Планирование для индивидуального обучения на дому 3 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

математика Моро 3 кл.doc Окружающий 3 класс.docx Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение.doc plan_3_matveeva.doc

Выбранный для просмотра документ математика Моро 3 кл.doc

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8»

Изобильненского муниципального района Ставропольского края

РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения

Протокол

№ _____ от «___» _____ 2013г.

Руководитель МО

______________Н.Н.Хоревич

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_____________ М.Н. Ручкина

«___» _____________ 2013 г.

Утверждаю

Директор МКОУ СОШ № 8

______________Л.И. Петриченко

Приказ № ___от«_»______2013г.

Рабочая программа

по математике

3 класс

Индивидуальное обучение на дому

Разработчик программы: учитель начальных классов первой

квалификационной категории Хоревич Наталья Николаевна

2013-2014 уч.год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике для 3 класса составлена с учётом требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждённого приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004 г.) и на основании программы для общеобразовательных учреждений Коррекционно-развивающего обучения начальные классы. Под ред. С. Шевченко.-М: Школьная пресса, 2004. Рекомендовано Департаментом общего среднего образования РФ Рекомендовано Управлением специального образования Министерства образования РФ. Министерство образования РФ, а также следующих нормативно-правовых документов:

Программа реализуется с использованием учебника М.И. Моро, М. А. Бантова «Математика»: учебник для 3 класса: в 2 частях/ М. И. Моро, М. А. Бантова –М. : Просвещение, 2008г.

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей которые существуют между рассматриваемыми явлениями.

Важнейшее значение придаю постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах.

Чтобы обеспечить прочное, доведённое до автоматизма усвоение таблиц сложения и умножения , важно организовать повседневную тренировочную работу, а также систематический контроль за усвоением таблиц каждым учеником ( устный счёт ).

Наряду с устными приёмами в программе уделяется большое внимание обучению детей письменным вычислениям.
Важное значение придаётся алгоритму - чётко сформулированной последовательности математических операций, которые должны быть выполнены. При этом чётко должны быть выделены основные этапы: план рассуждений, подлежащий усвоению каждым учеником. Необходимо научить детей самостоятельно находить пути решения предлагаемых задач, применять общие подходы к их решению.

В данной программе также предусмотрена работа с геометрическим материалом.

Особенности данной программы в том, что начальный курс математики- курс интегрированный: в нем объединён арифметический, алгебраический и геометрический материал.

Концентрическое построение программы, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Содержание куса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология и др.)

Разработанный комплекс средств обучения позволяет проводить обучение с использованием различных организационных форм работы на уроке (индивидуальных, в группах, коллективных) и вне урока.

Изучение программного материала обеспечивает не только усвоение определённых знаний, умений и навыков, но также формирование таких приёмов умственной деятельности, которые необходимы для коррекции недостатков развития обучающихся, испытывающих трудности в обучении.

Данная программа по математике рассчитана на 70часов ( 2 час. в неделю). Последовательность расположения материала:

Основное количество уроков федерального компонента – 75 % , НРК- 10 %, в этом учебном году наша школа продолжает работу в рамках экспериментальной площадки по теме « Культурологический подход как системообразующий компонент управления качеством образования в школе» -10 %.

КП педагога (компонент педагога) тоже является составной частью данной рабочей программы – 5 % (позволяет реализовать тему самообразования).

Реализуя культурологический подход, используются технологии продуктивного обучения и методы : социо - культурные, группового обучение, проблемного и индивидуально - личностного.

Уроки НРК, ШК, и КП стоят в структуре рабочей программы учителя не отдельным блоком, а органично входят в разделы учебно - тематического планирования федерального компонента.

Цель: формирование у учащихся осознанных и прочных навыков вычислений ( во многих случаях доведенных до автоматизма), мотивационная и интеллектуальная готовность использования их в учебной деятельности.

Задачи:

- овладение основными математическими терминами,

-закрепление элементов математической символики: знаков действий , знаков отношений ( больше, меньше, равно),

-обучение чтению и записи простых и сложных математических выражений,

- ознакомление с некоторыми свойствами арифметических действий и основанными на них приемами вычислений ( переместительное свойство, прием перестановки слагаемых, сочетательное свойство сложения),

-закрепление табличного и внетабличного сложения и вычитания,

-формирование навыков письменного приема сложения и вычитания,

-обучение устному и письменному способу умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления,

-дальнейшее обучение решению простых текстовых задач и введение составных задач небольшой сложности,

-ознакомление с единицами величин и их соотношениями,

- формирование представлений о геометрических фигурах и некоторых их свойствах,

-освоение буквенной символики при записи математических выражений.

В результате изучения предложенной программы учащиеся 3 класса к концу учебного года должны знать:

· Таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;

· Порядок выполнения действий в составных выражениях.

Обучающиеся должны уметь:

· читать, записывать и сравнивать числа до 1000,

· устно выполнять все арифметические действия в пределах 100, а в пределах 1000 – в случаях, сводимых к действиям в пределах 100,

· выполнять проверку вычислений.

· Применять правило о порядке выполнения действий в выражениях, содержащих два действия ( со скобками и без них),

· Выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000, умножение и деление на однозначное число,

· Решать текстовые задачи, содержащие отношения больше в …, меньше в …, и составные задачи с помощью сложения, вычитания, умножения и деления,

· Узнавать, на сколько единиц (во сколько раз) одно число больше или меньше другого,

· Измерять длину отрезка с помощью линейки и чертить отрезок заданной длины,

· Находить периметр прямоугольника.

Программа обеспечивает доступность обучения, способствует появлению у учащихся интереса к занятиям математикой, накопление опыта моделирования( объектов, связей, отношений)- важнейшего метода математики.

Настоящая программа по математике учитывает особенности 3 в класса , в котором будет осуществляться учебный процесс.

При реализации программы осуществляется коррекционная направленность обучения учащихся. Учитываются особенности познавательных процессов данных учащихся:

1.Снижены показатели внимания: затруднения переключения, высокая помехонеустойчивость, снижены показатели сосредоточенности.

2. Продуктивность запоминания низкая. Лучше развита зрительная и кинестетическая память. Отсюда, на занятиях применяются частые повторения и закрепления материала, большое количество раздаточного материала, наглядности.

3. Низкий познавательный интерес и мотивация.

Работа на занятиях строиться по следующим правилам:

1. новый материал строиться и преподаётся предельно развёрнуто;

2. практическая деятельность учащихся сопровождается работой по схемам, таблицам, раздаточным материалом;

3. систематически повторяется изученный материал для закрепления ранее изученного и полноценного усвоения нового;

4. выполнение письменных заданий предваряется анализом с целью предупреждения ошибок;

5. чередование видов деятельности, способствующих нормализации внимания;

6. составление домашнего задания в сторону малого объёма;

7. для исключения утомляемости на уроке неоднократно проводятся гимнастика позотоническая или для глаз;

8. систематическая работа над развитием психических процессов;

9. материал подаётся небольшими дозами, с постепенным усложнением;

10. увеличено количество тренировочных упражнений по алгоритму для самостоятельной работы.

В своей практической деятельности я опираюсь на технологические приемы работы с «трудными» игровые и продуктивные образовательные технологии.

В обучении детей с задержкой психического развития следует полностью руководствоваться задачами, поставленными перед общеобразовательной школой, а также постоянно иметь ввиду специфические задачи:

§ овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

§ интеллектуальное развитие, формирования качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, способность к преодолению трудностей;

§ воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание, значимости математики для научно-технического прогресса.

Повторение предполагается проводить по основным содержательно-методическим линиям.

На уроках запланирована самостоятельная работа, работа в парах, индивидуальная работа, фронтальный опрос класса.

Именно это предполагает проводить обучение с использованием различных организационных форм работы на уроке ( индивидуальных, в группах, коллективных) и вне урока.

Для реализации программного содержания используется:

М.И. Моро, М. А. Бантова «Математика»:учебник для 3 класса: в 2 частях/ М. И. Моро, М. А. Бантова –М. : Просвещение, 2012г.

М. А. Бантова Методическое пособие к учебнику «Математика» 3 класс / М. А. Бантова, Г.В. Бельтюкова. -. : Просвещение, 2013г.

М.И. Моро, С.И. Волкова Тетрадь по математике для 3 класса : в 2 частях- Москва. Просвещение. 2012

На изучение учебного предмета математики в 3 классе отводится:

Количество часов в год – 70

Количество часов в неделю –2

Количество часов в I четверти –18

Количество часов в II четверти – 14

Количество часов в III четверти – 20

Количество часов в IV четверти -18

Календарно-тематическое планирование

Наименование разделов и тем

дата проведения

корректировка

ГОС ФК

УМК

Тип урока

Вид деятельности

учащихся

Формы организации

деятельности учащихся

виды контроля

(в том числе и текущего)

д/з

Знать/понимать

Уметь

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

учебно-методическое обеспечение

ТСО,

электронные носители

дидактические средства

1 четверть

Сложение и вычитание.

Уточнить знания нумерации чисел в пределах 100.

Повторить приемы вычислений, основанные на нумерации, название компонентов и результаты действий

Совершенствовать умение решать задачи

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Презентация

Карточки с цифрами, названиями компонентов, монеты.

Урок совершенствование знаний

Р.д Понимать сказанное однократно в нормальном темпе. О.Д .Уметь организовать своё рабочее место. П.д. Выполнять неполное однолинейное сравнение, т.е. устанавливать только сходство, либо только различие по одному аспекту.

