Пояснительная записка 8 класс
Рабочая программа по
обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта (основного) общего образования и авторской программы "Обществознание.8 класс"
под ред. Л.Н.Боголюбова, Н. И. Городецкой и др. ("Просвещение".2009
год) без изменений и дополнений. Рабочая программа ориентирована на 8 класс, рассчитана на 34
учебных часов из расчёта 1 час в неделю. Сроком реализации программы считать 1
год.
Данная программа выполняет две основные функции:
●
Информационно-методическая функция позволяет всем
участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами
данного учебного предмета.
●
Организационно-планирующая функция предусматривает
выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его
количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе
для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Цель данного курса – Развитие личности в ответственный период социального
взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического
мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и
правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой
культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и
самореализации. Сформировать
представления о сферах общества: экономической, правовой, социальной.
Для реализации
намеченной цели ставятся следующие задачи
●
освоение
на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной
адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых
обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в
социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования
общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и
гражданина;
●
овладение
умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных
характерных для подросткового возраста социальных ролях;
●
формирование
опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области
социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности;
межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и
вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях;
семейно-бытовых отношениях.
Формы организации учебного
процесса:
●
коллективная;
●
групповая;
●
индивидуальная.
Форма обучения реализуется как
органическое единство целенаправленной организации:
●
содержания;
●
обучающих
средств;
●
методов
обучения.
Виды учебных занятий: урок, лекция, практическое
занятие, игры-обсуждения.
Преобладающие формы
контроля знаний, умений, навыков.
Основными формами контроля знаний,
умений, навыков являются : текущий и промежуточный контроль знаний,
промежуточная аттестация ,которые позволяют:
●
определить
фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету (
согласно учебного плана);
●
установить
соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного
образовательного стандарта общего образования;
●
осуществить
контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ
учебных курсов.
1.Текущий контроль
знаний –
проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы,
зачеты и т.п. в рамках урока.
Отметка за устный ответ обучающегося
заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную
самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный
журнал к следующему уроку .
2.Промежуточный
контроль знаний обучающихся
Промежуточный контроль знаний –
контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании
четверти (полугодия) на основе результатов текущего контроля.
Промежуточный контроль проводится
в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.
Промежуточный контроль знаний
учащихся, временно обучающихся в санаторных школах, реабилитационных
общеобразовательных учреждениях, проводится на основе результатов текущего
контроля, осуществляемого в этих учебных учреждениях.
Промежуточный контроль
обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится в
форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного
периода с целью определения фактического уровня предметных знаний. В случае отсутствия
обучающегося на протяжении всего установленного периода и (или) невозможности
определения фактического уровня его предметных знаний в классном журнале
делается запись «н/а» (не аттестован).
3. Промежуточная
аттестация обучающихся
Промежуточная аттестация
обучающихся 8-х проводится по окончании учебного года на основе итогов
промежуточного контроля в форме устных экзаменов и тестирования. Сроки
промежуточной аттестации устанавливаются приказом учредителя. Оценки полученные
обучающимися в ходе промежуточной аттестации, записываются в классные
журналы и учитываются при принятии решения педагогического совета о
переводе обучающихся в следующий класс.
Используемый
учебно-методический комплект:
●
Введение в обществознание: учебник для 8-9 классов
общеобразовательных. учреждений/ [Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеева и
др.]; под. ред. Л.Н. Боголюбова. М.: Просвещение. 2008 год.
●
Рабочая
тетрадь по курсу "Введение в обществознание" 8 класс. Под ред. Л.Н.
Боголюбова. М.: Просвещение. 2008 год.
●
Методические
рекомендации по курсу "Введение в обществознание".8-9 кл. под. ред.
Л.Н. Боголюбова. М.: Просвещение. 2006 год.
●
"Обществознание".8
класс. Поурочное планирование по учебнику Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.И.
Матвеева и др. под. ред. Л.Н. Боголюбова. Автор-составитель С.Н.Степанько.
"Учитель".Волгоград.2007год
Требования к уровню
подготовки обучающихся.
