Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Планирование к учебнику Spotlight 3 Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Планирование к учебнику Spotlight 3 Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс

библиотека
материалов

№ п/п

Тема

Языковой материал

Требования к уровню подготовки учащихся:

А, Ч, Г, П.

Лингво-страноведческий материал

Тип урока

Вид контроля

Д/з

Под-го-товка к ЕГЭ/ ЦОР

Дата

лексика

грамматика

фонетика


План.

Факт.

классы




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Вводный модуль. С возвращением!


1.

Повторение лексики по темам “Знакомство” и “Цвета”

Welcome back!, again, everyone, today,

think, Nice to see you!


rainbow, duck, pencil case.

Глагол to be


Г – уметь приветство-вать

друг друга, знакомиться и прощать-ся; уметь называть цвета на английском


комби-нированный

текущий

Упр. 1-2,

с. 4 (р.т.)

1.1.1.1


2.2.2


2.4.3





2.

Повторение лексики по темам «Одежда»,

«Дом», «Еда», «Каникулы»

day, phone number, begin, photo, on

holiday, it’s sunny/windy/hot/cold/raining, in

the country, at camp, at the seaside, have lots

of fun, love;


little,

bed, chair, lamp, radio; banana, ice cream,

orange, dog, fish, flower, umbrella; hat, jacket,

jeans, shoes, socks, vest



Г – уметь вести мини диалог-расспрос по теме урока



комби-нированный

текущий

Упр. 4,

с. 7 составить и выучить диалог; упр. 3,

с. 5 (р.т.)

1.1.1.2


2.4.1





Модуль 1. Школьные дни!


3.

Знакомство с лексикой по теме “Школьные принадлежности”.

school, school bag, pen, pencil, rubber,

ruler, book, pencil case, pet, let’s go


What’s this? It’s a school bag! Hello,

I’m Maya. What’s your name? My name’s Lulu.

Глагол to be; притяжатель-ные место-имения

my/your



А – понимать основной смысл предлага-емого для прослушивания текста по теме урока;

Ч - уметь читать и переводить небольшие диалоги по теме;

Г – называть правильно на англий-ском языке школьные принадлеж-ности


комби-нированный

текущий

Упр. 1-3

с. 6 (р.т.)

1.2.1


1.3.3


2.4.1





4.

Числительные 11-20. Чтение буквы Ее в открытом и закрытом слоге.

time to go, get, be late, come, plus,


числитель-ные 11—20, числитель-ные 1—10;

Повелитель-ное наклоне-ние

hello_html_m331e8913.gif [i:]

Ehello_html_m6c6ab51b.gife

[e]


Г – уметь считать от 1 до 20;

Ч – читать правильно слова с бук-вой Ее в разных слогах


комби-нированный

текущий

Упр. 4-5,

с. 7 (р.т.)

2.3.27


2.2.1





5.

Вводный контроль по лексико-грамматическому материалу, изученному за второй класс




П – уметь работать с изученными грамматиче-скими явлениями


Урок-конт-роль

текущий

Повто-рить лексику и грамматику

2.2.1


2.4.1





6.

Знакомство с лексикой и диалог-расспрос по теме “Школьные предметы”.

school subjects, English, Maths, Geography,

PE, History, Science, Art, Music, year; What’s

your favourite subject? What about you?

глаголы to be, to have(have/don’t have);



Г – уметь вести назы-вать пра-вильно на английском языке школьные предметы; мини диа-лог-расспрос по теме урока


комби-нированный

текущий

Упр. 6,

с. 15;


Упр. 1-2,

с. 8 (р.т.)

1.1.1.2


2.4.1





7.

Названия геометрических фигур и вычислительных действий на английском языке.

clap your hands, stamp your feet, tri_

angle, circle, square, live, stand up, sit down,

open/close your book

Повелитель-ное наклонение


Г – уметь составлять несложные примеры и решать их на английском языке


комби-нированный

текущий

Упр. 3-4, с. 9 (р.т.)

2.4.1





8.

Знакомство с детским английским фольклором: чтение сказки “Игрушечный солдатик”

doll, toy soldier, boy, jacket, blue, dark,hair, big, brown, eyes, ballerina, can, dance,

beautiful, pretty, pink, skirt, shoes.