фронтальная работа

текущий

С4 №3,6

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.

3.09

Повторить приемы вычислений двузначных чисел с переходом через 10

преобразовывать и сравнивать именованные числа, решать текстовые задачи.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

геометрические фигуры,

Урок совершенствование знаний

Р.д Задавать восполняющие (открытые) и уточняющие (закрытые) вопросы в случае непонимания устного текста.

Д .Уметь организовать своё рабочее место. П.д. Работа с простейшими готовыми предметными

фронтальная работа, взаимопроверка.

текущий

С5 №5,8

Выражения с переменной.

4.09

Познакомить с латинскими буквами в выражениях с переменной.

совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Закрепить приемы письменного +и-

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Карточки с выражениями.

Урок совершенствование знаний

Р.д Понимать сказанное однократно в нормальном темпе О.Д .Уметь организовать своё рабочее место. П.д. Выполнять неполное однолинейное сравнение, т.е. устанавливать только сходство, либо только различие по одному аспекту.

фронтальная работа, работа с комментированием.

текущий

С6 №11

Решение уравнений

8.09

Познакомить с новым способом решения уравнений, основанным на связи между компонентами и результатом действия +

совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

карточки с названиями компонентов, опорные схемы, геометрический материал, кружки,

Урок совершенствование знаний

П.Д. Объединение предметов по общему признаку. Р.д. Понимать сказанное однократно в нормальном темпе.

О.Д .Уметь организовать своё рабочее место.

фронтальная работа, самостоятельная работа

текущий

С8, №9

Обозначение геометрических фигур буквами

11.09

Познакомить с написанием заглавных латинских букв,

Чертить и измерять отрезки, строить геометрические фигуры, решать текстовые задачи

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Презентация

Линейка, треугольник

Урок совершенствование знаний

Р.Д. . Понимать сказанное однократно в нормальном темпе

П.Д. Объединение предметов по общему признаку.

фронтальная работа, самостоятельная работа, взаимопроверка

С13 №17,

С10 №5

Закрепление пройденного материала. Решение задач.

14.09

решения уравнений, основанным на связи между компонентами и результатом действия +

Решать задачи.

Чертить и измерять отрезки, строить геометрические фигуры, решать текстовые задачи

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Карточки-схемы.

Урок изучения нового материала

П.Д. Выполнять неполное комплексное сравнение, т.е. устанавливать либо только сходство, либо только различие по нескольким аспектам. Р.Д. . Составить простой план своего ответа

фронтальная работа, взаимопроверка.

текущий

С 12 №11, 13

Контрольная работа

16.09

Контроль знаний и навыков

Чертить и измерять отрезки, строить геометрические фигуры, решать текстовые задачи

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

контроль

О.Д. Определение способов контроля.

П.д. самостоятельно составлять план действий

контрольная работа

текущий

Умножение. Задачи на умножение

18.09

Смысл действия умножения.

Заменять сложение умножением, решать задачи на нахождение произведения. Преобразовывать единицы.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Презентация

Карточка-помогайка, стихи,

Урок совершенствование знаний

П.Д. Простейшие измерения разными способами, использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач.Р.Д. Составить простой план своего ответа О.Д. Уметь организовать своё рабочее место.

фронтальная работа, с комментированием, самостоятельная работа с взаимопроверкой

текущий

С16

№ 2,6

Связь между компонентами и результатом умножения.

21.09

Связь между компонентами и результатом умножения.

вычислительные навыки и умения решать текстовые задачи и уравнения.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Презентация

геометрические фигуры, Карточка-помогайка,

Урок совершенствование знаний

П.Д. устное описание объекта наблюдения Р.Д. Составить простой план своего ответа п.д. самостоятельно составлять план действий

фронтальная работа, самопроверка.

С 17 №2,3,7

Четные и нечетные числа.

22.09

Понятие четные и нечетные числа.

вычислительные навыки и умения решать текстовые задачи.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Презентация

Карточки с цифрами.

Урок совершенствование знаний

П.Д. устное описание объекта наблюдения . Р.Д Составить простой план своего ответа. О.Д .Уметь организовать своё рабочее место.

фронтальная работа самостоятельная работа

С18 №5,6

Таблица умножения на 3.

23.09

Табл. умножения на 3,

Решать текстовые задачи, устные и письменные вычислительные навыки.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Презентация

Файлы по таблице, фигуры из клеток, таблицы к задачам.

изучение нового материала

П.Д. Простейшие измерения разными способами, использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач. Р.Д. Составить простой план своего ответа О.Д. Уметь организовать своё рабочее место.

фронтальная работа, индивидуальная работа

текущий

С19 № 5,8

Решение задач с величинами: цена, кол-во, стоимость.

25.09

Познакомить с новым типом задач, терминами цена», «кол-во», «стоимость»

Навыки счета.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Таблица к задачам, карточка – помогайка.

Урок совершенствование знаний

фронтальная работа самостоятельная работа, взаимопроверка

текущий

С20

№ 7,

Тет с11 №11

Порядок выполнения действий.

29.09

Правило порядка выполнения действий +,-, x и : со скобками и без них.

Решать текстовые задачи, устные и письменные вычислительные навыки.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями. Палочки счетные, цифры,

Презентация

геометрические фигуры, карточка – помогайка, монеты.

изучение нового

П.Д. Простейшие измерения разными способами, использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач. Р.Д. Составить простой план своего ответа О.Д. Уметь организовать своё рабочее место.

фронтальная работа

текущий

С23№6,7

Умножение 4, на 4 и соответствующие случаи деления.

9.10

Табл умн. 4 и на 4, соответствующие случаи деления.

Уметь решать задачи с величинами: цена, кол-во, стоимость. Рассуждать.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Презентация

Карточка-помогайка,

изучение нового

П.Д. Простейшие измерения разными способами, использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач. Р.Д. Составить простой план своего ответа О.Д. Выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам

фронтальная работа, самостоятельная работа с взаимопроверкой в парах.

текущий

С30 №5

Тет с19 №35

Закрепление пройденного. Таблица умножения.

12.10

Табл умн. 4 и на 4, соответствующие случаи деления.

Находить периметр квадрата.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Карточки с цифрами, карточка – помогайка, табл. Задач.

Повторение

П.Д. Простейшие измерения разными способами, использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач. Р.Д. Составить простой план своего ответа О.Д. Уметь организовать своё рабочее место.

фронтальная работа, самостоятельная работа с взаимопроверкой.

текущий

С31 №5

тетС20 №38

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

14.10

Смысл слов «больше в 2, 3, 4… раза», решение простых задач на увеличение числа в несколько раз. Табл. Умн. И деления.

Решать задачи на ув. Ч. В несколько раз, устно и письменно вычислять, сравнивать числовые выражения. Рассуждать.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

карточка – помогайка, Карточки с цифрами,

изучение нового

П.Д. Выполнять неполное комплексное сравнение

О.д. самостоятельное установление последовательности действий для реш. Учебн. задачи

р.д. Использование простейших логических выражений

фронтальная работа. Работа в парах, самостоятельная работа

текущий

С33№5

Тетс24№51

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

16.10

Решение простых задач на ум. Ч. В несколько раз. Табл. Умн. И деления с числом 4.

Решать простые и составные задачи.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Презентация

карточка – помогайка, Карточки с цифрами,

изучение нового

О.Д. Определение способов контроля.

П.д. самостоятельно составлять план действий

фронтальная работа. Работа в парах, самостоятельная работа

текущий

С34 №5,6

Контрольная работа по теме «Умножение на 2,3,4»

.10

Контроль знаний по пройденному материалу.

Контроль умений по пройденному материалу.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

тетрадь

карточка

проверка знаний

О.Д. Определение способов контроля.

П.д. самостоятельно составлять план действий

проверка знаний

текущий

2 четверть

Умножение 5 , на 5 и соответствующие случаи деления.

20.10

Табл. Умн. 5, на 5 и соответствующие случаи деления.

Решать текстовые задачи. Рассуждать.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Презентация

Картинка Домик,

изучение нового

П.Д. Выполнять неполное комплексное сравнение

О.д. самостоятельное установление после-довательности дей-ствий для реш. Учебн. задачи

р.д. Использование простейших логических выражений

фронтальная работа, самостоятельная работа с взаимопроверкой.

текущий

С36 №2,4

Задачи на кратное сравнение.

21.10

Решение задач на кратное сравнение. Табл. Умн. И деления,

Решать составные задачи. Рассуждать.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Презентация

геометрические фигуры, карточки с цифрами

изучение нового

П.Д. Выполнять неполное комплексное сравнение

О.д. самостоятельное установление после-довательности дей-ствий для реш. Учебн. задачи

р.д. Использование простейших логических выражений

фронтальная работа, самостоятельная работа с самопроверкой.

текущий

С37 №3(3,4)

Тет с27 №59

Умножение 6, на 6 и соответствующие случаи деления.

27.10

Табл. Умн. 6, на 6и соответствующие случаи деления.

Записывать выражения с переменной, решать уравнения.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями. файлы

Презентация

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, насекомые.

изучение нового

П.Д. Выполнять неполное комплексное сравнение

О.д. самостоятельное установление после-довательности дей-ствий для реш. Учебн. задачи

р.д. Использование простейших логических выражений

фронтальная работа

текущий

С40 №2,7

Умножение 7, на 7 и соответствующие случаи деления.

