Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Планирование к учебнику "Английский с удовольствием" (6 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Планирование к учебнику "Английский с удовольствием" (6 класс)

библиотека
материалов

6 класс (102 ч.) ФГОС

Дата

урока/ кол-во часов

Тема

Характеристика деятельности учащихся

Формирование универсальных

учебных действий


27 часов

Раздел 1 НАЧАЛО РАБОТЫ ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОГО КЛУБА ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ



1

1.Добро пожаловать в интернациональный клуб исследователей.









Слушать тексты диалогического характера с

полным пониманием; соотносить их с картинками;

восстанавливать диалоги путем добавления

пропущенных слов и словосочетаний; разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства) по ролям.

Коммуникативные: Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами


Личностные: Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран


Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи


1

2. Знакомство с членами

детского международного

клуба путешественников.

Находить на карте и называть страны, из которых приехали члены детского международного клуба

путешественников; рассказывать о том, какую страну хотелось бы

посетить, объясняя свой выбор;

читать с пониманием основного содержания небольшие тексты

страноведческого характера,

включающие некоторое количество незнакомых слов

Коммуникативные: Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами


Личностные: Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран



Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи


1

3. Рассказы членов клуба о своих странах.

Понимать на слух основное содержание текста о

международном клубе путешественников, выделяя

запрашиваемую информацию; описывать членов детского клуба путешественников (внешность; одежда; страна проживания), с опорой на план.

Читать небольшой текст (электронное письмо) с

полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста;описывать (письменно) одного из членов детского клуба путешественников.

Коммуникативные: Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации


Личностные: Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками


Регулятивные: Моделирование ситуации поведения в классе


1

4. Личная анкета члена

международного клуба

путешественников.

Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию; сообщать информацию личного характера,отвечая на вопросы собеседника.

Сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию.

Рассказывать о себе (хобби, свободное время) с опорой на речевые образцы.

Читать с полным пониманием тексты, представленные в форме анкеты; находить в них

запрашиваемую информацию; сравнивать и обобщать полученную информацию.

Заполнять анкету, сообщая личную информацию

о себе.

Коммуникативные: Формирование умения слушать и вступать в диалог


Личностные: Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками


Регулятивные: Моделирование ситуации поведения в классе


1

5. Знакомство с членами

Детского международного

Клуба путешественников.

Понимать на слух основное содержание текста(рассказа юного путешественника о своей семье и своем хобби); выделять в тексте запрашиваемую

информацию.

Понимать на слух основное содержание несложных

произведений фольклора (лимериков) с опорой на

рисунки. Читать текст страноведческого характера,

восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о путешествиях).

Рассуждать о достоинствах и недостатках путешествия на велосипеде (с опорой на речевые образцы).

Коммуникативные: Умение представляться самому при знакомстве


Личностные: Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками


Регулятивные: Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.


1

6. Рассказ одного из членов клуба о своей стране и своей

семье.

Понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию.

Разыгрывать восстановленные диалоги; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию; обобщать полученную информацию.

Читать с полным пониманием текст,построенный на знакомом языковом материале;

восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; находить в тексте запрашиваемую информацию.

Заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией.

Коммуникативные: Формирование умения слушать и вступать в диалог


Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе


Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.


1

7. Путешествие (на велосипеде, машине, пешком). Каникулы.

Рассказывать о каникулах: наиболее интересном способе их проведения (с опорой на речевые образцы), используя аргументацию.

Описывать фотографию, сделанную во время каникул, с опорой на план.

Читать текст с полным пониманием, восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, принятыми в англоязычных странах; находить в тексте запрашиваемую информацию.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы

Личностные: желание приобретать новые знания.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, умение работать с аудиозаписью



1

8. Разговор о чудесах природы (Ниагарский водопад,Куршская коса, Белые скалы Дувра, Большой Барьерный риф).


Рассказывать об одном из чудес природы, используя информацию из прочитанного текста; читать с пониманием основного содержания небольшие тексты информационного характера;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по заголовку; определять тему/основную мысль; находить запрашиваемую информацию.

Коммуникативные: Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет


Личностные: Умение соотносить поступки с нормами поведение


Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.


1

9. Российские чудеса

природы.


Участвовать в диалоге: запрашивать интересующую информацию; сообщать

информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Кратко излагать результаты групповой работы с опорой на план, используя сведения из Интернета.

Заполнять таблицу о чудесах природы (в соответствии с информацией из текста).

Составлять тезисы для устного сообщения по теме «Российские чудеса природы».

Коммуникативные: Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам)


Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности


Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности


1

10. Архангельск - административный центр области.

(РС)

Читать (извлекать) краткую информацию о знаменитой достопримечательности..

Обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями , опираясь на информацию из прочитанного текста

Коммуникативные: Умение с помощью вопросов получить информацию, осуществлять совместную деятельность в группах.


Личностные: Умение работать с иллюстрацией



Познавательные: воспроизводить по памяти необходимую информацию.


1

11. Пребывание в британской семье. Повседневная жизнь семьи: домашние обязанности.

Понимать полностью содержание текста, построенного на знакомом языковом материале

(телефонный разговор); находить на картинке члена

клуба путешественников по описанию.

Описывать (по картинке) внешность и действия членов детского международного клуба

путешественников.

Читать с полным пониманием текст диалогического характера (телефонный разговор);

кратко передавать основное содержание прочитанного; находить в тексте запрашиваемую

информацию.

Коммуникативные: Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании).


Личностные: Умение соотносить поступки с нормами поведение


Регулятивные: Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом


1

12. Межличностные отношения в семье. Семейный праздник.

Разыгрывать диалоги по ролям.