Ч – уметь читать небольшие аутентичные тексты с полным пониманием прочитан-ного

Анг-лий-ский дет-ский фольклор

комби-нированный

текущий

С. 18-19 читать

1.3.3





9.

Полное понимание основного со-держания текста в процессе чтения по теме «Школы в Великобритании».

start, age, primary

school, uniform, library,lesson, Reading,

Handicraft, break, parent, wear.



Ч - уметь читать и переводить небольшие диалоги по теме


комби-нированный

текущий

Упр. 1-3,

с. 10-11 (р.т.)

1.3.3





10.

Работа с языковым портфолио по теме модуля 1 “Школьные дни ”.

Лексика раздела



П – уметь составлять небольшие сообщения по темам раздела


комби-нированный

текущий

С. 142

1.4.1


1.4.3





11

Обобщающее повторение изученной лексики и грамматики по теме модуля 1 “Школьные дни”.

Лексика модуля 1

Грамматика модуля 1


Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела


Комбинирован-ный

Фрон-тальный опрос с выборочным оцениванием

Повто-рить слова

2.2.1


2.4.1


2.4.2







12.

Проверочная работа №1 по теме “Школьные дни”.




П – уметь работать с изученными грамматиче-скими явлениями


Урок-конт-роль

текущий

Языковой портфель с. 21.


2.2.1


2.4.1





Модуль 2. Семейные мгновения!


13

Диалог-расспрос по теме “Моя семья”

family tree, big brother, little sister,

grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp,

Look! This is my…

глагол to be



А – пони-мать основ-ной смысл предлага-емого для прослушивания текста по теме урока;

Ч - уметь читать и переводить небольшие диалоги по теме;

Г – уметь вести мини диалог-расспрос по теме урока


комби-нированный

текущий

Упр. 1,

с. 14 (р.т.)

1.2.1


1.3.3


1.1.1.2





14

Притяжательные местоимения. Чтение буквы Аа в открытом и закрытом слоге.

my, your, his, her, its, our, their, Who’s

this? This is my big/little sister.

Притяжательные местоимения

[eɩ]

Ahello_html_m331e8913.gifhello_html_m6c6ab51b.gifa

[æ]




Г – уметь правильно и свободно употреблять в речи при-тяжательные местоимения; уметь кратко опи-сывать пред-лагаемые картинки с опорой на образец;

Ч – уметь правильно читать слова с буквой Аа в разных слогах


комби-нированный

текущий

Упр. 2-3,

с. 15 (р.т.)

2.3.24


1.1.2.2


2.2.1





15

Диалог-расспрос по теме “Моя семья”

grandmother, grandfather, father,

mother, happy, Who’s Meg? Her grand-mother.

Grand-mother, grandfather, father,

mother, happy


Who’s Meg? Her grand-mother.


What is it? It’s a…;


What are they? They’re bal-

lerinas

глагол to be


Г – уметь вести мини диалог-расспрос по теме урока



комби-нированный

текущий

Упр. 1-2,

с. 16 (р.т.), сделать семейное дерево, используя шаблон


1.1.1.2


1.4.3





16

Обобщающее повторение грамматического материала по теме “Множественное число”.

tall, great, quick, drop, colour, time to go

home, well done, глагол to be.



Г – уметь употреблять свободно существи-тельные во множественном числе в устной речи

Твор-чест-во Пикассо

комби-нированный

текущий

Упр. 3,

с. 17 (р.т.)

2.3.21





17

Чтение сказки “Игрушечный солдатик” с полным пониманием прочитанного.

end; How do you do?; day, friends, doll,

jack_in_the_box, puppet, socks, meet, it’s lots of

fun!




Ч – уметь читать не-большие аутентичные тексты с полным пониманием прочитан-ного

Анг-лий-ский дет-ский фольклор

комби-нированный

текущий

С. 34-35, читать

3.3.1


1.3.3





18

Полное понимание основного со-держания текста в процессе чтения по теме «Семьи в Великобритании и Австралии».

aunt, uncle, cousin, live,

the UK.

near,

far, Australia, only, for short.