Табл. Умн. 7, на 7 и соответствующие случаи деления.

Решать задачи, сравнивать, вычислять

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями. файлы

Презентация

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, насекомые.

изучение нового

П.Д. Выполнять неполное комплексное сравнение

О.д. самостоятельное установление после-довательности дей-ствий для реш. Учебн. задачи

р.д. Использование простейших логических выражений

фронтальная работа

текущий

С44 №4,1(3,4)

Закрепление. Решение задач.

Табл. Умн. 7, на 7 и соответствующие случаи деления.

Решать простые и составные задачи. Рассуждать.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями. файлы

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, карточки с заданиями. Табл. Задач

Урок закрепления

П.Д. Выполнять неполное комплексное сравнение

О.д. самостоятельное установление последовательности действий для реш. Учебн. задачи

р.д. Использование простейших логических выражений

фронтальная работа, самостоятельная работа

текущий

С47 №21

С46 №14

Площадь. Единицы площади.

9.11

Названия фигур.

Решать задачи. Сравнивать площади фигур на глаз путем наложения.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам. Оценка предметов на глаз.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Презентация

Карточки с цифрами, Табл. Задач

изучение нового

П.Д. Выполнять неполное комплексное сравнение

О.д. самостоятельное установление после-довательности дей-ствий для реш. Учебн. задачи

р.д. Использование простейших логических выражений

фронтальная работа, самостоятельная работа

текущий

С51 №2

Тет с39

№99

Квадратный сантиметр.

10.11

Единицу измерения площади квадратный сантиметр.

Находить площадь фигуры. Решать составные задачи.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями. файлы

Презентация

Карточки с цифрами, Табл. Задач

изучение нового

П.Д. Выполнять неполное комплексное сравнение

О.д. самостоятельное установление после-довательности дей-ствий для реш. Учебн. задачи

р.д. Использование простейших логических выражений

фронтальная работа

текущий

С52№3

С53№6

Площадь прямоугольника.

11.11

Правило вычисления площади прямоугольника.

Решать задачи. решать уравнения.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Презентация

геометрические фигуры. карточка – помогайка, табл. Задач.

изучение нового

П.Д. Выполнять неполное комплексное сравнение

О.д. самостоятельное установление последовательности действий для реш. Учебн. задачи

р.д. Использование простейших логических выражений

фронтальная работа

текущий

С55№3,7,5(4)

Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления.

13.11

Табл. Умн. 8.

Решать задачи, вычислять площадь прямоугольника. Рассуждать.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями. Файлы.

Презентация

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, Табл. Задач Матрешки.

изучение нового

П.Д. Выполнять неполное комплексное сравнение

О.д. самостоятельное установление последовательности действий для реш. Учебн. задачи

р.д. Использование простейших логических выражений

фронтальная работа. Самостоятельная работа.

текущий

С56 №1(3,4,5),3

Умножение 9, на 9 и соответствующие случаи деления.

18.11

Табл. Умн. 9, на 9 и соответствующие случаи деления.

Решать задачи, сравнивать, вычислять, преобразовывать линейные единицы.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями. Файлы.

Презентация

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, Табл. Задач

изучение нового

П.д. составлять план действий

Р.д. участие в диалоге (постановка вопросов, ответов)

О.д. самостоятельное установление последовательности действий

фронтальная работа

текущий

С59 №1(3,4), 5

Тет с49 №134

Квадратный дециметр.

20.11

Ед. измерения площади – квадр. дециметр.

Находить площадь прямоугольника, квадрата. Табл. Умн. Решать задачи.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам. Ориентирование в окружающем пространстве.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Презентация

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, Табл. Задач

изучение нового

П.д. составлять план действий

Р.д. участие в диалоге (постановка вопросов, ответов)

О.д. самостоятельное установление последовательности действий

фронтальная работа. самостоятельная работа с самопроверкой.

текущий

С60-61 №4,5

Табл. Умножения. Закрепление. Решение задач.

23.11

Табл. Умн.

Решать задачи.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, карточки с заданиями. Табл. Задач

изучение нового

П.д. составлять план действий

Р.д. участие в диалоге (постановка вопросов, ответов)

О.д. самостоятельное установление последовательности действий

фронтальная работа, самостоятельная работа

текущий

С62 №4

Тет с 51 №138, 139

Закрепление.

1.12

Табл. Умн.

Решать простые составные, геометрические задачи. Рассуждать.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам. Ориентирование в окружающем пространстве.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, карточки с заданиями. Табл. Задач

урок систематизации и обобщения

П.Д. Выполнять неполное комплексное сравнение

О.д. самостоятельное установление последовательности действий для реш. Учебн. задачи

р.д. Использование простейших логических выражений

фронтальная работа. Самостоятельная работа с самопроверкой.

С69 №21

С70 №27,30

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2,3,4,5,6,7,8,9»

2.12

Табл. Умн. 2,3,4,5,6,7,8,9 на 2,3,4,5,6, 7,8,9 и соответствующие случаи деления.

Решать простые и составные задачи. Рассуждать.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам. Ориентирование в окружающем пространстве.

Урок контроля

О.Д. Определение способов контроля.

П.д. самостоятельно составлять план действий

самостоятельная работа

текущий

Умножение на 1.

4.12

Правило умн. На 1.

Решать задачи и вычислять. Рассуждать.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Презентация

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, карточки с заданиями. Табл. Задач

изучение нового

фронтальная работа

текущий

С72 №2,4

Умножение на 0.

7.12

Правило умнож. На 0

Решать задачи

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Презентация

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, карточки с заданиями. Табл. Задач

изучение нового

П.Д. Выполнять неполное комплексное сравнение

О.д. самостоятельное установление последовательности действий для реш. Учебн. задачи

р.д. Использование простейших логических выражений

фронтальная работа

текущий

С73 №4,6

Случаи деления вида 6:6, 6:1.

8.12

Приемы деления числа на тоже число

Решать задачи.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, Табл. Задач

изучение нового

П.Д. устное описание объекта наблюдения . Р.Д Составить простой план своего ответа. О.Д . самостоятельное установление после-довательности дей-ствий для реш. Учебн. задачи

фронтальная работа

текущий

С60 164,

С61 №166, 167

Деление нуля на число.

9.12

Приемы деления нуля на число.

Решать составные задачи.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, карточки с заданиями. Табл. Задач

изучение нового

П.Д. устное описание объекта наблюдения . Р.Д Составить простой план своего ответа. О.Д . самостоятельное установление последовательности действий для реш. Учебн. задачи

фронтальная работа. Индивидуальная работа. Самостоятельная работа с самопроверкой.

текущий

С75 №7

Тет с62 №169

Решение задач.

11.12

Новый вид составных задач. Табл. Умн. И деления.

Сравнивать, решать уравнения.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, Табл. Задач

изучение нового

фронтальная работа. Самостоятельная работа

текущий

С77 №6,8

Доли.

14.12

Как образуются, называются и записываются доли.

Решать задачи.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, наглядность по теме..

изучение нового

фронтальная работа. Самостоятельная работа

текущий

С81 №5-7

Круг. окружность

15.12

Понятие окружность и круг,

Строить окружность с помощью циркуля. Решать задачи. Сравнивать доли.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Презентация

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, наглядность по теме..

изучение нового

О.Д. Определение способов контроля.

П.д. самостоятельно составлять план действий р.д. использование простейших логических выражений

фронтальная работа

текущий

С83 №5

Диаметр окружности (круга).

16.12

Понятие диаметр окружности. Табл. Умножения.

Делить на доли. Решать задачи.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, окружности.

изучение нового

О.Д. самостоятельное установление последовательности действий для реш. Учебн. задачи П.д. самостоятельно составлять план действий р.д. использование простейших логических выражений

фронтальная работа. Самостоятельная работа

текущий

С84 №5

Тет с64-65 №174,

175

Решение задач.

18.12

Решать задачи на нахождение числа по доле и доли по числу

Делить на доли. Решать задачи.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, окружности.

урок систематизации и обобщения

фронтальная работа

текущий

С85 №5,7,8

Контрольная работа

23.12

Новый вид составных задач. Табл. Умн. И деления.

Сравнивать, решать уравнения.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

тетрадь

урок систематизации и обобщения

О.Д. Определение способов контроля.

П.д. самостоятельно составлять план действий р.д. использование простейших логических выражений

фронтальная работа

текущий

Единицы времени. Год, месяц.

25.12

представление о годе, месяце, неделе, табель –календарь.

Решать задачи. Рассуждать.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам. Определение времени по часам. Ориентировка в окружающем пространстве.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Презентация

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, таблица единиц времени

изучение нового

фронтальная работа. Самостоятельная работа

текущий

С87 №5,7

Единицы времени. Сутки.

28.12

представление о сутках, о временной последовательности событий.

Вычислять. Рассуждать.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Презентация

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, таблица единиц времени

изучение нового

О.Д. самостоятельное установление после-довательности дей-ствий для реш. Учебн. задачи П.д. самостоятельно составлять план действий р.д. использование простейших логических выражений

фронтальная работа

текущий

С88 6

Тет с 72 №197

Закрепление. решение задач.

29.12

Решать простые и составные задачи изученных типов. Вычислительные навыки.

Преобразовывать единицы длины, времени.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, таблица задач

урок систематизации и обобщения

фронтальная работа. Самостоятельная работа

текущий

С94 №31, 32, 33

Тет с79 №7,8,9

Повторение. Закрепление.