В результате изучения обществознания
(включая экономику и право) ученик должен знать/понимать :
●
социальные
свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
●
сущность
общества как формы совместной деятельности людей;
●
характерные
черты и признаки основных сфер жизни общества;
●
содержание
и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
●
основные
обществоведческие термины, т.е. распознавать их в различном контексте и
правильно использовать в устной и письменной речи;
Уметь:
●
описывать
основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как
социально-деятельное существо; основные социальные роли;
●
сравнивать
социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и
различия;
●
характеризовать
изученные социальные объекты и процессы, т.е. указывать свойственные им
значимые признаки;
●
объяснять
взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и
общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
●
приводить
примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций,
регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных
сферах;
●
оценивать
поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
●
решать
познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие
типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
●
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме
из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные
источники); различать в социальной информации факты и мнения;
●
самостоятельно составлять простейшие виды правовых
документов (записки, заявления, справки и т.п.).
●
использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
ЛИТЕРАТУРА
·
Обществознание: 8 класс /
Под ред. Л.Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2009;
·
Е.И. Жильцова, А.Ю.
Лабезникова. Рабочая тетрадь по курсу "Обществознание": 8 класс. -
М.: Просвещение, 2006;
·
Методические рекомендации
по курсу "Обществознание": 8 класс. / Под редакцией Л.Н.Боголюбова,
Л.Ф.Ивановского. - М.: Просвещение, 2009;
·
Дидактические материалы по
курсу "Обществознание": 8 класс. /Под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Т.
Кинкулькина. - М.: Просвещение 2002.
Интернет-ресурсы:
· http://www.humanities.edu.ru/
- портал «Гуманитарное образование»
· http://lesson-history.narod.ru/ob89.htm - полная электронная
версия курса
· cd-rom ЕГЭ. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ.
ИНТЕРАКТИВНЫЙ КУРС ПОДГОТОВКИ
Содержание учебного курса.
|
1
|
Введение (1 ч)
|
Знакомство с проблемами и
основными понятиями курса «Обществознание».8 класс.
|
|
2
|
Личность и общество (4 ч)
|
Личность.
Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.
Качества человека: прирожденные и приобретаемые.Понятие общества и его
основные признаки. Основные сферы общественной жизни. Общественные отношения
Мировое сообщество. Основные закономерности развития человеческого общества
Социальный прогресс. Реформы и революции. Глобализация
|
|
3
|
Сфера духовной культуры (9
ч)
|
Сфера
духовной культуры и её особенности. Культура личности и общества. Тенденции
развития духовной культуры в современной России.
Мораль.
Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность.
Добро и зло — главные понятия этики. Критерии морального поведения.
Долг и
совесть. Совесть — внутренний самоконтроль человека. Моральный выбор. Свобода
и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический
анализ собственных помыслов и поступков. Значимость образования в условиях
информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской
Федерации. Непрерывность образования. Самообразование. Наука, ее значение в
жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание
роли научных исследований в современном мире. Религия. Религиозные
организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода
совести.
|
|
4
|
Экономика (14 ч)
|
Потребности
и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические
блага. Альтернативная стоимость (цена выбора). Основные вопросы экономики:
что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели
экономических систем. Право собственности. Формы собственности. Защита прав
собственности. Рынок, его формы, виды, эволюция. Спрос и предложение Рыночное
равновесие. Основные функции цены. Рынок, конкуренция, монополия. Производство.
Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация Товар
и его свойства. Содержание и функции
предпринимательства. Предприниматель: экономический статус, поведение,
функции. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малый бизнес и его роль в
экономике. Фермерское хозяйство. Способы
воздействия государства на экономику. Налоги, их виды, значение налогов.
Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры
социальной поддержки населения. Потребление. Семейное потребление. Страховые
услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав
потребителя. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги,
предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.
Труд: сущность, виды труда, значение труда. Рабочая сила и рынок
труда. Безработица, ее причины и последствия
Обмен.
Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют.
Внешнеторговая политика.
|
|
5
|
Социальная сфера (6 ч)
|
Строение
общества. Социальная мобильность. Социальный конфликт, пути его разрешения. Конфликт и его составляющие.
Классификация конфликтов. Социальная роль и социальный статус Большие и малые
социальные группы. Формальные и неформальные группы. Этнические группы.
Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям,
обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном
обществе. Опасность наркомании и алкоголизма для
человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизнь.
|
Учебно-тематический план в 8 классе
|
№
|
Наименование
раздела
|
Количество часов
|
|
1
|
Введение
|
1
|
|
2
|
Личность и общество
|
4
|
|
3
|
Сфера духовной
культуры
|
9
|
|
4
|
Экономика
|
14
|
|
5
|
Социальная сфера
|
6
|
|
|
Итого
|
34
|
Календарно – тематическое планирование по
обществознанию 8 класс
|
№ урока
|
Количество часов
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основные понятия и элементы содержания образования
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Вид контроля,измерители
|
Домашнее задание
|
|
|
План
|
Факт
|
|
1
|
1
|
|
|
Введение
|
Изучение нового материала
|
Структура
курса обществознания; человек и человеческое отношение к окружающему миру.
Обществознание,
человек, гуманизм, общество, природа.
|
Обобщить и систематизировать знания о развитии
общества на современном этапе .выявить важнейшие процессы развития
современного общества, обобщить и расширить имеющуюся у обучающихся информацию
о современном мире. Знать понятия: глобальные проблемы, глобализация.
|
беседа
|
С.7
|
|
Раздел 1. Личность и общество(4 часа)
|
|
1(2)
|
1
|
|
|
Быть личностью
|
Комбинированный
|
Осознание
связи цели жизни человека и потребностей.
Человек,
личность, индивид, индивидуальность, смысл жизни, способности, потребности
|
Различать
понятия: индивидуальность, индивид,
человек, социальная среда, личность, социализация. Знать, какое
влияние на процесс становления личности оказывает природа, общество.
Объяснять роль социальных норм
Уметь высказывать
свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы,
давать определение понятий, использовать изученный материал для решения
познавательных социальных задач. Давать определения понятиям:
общество, природа, человек. Объяснять понятие «природа» в широком и узком смысле.
|
Рубрика
«Проверь себя», словарь.
|
§1 вопр. В классе и дома в. 4 письменноРТ з.1,2, 5
|
|
2(3)
|
1
|
|
|
Общество как форма жизнедеятельности
|
Комбинированный
|
Общество,
основные сферы общественной жизни. Виды обществ. Социальные нормы.
Традиционное, индустриальное и постиндустриальное общество. Изменение
человека в обществе в процессе развития.
|
Объяснять
понятия: общество, государство, страна, мировое сообщество. Называть сферы
общественной жизни и давать краткую характеристику. Объяснять взаимосвязь
сфер общественной жизни на конкретных примерах. Анализировать проблемную ситуацию.
|
Рубрика
«В
классе и дома»
|
§2 Записи в тетр
|
|
3(4)
|
1
|
|
|
Развитие общества
|
Комбинированный
|
Многообразие
современного мира. Глобальные проблемы современности. Пути решения мировых
проблем. Единение мира.
|
Знать, какие типы обществ можно выделить в зависимости от различных критериев. Уметь характеризовать
основные типы обществ, сравнивать их.
Указывать характерные черты доиндустриального, индустриального и постиндустриального обществ. Уметь
определить тип конкретного общества.
|
Рубрика
«Проверь себя», словарь.
|
§3
СМИ вопросы,
В
классе и дома, В.1, 2
|
|
4(5)
|
1
|
|
|
Обобщение «Личность и общество»
|
Повторительно–обобщающий урок
|
|
Знать основные положения
урока, Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; высказывать
собственную точку зрения или обосновывать известные; -работать с текстом
учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для
решения познавательных задач, ситуаций, выявить
пробелы в понимании темы и восполнить их.
|
тест
|
§1-3
Стр.27
|
|
Раздел 2. Сфера духовной жизни (9часов)
|
|
1(6)
|
1
|
|
|
Сфера духовной жизни
|
Изучение нового материала
|
Духовная и
материальная культура. Наука. Художественное творчество. Истина. Сокровища
человека и человечества. Понятие «культура»
|
Уметь высказывать свое
мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать
определение понятий, самостоятельно составлять простейшие виды правовых
документов Уметь оценивать поведение людей с точки зрения социальных
норм. Понимать значение социальных норм в процессе общественных отношений.
Знать термины: социальные
нормы, привычки, обычаи, ритуалы, традиции, этикет, манеры, законы.
|
Рубрика
«Проверь себя», словарь.
|
§4 вопросы
|
|
2(7)
|
1
|
|
|
Мораль
|
Комбинированный
|
Мораль
помогает человеку жить сообща с другими людьми. Мораль, человечность,
нравственность, добро, зло, моральная ответственность, общечеловеческие
ценности, идеалы, нравственные принципы личности.
|
Знать:
- основные
положения урока;
- термины:
права человека, гражданские права, политические права и т.д.