Ч - уметь читать и переводить небольшие диалоги по теме


комби-нированный

текущий

Упр. 2, с. 143

2.4.1


1.5.2


1.5.3





19

Обобщающее повторение лексического материала по теме “Моя семья”.

Лексика раздела



Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела


комбинированный

Фрон-тальный опрос с выборочным оцениванием

Повто-рить лексику модуля 2

2.2.1


2.4.1


2.4.2







20.

Работа с языковым портфолио по теме модуля 2 “Моя семья”.

Лексика раздела

Грамматика раздела


П – уметь составлять небольшие сообщения по темам раздела


комби-нированный

текущий

Повто-рить слова

1.4.1


1.4.3





Модуль 3. Всё, что мне нравится!


21

Знакомство с лексикой по теме “Еда”. Выражение своих предпочтений в еде.

jelly, vegetables, water, lemonade,

cheese, eggs, chicken, ice cream, chocolate,

pizza, sandwiches, burgers, chips; What’s your

favourite food? Pizza, yum! What about you?

I like…

I don’t like…


А – пони-мать основной смысл предлага-емого для прослушивания текста по теме урока;

Ч - уметь читать и переводить небольшие диалоги по теме;

Г – уметь вести мини диалог-расспрос по теме урока



комби-нированный

текущий

Упр. 1-2,

с. 22 (р.т.)

2.4.1


1.2.1


1.3.3


1.1.1.2





22

Вопросительные и отрицательные предложения с глаголом like. Чтение буквы Ii в открытом и закрытом слогах.


Do you like chicken? Yes, I do/No, I don’t.


Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn’t.


I like.../I don’t like…


hello_html_m331e8913.gif [aɩ]

Ihello_html_m6c6ab51b.gifi

[ɪ]


Г – уметь строить об-щие вопро-сы и отве-чать на них с использова-нием глаго-ла like;

Ч – уметь читать букву Ii в разных типах слогов


комби-нированный

текущий

Упр. 3-6,

с. 23 (р.т.)

2.3.1


2.2.1





23

Диалог этикетного характера по теме “Еда”. Неопределенные местоимения some/any.

lunch box, menu, potatoes, pasta, car_

rots, sausages, rice, popcorn, Coke, shop_

ping list, need, cheese, meat, biscuits, milk

cake, orange juice, Can I have some meat and

potatoes? Here you are. Thank you.

Неопределенные местоимения some/any


Г – уметь употреблять в устной ре-чи неопре-деленные местоиме-ния; уметь вести диалог этикетного характера


комби-нированный

текущий

Упр. 1-2,

с. 24 (р.т.)

1.1.1.1


2.3.24





24

Составление краткого монологического описания по теме “Вкусовые предпочтения моей семьи” с опорой на образец.

fruit, drink, munch, eat, catch, ball.




Г – уметь описывать вкусовые предпочтения разных че-ловек с ис-пользовани-ем таблич-ных данных;

П – уметь кратко опии-сать вкусо-вые пред-почтения своей семьи


комби-нированный

текущий

Упр. 3-4,

с. 25 (р.т.)

1.1.2.2


1.4.3





25

Чтение сказки “Игрушечный солдатик” с полным пониманием прочитанного.

Arm, follow, march, Swing your arms!; It’s time for us

to come out…




Ч – уметь читать не-большие аутентичные тексты с полным пониманием прочитан-ного

Анг-лий-ский дет-ский фольклор

комби-нированный

текущий

С. 50-51, читать

3.3.1


1.3.3





26

Монолог-повествование по теме “Мое любимое лакомство”

teatime, breakfast,

Saturday, toast, café, festival, fish and chips,

weather, ice cream, fruit, yummy.



Г – состав-лять краткое монологиче-ское выска-зывание по предложенной теме

Традицион-ная анг-лий-ская еда

комби-нированный

текущий

Упр. 1-2,

с. 26 (р.т.)

1.1.2.1





27

Обобщающее повторение лексического материала по теме “Мой дом”.




Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела


Комбинирован-ный

Фрон-тальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 3-4,

с. 27 (р.т.)

2.2.1


2.4.1


2.4.2







28

Проверочная работа №2 по теме «Мой дом».