30.12

Решать простые и составные задачи изученных типов. Вычислительные навыки.

Сравнивать преобразовывать, решать уравнения, геометрические задачи.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, таблица задач

урок систематизации и обобщения

самостоятельная работа

текущий

С91

№ 11

С94 №35

Умножение и деление круглых чисел.

12.01.

Приемы умножения и деления на однозначное чисел, оканчивающихся нулем.

Записывать выражения и вычислять их значения.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Презентация

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, таблица задач. Файлы.

изучение нового

П.Д. Выполнять неполное комплексное сравнение

О.д. самостоятельное установление последовательности действий для реш. Учебн. задачи

р.д. Использование простейших логических выражений

фронтальная работа. Самостоятельная работа.

текущий

С4 №6

Тет с5 №6

Случаи деления вида 80:20

13.01

Новые случаи деления

Решать задачи. Рассуждать. Вычислять.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, таблица задач. Файлы.

изучение нового

П.Д. Выполнять неполное комплексное сравнение

О.д. самостоятельное установление последовательности действий для реш. Учебн. задачи

р.д. Использование простейших логических выражений

фронтальная работа

Самостоятельная работа. С проверкой в парах

текущий

С5 №5,7 тет с5 №7

Умножение суммы на число.

15.01

Различные способы умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число.

Решать задачи. Рассуждать. Вычислять.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, таблица задач.

изучение нового

фронтальная работа

Самостоятельная работа. С проверкой в парах

текущий

Тет с10 №19

Умножение суммы на число.

18.01

Различные способы умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число.

Решать задачи. Рассуждать. Вычислять.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, таблица задач.

изучение нового

П.д. составлять план действий

Р.д. участие в диалоге (постановка вопросов, ответов)

О.д. самостоятельное установление последовательности действий

фронтальная работа. Самостоятельная работа.

текущий

С7 №6,8

Умножение двузначного числа на однозначное.

19.01

переместительное свойство умножения. Свойство умножения суммы на число.

Умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, таблица задач. Сигнальные круги.

изучение нового

П.д. составлять план действий

Р.д. участие в диалоге (постановка вопросов, ответов)

О.д. самостоятельное установление последовательности действий

фронтальная работа

текущий

С8 №3,6

Умножение двузначного числа на однозначное.

20.01

Правила умножения двузначного числа на однозначное.

Решать уравнения,

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Паровоз с вагонами.

изучение нового

П.д. составлять план действий

Р.д. участие в диалоге (постановка вопросов, ответов)

О.д. самостоятельное установление последовательности действий

фронтальная работа. Самостоятельная работа.

текущий

С9 №2(3стр),6

Тет с7 №13

3 четверть

Решение задач.

22.01

Решать простые и составные задачи изученных типов. Вычислительные навыки.

Решать уравнения, задачи.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Таблица задач

изучение нового

П.Д. Выполнять неполное комплексное сравнение

О.д. самостоятельное установление последовательности действий для реш. Учебн. задачи

р.д. Использование простейших логических выражений

фронтальная работа. Самостоятельная работа.

текущий

С10 №5,3

Тетс13 №26

Закрепление пройденного

25.01

Решать простые и составные задачи изученных типов. Вычислительные навыки.

анализировать и решать задачи

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Таблица задач

изучение нового

П.Д. Выполнять неполное комплексное сравнение

О.д. самостоятельное установление последовательности действий для реш. Учебн. задачи

р.д. Использование простейших логических выражений

фронтальная работа

текущий

С11 №3

Тет с7 №12

Деление суммы на число.

26.01

Деление суммы на число.

Сравнивать, обобщать. Рассуждать. Классифицировать.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Таблица задач. Палочки

изучение нового

фронтальная работа

текущий

С13 №5

Тет с13 №27

Деление суммы на число.

27.01

Правило деления суммы на число

Применять правило деления суммы на число при решении примеров и задач..

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Таблица задач

изучение нового

фронтальная работа. Самостоятельная работа.

текущий

С14 №5,6

Деление двузначного числа на однозначное.

29.01

Делить двузначное число на однозначное.

Решать задачи.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, таблица задач.

изучение нового

П.Д. Выполнять неполное комплексное сравнение

О.д. самостоятельное установление последовательности действий для реш. Учебн. задачи

р.д. Использование простейших логических выражений

фронтальная работа. Самостоятельная работа. С взаимопроверкой

текущий

С15 №4,5

Делимое. Делитель.

1.02

Названия чисел при делении.

Рассуждать. Вычислять.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Презентация

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, таблица задач.

Повторение

П.Д. Выполнять неполное комплексное сравнение

О.д. самостоятельное установление последовательности действий для реш. Учебн. задачи

р.д. Использование простейших логических выражений

фронтальная работа. Самостоятельная работа

текущий

С16 №5

Тет с13 №27

Проверка деления.

2.02

Названия чисел при делении.

Рассуждать. Решать уравнения. Выполнять проверку деления.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, таблица задач.

изучение нового

П.Д. Выполнять неполное комплексное сравнение

О.д. самостоятельное установление последовательности действий для реш. Учебн. задачи

р.д. Использование простейших логических выражений

фронтальная работа. Комментирование. Самостоятельная работа

текущий

С17 №7

Тет с21 №5

Деление вида 87:29

3.02

Способ подбора при об деления двузначного числа на двузначное

Решать составные задачи. Делить двузначного числа на двузначное

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, таблица задач.

изучение нового

П.Д. Выполнять неполное комплексное сравнение

О.д. самостоятельное установление последовательности действий для реш. Учебн. задачи

р.д. Использование простейших логических выражений

фронтальная работа. Самостоятельная работа. С взаимопроверкой

текущий

С18 №3,5

Проверка умножения.

5.02

Способы проверки умножения.

Чертить отрезки заданной длины, сравнивать их. Находить буквенные выражения.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам. Самостоятельной конструкторской деятельности.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

карточка – помогайка, Карточки с цифрами,

изучение нового

фронтальная работа. Комментирование. Самостоятельная работа с проверкой в парах.

текущий

С19 №5,7

Решение уравнений

8.02

Способы проверки умножения.

Решать уравнения разных видов. Рассуждать.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

карточка – помогайка, Карточки с цифрами, табл. Задач. Карточки с заданиями.

изучение нового

П.Д. Выполнять неполное комплексное сравнение

О.д. самостоятельное установление последовательности действий для реш. Учебн. задачи

р.д. Использование простейших логических выражений

фронтальная работа. самостоятельная работа с взаимопроверкой

текущий

С 20 №8,9

Тет с14 №31

Контрольная работа №7

12.02

Делить двузначное число на однозначное.

Решать задачи.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Контроль

О.Д. Определение способов контроля.

П.д. самостоятельно составлять план действий

контрольная работа

К.р №7

4 четверть

Деление с остатком.

16.02

Прием деления с остатком. Прием внетабл. деления и умножения.

Делить с остатком. Решать задачи. Рассуждать.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Карточки с цифрами, табл. Задач.

Повторение

П.Д. Выполнять неполное комплексное сравнение

О.д. самостоятельное установление последовательности действий для реш. Учебн. задачи

р.д. Использование простейших логических выражений

фронтальная работа, взаимопроверка в парах. Самостоятельная работа.

текущий

С25 №4

Тет с32 №84

Тысяча.

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

5.03

8 праздник

Новую счетную единицу 1000.

Образование чисел из сотен, десятков , единиц. название чисел.

Решать обратные задачи.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Презентация

Карточки с цифрами, домики с числами, табл. Задач. Карточка-помогайка

изучение нового

фронтальная работа

текущий

С36 №7

Тет с 40 №4

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

9.03

Числа натурального ряда от 100 до 1000.

Уметь составлять уравнения, решать задачи с пропорциональными величинами, вычислять. Рассуждать.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Таблица разрядов.

Презентация

Карточки с цифрами, домики с числами, табл. Задач. Карточка-помогайка

изучение нового

П.д. составлять план действий

Р.д. участие в диалоге (постановка вопросов, ответов)

О.д. самостоятельное установление последовательности действий

фронтальная работа, в. Самостоятельная работа.

текущий

С37,№7

Тет с38 №102

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

10.03

Десятичный состав трехзначных чисел.

Решать задачи, преобразовывать единицы.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями. Игра «Живая нумерация»

Карточки с цифрами, домики с числами, табл. Задач. Карточка-помогайка

изучение нового

О.Д. самостоятельное установление последовательности действий для реш. Учебн. задачи П.д. самостоятельно составлять план действий р.д. участие в диалоге (постановка вопросов, ответов)

фронтальная работа, индивидуальная работа.. Самостоятельная работа с самопроверкой.

текущий

С39 №8,9, 10

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

12.03

Числа натурального ряда от 100 до 1000.

Десятичный состав трехзначных чисел.

Записывать трехзначные числа. Решать задачи, преобразовывать единицы.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями.

Карточки с цифрами, Карточка-помогайка

урок систематизации и обобщения

П.Д. Выполнять неполное комплексное сравнение

О.д. самостоятельное установление последовательности действий для реш. Учебн. задачи

р.д. Использование простейших логических выражений

фронтальная работа

текущий

С40 №5,8

Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз

15.03

Приемы ув. И ум. натурального числа в 10, 100 раз.

Решать задачи на кратное и разностное сравнение.

Читать, записывать трехзначные числа.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями. Таблица разрядов.