Уметь:
- анализировать,
делать выводы, отвечать на вопросы;
- находить
в СМИ информацию по заданной теме;
-приводить примеры
правовых отношений
|
Рубрика
«В
классе и дома»
|
§5 вопросы,
В классе и дома.
|
|
3 (8)
|
1
|
|
|
Долг и совесть
|
Комбинированный
|
Мораль ,долг,
совесть, поведение.
|
Знать:
- основные
положения раздела;
- термины:
свобода, закон, справедливость.
Уметь:
- анализировать,
делать выводы, отвечать на вопросы;
- высказывать
собственную точку зрения или обосновывать известные;
-работать
с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал
для решения познавательных задач. Учащиеся должны понимать важность соблюдения
законности, сравнивать различные документы по теме и высказывать свою точку
зрения, осуществлять поиск социальной информации по заданной теме
|
Рубрика
«Проверь себя», словарь.
|
§6 вопросы,
В классе и дома.
|
|
4 (9)
|
1
|
|
|
Моральный выбор –
это ответственность
|
Комбинированный
|
Мораль ставит
оценки. Мораль регулирует деятельность человека. Внутренние духовные
убеждения личности. Воспитательная роль морали.
|
Мораль,
ценность, гуманность, духовные убеждения. общественное мнение
|
Рубрика
«В
классе и дома»
|
§7 вопросы,
В классе и дома.
|
|
5
(10)
|
1
|
|
|
Образование
|
Комбинированный
|
Закон РФ «Об
образовании.» Конвекция о правах ребенка. Конституция РФ о праве на
образование.
|
Знать:
- основные
положения урока;
- термины:
дисциплина, дисциплина внутренняя и внешняя, самоконтроль.
Уметь:
- анализировать, делать
выводы, отвечать на вопросы;
- оценивать
поступки людей в рамках изучаемой темы;
-
приводить
примеры различных ситуаций по заданной теме.
|
Рубрика
«Проверь себя», словарь.
|
§8 вопросы,
В классе и дома.
|
|
6 (10)
|
1
|
|
|
Наука в современном
обществе
|
Комбинированный
|
Духовная и
материальная культура. Наука. Истина. Наука в современном обществе.
|
Знать:
- основные
положения урока;
- термины: Духовная и материальная
культура. Наука. .
Уметь:
- анализировать, делать
выводы, отвечать на вопросы;
|
Рубрика
«В
классе и дома»
|
§9 вопросы,
В классе и дома.
|
|
7 (12)
|
1
|
|
|
Религия как одна
из форм культуры
|
Комбинированный
|
Религиозное
верование. Свобода совести, гуманистический смысл религии, право на свободу
совести и его гарантии.
|
С Знать:
- основные
положения урока;
-
термины: Религиозное верование.
Свобода совести,
- Уметь:
-анализировать, делать
выводы, отвечать на вопросы;
|
Рубрика
«Проверь себя», словарь.
|
§10 вопросы,
В классе и дома.
|
|
8 (13)
|
1
|
|
|
Практикум
|
Практическая работа
|
|
Решение практических задач социальных
ситуаций в рамках темы
|
Вопросы и
задания для практикума
|
|
|
9 (14)
|
1
|
|
|
Обобщение «Сфера
духовной жизни»
|
Повторительно–обобщающий урок
|
|
Знать
основные положения урока, Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на
вопросы; высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные;
-работать с текстом, выделять главное, использовать ранее изученный материал
для решения познавательных задач, ситуаций, выявить
пробелы в понимании темы и восполнить их.
|
тест
|
Написать эссе по теме
|
|
Раздел 3. Экономика (14 часов)
|
|
1 (15)
|
1
|
|
|
Экономика и её роль в жизни общества
|
Изучение нового материала
|
Как рождается
экономика. Экономическая сфера общества: понятие и основные элементы. Техника
и технология. НТР и её социальные последствия.
|
Знать:
- Влияние экономики на
поведение людей. основные ресурсы экономики. Роль труда и капитала в развитии
экономики. Человеческие ресурсы и их разновидности. -- термины:
экономика, производство, обмен, распределение, потребление, технология,
производитель, потребитель;
- сущность
совместной деятельности людей в сфере экономики.
Уметь:
- анализировать,
делать выводы, отвечать на вопросы;
|
Рубрика
«Проверь себя», словарь.
|
§11 вопросы, в классе и дома.