П – уметь работать с изученными граммати-ческими явлениями


Урок-конт-роль

текущий

текст,

с. 144

2.2.1


2.4.1


2.4.2







29

Работа с языковым портфолио по теме модуля 3 “Моё любимое лакомство”.

Лексика раздела



П – уметь составлять небольшие сообщения по темам раздела


комби-нированный

текущий

Упр. 3, с. 144

1.4.1


1.4.3





Модуль 4. Заходи и играй!


30

Знакомство с лексикой по темеИгрушки”. Полное понимание в тексте информации в процессе чтения.

musical box, tea set, elephant, rocking

horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is

this musical box? It’s mum’s.



А – пол-ностью понимать небольшие диалоги на слух;

Ч – уметь читать не-большие тексты с полным по-ниманием прочитан-ного


комби-нированный

текущий

Упр. 1,

с. 30 (р.т.)

2.4.1


1.2.2


1.3.3





31

Знакомство с неопределнным артиклем an и указательными местоимениями this/that. Чтение буквы Оо в открытом и закрытом слогах.

This/That; This is a doll. That is an elephant.


This, that

hello_html_m331e8913.gif [ǝʊ]

Ohello_html_m6c6ab51b.gifo

[ɒ]



Г – уметь правильно употреблять в устной ре-чи неопре-деленный артикль an и указатель-ные место-имения this/that;

Ч – уметь правильно читать слова с буквой Оо в разных слогах


комби-нированный

текущий

Упр. 2-3,

с. 30-31 (р.т.)

2.3.23


2.3.24


2.2.1





32

Введение лексики по темеМоя комната”. Полное понимание в тексте информации в процессе чтения.

computer, TV, armchair, desk, playroom,

radio, lamp, bed, chair, funny, This/That —

These/Those, What’s this? It’s a computer.

Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Those

are desks.



Ч – уметь читать небольшие тексты с полным пониманием прочитан-ного


комби-нированный

текущий

Упр. 1-2,

с. 32 (р.т.)

2.4.1


1.3.3





33

Диалог-расспрос по теме “Что это?”

fairy tale, be careful, silly.



Г – уметь задавать вопрос с целью полу-чения опре-деленной информации и отвечать на аналогич-ный вопрос

Зна-комство с персонажами анг-лий-ских ска-зок

комби-нированный

текущий

Упр. 3-4,

с. 33 (р.т.)

1.1.1.2





34

Чтение сказки “Игрушечный солдатик” с полным пониманием прочитанного.

shout, shelf, windy, today, It’s time for tea.




Ч – уметь читать небольшие аутентичные тексты с полным пониманием прочитан-ного

Анг-лий-ский детс-кий фольклор

комби-нированный

текущий

С. 66-67, читать

3.3.1


1.3.3





35

Нахождение в тексте запрашиваемой информации в процессе чтения.

superstore, sell, everything, clothes, furniture,

electrical items, sportswear, New Year, Father

Frost, Snow-maiden, chocolates.



Ч – уметь находить в тексте запрашиваемую инфор-мацию в процессе поискового чтения

Популяр-ные сете-вые уни-вер-маги Вели-кобритании

комби-нированный

текущий

Упр. 1-4,

с. 34-35 (р.т.)

1.3.2





36

Обобщающее повторение лексического и грамматическогоматериала модуля 4.




Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела


Комбинирован-ный

Фрон-тальный опрос с выборочным оцениванием

Текст, с. 145

2.2.1


2.4.1


2.4.2







37

Работа с языковым портфолио по теме модуля 4 “Заходи и играй!”




П – уметь составлять небольшие сообщения по темам раздела


комби-нированный

текущий

Упр. 1, с. 145 (написать письмо Деду Морозу)

1.4.1


1.4.3





Модуль 5. Пушистые друзья!


38

Знакомство с названиями частей тела. Составление краткого описания животных с опорой на картинки.

head, legs, body, tail, thin, fat, short,

long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes,

big, small, train; лексическая структура has got, It’s got a big mouth!



Г – уметь правильно произносить новые лексические единицы; уметь описывать животных с использованием опоры


комби-нированный

текущий

Упр. 1,

с. 38 (р.т.)