Карточки с цифрами, Карточка-помогайка

изучение нового

П.Д. Выполнять неполное комплексное сравнение

О.д. самостоятельное установление последовательности действий для реш. Учебн. задачи

р.д. Использование простейших логических выражений

фронтальная работа. Самостоятельная работа.

текущий

С41 №6

Тет С42 №11

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

16.03

Прием записи трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых

Решать задачи на кратное и разностное сравнение.

Читать, записывать трехзначные числа.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями. Таблица разрядов.

Карточки с цифрами, Карточка-помогайка

изучение нового

фронтальная работа, взаимопроверка в парах. Самостоятельная работа.

текущий

С42 №5

Тет с43 №14

Повторение

28.05

Табл. Умн. И деления.

Делить трехзначное число и соответственно проверять деление умножением. Рассуждать.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями..

Карточки с цифрами, Карточка-помогайка, табл. Задач.

Повторение

фронтальная работа

текущий

----

Повторение

28.05

Табл. Умн. И деления.

Делить трехзначное число и соответственно проверять деление умножением. Рассуждать.

Решать задачи связанные с бытовыми ситуациями.

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.

Учебник, рабочая тетрадь с заданиями..

Карточки с цифрами, Карточка-помогайка, табл. Задач.

Повторение

фронтальная работа

текущий

----

Система измерения результатов

Формы и типы контроля . График контрольных мероприятий

Виды контрольных мероприятий

сентябрь

октябрь

ноябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Тест

Проверочная

контрольная

административная

самостоятельная работа

творческая и т.д.

(если у вас свои варианты, добавляйте)

Виды контрольных мероприятий

декабрь

январь

февраль

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Тест

Проверочная

контрольная

административная

самостоятельная работа

творческая и т.д.

(если у вас свои варианты, добавляйте)

Виды контрольных мероприятий

март

апрель

май

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Тест

Проверочная

контрольная

административная

самостоятельная работа

творческая и т.д.

(если у вас свои варианты, добавляйте)

Скачать материал

Скачать материал "Планирование для индивидуального обучения на дому 3 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Окружающий 3 класс.docx

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8»

Изобильненского муниципального района Ставропольского края

РАССМОТРЕНО :

на заседании методического объединения

Протокол

№ _____ от «___» _____ 2013г.

Руководитель МО

______________Н.Н.Хоревич

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

_____________ М.Н. Ручкина

«___» _____________ 2013 г.

Утверждаю:

Директор МКОУ СОШ № 8

______________Л.И. Петриченко

Приказ № ___от« __»______2013г.

Рабочая программа

по математике

3 класс

Индивидуальное обучение на дому

Разработчик программы: учитель начальных классов первой

квалификационной категории Хоревич Наталья Николаевна

2013-2014 уч.год

Пояснительная записка к тематическому планированию по Окружающему миру

Тематическое планирование по окружающему миру разработано на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. (Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение», раздел 3,п.19.5.), программы А.А.Плешакова «Окружающий мир» («Школа России». Сборник рабочих программ для начальных классов. Москва, «Просвещение», 2011 г.).

Учебно-методический комплект:

1.Учебника для 3 класс в 2 частях «Окружающий мир», Москва.: Просвещение, 2010

2.Рабочая тетрадь- Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. В 2 частях.- М.: Просвещение.2011

3.Атлас – определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010. Плешаков А.А «От земли до неба»

4.Поурочные разработки: Плешаков А.А «Окружающий мир», 3 класс

Тематическое планирование по окружающему миру в 3 классе рассчитано на 2 часа в неделю на протяжении учебного года, что составляет 36 часов в год. Количество часов по четвертям:

1 четверть:

2 четверть:

3 четверть:

4 четверть:

Цели обучения

· развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

· освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

· воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Задачи

· формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, региону, в котором проживают дети, к России, ее природе и культуре, истории и современной жизни;

· осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

· формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

· формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовлен

ности учащихся

Опыты и наблюдения

Элементы содержания

Универсальная

учебная деятельность

Домаш

нее

задание

І четверть

Как устроен мир

Природа.

Разнообразие природы. Значение природы для людей.

Комби-ниро-

ванный

Учащиеся должны уметь оперировать понятиями: неживая природа, живая природа организм, биология, царства, бактерии, микроскоп.

Учащиеся должны знать/ понимать классификацию природы.

Наблюдение за предметами живой и неживой природы. Наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.

Природа и общество как составные части окружающего мира. Человек – часть природы и общества. Способы познания окружающего мира: наблюдения опыты, измерения, работа с готовыми моделями. Создание несложных моделей с помощью учителя и самостоятельно

Личностные:

формирование личного отношения к окружающему миру

Регулятивные:

выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательные

взаимосвязь природы и человека

Коммуникативные

способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

Человек. Ступеньки познания.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны знать/ понимать

чем человек отличается от других объектов живой природы, ступени познания: восприятие, память,

мышление,

воображение.

Наблюдения над процессами памяти.

Общество.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны уметь различать понятия государство,

территория. Знать герб, флаг России.

Пронаблюдать своё генеалогическое дерево.

Эта удивительная природа

Тела, вещества, частицы.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны уметь определять понятия: тело, вещество, частица,классифицировать тела и вещества. Приводить примеры.

Практическая работа № 2 «Моделирование расположения частиц в твердом, жидком и газообразном веществе»

Разнообразие веществ в окружающем мире: твердые, жидкие, газообразные вещества. Соль, сахар как примеры твердых веществ. Воздух –смесь газообразных веществ , легко определяемые свойства воздуха(невидим, не имеет запаха, летуч, легко сжимается благодаря наличию в нем кислорода, является условием горения). Значение воздуха для растений, животных, человека

Личностные:

формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Регулятивные

Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные

Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Разнообразие веществ.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны знать вещества: соль, сахар, крахмал, кислота. Уметь правильно пользоваться этими веществами.

Соль, сахар, крахмал, кислота

Практическое занятие: умение определять наличие крахмала в продуктах.

Воздух и его охрана.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

знать состав и свойства воздуха.

Опыт «Расширение воздуха»

Вода и жизнь. Свойства воды.

Комби-ниро-

ванный

Учащиеся должны

уметь определять основные свойства воды. Знать о значении воды для живых существ. Уметь очищать воду с помощью фильтра.

Практическая работа № 3 «Свойства воды. Очистка загрязненной воды с помощью фильтра»

Вода и ее свойства (текуча, не имеет цвета и запаха, занимает форму любого сосуда), распространение в природе, значение для живых организмов, три состояния воды.

Как разрушаются камни!

Что такое почва?

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

уметь определять причины разрушения твёрдых тел.

Учащиеся должны

знать основные свойства почвы, состав почвы. Уметь определять наличие разных компонентов в почве.

Опыт: Наблюдение за свойствами твёрдых тел.

Опыт: «Состав почвы».

Процесс разрушения горных пород в природе, причины и последствия.

Почва, ее значение для живой природы .Значение плодородия почвы д ля жизни растений. Животные почвы. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы.

Разнообразие растений.

Комби-ниро-

ванный

Учащиеся должны

уметь отличать растения одной группы от другой, Знать основную классификацию растений. Подготавливать сообщения .

Практическая работа № 4 «Рассматривание живых и гербарных растений»

Растения и их разнообразие. Роль растений в природе и жизни человека, бережное отношение к растениям. Ботаника – наука о растениях.

1 0

Солнце, растения и мы с вами.

Комби-ниро-

ванный

Учащиеся должны

уметь устанавливать взаимосвязь солнца, растений и человека. Уметь составлять схему дыхания и питания растений.

Опыт «Испарение воды листьями» Практическая работа № 5 Определение органов растений, сравнение органов различных растений»

Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных

1 1

Размножение и развитие растений.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

знать этапы развития растения из семени, способы размножения растений.

Практическая работа № 6 «Рассматривание плодов и семян растений. Определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными»

Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)

1 2

Охрана растений.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

уметь объяснять, почему многие растения становятся редкими. Знать основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе.

Пронаблюдать, какая деятельность человека приводит к исчезновению растений.

Роль растений в природе и жизни человека, бережное отношение людей к растениям

Разнообразие животных.

Комби-ниро-

ван-

ный

Учащиеся должны

знать классификацию животных и их групповые признаки. Уметь относить животное к определённой группе, анализировать схемы цепей питания

Моделирование

Многообразие животного мира. Классификация животных: черви, моллюски. Иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери(млекопитающие). Виды животных. Зоология- наука о животных.

Личностные:

формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Регулятивные

Умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные

Осмысление взаимосвязи внешнего мира и человека, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Невидимая сеть и невидимая пирамида.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

уметь устанавливать взаимосвязи между растениями и животными дубового леса. Знать обитателей дубовых лесов.

Наблюдение цепей питания в природе.

Размножение и развитие животных.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

знать способы размножения животных.

Практическая работа № 8 «Моделирование этапов развития бабочки и (или) лягушки»

Экологичес-

кая безопасность.

Комби-ниро-

ванный

Учащиеся должны

знать и выполнять правила личной экологической безопасности.

Экологическая безопасность.

Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности

Чему учит экономика

Для чего нужна экономика?

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

уметь определять понятие экономика, главную задачу экономики.

Потребности людей. Удовлетворение потребностей людей – главная задача экономики. Товары и услуги.

Личностные:

понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Регулятивные:

умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные:

знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Коммуникативные:

формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

знать основные составляющие экономики.