Вести диалог – расспрос: запрашивать интересующую информацию (о семье).

Читать вслух стихотворение «Что такое семья?»

Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера (шутки), построенные на

знакомом языковом материале.

Заполнять таблицу, семантизируя значение словосочетаний, описывающих семью.

Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации


Личностные: Умение выделить нравственный аспект поведения



Регулятивные: Освоение критериев оценки выполненных заданий


1

13. Описание внешности и характера человека.

Декламировать стихотворение «Что такое семья?» Рассказывать о своих домашних обязанностях с опорой на речевые образцы.

Составлять рассказ по картинкам, определяя (передавая) временную последовательность событий. Читать с пониманием основного содержания текст (рассказ о дне рождения бабушки); выделять

главные факты из текста, опуская второстепенные; отвечать на вопросы по тексту.

Писать небольшой рассказ о семейном празднике с опорой на план.

Коммуникативные: Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании).


Личностные: Умение соотносить поступки с нормами поведение


Регулятивные: Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом


1

14. Дом англичанина- это его крепость. Жизнь в городе и сельской местности.

Рассказывать о том, где бы хотел жить (в городе или за городом), используя информацию из текста и

опираясь на предлагаемые речевые образцы.

Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о жизни в городе и за городом;

выражать свое отношение к прочитанному; находить запрашиваемую информацию в текстах.

Заполнять таблицу по результатам парной работы (обсуждения достоинств и недостатков жизни в городе и в сельской местности).

Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации


Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в соц.значимой деятельности


Регулятивные: Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом


1

15. Дом / Квартира.

Понимать на слух основное содержание коротких

диалогов и определять, где они происходят; восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные

слова и словосочетания.

Понимать на слух основное содержание текста

диалогического характера (беседы) и выражать свое

отношение к месту проживания одного из собеседников; восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов.

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о доме собеседника). Описывать различные виды английских домов на основе иллюстраций и с опорой на речевые

образцы.

Коммуникативные: Овладение приемами выражения несогласия


Личностные: Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками


Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку учителя


1

16. Любимое место в доме /квартире.

Понимать на слух содержание рассказов членов детского клуба путешественников об домах, в которых они живут, выделяя нужную информацию;

заполнять таблицу в соответствии с полученной

информацией.

Читать с полным пониманием текст (о любимом месте в доме), построенный на знакомом языковом материале.

Писать небольшое сочинение о любимом месте в доме с опорой на план.

Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы


Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в соц. значим деятельности


Регулятивные: Формирование основ оптимистического восприятия мира


1

17. Разговор о важных британских днях. Праздники в Великобритании и России.

Рассказывать о любимом празднике, объясняя

свой выбор. Кратко рассказывать о российских праздниках с опорой на речевые образцы и таблицу.

Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о праздниках в англоязычных

странах; соотносить тексты и открытки.

Читать с полным пониманием небольшой текст (личное письмо), построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов.

Заполнять таблицу о праздниках, опираясь на речевые образцы.

Писать личное письмо в ответ на письмо-стимул, отвечая на вопросы друга по переписке.

Коммуникативные: Овладение приемами выражения согласия


Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе


Регулятивные: Освоение критериев оценки выполненных заданий


1

18. День Победы (9 мая). День Гая Фокса.


Осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале.

Отвечать на вопросы викторины о праздниках, которые отмечаются в Великобритании. Кратко

излагать результаты групповой работы с опорой на

план . Читать с пониманием основного содержания

небольшой текст страноведческого характера; передавать основное содержание прочитанного текста; находить в тексте запрашиваемую информацию.

Составлять тезисы для устного сообщения

Коммуникативные: Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями



Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе


Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно


2

19-20.Домашнее чтение художественного

текста и его обсуждение.

Читать художественный текст (аутентичную сказку) с пониманием основного содержания находить запрашиваемую информацию;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; пользоваться

сносками. Передавать основное содержание прочитанного с

опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Познавательные: умение произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме, умение работать с информацией 

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Личностные: умение работать самостоятельно дома


1

21. Подготовка к контрольной работе

Планировать необходимые действия, систематизировать знания по теме

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками

Личностные: уметь работать в сотрудничестве.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.


1

22. Повторение пройденного материала

Планировать необходимые действия, решать тест, активизировать память и интеллектуальные способности

Регулятивные: выполнять задания в различных тестовых форматах, оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Познавательные: воспроизводить по памяти необходимую информацию.

Личностные: осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, умение работать самостоятельно на уроке


1

23.Работа над ошибками

Осознать ошибки, корректировать свои знания

Познавательные: владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей

Личностные: осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Регулятивные: оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.


1

24. Достопримечательности Архангельска. (РС)



Читать (извлекать) краткую информацию о северных песнях.

Обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями , опираясь на информацию из прочитанного текста

Коммуникативные: Умение с помощью вопросов получить информацию, осуществлять совместную деятельность в группах.


Личностные: Умение работать с иллюстрацией



Познавательные: воспроизводить по памяти необходимую информацию.



2

25 - 26.Из истории Архангельска. Герб Архангельска и Архангельской области.

(РС)

 


Читать (извлекать) информацию по теме.

Обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями, опираясь на информацию из прочитанного текста

Коммуникативные: Умение с помощью вопросов получить информацию, осуществлять совместную деятельность в группах.


Личностные: Умение работать с иллюстрацией



Познавательные: воспроизводить по памяти необходимую информацию.


1.

27. Письмо






17 часов


Раздел 2 СОВМЕСТНОЕ ВРЕМЯПРОВОЖДЕНИЕ


1

28. Получение удовольствия от выходных. Свободное время: настольные игры, посещение

Достопримечатель-ностей (Стоунхендж)


Понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию.

