные: умение слушать и вступать в диалог. учиться замечать речевые, фонетические недочёты и пробовать их устранять

11.05-

16.05




13

Контроль письма

Регулятивные:умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки. коммуникативные: потребность в общении с учителем. Личностные: умение слушать и вступать в диалог. учиться замечать речевые, фонетические недочёты и пробовать их устранять




14

Контроль говорения

Регулятивные:умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки. коммуникативные: потребность в общении с учителем. Личностные: умение слушать и вступать в диалог. учиться замечать речевые, фонетические недочёты и пробовать их устранять

18.05-

24.05




15

Подведение итогов

Познавательные:извлекать информацию, представленную на иллюстрациях.Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное




16

Итоговое повторение

Познавательные:извлекать информацию, представленную на иллюстрациях, сравнивать и анализировать предложения. Коммуникативные:сотрудничать в совместном решении проблемы.

25.05-30.05




Итого: 68 часов







Список литературы

  1. Авторская программа по английскому языку к УМК «Rainbow English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений/ O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.- Москва: Дрофа, 2011.- 69 с.

  2. Английский язык: Книга для учителя к учеб. для 2 кл. общеобразоват. учреждений/ O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.- Москва: Дрофа, 2011.- 140 с.

  3. Кузнецова Н.В. Английский язык. Тесты.2-4 кл.: Учебно-методическое пособие.-

М.:Дрофа, 2044.-128 с.

5. Планируемые результаты начального общего образования / Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2009. — (Стандарты второго поколения).

6. Примерные программы начальной общеобразовательной школы. Иностранный язык. — М.: Просвещение, 2009. — С. 104—188.

7. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Росийской Федерации. — М.: Просвещение, 2010.




«Согласовано»

Протокол заседания ШМО от 27.08.2014 г. №01

Руководитель ШМО _____________ Расшифровка подписи (Голубева Е. А)


«Согласовано»

27.08.2014 г.

Зам. директора по УВР __________ Расшифровка подписи (Скопинская Т. Ф)




14


Краткое описание документа:

Данная рабочая программа разработана  к учебно-методическому  комплексу по английскому языку для учащихся  2 классов общеобразовательных учреждений серии “Rainbow English” составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  к структуре образовательной программы, а также с учетом требований, изложенных в Примерной программе по иностранному языку для начальной школы. В ней определены цели и содержание обучения английскому языку в начальной школе, на основе которых отобран и организован материал в данных учебно-методических комплексах, предложено тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, а также представлены рекомендации по материально-техническому обеспечению предмета «Английский язык».Согласно базисному учебному плану начального общего образования изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации начинается во втором классе. Введение предмета «иностранный язык» в систему подготовки современного младшего школьника — это безусловное признание огромного потенциала данного учебного предмета для становления личности младшего школьника, его образования, воспитания и развития.

Раннее начало обучения иностранному языку позволяет положительно использовать благоприятные возрастные особенности детей. В возрасте 7—9 лет у учащихся активно развивается словесно-логическое мышление, память, произвольное внимание, происходит формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов, личностного смысла учения. Этот возрастной период характеризуется появлением достаточно осознанной системы представлений о себе, об окружающем мире, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми.

Сама специфика предмета «иностранный язык»: его деятельностный характер, коммуникативная направленность, тесная взаимосвязь со многими предметными областями открывает огромные возможности для создания условий для нравственного и интеллектуального развития языковой личности младшего школьника, готового и способного к межкультурному общению на иностранном языке. Раннее изучение иностранного языка также способствует осознанию учащимися своей принадлежности как к определенному лингвоэтносу, так и международному сообществу. Школьники учатся общаться в условиях диалога и полилога культур, толерантно воспринимать проявления иной культуры.

 

Общая информация

Номер материала: 574656

Похожие материалы