Использование природных богатств в экономике. Бережное использование. Роль труда людей в экономике , труд умственный и физический. Роль образования в экономике.

Полезные ископаемые.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

знать основные полезные ископаемые, их значение в жизни человека.

Понятие о полезных ископаемых. Наиболее важные ископаемые. Значение, способы добычи, охрана полезных ископаемых.

Растениеводство.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

уметь отличать культурные растения от дикорастущих. Уметь различать культурные растения.

Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство и животноводство как отрасли сельского хозяйства. Использование культурных растений для производства продуктов питания и промышленных товаров. Классификация культурных растений: зерновые, кормовые, прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы. Содержание и разведение домашних сельскохозяйственных животных, их роль в экономике. Труд растениеводов и животноводов.

Животноводство.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

знать особенности разведения и содержания домашних животных.

Какая бывает промышлен-ность?

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

знать отрасли промышленности. Уметь различать продукцию каждой отрасли промышленности.

Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности: добывающая, электроэнергетика. металлургия, машиностроение, электронная, химическая, легкая, пищевая промышленность.

Проект

« Экономика родного края»

Комби-ниро-

ванный

Учащиеся должны познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы

Презентовать и оценивать результаты своей работы

Что такое деньги?

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

уметь определять роль денег в экономике. Знать современные российские монеты.

Обмен товарами: бартер, купля-продажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков(банкноты и монеты). Денежные единицы различных стран. Зарплата и сбережения .

Государственный бюджет.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

уметь оперировать терминами: бюджет, доходы, налоги, расходы.

Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов. Основные стать расходов государства.

Семейный бюджет.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

знать основы семейного бюджета.

Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи.

Экономика и экология.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

знать задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы.

Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимосвязь экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику.

Путешествие по городам и странам

Золотое кольцо России.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны

знать некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности, уметь показывать

их на карте

Золотое кольцо России – слава и гордость страны. Города Золотого кольца (Сергиев –Посад, Переславль – Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их достопримечательности

Личностные:

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

Регулятивные:

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательно-

стях

Коммуникативные:

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

Проект «Музей путешествий»

Изуче-ние нового мате-риала

Сбор экспонатов для музея, оформлять экспозицию музея

Наши ближайшие соседи.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны знать государства – ближайшие соседи России, уметь показывать их на карте.

Государства, граничащие

С Россией, их столицы

На севере Европы.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны знать северные европейские государства. Уметь показывать их на карте.

Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия), их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. знаменитые люди

Что такое Бенилюкс?

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны знать страны Бенилюкса, особенности их экономики. Уметь показывать страны на карте.

Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности.

В центре Европы.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. знаменитые люди страны, расположенные в центре Европы, уметь показывать их на карте.

Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария, ), их столицы, , флаги, достопримечательности, знаменитые люди

Личностные:

Регулятивные:

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательно-

стях

Коммуникативные:

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

Путешествие по Франции и Великобритании.

Изуче-ние нового мате-риала

Франция и Великобритания, их местоположение на карте, их столицы, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности. знаменитые люди

На юге Европы.

Изуче-ние нового мате-риала

Греция и Италия, их географическое положение, их столицы, государственное устройство, достопримечательности. знаменитые люди

По знаменитым местам мира.

Изуче-ние нового мате-риала

Учащиеся должны соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся, работать с картой. Описывать достопримечательности

Отдельные памятники архитектуры и искусства , являющиеся символами стран, в которых они находятся(Тадж –Махал в Индии, , египетские пирамиды. статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы)

Проверочная работа

Скачать материал

Скачать материал "Планирование для индивидуального обучения на дому 3 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение.doc

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №8»

Изобильненского муниципального района Ставропольского края.

«СОГЛАСОВАНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании Заместитель директора по УВР Директор МКОУ «СОШ№8»ИМРСК

методического совета . ________________М.Н.Ручкина ________________Л.И.Петриченко

учителей начальных классов . приказ №_____ от « ___ » _______ 2013 г.

протокол №________ « ____ » ____________2013 г.

от « ____ » ____________2013 г.

руководитель МО

___________ Хоревич Н.Н.

Рабочая программа

для 3 класса

по русскому языку

(авторы В. П. Канакина и В. Г. Горецкий )

УМК «Школа России»

на 2013/14 учебный год.

Разработчик программы: учитель начальных классов первой квалификационной категории

Хоревич Наталья Николаевна

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

учителей МКОУ «СОШ№8»ИМРСК

протокол№____от_______2013года

2013 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Русский язык» для 3 класса на 2013 – 2014 учебный год разработана на основе требований ФГОС, в соответствии с «Примерными программами», Концепция духовно-нравственного развития и воспитания, «Планируемыми результатами начального образования» и авторскими рабочими программами В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык» 2011г.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма).

Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Раздел «Лексика » предусматривает формирование у младших школьников представлений о материальной природе языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных универсальных действий.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий

3 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

2. Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

7. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

8. Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

а, иллюстрация и др.)

4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

5. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относиться к своему мнению

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Календарно – тематическое планирование по русскому языку

3 класс по учебнику В.П.Канакиной «Русский язык», программа «Школа России»