Рассказывать о том, как хотелось бы провести выходные, с опорой на речевые образцы, обосновывать свой выбор; рассказывать о любимых настольных играх с опорой на прочитанный текст.

Читать с пониманием основного содержания текст (страничку из личного дневника);

устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста.

Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы


Личностные: Формирование мотивов достижения и социального признания


Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию


1

29. Правила

путешественников.

Полностью понимать прослушанный текст (диалог), построенный на знакомом языковом материале; находить в тексте запрашиваемую

информацию.

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике); переходя с позиции спрашивающего на позицию

отвечающего; писать правила для путешественников,

опираясь на образец.

Коммуникативные: Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.


Личностные: Выбор оптимальных форм поведения в классе


Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника


1

30. Домашние обязанности.

Излагать результаты выполненной групповой работы: используя сведения из Интернета.

Читать с полным пониманием короткие тексты

диалогического характера: восстанавливать целостность текстов, путем добавления слов и словосочетаний.

Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера; восстанавливать целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов.

Составлять тезисы устного сообщения по результатам групповой работы.


Коммуникативные: Умение слушать, вступать в диалог.


Личностные: Умение выделить нравственный аспект поведения


Регулятивные: Формирование основ оптимистического восприятия мира


1

31. Разговор о животных. Свободное время: посещение

зоопарка (Лондонский зоопарк)

Понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию.

Рассказывать о зоопарке с опорой на план; читать с полным пониманием

информационные тексты о московском и лондонском зоопарках: находить запрашиваемую информацию.

Коммуникативные: Умение слушать, вступать в диалог

Личностные: Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром


Регулятивные: Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма


1

32. Свободное время: посещение

Зоопарка (Московский

зоопарк).

Отвечать на вопросы о зоопарке, сообщая запрашиваемую информацию и проводя необходимые аргументы.

Объяснять значение информационных знаков с

опорой на речевые образцы.

Рассказывать от лица директора зоопарка о его работе, с опорой на речевые образцы.

Участвовать в обсуждении предлагаемых вопросов о зоопарке и природном парке:

выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать свою точку зрения; читать с пониманием основного содержания информационный текст: определять основную мысль текста.

Читать и толковать информацию, представленную на информационных табличках.

Коммуникативные: Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами


Личностные: Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.


Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения в способ действия


1

33. Зоопарк и

природный парк.

Декламировать стихотворение «Моя мечта» выражать свое отношение к позиции автора.

Описывать сюжетную картинку, используя нужную грамматическую структуру, с опорой на план.

Читать с пониманием основного содержания информационный текст: определять основную

мысль текста.

Писать небольшое сочинение о панде, опираясь на план и речевые образцы.

Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы


Личностные: Формирование мотива, реализ. потребность в соц. значимой деятельности


Регулятивные: Формирование основ оптимистического восприятия мира


1

34. Пинежский заповедник. (РС)

Читать (извлекать) краткую информацию .

Обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями , опираясь на информацию из прочитанного текста

Коммуникативные: Умение с помощью вопросов получить информацию, осуществлять совместную деятельность в группах.


Личностные: Умение работать с иллюстрацией

Познавательные: воспроизводить по памяти необходимую информацию.


1

35.Угощайтесь! Продукты. Прием пищи (завтрак, обед, ужин).

Осуществлять самоконтроль: полностью понимать на слух небольшой диалог, построенный на знакомом языковом материале.

Запрашивать у партнера необходимую для восстановления текста информацию.

Запрашивать у одноклассников информацию, необходимую для заполнения таблицы (что они

обычно едят на завтрак, обед, ужин); обобщать полученную информацию.

Рассказать о наиболее подходящих для завтрака продуктов и обосновать свой выбор.

Читать с полным пониманием

информационный текст, построенный на знакомом языковом материале; пользоваться сносками; восстанавливать текст, вставляя

пропущенные части.

Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности


Регулятивные: Формирование основ оптимистического восприятия мира


1

36. Любимые блюда.

Понимать на слух основное содержание коротких рассказов о любимых блюдах; соотносить

рассказы с иллюстрациями; находить запрашиваемую информацию (об авторах высказываний).

Разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета.

Рассказывать о любимом блюде.

Восстанавливать диалоги путем соотнесения реплик собеседников.

Восстанавливать текст (диалог), вставляя пропущенные слова.

Писать небольшое сочинение о еде (в воскресенье) с опорой на развернутый план.

Коммуникативные: Овладение правильной монологической речью по грам. моделям


Личностные: Соблюдать нормы общения


Регулятивные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях


1

37. Разговор о британских школах. Система обучения в школах России и Великобритании.

Понимать в прослушанном тексте (диалоге) запрашиваемую информацию (об обучении в британской школе).

Осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале.

Обсуждать в парах, что можно / нельзя делать на уроке в школе.

Сравнивать российские и британские школы (общие черты и различия), опираясь на информацию из прослушанного текста / таблицу.

Рассказывать о своем школьном дне с опорой на план.

Читать текст диалогического характера (о британской школе) с пониманием основного

содержания; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенной информации (вопросов).

Заполнять таблицу, внося информацию из прослушанного текста / собственного опыта.

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог


Личностные: Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками


Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний


1

38. Учебный день. Школьные

правила.

Полностью понимать мини-диалоги этикетного характера; соотносить их с картинками;

восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные слова и словосочетания.

Разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета.

Вести этикетный диалог, выражая просьбу.

Рассказывать о правилах поведения на уроке и в школе, сравнивать их с требованиями в британской школе.