Сделать
подборку из газетных статей по теме.
|
|
2 (16)
|
1
|
|
|
Главные вопросы
экономики
|
Комбинированный
|
Потребности и
ресурсы: проблема выбора. Факторы производства. Главные ресурсы экономики.
|
Знать:
- основные положения
урока;
- термины:
экономические системы; собственность
Уметь
-
анализировать каждую экономическую систему,
-
определять виды собстенности;
делать
выводы, отвечать на вопросы
|
Рубрика
«В
классе и дома»
|
§12
|
|
3 (17)
|
1
|
|
|
Собственность
|
Комбинированный
|
Имущественные
отношения.Собственность.Формы собственности. Защита права собственности.
|
Купля-продажа,
право собственности, частная собственность, коллективная собственность,
муниципальная собственность.
|
Рубрика
«Проверь себя», словарь.
|
§13 учить понятия
|
|
4 (18)
|
1
|
|
|
Рыночная экономика
|
Комбинированный
|
Рынок и
условия его функционирования. Спрос и предложение на рынке. Рыночное
равновесие. «Невидимая рука» рынка.
|
Конкуренция,
диктатура цен, равновесная цена.
|
Рубрика
«Проверь себя», словарь.
|
§14
|
|
5 (19)
|
1
|
|
|
Производство – основа экономики
|
Комбинированный
|
Главный
источник экономических благ. Производство. Товары и услуги. Факторы
производства. Разделение труда и специализация.
|
Знать:
- основы производства,
виды производства;
- влияние производства
на экономику в целом;
- основные понятия:
- труд, специализация,
факторы производства.
Иметь представление о
производстве как основе экономики.
Уметь:
- анализировать,
делать выводы, отвечать на вопросы;
-решать познавательные и
практические задачи в рамках материала.
|
Рубрика
«В
классе и дома»
|
§15 Привести примеры из периодической печати по теме
|
|
6 (20)
|
1
|
|
|
Предпринимательская деятельность
|
Комбинированный
|
Роль
предпринимательства в экономике. Цели фирмы и её основные
организационно-правовые формы. Малое предпринимательство.
|
Знать:
- основные положения урока;
- термины: бизнес, предпринимательство,
виды бизнеса, формы бизнеса, акции.
Уметь:
- анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;
- сравнивать различные виды бизнеса и выявлять общие
черты;
- приводить примеры из жизни по теме;
- решать задачи на определение
затрат, выручки прибыли
|
Рубрика
«Проверь себя», словарь.
|
§16 учить понятия
Привести примеры из периодической печати по теме
|
|
7 (21)
|
1
|
|
|
Роль государства
в экономике
|
Комбинированный
|
Роль
государства в регулировании экономики. Налоговая система. Государственный
бюджет. Статьи расхода, дефицит бюджета.
|
Знать:
-Экономическая роль
государства. поддержание государством общественных институтов. Способы
воздействия государства на экономику. Налоги как источник доходов
федерального правительства. Прямые и косвенные налоги;
- Уметь:
- анализировать, делать выводы,
отвечать на вопросы;
- применять знания на практике;
- самостоятельно моделировать заданную
ситуацию.
|
Рубрика
«Проверь себя», словарь.
|
§17 учить понятия
|
|
8 (22)
|
1
|
|
|
Распределение доходов
|
Комбинированный
|
Доходы граждан
и прожиточный минимум. Неравенство доходов. Перераспределение доходов.
Экономические меры социальной поддержки населения.
|
Знать:
-Отличие товаров, услуг
и продуктов. Деньги, их функции в экономике и исторические формы. Основные
свойства денег. Начальная цена и прибыль в бизнесе.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;
- ориентироваться в типичной для
подростка ситуации;
- осуществлять поиск необходимой
информации.
|
Рубрика
«В
классе и дома»
|
§18
Привести примеры из периодической печати по теме
|
|
9 (23)
|
1
|
|
|
Потребление
|
Комбинированный
|
Потребление.
Семейное потребление. Страхоые услуги, предоставляемые гражданам.
Экономические основы прав потребителей.
|
Социальное
страхование, федеральное страхование «О защите прав потребителей»
|
Рубрика
«Проверь себя», словарь.
|
§19
|
|
10 (24)
|
1
|
|
|
Инфляция и семейная экономика
|
Комбинированный
|
Номинальные и
реальные доходы. Формы сбережения граждан. Банковские услуги.
|
Знать:
- основные положения урока;
- термины: семейный бюджет, формы семейного бюджета.