№ п/п	Тема урока (страницы учебника, тетради)	Решаемые проблемы (цель)	Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС )
№ п/п	Тема урока (страницы учебника, тетради)	Решаемые проблемы (цель)	Понятие	Предметные результаты	УУД	Личностные результаты (не оцениваются)
1	2	3	4	5	6	7
1	*ЯЗЫК И РЕЧЬ.* Наша речь. Виды речи. Для чего нужен язык? Что такое текст?	Воспроизвести представление о речи и ее значении в жизни человека; развивать умение передавать содержание рисунка	Речь устная, речь письменная, внутренняя речь	Знание: научится различать виды речи Умение: анализировать высказывания о русском языке Навык: формировать навык общения	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные задавать вопросы.	Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика»
2	Что такое предложение?	Воспроизвести представления учащихся о типах текстов и их распознавания,	Текст повествовательный, описательный, текст-рассуждение	Знание: научится определять типы текстов Умение составление текста из деформированных предложений Навык: составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений	Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные уметь просить о помощи, обращаться за помощью.	Адекватная мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение.
3	Виды предложений по цели высказывания Виды предложений по интонации	Познакомить с особенностями предложений, разных по цели высказывания;	Предложения повествователь- ные, вопроситель- ные, побудительные	Знание: научится различать предложения Умение устанавливать правильную интонацию Навык: совершенствовать постановку знаков препинания в конце предложений	Регулятивные: применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.	Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика» адаптация поведения в детском коллективе.
4	Предложения с обращением.	Дать учащимся представление о словах- обращениях, научить ставить знаки препинания , составление предложений и текстов по рисунку	Диалог, обращение	Знание: научится находить в тексте обращение Умение: ставить знаки препинания в предложения с обращениями Навык: работа с текстом, составление диалогов, включающих обращение	Регулятивные: формировать учебную задачу , применять установленные правила Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки. Коммуникативные. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Адекватная мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам.
5	Главные и второстепенные члены предложений	Развивать умение определять главные и второстепенные члены предложений, распознавать распространенные и нераспространенные предложения	Главные члены предложения, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения	Знание: научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные Умение: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений Навык: составление предложений их группы слов	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.	Адекватная мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.
6	Простое и сложное предложение.	Дать учащимся общее представление о простом и сложном предложении, учить различать простое и сложное предложение	Простое предложение, грамматическая основа, сложное предложение	Знание: научится различать простое и сложное предложения Умение: находить грамматическую основу сложного предложения Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника	Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения; Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.	Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
7	Что такое словосочетание?	Формировать умение устанавливать связь слов с словосочетании, находить главное и зависимое слово,	Словосочетание, главное и зависимое слово	Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях Умение: составлять схемы словосочетаний Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятки .	Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения; Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.	Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
8	Контрольный диктант по теме «Предложение».	Применять полученные знания на практике	Текст, типы текстов, заголовок, главная мысль, словосочетания, диалог	Умение: определять тип текста, цель высказывания и интонацию предложения Навык разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание; Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.	Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.
9	*СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ.* Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные.	Воспроизвести представления учащихся о слове и его лексическом значении, об однозначных и многозначных словах	Слово, лексическое значение, слова однозначные,слова многознач- ные	Знание: научится определять лексическое значение слов Умение: распознавать однозначные и многозначные слова Навык: работа со схемой	Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание; Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.	Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
10	Синонимы и антонимы. Омонимы	Развивать умение распознавать в речи слова синонимы и антонимы	Синонимы, антонимы	Знание: научится распознавать в речи синонимы и антонимы Умение: подбирать необходимые слова Навык: работа со словарем,	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.	Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.
11	Слово и словосочетание	Дать учащимся представление о словосочетании, показать сходство и различие слова и словосочетания,	Слово, словосочетание, главное, зависимое слово	Знание: словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков) Умение: находить в словосочетании главное и зависимое слово Навык: написание слов с изученными орфограммами	Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.	Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
12	Имя существительное. Местоимение	Воспроизвести представление учащихся о признаках имен существительных и местоимений , учить различать эти части речи и правильно употреблять их в речи	Имя существительное, местоимение.	Знание: классификация частей речи Умение определять грамматические признаки частей речи Навык замена имен существительных местоимением, написание имен собственных	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.	Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.
13.	Части речи. Имя прилагательное	Воспроизвести и уточнить представление учащихся о признаках имен прилагательных , их роли в речи,	Имя прилагательное, слова-синонимы	Знание: устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными Умение: различать оттенки значений имен прилагательных Навык: отгадывание загадок с именами прилагательными	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.	Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к чужому мнению.
14.	Части речи. Глагол.	Воспроизвести и уточнить представление учащихся о глаголе как части речи	Глагол, словосочетание	Знание определение роли глаголов в тексте Умение: определение глаголов по вопросам и по обобщенному лексическому значению Навык: написание слов с непроверяемыми написаниями	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.	Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика.
15.	Имя числительное как часть речи.	Дать учащимся общее представление об особенностях имени числительного как части речи;	Имя числительное, количество предметов, порядок при счете	Знание: научится определять имена числительные по обобщенному лексическому значению Умение:. Объяснить значение имен прилагательных в речи Навык запись по памяти	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.	Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения.
16.	Однокоренные слова.	Уточнить представление учащихся о признаках однокоренных слов, воспроизвести знания об одинаковом написании корня в однокоренных словах	Корень слова, однокоренные слова. Лексическое значение слов.	Знание: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень Умение распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать , Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями	Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».
17.	Согласные звуки и буквы.	Воспроизвести знания учащихся о согласных звуках и буквах, обозначающих согласные звуки	Звуки согласные, парные, непарные, звонкие, глухие, твердые, мягкие.	Знание: согласные звуки и буквы Умение: работа с таблицей Навык: написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками	Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.	Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
18	Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.	Совершенствовать умение учащихся правильно обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные звуки, умения учащихся писать слова с разделительным мягким знаком и другими орфограммами	Буквосочетание Звуко-буквенный разбор. Орфограмма проверяемая, орфограмма непроверяемая.	Знание: определять качественную характеристику гласных и согласных звуков, обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи Умение: определять наличие в словах изученные орфограммы, писать слова с разделительным мягким знаком Навык: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой, перенос слов с разделительным мягким знаком	Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.	Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».
19.	Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».	Применять полученные знания на практике	Слово, лексическое значение. Омонимы. Части речи. Однокоренные слова. Корень слова.	Знание определение типа текста, его структуры Умение: распознавать части речи и подбирать однокоренные слова Навык звуко-буквенный разбор слов	Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.	Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика». Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.
20.	Корень слова. Однокоренные слова.	Уточнить представление учащихся о признаках понятий «однокоренные слова», «корень слова»	Однокоренные слова. Корень слова. Общее лексическое значение.	Знание: общее лексическое значение слов Умение: различать однокоренные слова и выделять в них корень слова Навык: работа со словарем однокоренных слов	Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.	Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.
21.	Сложные слова. Окончание. Формы слова.	Дать учащимся представление о чередующихся согласных звуках в корне слова.	Корень слова .Чередование согласных, сложные слова	Знание: чередование согласных в корне Умение: одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов Навык: подбирать примеры однокоренных слов	Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.	Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
23.	Обобщение знаний о местоимении	Обобщить знания о местоимении как части речи, совершенствовать умение употреблять местоимения в речи	Личные местоимения	Знания какую роль в нашей речи играют местоимения Умения оценить уместность употребления местоимений в тексте, разбирать личные местоимения как часть речи Навыки выделение обращений в тексте, слова с переносным значением	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.	Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
24.	Обучающее изложение. Ознакомление с особенностями текста-письма.	Развивать умение работать над ошибками, обобщить знания о местоимении как части речи, познакомить с особенностями текста-письма	Текст-описание	Знания что такое письмо, ознакомление с правилами письмаУмения уместное использование в письме местоимений, соотнесение их с именами существительными Навыки умение контролировать этапы работы, проверка написанного, работа со словарем	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.	Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
25.	*ГЛАГОЛ.* Понятие о глаголе как части речи	Развивать навык распознавания глагола как части речи , уточнить функции глагола в речи	Глагол, вопросы	Знания формирование знаний о глаголе как части речи Умения распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов Навыки лексическое значение слов, подбор пословиц	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
26.	Глаголы в неопределенной форме	Познакомить с особенностями глаголов в неопределенной форме, учить распознавать эти глаголы, образовывать однокоренные глаголы в неопределенной форме с приставками,	Неопределен- ная форма глагола	Знания особенности глаголов в неопределенной форме, распознавание этих глаголов Умения совершенствование умений писать слова с изученными орфограммами Навыки определение главной мысли стихотворения, лексические значения слов	Регулятивные: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия Познавательные: извлекать необходимую информацию; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию	Адекватная мотивация
27.	Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме	Развивать умение находить начальную форму глагола, находить изученные части речи, подбирать к ним антонимы, наблюдать над употреблением в речи устойчивых сочетаний слов	Неопределен- ная форма глагола	Знания узнавать неопределенную форму глагола по вопросам Умения образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы Навыки обсуждение значений фразеологизмов, в состав которых входят глаголы неопределенной формы	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.	Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией
28.	Число глаголов. Изменение глаголов по числам	Воспроизвести знания учащихся о числе глаголов, развивать умение определять число глаголов и изменять глаголы по числам	Глаголы, единственное число, множественное число	Знания глаголы изменяются по числам Умения ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа Навыки определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения	Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
29.	Времена глаголов	Дать общее представление о временных формах глагола, познакомить с особенностями каждой временной формы, учить различать время глагола по вопросу и значению	Глаголы, настоящее, прошедшее, будущее время	Знания глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы Умения списывание текста с пропущенными орфограммами Навыки письмо стихотворения по памяти, разбор по частям речи	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.	Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией
30.	Упражнение в определении времени глагола. Текст-рассуждение.	Учить распознавать глаголы в настоящем и будущем времени, знакомить с написанием глаголов, отвечающих на вопрос что делаешь?, учить определять особенности текста-рассуждения	Времена глаголов, текст-рассуждение	Знания различать время глагола по вопросу и по лексическому значению, написание глаголов с окончаниями –ешь, -ишь Умения определять тип текста, выделение главной мысли, Навыки письмо по памяти загадки	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения	Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
31.	Упражнение в изменении глагола по временам	Развивать умение определять временную форму глагола, изменять глаголы по временам	Времена глаголов	Знания изменение глаголов по временам по вопросам Умения изменять форму глаголов в предложениях, определение числа, лица глаголов Навыки написание текста с пропущенными орфограммами, обоснование написанного	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.	Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
32	Частица не с глаголами	Уточнить знания учащихся о написании глаголов с частицей не, развивать навык правильного произношения глагольных форм	Глаголы, частица не	Знания раздельное написание частицы не с глаголами Умения правильно писать слова с приставками, предлогами Навыки тема ,название стихотворения, постановка вопросов к глаголам	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.	Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
33.	Правописание не с глаголами.	Совершенствовать умение правильно писать слова с приставками, частицей не и с другими орфограммами.	Глаголы, частица не.	Знания морфологический разбор глагола , пользуясь памяткой учебника умения правописание слов с приставками и предлогами, с частицей не, Навыки грамотное списывание	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.	Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
34.	Обобщение знаний о глаголе.	Обобщить и систематизировать знания о глаголе как части речи.	Текст, части текста, , заголовок, главная мысль	Знания трансформировать предложения, определить тему, установить последовательность предложений Умения подобрать заголовок, записать полученный текст Навыки проверка написанного	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения	Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
35.	Контрольный диктант по теме «Глагол».	Проверить знания учащихся о глаголе, написание слов с изученными орфограммами		Знания Умения навыки по теме «Глагол» обобщить	Регулятивные: использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения	Адекватная мотивация
36.	*ПОВТОРЕНИЕ.* Обобщение и систематизация изученного о частях речи.	Систематизировать знания учащихся по различным темам курса русского языка.		Знания Умения Навыки	Регулятивные: использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения	Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Скачать материал

Скачать материал "Планирование для индивидуального обучения на дому 3 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ plan_3_matveeva.doc

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8»

Изобильненского муниципального района Ставропольского края

РАССМОТРЕНО:

на заседании методического объединения

Протокол

№ _____ от «___» _____ 2013г.

Руководитель МО

______________Н.Н.Хоревич

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

_____________ М.Н. Ручкина

«___» _____________ 2013 г.

Утверждаю

Директор МКОУ СОШ № 8

______________Л.И. Петриченко

Приказ № ___от«_»______2013г.