Рассуждать о событиях, произошедших в тексте,

выражая свое отношение к ним.

Читать текст (о правилах поведения на уроках) с полным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.

Читать текст (историю из школьной жизни) с пониманием основного содержания; прогнозировать возможные события; находить в

тексте запрашиваемую информацию; пользоваться сносками.

Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе


Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.


1

39. Школьные истории.

Описывать воображаемые картинки к тексту (история о Кэрол);читать текст (историю о Кэрол) с пониманием основного содержания; находить в тексте

запрашиваемую информацию; находить в тексте предложения, соответствующие картинкам;

производить лингвистический анализ прочитанного текста (переводить предложения с have to).

Писать небольшое сочинение о своей школе,опираясь на план.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения.


Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе


Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника


1

40. Урок физкультуры в моей школе. (РС)


. Читать с полным пониманием короткие тексты

диалогического характера: восстанавливать целостность текстов, путем добавления слов и словосочетаний.

Читать с пониманием основного содержания информационный текст

восстанавливать целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов.

Составлять тезисы устного сообщения по результатам групповой работы.



Коммуникативные: Умение слушать, вступать в диалог.


Личностные: Умение выделить нравственный аспект поведения


Регулятивные: Формирование основ оптимистического восприятия мира


1

41. Домашнее чтение. Чтение художественного

текста и его обсуждение

Читать художественный текст (аутентичную сказку), используя с пониманием основного содержания; предвосхищать возможные события,устанавливать последовательность основных

событий сказки, находить запрашиваемую информацию; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

пользоваться сносками.

Описывать главного героя сказки; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему.

Кратко рассказывать о Шотландии, используя информацию из страноведческого справочника учебника.

Писать небольшое сочинение о главном герое.

Коммуникативные: Умение слушать, вступать в диалог.


Личностные: Умение выделить нравственный аспект поведения


Регулятивные: Формирование основ оптимистического восприятия мира


1

42. Контрольное аудирование по теме «Совместное времяпровождение»

Планировать необходимые действия, слушать текст, активизировать память и интеллектуальные способности

Регулятивные: выполнять задания в различных тестовых форматах,

Познавательные: воспроизводить по памяти необходимую информацию.

Личностные: осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, умение работать самостоятельно на уроке


2

43-44 Проектная работа «Давайте приготовим особое рождественское блюдо»

Готовить информацию к проекту, намечать план и этапы работы над ним

. Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками в группе необходимые действия.

Познавательные: умение произвольно строить речевое высказывание в письменной форме, планировать и осуществлять проектную деятельность;

Личностные: положительное отношение к познавательной деятельности.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в группах.


29

часов

Раздел 3 ЕЩЕ БОЛЬШЕ ЗНАНИЙ О СОЕДИНЕННОМ КОРОЛЕВСТВЕ ВЕЛИКОБРИТАНИИ И СЕВЕРНОЙ ИРЛАНДИИ


1

45. Досуг подростков: создание сайта о своей стране в рамках международного интернет - проекта

Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию; полностью понимать

прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале.

Разыгрывать по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом. Читать вслух по ролям (разыгрывать) восстановленный диалог; читать с пониманием основного содержания

небольшой текст об одном из членов детского клуба путешественников.

Писать / составлять (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.

Коммуникативные: Умение с помощью вопросов получить информацию


Личностные: Формирование мотива, реализующего потребности в социальной оценке деятельности.



Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения в способ действия


1

46. Досуг подростков: создание сайта о своей стране

Рассказывать о вебсайте международного клуба

путешественников, опираясь на план; читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба

путешественников; находить в нем запрашиваемую информацию.

Писать небольшой текст рекламного характера о вебсайте «Рассказы путешественника».

Коммуникативные: Овладение монологической формой речи


Личностные: Умение устанавливать доброжелат. отношения с одноклассниками


Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника


1

47. Досуг подростков: создание сайта о своей стране в рамках

международного интернет - проекта.

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (мнение

собеседника о сайте клуба путешественников).

Заполнять анкету, внося личные сведения; писать личное письмо команде сайта клуба

путешественников, предлагая включить дополнительную интересную информацию.

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог


Личностные: Нормы общения с друзьями


Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения












1

48. Что вы знаете о стране изучаемого языка(Соединенное Королевство

Великобритании и Северной Ирландии): географическое положение, климат.

Воспринимать на слух и понимать небольшой

текст диалогического характера, выделяя

запрашиваемую информацию. Рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных

текстов; называть страны, входящие в состав Соединенного Королевства.

Читать текст, построенный на знакомом языковом материале, с полным пониманием;

восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов; находить в тексте запрашиваемую информацию; читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о Соединенном Королевстве и его частях); находить в тексте

запрашиваемую информацию.

Писать небольшое сообщение о Соединенном Королевстве, опираясь на план, карту и используя информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета


Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе


Регулятивные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками


1

49. Страна изучаемого языка (Соединенное Королевство

Великобритании и Северной Ирландии): части

cтраны.

Рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных

текстов.

Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о Великобритании); находить в тексте запрашиваемую информацию; отвечать на

вопросы к тексту.

Декламировать стихотворение «Как много стран»».

Писать небольшое сочинение о Соединенном Королевстве, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста, а также дополнительные сведения из Интернета.

Коммуникативные: Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей


Личностные: Умение соотносить поступки с нормами


Регулятивные: Соотнесение того, что известно и неизвестно.


1

50. Страна изучаемого языка (Соединенное Королевство

Великобритании и Северной Ирландии) столицы, флаги

Воспринимать на слух и понимать полностью короткие диалоги юмористического характера,

опираясь на картинки.