Уметь:
- анализировать, делать выводы, отвечать
на вопросы;
- самостоятельно составлять простейшие
виды документов по теме;
-
решать практические задачи в рамках
темы.
|
Рубрика
«Проверь себя», словарь.
|
§20
Привести примеры из периодической печати по теме
|
|
11 (25)
|
1
|
|
|
Безработица, её причины и последствия
|
Комбинированный
|
Безработица –
спутник рыночной экономики. Причины безработицы. Экономические и социальные
последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.
|
Знать:
- Занятость и
безработица. Причины и социальные последствия безработицы. Уровень и масштабы
безработицы. Государственное регулирование занятости и помощь безработным.
Подготовка и переподготовка рабочей силы, создание дополнительных рабочих
мест, содействие найму, страхование безработицы.
|
Рубрика
«В
классе и дома»
|
§21
|
|
12 (26)
|
1
|
|
|
Мировое хозяйство и международная торговля
|
Комбинированный
|
Мировое
хозяйство. Внешняя торговля. Внешнеторговая политика. Обменные курсы валют.
|
Знать:
- структуру мирового хозяйства;
- особенности внешней торговли;
Содействовать развитию экономического мышления.
Уметь:
- осуществлять экономический анализ на основе
статистических данных;
- понимать последствия внешнеторговой политики.
|
Рубрика
«Проверь себя», словарь.
|
§22 Привести примеры из периодической печати по теме
|
|
13 (27)
|
1
|
|
|
Практикум
|
Практическая работа
|
|
|
Вопросы и
задания для практикума
|
Написать эссе по теме «Экономика
|
|
14 (28)
|
1
|
|
|
Обобщение «Экономика»
|
Повторительно–обобщающий урок
|
|
Знать основные положения
раздела.
Уметь анализировать,
делать выводы, отвечать на вопросы; - применять полученные знания и умения в
обычной жизни, выявить
пробелы в понимании темы и восполнить их.
|
тест
|
|
|
Раздел. Социальная сфера (6 часов)
|
|
1 (29)
|
1
|
|
|
Социальная структура общества
|
Изучение нового материала
|
Социальная
структура и социальное неравенство. Социальная мобильность.Социальные
группы. . Социальный конфликт.
|
Знать:
- Социальная структура как анатомический
скелет общества. Статус как ячейка в структуре общества. Социальная
стратификация и социальное неравенство.
-Историческое происхождение и типология
классов
Уметь анализировать:
- Влияние социального положения на
поведение и образ жизни человека.
Уметь:
- анализировать, делать выводы, отвечать
на вопросы;
-
самостоятельно составлять простейшие
виды документов по теме;
|
Рубрика
«Проверь себя», словарь.
|
§23 учить понятия
Привести примеры из периодической печати по теме
|
|
2 (30)
|
1
|
|
|
Социальные статусы и роли
|
Комбинированный
|
Социальный
статус. Современный этап социального развития. Социальная роль.
|
Знать:
- Взаимосвязь статуса и роли. Социальное
расслоение.
Понятия:
- социальная роль, статусные символы
социальная стратификация, класс, престиж, образ жизни, доход.
Уметь:
- анализировать, делать выводы, отвечать
на вопросы;
-
самостоятельно составлять простейшие
виды документов по теме.
|
Рубрика
«В
классе и дома»
|
§24 учить понятия
Привести примеры из периодической печати по теме
|
|
3 (31)
|
1
|
|
|
Нации и межнациональные отношения
|
Комбинированный
|
Этнические
общности. Понятие «нация». Отношение к истории и традициям народа.
Межнациональные отношения в современном обществе. Этнос,нации,
национальность, племя, народность, культура межнациональных отношении.
|
Знать:
- Признаки и эволюция
этноса. Этническое самосознание.
- Мирные и военные формы
взаимодействия народов. Формирование - многонационального государства.