Рабочая программа

по информатике

3 класс

Индивидуальное обучение на дому

Разработчик программы: учитель начальных классов первой

квалификационной категории Хоревич Наталья Николаевна

2013-2014 уч. год

количество часов на I полугодие: 16/15 на II полугодие: 18/18

всего в году 34/33 часов, в неделю 1 час

плановых контрольных работ в I полугодии: 2, во II полугодии: 2

практических работ 9

лабораторных работ нет

Планирование составлено на основе________________________________

1. Государственного стандарта начального общего образования;

2. Рабочей программы по информатике

Учебник: Информатика и ИКТ : учебник для 3 класса Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П, БИНОМ, 2012

Дополнительная литература: Информатика и ИКТ : рабочая тетрадь для 3 класса, ч. 1, 2 Информатика и ИКТ : контрольные работы для 3 класса, Информатика и ИКТ. 3 класс : методическое пособие (все - Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П)

Поурочное планирование для третьего класса Н.В. Матвеева

№	Сроки	Тема и ее основное содержание	Кол-во часов		§	Цель стандарт	Рекоменд.виды деят-ти	Дом. задание
№	Сроки	Тема и ее основное содержание	Теория	Практика	§	Цель стандарт	Рекоменд.виды деят-ти	Дом. задание
Повторение пройденного материала во втором классе – 6ч
1		Человек и информация	0,5	0,5	1	Знать: что инф-цию мы воспринимаем органами чувств; источником инф-ции м/б любой предмет, явление природы, др.человек, животное; Чел-к – м/б источником и приемником инф-ции; источник инф-ции один, приемников – много; ПК-помощник человека при работе с инф-цией; чел-к использует ПК для хранения, обработки и передачи инф-ции	8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
2		Источники и приемники информации	0,5	0,5	2		8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
3		Искусственные и естественные источники информации	0,5	0,5	3		8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
4		Носители информации	0,5	0,5	4		8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
5		Что мы знаем о компьютере	0,5	0,5	5		8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
6		Работа со словарем, контрольная, тестирование	1				5, 6, 10
Действия с информацией – 8 ч
7		Немного истории о действиях с информацией	0,5	0,5	6	Знать: данные – это закодированная информация, в памяти ПК инф.хранится в виде 0 и 1; сбор инф. – это действие с инф-цией, человек собир.инф-цию с помощью 5 органов чувств; человек представляет инф-цию на носителях в виде текста, числа, схемы, рисунка; Уметь: кодировать инф. различными способами и декодировать ее, пользуясь таблицей кодов; представлять в тетради и на ПК одну и ту же инф. об объекте различ.способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами	8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
8		Сбор информации	0,5	0,5	7		8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
9		Представление информации	0,5	0,5	8		8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
10		Кодирование информации	0,5	0,5	9		8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
11		Декодирование информации	0,5	0,5	10		8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
12		Хранение информации	0,5	0,5	11		8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
13		Обработка информации	0,5	0,5	12		8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
14		Контрольная работа, тестирование	1				5, 10, 6 или 7
Объект и его характеристика – 10ч.
15		Объект	0,5	0,5	13	Знать: все объекты реальн. действительности имеют имена; каждый объект имеет множество свойств, узнать его можно по его свойствам; список частей объекта, кот. можно выделить и наз. имя (элементный состав); объекты находятся в тех или иных отношениях; Уметь: работать с информационными объектами на ПК	8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
16		Имя объекта	0,5	0,5	14		8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
17		Свойства объекта	0,5	0,5	15		8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
18		Общие и отличительные свойства	0,5	0,5	16		8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
19		Существенные свойства и принятие решения	0,5	0,5	17		8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
20		Элементный состав объекта	0,5	0,5	18		8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
21		Действия объекта			19		8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
22		Отношения между объектами	0,5	0,5	20		8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
23		Повторение, работа со словарем	0,5	0,5			5, 10, 6 или 7
24		Контрольная работа, тестирование	1
Информационный объект и компьютер – 10ч.
25		Информационный объект и смысл	0,5	0,5	21	Знать: электронный документ – это набор данных, кот. хранятся памяти ПК или на диске; что такое файл, имена файла; текст можно создать вручную или на ПК;инф-цию об объкте можно представить с помощью изображения; с пом.граф. ред. можно обрабатывать изображения; схема – графич. информац. объект Уметь: пользоваться средствами инф.технологий, иметь начальные навыки использ. компьют.техники, осуществлять простейшие операции с файлами, запускать простейшие прикладные программы	8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
26		Документ как информационный объект	0,5	0,5	22		8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
27		Электронный документ и файл	0,5	0,5	23		8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
28		Текст и текстовый редактор	0,5	0,5	24		8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
29		Изображение и графический редактор	0,5	0,5	25		8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
30		Схема и карта	0,5	0,5	26		8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
31		Число и программный калькулятор	0,5	0,5	27		8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
32		Таблица и электронные таблицы	0,5	0,5	28		8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
33		Подготовительная контрольная работа и работа над ошибками	1				5, 10, 6 или 7
34		Годовая контрольная работа, тестирование	1

1 – чтение текста

2 – выполнение заданий и упражнений в рабочей тетради

3 – наблюдение за объектом изучения (компьютером)

4 – компьютерный практикум

5 – работа со словарем

6 – контрольный опрос, контрольная письменная работа

7 – итоговое тестирование

8 – эвристическая беседа

9 – разбор домашнего задания

10 – физкультурные минутки или «компьютерные эстафеты»

№	Сроки	Тема и ее основное содержание	3А	3Б	3В	3Г/I	3Г/II	3Д/I	3Д/II	3Е
Повторение пройденного материала во втором классе – 8/7ч
1		Инструктаж по ТБ. Введение в информатику	01.09	01.09	07.09	06.09	02.09	06.09	02.09	07.09
		Человек и информация	08.09	08.09	14.09	13.09	09.09	13.09	09.09	14.09
2		Источники и приемники информации	15.09	15.09	21.09	20.09	16.09	20.09	16.09	21.09
3		Искусственные и естественные источники информации	22.09	22.09	28.09	27.09	23.09	27.09	23.09	28.09
4		Носители информации.	29.09	29.09	05.10	04.10	30.09	04.10	30.09 07.10	05.10
4		Что мы знаем о компьютере	06.10	06.10	05.10	04.10	07.10	04.10	30.09 07.10	05.10
5		Работа со словарем, контрольная, тестирование	13.10	13.10	12.10	11.10	14.10	11.10	14.10	12.10
6		Работа над ошибками. Обобщение темы.	20.10	20.10	19.10	18.10	21.10	18.10	21.10	19.10
Действия с информацией – 8 ч
7		Немного истории о действиях с информацией	27.10	27.10	26.10	25.10	28.10	25.10	28.10	26.10
8		Сбор информации	10.11	10.11	09.11	08.11	11.11	08.11	11.11	09.11
9		Представление информации	17.11	17.11	16.11	15.11	18.11	15.11	18.11	16.11
10		Кодирование информации	24.11	24.11	23.11	22.11	25.11	22.11	25.11	23.11
11		Декодирование информации	01.12	01.12	30.11	29.11	02.12	29.11	02.12	30.11
12		Хранение информации	08.12	08.12	07.12	06.12	09.12	06.12	09.12	07.12
13		Обработка информации	15.12	15.12	14.12	13.12	16.12	13.12	16.12	14.12
14		Контрольная работа, тестирование	22.12	22.12	21.12	20.12	23.12	20.12	23.12	21.12
Объект и его характеристика – 10/9 ч.
15		Объект	12.01	12.01	18.01	17.01	13.01	17.01	13.01	18.01
16		Имя объекта	19.01	19.01	25.01	24.01	20.01	24.01	20.01	25.01
17		Свойства объекта	26.01	26.01	01.02	31.01	27.01	31.01	27.01	01.02
18		Общие и отличительные свойства	02.02	02.02	08.02	07.02	03.02	07.02	03.02	08.02
19		Существенные свойства и принятие решения	09.02	09.02	15.02	14.02	10.02	14.02	10.02	15.02
20		Элементный состав объекта	16.02	16.02	22.02	21.02	17.02	21.02	17.02	22.02
21		Действия объекта	02.03	02.03	01.03	28.02	24.02	28.02	24.02	01.03
22		Отношения между объектами. Повторение, работа со словарем	09.03	09.03	15.03	07.03	03.03	07.03	03.03	15.03
23		Контрольная работа, тестирование	17.03	17.03	22.03	14.03	10.03	14.03	10.03 17.03	22.03
23		Работа над ошибками. Обобщение темы.	24.03	24.03	22.03	14.03	17.03	14.03	10.03 17.03	22.03
Информационный объект и компьютер – 8/9ч.
25		Информационный объект и смысл	06.04	06.04	05.04	21.03	24.03	21.03	24.03	05.04
26		Документ как информационный объект	13.04	13.04	12.04	04.04	07.04	04.04	07.04	12.04
27		Электронный документ и файл	20.04	20.04	19.04	11.04	14.04	11.04	14.04	19.04
28		Текст и текстовый редактор	27.04	27.04	26.04	18.04	21.04	18.04	21.04	26.04
29		Изображение и графический редактор	04.05	04.05	03.05	25.04	28.04	25.04	28.04	03.05
30		Схема и карта	11.05	11.05	10.05	02.05	05.05	02.05	05.05	10.05
31		Число и программный калькулятор Таблица и электронные таблицы	18.05	18.05	17.05	16.05	12.05	16.05	12.05	17.05
32		Годовая контрольная работа, тестирование	25.05	25.05	24.05	23.05	19.05	23.05	19.05	24.05
33		Работа над ошибками и обобщающее повторение			31.05	30.05		30.05		31.05

Скачать материал

Скачать материал "Планирование для индивидуального обучения на дому 3 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочие программы и календарно-тематическое планирование разработано на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. (Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение», раздел 3,п.19.5.), («Школа России». Сборник рабочих программ для начальных классов. Москва, «Просвещение», 2011 г.).

3 класс

Индивидуальное обучение на дому

(8 часов в неделю)

по информатике( авторы Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П, БИНОМ, 2012,

по математике (авторы М.И. Моро, М. А. Бантова),

по русскому языку (авторы В. П. Канакинаи В. Г. Горецкий),

по литературному чтению (Голованова,Горецкий),

окружающему миру (автор А.А.Плешаков)

Разработчик программы: учитель начальных классов первой

квалификационной категории Хоревич Наталья Николаевна

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 617 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 25.06.2015 2814
- RAR 133.4 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Хоревич Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Хоревич Наталья Николаевна
- На сайте: 8 лет и 10 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 76136
- Всего материалов: 53