Декламировать стихотворение «Это ключ от Королевства»; рассказывать о флагах; рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов.

Читать короткие страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с

картинками (изображениями символов и флагов стран, входящих в Соединенное Королевство);

читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о флаге Великобритании); находить запрашиваемую

информацию.

Писать небольшое сочинение о Соединенном Королевстве, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами


Личностные: Формирование мотивов достижения социального признания


Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника


1

51. Давайте организуем поездку в Англию. Страна изучаемого языка: Англия (столица, население).

Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию (с опорой на таблицу). Передавать основное содержание прочитанного с опорой на тексты, посвященные традициям и обычаям Британии.

Читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка интернет- форума) о традициях и обычаях Британии, построенные на знакомом языковом материале; находить в текстах запрашиваемую информацию;

заполнять таблицу.

Коммуникативные: Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей


Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству


Регулятивные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками


1

52. Страна изучаемого языка: Англия (большие города).

Прогнозировать содержание звучащего текста

по его началу; осуществлять самоконтроль:

полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале.

Разыгрывать по ролям диалог, созданный с опорой на речевые образцы; разыгрывать диалог

по ролям, составленный по аналогии с образцом: запрашивать интересующую информацию / сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов.

Читать с полным пониманием текст прагматического характера (рекламное объявление); восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов.

Коммуникативные: Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом


Личностные: Формирование мотивов достижения социального признания


Регулятивные: Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности


1

53. Страна изучаемого языка: Англия (образовательные центры).

Сообщать краткие сведения о городах Англии (Лондон, Ливерпуль, Манчестер, Лидз, Стрэтфорд на Эйвоне, Оксфорд, Кембридж), опираясь на таблицу со сведениями о стране, прочитанный

текст; рассказывать, опираясь на прочитанные тексты, об английском городе, который хотелось бы посетить, объясняя свой выбор; рассказывать о своем (придуманном) городе, сообщая о том, какие достопримечательности находятся в нем; кратко излагать результаты групповой работы, посвященные городу, придуманному учащимися.

Писать небольшое сочинение о придуманном городе, опираясь на план.

Коммуникативные: Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения


Личностные: Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру


Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника


1

54.Самостоятельная работа.

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических

единиц и грамматического материала;

сформированности языковых умений и навыков.

Личностные :Осуществлять самооценку на основе

выполненной самостоятельной работы



Регулятивные: выполнять задания в различных тестовых форматах, оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.


1

55. Наслаждение сельскими видами Уэльса и Северной Ирландии. Страна изучаемого языка: Уэльс (столица, традиции, достоприме-чательности).

Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию.

Комментировать действия, изображенные на фотографиях, используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы; рассказывать об Уэльсе, передавая основное содержание прочитанного текста.

Читать текст информационного характера (об Уэльсе) с полным пониманием; находить в тексте

запрашиваемую информацию, необходимую для заполнения таблицы и оценки утверждений.

Делать записи в дневнике туриста о путешествии по Уэльсу, опираясь на образец и используя информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Личностные: Формирование мотивов достижения социального признания


Регулятивные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками


1

56. Северная Ирландия (климат, столица, достопримечатель-ности).

Понимать на слух основное содержание прослушанного текста; выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; определять свое отношение к содержанию прослушанного текста. Разыгрывать короткий диалог по ролям, по аналогии с образцом (о достопримечательностях

Северной Ирландии, которые хотелось бы посетить): запрашивать интересующую информацию / сообщать информацию; рассказывать о Северной Ирландии, используя

информацию из прочитанного текста.

Читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страница из интернет- форума) о Северной Ирландии, построенные на знакомом языковом материале; восстанавливать целостность текста путем нахождения соответствия между вопросами и ответами; находить в текстах запрашиваемую информацию.

Писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план.

Коммуникативные: Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом



Личностные: Формирование мотивов достижения соц.признания



Регулятивные: Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности


2

57-58 Географическое положение, климат, погода Архангельской области . Карта Архангельской области (РС)

Читать (извлекать) краткую информацию о растениях.

Обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями (орастениях), опираясь на информацию из прочитанного текста

Коммуникативные: Умение с помощью вопросов получить информацию, осуществлять совместную деятельность в группах.


Личностные: Умение работать с иллюстрацией



Познавательные: воспроизводить по памяти необходимую информацию.


1

59. Мы собираемся посетить Шотландию. Страна изучаемого языка: Шотландия (столица,

природные условия).

Cовершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок.

Осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный диалог, с опорой на текст; разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом и с опорой на речевые образцы: приглашать / соглашаться на приглашение; выражать согласие / радость; запрашивать интересующую информацию / сообщать информацию.

Читать короткие тексты информационного характера (о Шотландии) с пониманием основного содержания; соотносить тексты и картинки; находить в тексте запрашиваемую информацию; читать с полным пониманием текст

диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале; устанавливать логическую последовательность реплик диалога.

Писать небольшое сочинение о Шотландии, опираясь на план и информацию из прочитанного

текста.

Коммуникативные: Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения



Личностные: Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки


Регулятивные: Умение поставить учебную задачу


1

60. Страна изучаемого языка: Шотландия (фестивали, шотландская сказка).

Передавать основное содержание прочитанной

сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному.

Читать текст (шотландскую сказку «Я сам» Часть1) с пониманием основного содержания.

Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета


Личностные: Умение соотносить поступки с нормами


Регулятивные: Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно


1

61. Страна изучаемого языка: Шотландия


Читать текст (шотландскую сказку «Я сам! Часть 2) с пониманием основного содержания; читать с полным пониманием текст, передающий краткое содержание сказки; восстанавливать целостность текста, путем добавления

пропущенных слов.