Уметь анализировать:
История
этнических конфликтов, причины их возникновения и современные проявления
|
Рубрика
«В
классе и дома»
|
§25 учить понятия
Привести примеры из периодической печати по теме
|
|
4 (32)
|
1
|
|
|
Отклоняющееся поведение
|
Комбинированный
|
Социальные нормы
и отклоняющееся поведение. Разновидности отклоняющегося поведения. Алкоголизм
и наркомания.
|
Знать:
- сущность понятия «отклоняющиеся поведение»
Уметь:
- анализировать последствия опасных форм
поведения,
- - причины негативного поведения; -
делать выводы, отвечать на вопросы;
- самостоятельно составлять простейшие
виды документов по теме;
-
решать практические задачи в рамках
темы.
|
Рубрика
«Проверь себя», словарь.
|
§26 учить понятия
Привести примеры из периодической печати по теме
|
|
5 (33)
|
1
|
|
|
Практикум
|
Практическая работа
|
|
Тесты в формате ГИА по теме
уметь применять полученные знания в процессе
написания тестовых работ разного уровня
|
Вопросы и
задания для практикума
|
Написать эссе по теме «Социальная сфера»
|
|
6 (34)
|
1
|
|
|
Обобщение «Социальная сфера»
|
Повторительно–обобщающий урок
|
|
Знать основные положения
раздела.
Уметь анализировать,
делать выводы, отвечать на вопросы; - применять полученные знания и умения в
обычной жизни, выявить
пробелы в понимании темы и восполнить их.
|
Тест
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебно-методические средства
обучения по курсу "Обществознание» 8класс
●
Обществознание: учебник для 8 классов общеобразовательных.
учреждений/ [Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеева и др.]; под. ред. Л.Н.
Боголюбова. М.: Просвещение. 2009 год.
●
Рабочая
тетрадь по курсу "Обществознание" 8 класс. Под ред. Л.Н. Боголюбова.
М.: Просвещение. 2009 год.
●
Методические
рекомендации по курсу "Обществознание".8 кл. под. ред. Л.Н.
Боголюбова. М.: Просвещение. 2007 год.
●
"Обществознание".8
класс. Поурочное планирование по учебнику Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.И.
Матвеева и др. под. ред. Л.Н. Боголюбова. Автор-составитель С.Н. Степанько.
"Учитель".Волгоград.2009год
● Боголюбов Л. Н., Брандт М. Ю.
и др. Тесты и задания по обществознанию: 8 кл.— М., 2009 г.
●
Оценка
качества подготовки выпускников основной школы по обществознанию/ Сост. Л. Н.
Боголюбов.— М., 2008г.
●
Дидактический
материал : тесты по теме «Что такое человек», "Человек и природа",
"Человек среди людей", "Человек в обществе" 2 варианта( 22
экземпляра)
● Конституция Российской
Федерации
Критерии оценивания устных и письменных ответов по
истории
1.
Отметка за устный
ответ по истории.
«5» ставиться, если обучающийся даёт полный ответ в соответствии с
учебной программой, допускает один недочёт, объём ЗУНов составляет 90-100%
содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически
последовательное сообщение на определённую тему, умение применять определения,
правила в конкретных случаях.Ученик обосновывает свои суждения, применяет
знания на практике, приводит собственные примеры).
«4» ставиться, если устный ответ обучающегося в общем соответствует
требованиям учебной программы, но имеются одна или две негрубые ошибки, или три
недочёта и объём ЗУНов составляет 70 - 90% содержания(правильный, но не совсем
точный ответ)
«3» ставится, если устный ответ обучающегося в основном соответствует
требованиям учебной программы, однако имеется: 1 грубая ошибка и 2 недочёта,
или 1 грубая ошибка и 1 негрубая ошибка, или 2-3 грубые ошибки, или 1 негрубая
ошибка и 3 недочёта, или 4-5 недочётов. Учащийся владеет ЗУНами в объёме 50-70%
содержания ( правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в
определении понятий или , недостаточно глубоко и доказательно ученик
обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал
непоследовательно).
«2» ставиться, если устный ответ обучающегося частично соответствует
требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объём
ЗУНов учащегося составляет 20-50% содержания(неправильный ответ)
2. Отметка за выполнение тестовой работы по
общеставознанию
Если тест состоит из заданий трёх степеннее
сложности А,В, С, то:
-- за правильный ответ на задание из группы А
ставиться 1 балл, за неправильный – 0 баллов;
-- за правильный ответ на задание из группы В
ставиться 2 балла, за неправильный – 0 баллов;
-- за правильный ответ на задание из группы С
ставиться 3 балла, за неправильный – 0 баллов.
Отметка выставляется в следующем порядке:
«5» -- 90-100% выполненных заданий, набранных баллов от
максимального количества баллов;
«4» -- 70-89%;
«3» -- 50-69%
«2» -- менее 50%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.