2.4.1


1.1.2.6





39

Множественное число имен существительных: исключения. Чтение буквы Уу в открытом и закрытом слогах.

man men, woman women, tooth

teeth,

foot feet, mouse — mice,

sheep —

sheep,

child — children,

fish — fish


[aɩ]

Yhello_html_m331e8913.gifhello_html_m6c6ab51b.gify

[ɪ]



Г – уметь употреблять в речи су-ществитель-ные-исклю-чения во множественном числе;

Ч - уметь правильно читать слова с буквой Оо в разных слогах


комби-нированный

текущий

Упр. 2-3,

с. 38-39 (р.т.)

2.3.21


2.2.1





40

Диалог-расспрос с использованием модального глагола can.

crawl, spider, rabbit, seahorse, walk,

tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim,

run, climb, dance, sing, cute, clever

can/can’t


Г – уметь вести диалог-расспрос в рамках темы урока


комби-нированный

текущий

Упр. 2,

с. 40 (р.т.)

1.1.1.2


2.3.18





41

Числительные 30-50.

lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal.



числительные от 30 до 50.



Г – уметь употреблять в речи чис-лительные 30-50


комби-нированный

текущий

Упр. 1, 3, 4,

с. 40-41 (р.т.)

2.3.27





42

Чтение сказки “Игрушечный солдатик” с полным пониманием прочитанного.

help, flowers, trees, friend, happy.




Ч – уметь читать не-большие ау-тентичные тексты с полным по-ниманием прочитан-ного


Анг-лий-ский дет-ский фольклор

комби-нированный

текущий

С. 82-83, читать

3.3.1


1.3.3





43

Нахождение в тексте запрашиваемой информации

insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual.




Ч – уметь выбирать из текста нужную информацию в процессе поискового чтения

Жи-вот-ный мир Авст-ралии

комби-нированный

текущий

Упр. 1-3,

с. 42-43 (р.т.)

1.3.2





44

Работа с языковым портфолио по теме модуля 5 “Заходи и играй!”

insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual.




П – уметь составлять небольшие сообщения по темам раздела


комби-нированный

текущий

упр. 2, с. 146— на-

писать рассказ о цирке/зоопарке/театре зве-рей/живом уголке (каких животных

там можно увидеть, что они умеют

делать).

1.4.1


1.4.3





45

Обобщающее повторение лексического материала по теме “Мои животные”.

Лексика раздела



Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела


Комбинирован-ный

Фрон-тальный опрос с выборочным оцениванием

Повторить материал модуля 5 к тесту


2.2.1


2.4.1


2.4.2







46

Проверочная работа №3 по изученной лексике и грамматике модуля 5.




П – уметь работать с изученными грамматиче-скими явлениями


Урок-контроль

текущий

Языковой портфель с. 33, 35.


2.2.1


2.4.1


2.4.2






Модуль 6. Дом, милый дом!


47

Построение общих вопросов и ответов на них с помощью глагола to be

house, bedroom, bathroom, kitchen, living

room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen?

No, she isn’t. She’s in the bedroom.




А – пол-ностью по-нимать не-большие ди-алоги на слух;

Ч – уметь читать небольшие тексты с полным пониманием прочитан-ного


комби-нированный

текущий

Упр. 1-2,

с. 46 (р.т.)

1.2.1


1.3.3






48

Чтение буквы Uu в открытом и закрытом слогах. Предлоги места.

house, bedroom, bathroom, kitchen, living

room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen?

No, she isn’t. She’s in the bedroom.



[ju:]

Uhello_html_m6c6ab51b.gifhello_html_m331e8913.gifu

[ʌ]


Ч - уметь правильно читать слова с буквой Uu в разных слогах;

Г – уметь правильно употреблять в речи предлоги места


комби-нированный

текущий

Упр. 3-4,

с. 47 (р.т.)

2.2.1


2.3.28





49

Множественное число существи-тельных, закан-чивающихся на ss, x, f, sh, y (после согласных). Употребление конструкции there is/there аre.

cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker,

glass, dish, shelf,


There is/There are.


Г – вести диалог-рас-спрос в рам-ках темы урока;

ГП – пра-вильно об-разовывать множественное число сущ-х, окан-чивающихся на глухие согласные звуки и употреблять конструкцию there is/there аre.


комби-нированный

текущий

Упр. 1-3,

с. 48-49 (р.т.)

1.1.1.2


2.3.21


2.3.4





50

Построение общих вопросов и ответов к ним с конструкцией there is/there аre.




Г – уметь правильно строить об-щие вопро-сы с упот-реблением конструкции there is/there аre.

Фа-мильные ге-раль-диче-ские знаки

комби-нированный

текущий

Упр. 4,

с. 49 (р.т.)

2.3.4


2.3.1





51

Чтение сказки “Игрушечный солдатик” с полным пониманием прочитанного.

put, sky, poor, sunny, mouth




Ч – уметь читать небольшие аутентичные тексты с полным пониманием прочитан-ного

Анг-лий-ский дет-ский фольклор

комби-нированный

текущий

С. 98-99, читать

3.3.1


1.3.3





52

Полное понимание информации в процессе чтения по теме “Дома в Великобритании”

castle, artist, composer,

famous, house museum, poet, writer.



Ч – уметь понимать полностью читаемую информа-цию

Анг-лий-ские дома

комби-нированный

текущий

Упр. 1-4,

с. 50-51 (р.т.)

2.4.1


1.5.2


1.5.3





53

Работа с языковым портфолио по теме модуля 6 “Дом, милый дом!”

castle, artist, composer,

famous, house museum, poet, writer.



П – уметь составлять небольшие сообщения по темам раздела


комби-нированный

текущий

выбрать любого известного человека, героя книги, персонажа мульт-

фильма/фильма и нарисо-вать предметы

(или сделать коллаж), которые можно

было бы увидеть в его/ее доме-музее.

1.4.1


1.4.3





54

Обобщающее повторение лексического материала по теме “Дом, милый дом!”

Лексика раздела



Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела


Комби-нированный

Фрон-тальный опрос с выборочным оцениванием

Повто-рить лексику модуля 6

2.2.1


2.4.1


2.4.2







55

Выполнение лексико-грамматических упражнений по модулю 6.

Лексика раздела

Грамматика раздела


Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела


Комбинирован-ный

Фрон-тальный опрос с выборочным оцениванием

Языковой портфель с. 37, 39.


2.2.1


2.4.1


2.4.2







Модуль 7. Выходной!


56

Знакомство с настоящим продолженным временем (Present Continuous Tense).

have a great time, drive a car, make a

sandcastle, watch TV, paint a picture, face,

play a game; What are you doing? I’m making

a sandcastle.

Present Continuous Tense


Г – уметь строить предложе-ния в Present Continuous Tense


комби-нированный

текущий

Упр. 1-2,

с. 54 (р.т.)

2.3.1





57

Образование общих вопросов и ответов в настоящем продолженном времени. Чтение буквосочетания “ng”.



Is Chuckles running? - No,

he isn’t.


nhello_html_m7b34d076.gifg [ŋ]

Г – уметь образовы-вать общие вопросы в Present Continuous Tense

Ч – уметь фонетически правильно произносить буквосочетание ng


комби-нированный

текущий

Упр. 3-5,

с. 55 (р.т.)

2.3.1


2.2.1





58

Извлечение запрашиваемой информации в процессе аудирования.

park, play soccer/basketball, eat a hot

dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a

bike, drink Coke.



А – уметь понимать запрашиваемую инфор-мацию в процессе прослушивания неслож-ных неболь-ших текстов на англий-ском языке


комби-нированный

текущий

Упр. 1-2,

с. 56 (р.т.)

1.2.3





59

Повторение лексики по теме “Животные”.

bell, ring, picnic



Г – уметь свободно употреблять в речи изученную лексику по теме


комби-нированный

текущий

Упр. 3-4,

с. 57 (р.т.)

2.4.1





60

Чтение сказки “Игрушечный солдатик” с полным пониманием прочитанного.

play, dance, shout.




Ч – уметь читать небольшие аутентичные тексты с полным пониманием прочитан-ного

Английский детский фольклор

комби-нированный

текущий

С. 114-115, читать

3.3.1


1.3.3





61

Нахождение в тексте запрашиваемой информации в процессе чтения.

easy,

sack race, spoon, take part, three-legged, tie,

costume, drama class, judo, karate, martial arts,

put on a play



Ч – уметь находить в тексте нужную информацию в процессе поискового чтения

Виды соревнова-ний в США

комби-нированный

текущий

Мини-сочинение о

занятиях в свободное время.


1.3.2





62

Обобщающее повторение лексического и грамматическогоматериала модуля 7.

Лексика раздела



Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела


Комбинирован-ный

Фрон-тальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 1-3,

с. 58-59 (р.т.)

2.2.1


2.4.1


2.4.2







63

Проверочная работа №4 по изученной лексике и грамматике модуля 7.




П – уметь работать с изученными грамматическими явлениями


Урок-конт-роль

текущий

Языковой портфель с. 41, 43.


2.2.1


2.4.1


2.4.2






Модуль 8. День за днем!


64

Диалог-расспрос по теме “Распорядок дня”

Monday, Tuesday, Wednesday,

Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz,

cartoon, clock; What do we do on Mondays?

We play games!



Г – уметь вести диа-лог-расспрос в рамках темы урока;

А – пол-ностью по-нимать не-большие диалоги на слух;

Ч – уметь читать небольшие тексты с полным пониманием прочитан-ного


комби-нированный

текущий

Упр. 1-2,

с. 62 (р.т.)

1.1.1.2


1.2.2


1.3.3





65

Чтение буквы “с” в разных положе-ниях и буквосоче-таниях. Употреб-ление окончания –es 3-го лица ед.ч. в настоящем простом времени.

join




Ч – знать, когда и как читается буква “c” в английских словах;

Г – уметь правильно употреблять глаголы в 3 лице ед.ч. в наст.вр.


комби-нированный

текущий

Упр. 3-4,

с. 63 (р.т.)

2.2.1


2.3.15





66

Диалог-расспрос по теме “Который час?”

in the morning/afternoon/evening,

at night, have a shower, have breakfast/

lunch/supper, listen to music, visit my friend,

go to bed, get up, watch a video, come home;

What time do you get up? At seven o’clock.

Предлоги времени


Г – уметь вести диалог-расспрос в рамках темы урока


комби-нированный

текущий

Упр. 1,

с. 64 (р.т.)

1.1.1.2





67

Описание картинки с использованием опорных вопросов

midnight, noon, catch, holiday, right.



Г – уметь кратко опи-сывать кар-тинку с ис-пользовани-ем предло-женной опоры

Разница времени в часо-вых поя-сах

комби-нированный

текущий

С. 130-131, читать и перево-дить

1.1.2.2





68

Диалог-расспрос по теме “Любимые персонажи мультфильмов”

sail, sailor, cartoon



Г – уметь вести диа-лог-расспрос в рамках темы урока


комби-нированный

текущий

Упр. 1-3,

с. 66-67 (р.т.)

1.1.1.2





69

Обобщающее повторение лексического и грамматического материала модуля 8.

Лексика раздела



Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела


Комбинирован-ный

Фрон-тальный опрос с выборочным оцениванием

Языковой портфель с. 45—47.


2.2.1


2.4.1


2.4.2







70

Подведение итогов изученному лексико-грамматическому материалу за весь год.

Лексика, изученная за год

грамматика, изученная за год


Г – уметь правильно и свободно употреблять изученную за год лексику и грамматику.


комби-нированный

текущий


2.2.1


2.4.1


2.4.2









Всего часов по программе: 70 часов

Контрольных работ: 5

ЦОР: Диск к учебнику английского языка для начальной школы “Spotlight - 3”, 3 класс. Автор: Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. Издательство «Просвещение».

Краткое описание документа:

Данное планирование составлено согласно всем предъявляемым требованиям. Оно разработано очень подробно, так чо учителю нет необходимости писать поурочные планы. В его табличной форме содержится детальное описание каждого вида языковой деятельности, предполагаемой для реализация в процессе урока.

Планирование содержит четкое подразделение на модули, в каждом из которых четко расписан каждый урок. 

 

Что касается запланированного домашнего задания: я вписывала и упражнения из рабочей тетради и в некоторых уроках предусмотрела также и работу с языковым портфолио. Это закрепляет изученный лексико-грамматический материал урока (раздела).

Общая информация

Номер материала: 476668

Похожие материалы