Комментировать основную мысль сказки; рассуждать о проблемах во взаимоотношениях с родителями, приводя необходимые аргументы.

Коммуникативные: Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения


Личностные: Формирование адекватного позитивного самовоспртятия


Регулятивные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками


1

62. Что вы знаете о знаменитых британцах? (выдающиеся люди (писатели, ученые, музыканты).

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера,

выделяя основную мысль.

Вести диалог-расспрос, запрашивая информацию (о знаменитых людях Великобритании); разыгрывать прочитанные диалоги по ролям; выражать свое отношение к

прочитанному, обосновывая его; рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы.

Читать короткие тексты информационного характера (сведения о знаменитых людях

Британии); соотносить тексты с портретами знаменитостей; читать с полным пониманием

текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале.

Коммуникативные: Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения


Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе


Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний


1

63. Страна изучаемого языка: выдающиеся люди (политики и общественные деятели).

Совершенствовать слухопроизносительные

навыки на основе скороговорок.

Запрашивать интересующую информацию (о произведениях Джозефа Киплинга).

Читать с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале (биографии принцессы Дианы и Даниела Рэдклиффа); восстанавливать целостность текстов; читать текст информационного характера (биографию Киплинга) с полным пониманием, находить в нем запрашиваемую информацию; читать вслух стихотворение Киплинга «У меня есть 6 честных слуг».

Коммуникативные: Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом


Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе


Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний


1

64. Досуг: различные пути проведения досуга; чтение книг.


Полностью понимать в прослушанном тексте

(сообщении о наиболее популярных и наименее популярных увлечениях и хобби британцев)

запрашиваемую информацию с опорой на представленную диаграмму; сравнивать и

обобщать прослушанную информацию и сведения, полученные в результате опроса одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание текста (беседы); определять свое отношение к содержанию прослушанного текста.

Рассказывать о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы;

вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (свободное время) и заполняя таблицу.

Семантизировать устойчивое словосочетание (coach potato) с помощью толкования значения;

читать и выполнять тест, выбирая один вариант утверждения из трех предложенных; читать текст

(личное письмо) с пониманием основного содержания; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте

запрашиваемую информацию.

Коммуникативные: Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения


Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе


Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний


1

65. Межличностные взаимоотношения в семье и со сверстниками

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста (беседы); определять свое отношение к содержанию прослушанного текста.

Вести комбинированный диалог: сообщать информацию (о проблемах, которые возникают с другими членами семьи); высказывать совет /

предложение; выражать согласие / несогласие принять совет.

Читать текст (отрывок из книги “Лев, колдунья, платянной шкаф” Кэролла Льюса) с пониманием основного содержания; определять основную идею текста; находить в тексте запрашиваемую информацию; читать текст с полным пониманием

(высказывания подростков об их отношении ко лжи); определять свое отношение к прочитанному тексту.

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в соц.значимой деятельности


Регулятивные: Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно


1

66. Решение

конфликтных ситуаций.

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (любимый жанр книг) и заполняя таблицу; разыграть диалог,

составленный по прочитанному тексту (разговор Королевы Нарнии и Эдмунда); описывать

внешность и характер героев прочитанного отрывка из книги; кратко высказываться на

заданную тему, выражая свое отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду).

Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с пониманием основного содержания; прогнозировать продолжение сюжета по началу текста; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию.

Коммуникативные: Овладение монологической и диалогической формами речи в соответствии с образцами.


Личностные: Выбор оптимальных форм поведения в классе


Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника


2

67-68. Домашнее чтение. Чтение художественного

текста и его обсуждение его.

Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить

запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

Коммуникативные: Умение строить монологическое высказывание


Личностные: Формирование адекватного позитивного самовосприятия


Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний


1

69. Подготовка к контрольной работе.

Планировать необходимые действия, систематизировать знания по теме

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками

Личностные: уметь работать в сотрудничестве.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.


1

70. Контрольное чтение по теме «Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии»

Проверка коммуникативных умений учащихся в чтении.

Регулятивные: выполнять задания в различных тестовых форматах, оценивать свои умения в чтении.

Познавательные: воспроизводить по памяти необходимую информацию.

Личностные: осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, умение работать самостоятельно на уроке


1

71. Проектная работа «Давайте почитаем наши любимые английские книги».

Готовить информацию к проекту, намечать план и этапы работы над ним

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками в группе необходимые действия.

Познавательные: умение произвольно строить речевое высказывание в письменной форме, планировать и осуществлять проектную деятельность;

Личностные: положительное отношение к познавательной деятельности.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в группах.


2

72. Выдающиеся писатели Севера. Ф.А.Абрамов.

( РС)

Читать (извлекать) краткую информацию о северных писателях-сказочниках.

Обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями (о сказках), опираясь на информацию из прочитанного текста

Коммуникативные: Умение с помощью вопросов получить информацию, осуществлять совместную деятельность в группах.


Личностные: Умение работать с иллюстрацией



Познавательные: воспроизводить по памяти необходимую информацию.


1

73. Лексико-грамматические упражнения по теме.

Выполнять такие виды речевой деятельности, как чтение и письмо.

Регулятивные: выполнять задания в различных тестовых форматах, оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Познавательные: воспроизводить по памяти необходимую информацию.

Личностные: осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, умение работать самостоятельно на уроке


29

часов

Раздел 4 РАЗГОВОР О ПРИКЛЮЧЕНИЯХ ВО ВРЕМЯ КАНИКУЛ


1

74. Вы бы хотели ощутить дух приключений. Досуг: подготовка к походу.

Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы и

изображения героев / своих одноклассников;

кратко излагать результаты выполненной групповой работы (описание героя приключенческой книги / фильма).

Восстанавливать английские пословицы, объединяя части предложений.

Коммуникативные: Умение строить монологическое высказывание


Личностные: Соблюдать нормы общения


Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения


1

75. Досуг: приключения во время похода.

Разыгрывать этикетный диалог по ролям; кратко высказываться на заданную тему, выражая

свое мнение, с опорой на речевые образцы (комментарий пословицы).

Читать с полным пониманием небольшой рассказ (о мальчике, который собирается в поход),

построенный на знакомом языковом материале; находить в нем запрашиваемую информацию; читать текст с полным пониманием (описание нового члена команды), соотносить рисунок и текст.

Коммуникативные: Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения


Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности


Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний


1

76. Досуг: приключения во время похода.

Разыгрывать прочитанные юмористические диалоги по ролям; рассказывать о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и речевые образцы.

Читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность

основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию; читать вслух стихотворение «Маленькая звезда»; читать с полным пониманием короткий юмористический рассказ.

Писать заметку о походе в школьную газету (групповая работа), с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы.

Коммуникативные: Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям


Личностные: Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками


Регулятивные: Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом


2

77-78. Разговор о великих исследователях мира. Великие путешественники прошлого (Афанасий Никитин, Христофор Колумб, Васко да Гама, Джеймс Кук).

Кратко рассказывать о великих

путешественниках, опираясь на информацию из прочитанного текста, представленного в виде странички вебсайта; вести диалог-расспрос,

запрашивая необходимую информацию.

Читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о

капитане Джеймсе Куке); находить в нем запрашиваемую информацию.

Писать небольшое сочинение о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета


Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности


Регулятивные: Умение дать развернутую оценку своей работе


2

79-80. Современные путешественники (Дмитрий Шпаро,

Любовь Случевская, Александра Толстая).

Разыгрывать этикетный диалог по ролям; вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями (о своем возможном участии в клубе

путешественников; желании людей путешествовать): выслушивать мнение партнера;

выражать согласие / несогласие с его мнением; рассказывать о наиболее удобном и интересном способе путешествовать, обосновывая свой выбор.

Читать текст прагматического характера (объявление о туристическом клубе); находить в нем запрашиваемую информацию; читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о

Дмитрии Шпаро); находить в нем запрашиваемую

информацию.

Коммуникативные: Умение с помощью вопросов получить информацию


Личностные: Формирование мотивов достижения социального признания


Регулятивные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками







1

81. Виды путешествий.

Передавать основное содержание прочитанных текстов о современных путешественницах с

опорой на план; описывать воображаемые картинки к тексту.

Читать с полным пониманием небольшие тексты, построенные на знакомом языковом материале (о Любови Случевской, Александре

Толстой); находить в них запрашиваемую информацию;

читать вслух перевод стихотворения Михаила Лермонтова «Парус» / “The Sail”; проводить лингвистический анализ стихотворения.

Писать тезисы к устному сообщению по прочитанному тексту (о путешествии Случевской и Толстой).

Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы


Личностные: Умение выделить нравственный аспект поведения


Регулятивные: Умение учиться и способность к организации деятельности


1

82. Самостоятельная работа.

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических

единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Личностные :Осуществлять самооценку на основе

выполненной самостоятельной работы

Регулятивные: выполнять задания в различных тестовых форматах, оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.


1

83. Популярные виды спорта в

Великобритании и России.

Вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию (о любимом виде спорта); обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями (о популярных видах спорта в Великобритании), опираясь на информацию из прочитанного текста: выслушивать мнение собеседника; выражать согласие / несогласие с мнением собеседника; выражать свою точку зрения; кратко

высказываться о наиболее / наименее популярных видах спорта в Великобритании.

Читать текст (о видах спорта, популярных в Великобритании) с пониманием основного

содержания; соотносить тексты с фотографиями; находить в тексте запрашиваемую информацию.

Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы


Личностные: Соблюдать нормы общения


Регулятивные: Контроль и оценка результатов


1

84. Популярные виды спорта в

Великобритании и России.

Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы); выделяя

запрашиваемую информацию; участвовать в диалоге-расспросе, отвечая на вопросы о спорте в России; сравнивать свои ответы с мнением одноклассников; кратко высказываться о наиболее

/ менее популярных (менее популярных) видах спорта в России, обосновывая свое мнение; комментировать (веселое утреннее упражнение), опираясь на инструкцию.

Читать текст (интервью) с пониманием основного содержания; соотносить вопросы и ответы собеседников; читать короткие тексты (о спортивных мячах) с полным пониманием;

соотносить тексты с картинками; читать с полным пониманием небольшой текст о спорте в России,

построенный на знакомом языковом материале, восстанавливая целостность текста путем добавления пропущенных слов;

читать небольшой текст (инструкцию по выполнению физического упражнения Crab Walk);

находить в тексте запрашиваемую информацию.

Писать статью для школьной газеты о прошедшем школьном спортивном мероприятии (групповая работа), опираясь на план.

Коммуникативные: Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом


Личностные: Умение работать с иллюстрацией


Регулятивные: Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками


1

85. Исследование водных мировых приключений. Природа и экология: вода на планете (океаны, моря, озера, реки).

Полностью понимать прослушанный текст (о водном пространстве России), построенный на знакомом языковом материале; осуществлять самоконтроль.

Кратко излагать результаты выполненной групповой работы (сообщение о Жаке Кусто);

читать и соотносить схематические изображения жестов (дайверов) с их значениями; соотносить вопросы и ответы (о водном пространстве России);

читать с пониманием основного содержания текст о Кусто; находить запрашиваемую информацию в тексте (отвечать на вопросы).

Писать тезисы для сообщения о великом исследователе подводного мира — Кусто.

Коммуникативные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний


Личностные: Освоение приемов логического запоминания информации


Регулятивные: Формирование адекватного позитивного самовосприятия


1

86. Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро Байкал;

Рассказывать об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал, опираясь на план (сообщение для радиопередачи).

Читать (извлекать) краткую информацию о России, представленную в виде таблицы; читать с пониманием основного содержания текст об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал; находить в тексте запрашиваемую информацию.

Коммуникативные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний


Личностные: Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного


Регулятивные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе


1

87. Подводный животный мир.

Понимать основное содержание прослушанного текста о морской черепахе; восстанавливать

целостность текста путем добавления пропущенных слов.

Обсуждать в группе прочитанный текст: выслушивать мнение собеседника; выражать

согласие / несогласие с мнением собеседника; выражать свою точку зрения; разыгрывать диалог по ролям (о посещении аквариума); передавать основное содержание прочитанного текста (об удивительных морских животных), опираясь на план; участвовать в обсуждении рисунков: находить сходства и различия в изображениях.

Читать вслух стихотворение «Осьминог»; читать вслух по ролям разговор двух друзей о посещении аквариума;

отвечать на вопросы викторины на знание подводного животного мира; работать в группах (обучение в сотрудничестве): читать с полным пониманием короткий отрывок из художественного текста («Двадцать тысяч лье под водой» Жюля Верна); писать небольшое сочинение о морском животном, опираясь на план и информацию из текста.

Коммуникативные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками


Личностные: Анализ ситуации


Регулятивные: Формирование адекватного позитивного самовосприятия










2

88-89. Праздники и фестивали в

Великобритании и России.

Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России с опорой на план; кратко излагать результаты групповой работы; передавать основное содержание прочитанных текстов (об английских праздниках:

Блинный День, Мамин День, День Урожая), опираясь на план, представленный в виде

вопросов; рассказывать о русском празднике (Масленице), с опорой на речевые образцы и картину Б. М. Кустодиева «Масленица»; рассказывать о своем любимом празднике, объясняя свой выбор, с опорой на речевые образцы и фотографии.

Читать с полным пониманием короткие тексты

информационного характера о праздниках в Великобритании; находить в них запрашиваемую

информацию.

Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы


Личностные: Умение выделить нравственный аспект поведения


Регулятивные: Умение учиться и способность к организации деятельности


1

90. Семейный праздник.

Вести диалог-расспрос между туристом и экскурсоводом, запрашивая информацию о местных праздниках;

передавать основное содержание прочитанного текста (рассказа о семейном празднике) с опорой

на план; комментировать действия людей на картинке, используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы;

комментировать подготовленную презентацию о российском / британском празднике.Читать текст с пониманием основного

содержания; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных предложений; находить в тексте предложения, отражающие содержание картинок.

Писать план пересказа текста (рассказа о семейном празднике); писать комментарии к презентации о российском / британском

празднике.

Коммуникативные: Умение с помощью вопросов получить информацию


Личностные: Формирование мотивов достижения социального признания


Регулятивные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками












3

91-92-93. Домашнее чтение. Чтение текстов в группах и их обсуждение.

Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить

запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему.

Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы


Личностные: Умение выделить нравственный аспект поведения


Регулятивные: Умение учиться и способность к организации деятельности


1

94. Подготовка к контрольному диалогу

Планировать необходимые действия, систематизировать знания по теме

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками

Личностные: уметь работать в сотрудничестве.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.


1

95. Контрольный диалог

Проверка коммуникативных умений учащихся в говорении

Регулятивные оценивать свои умения в говорении.

Познавательные: воспроизводить по памяти необходимую информацию.

Личностные: осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, умение работать самостоятельно на уроке






2

96-97. Проектная работа

«Посетите наш школьный сайт «Добро пожаловать в Россию!»

Готовить информацию к проекту, намечать план и этапы работы над ним

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками в группе необходимые действия.

Познавательные: умение произвольно строить речевое высказывание в письменной форме, планировать и осуществлять проектную деятельность;

Личностные: положительное отношение к познавательной деятельности.



3

98-99-100. Подготовка к годовой комплексной работе.

Планировать необходимые действия, систематизировать знания по теме

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками

Личностные: уметь работать в сотрудничестве.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.


1

101. Годовая комплексная работа

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении за год.

Регулятивные: выполнять задания в различных тестовых форматах, оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Познавательные: воспроизводить по памяти необходимую информацию.

Личностные: осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, умение работать самостоятельно на уроке


1

102. Анализ ошибок

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических

единиц и грамматического материала;

Регулятивные: выполнять задания в различных тестовых форматах, оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Личностные :Осуществлять самооценку на основе

выполненной самостоятельной работы




Итого: 102 ч





Краткое описание документа:

Планирование разработано к учебнику английского языка для 6 класса "Английский с удовольствием" М.З. Биболетовой, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубаневой. Данный учебник соответствует требованиям реализации ФГОС.  Планирование расчитано на 34 учебные недели (102 урока). В планировании представлены темы уроков, характеристика деятельности учащихся. Также в планировании представлены универсальные учебные действия, которыми должны овладеть учащиеся на каждом уроке. В данном планировании 10 уроков отведено на Региональное Содержание (РС).На уроках учащиеся изучат такие темы как "Архангельск - административный центр области", "Достопримечательности города Архангельска", "Из истории города Архангельска" и другие.

Автор
Дата добавления 13.02.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров409
Номер материала 385991
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх