Инфоурок Начальные классы Рабочие программыПланирование Обучение грамоте для будущих первоклассников

Анкета для родителей будущих первоклассников

Файл будет скачан в формате:

  • pdf
2852
237
22.08.2024
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Бартош Кристина Петровна

учитель начальных классов,воспитатель группы продленного дня

Об авторе

Категория/ученая степень: Высшая категория
Место работы: ГБОУ «СОШ № 691»
Меня зовут Бартош Кристина Петровна, и я работаю учителем начальных классов. Для меня эта профессия — не просто работа, а настоящее призвание. Каждый день я помогаю детям познавать мир, развивать свои способности и учиться новому. Мне приносит огромное удовольствие видеть, как мои ученики растут, становятся увереннее и начинают проявлять себя в учебе. Работа с детьми требует терпения, творчества и внимания, и именно эти качества помогают мне находить подход к каждому ребенку.
Подробнее об авторе
Анкета предназначена для сбора информации о будущих первоклассниках и их семьях. Это позволит педагогам лучше понять индивидуальные особенности детей, а также учесть потребности и ожидания родителей в процессе обучения.

Краткое описание методической разработки

Анкета предназначена для сбора информации о будущих первоклассниках и их семьях. Это позволит педагогам лучше понять индивидуальные особенности детей, а также учесть потребности и ожидания родителей в процессе обучения.

планирование Обучение грамоте для будущих первоклассников

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №20 города Вяземского

Вяземского муниципального района Хабаровского края

 

 

 

 

 

Тематическое планирование занятий

в «школе будущего первоклассника»

2014-2015 учебный год

 

 

Составила:

Соболевская Виктория Николаевна,

учитель начальных классов

ІІ квалификационной категории

 

 

 

 

 

г.Вяземский

2014 г.

 

Обучение грамоте и развитие речи

Количество часов – 60 (1 часа в неделю)

Учебное пособие: «Букварь» (автор Жукова Н.С.)

Приложение к «Букварю» Прописи в 3-х частях (автор Жукова Н.С.)

Пояснительная записка

         Цель работы подготовительных групп – подготовить дошкольников к обучению, познакомить с буквами, как знаками записи известных им звуков, научить читать, не вступая в противоречие с методами школьного обучения.

         Задача, стоящая перед педагогом: легко и весело ввести ребёнка в письменность, сделать для ребёнка увлекательной тренировку в технике чтения и привить интерес к книге, вкус к самостоятельному чтению, способствовать обогащению словарного запаса и развитию речи детей. Исходным принципом дошкольного обучения чтению является то, что знакомству с буквой предшествует глубокая работа над звуками, которые обозначаются данным знаком. Знаки звуков нет смысла вводить до знакомства с самими звуками и знакомство с буквенным знаком окажется безрезультатным, если ребёнок не знает, что именно обозначается этим знаком. Поэтому обучение чтению опирается на звуковой анализ слов. Звуковой анализ включает, прежде всего, умение сознательно, намеренно, произвольно выделять звуки в слове.

         Для того чтобы научится читать, ребёнку нужно сделать два важных открытия: сначала обнаружить, что «речь состоит» из звуков, а потом открыть отношения звука и буквы. Звуковой анализ слова ребёнок может с помощью интонационного подчеркивания, последовательного протягивания звуков в произносимом слове  (ДДДОМ, ДОООМ, ДОМММ). Главная задача всей работы – сделать для ребёнка слово, его звуковую оболочку не только ощутимой, но и привлекательной, интересной. Когда дети в игровом, звукоподражательном действий научились протягивать, усиливать, выделять отдельные звуки в словах, различать гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, ставится новая задача запомнить знак, которым записывается на письме данный звук. Для более легкого запоминания букв хорошо их конструировать из палочек, лепить из пластилина, рисовать их на листе бумаги, штриховать, обводить образец буквы и т.д. Обучение чтению предполагает научить детей читать на уровне индивидуальных возможностей каждого ребёнка. В то же время проводится и целенаправленная работа по обогащению, активизации речи, пополнению словарного запаса, совершенствованию звуковой культуры, уточнению значений слов и словосочетаний, развитию диалогической речи. Развиваются чувствительность к смысловой стороне языка, речевой слух, формируется правильное звуко- и слово-произношение. Дети учатся правильно составлять предложения, составлять рассказы по картинке, по данному началу, грамотно формулировать ответы на вопросы и т.д. В результате этих упражнений ребенок учится переносить сформированные речевые навыки на новый материал, умение пользоваться ими в самостоятельной речи. Навыки самостоятельных рассказов формируются в течение довольно длительного времени и требуют терпения, настойчивости, внимания и такта со стороны взрослого. Очень важно следить за тем, чтобы самостоятельные высказывания ребёнка были логичные, последовательные и грамматически правильные.

         Совершенствование навыков чтения, формирование языкового чутья происходит в играх различной сложности и направленности. С помощью игр со звуками и буквами поддерживается стойкий интерес к занятиям и желание узнавать новое.

         Требования к уровню подготовки детей к концу года.

         Обучающие должны уметь:

·        Достаточно отчетливо и ясно произносить слова; выделять из слов звуки, находить слова с определенным звуком, определять место звука в слове;

·        Соблюдать орфоэпические нормы произношения;

·        Владеть понятиями «слово», «звук», «буква», «предложение»;

·        Свободно читать слоги и трёхбуквенные слова, плавно читать по слогам;

·        Правильно согласовывать слова в предложении;

·        Составлять предложения с заданными словами, по картинке, на заданную тему, заканчивать предложение нужным по смыслу словом, восстанавливать заведомо искажённые фразы и т.д.;

·        Ориентироваться на странице книги;

·        Составлять небольшие рассказы описательного характера по сюжетной картинке и серии картин; о событии из собственного жизненного опыта;

·        Правильно использовать предлоги;

·        Правильно произносить звуки

 

Календарно-тематическое планирование занятий

 

Тема занятия

№ страницы

Дата

1-2

Речь письменная и устная. Звуки речи. Гласные звуки а, у, о; буквы А, а, У, у, О, о

3-5

11 октября

3-4

Гласные и согласные звуки. Согласные звуки [м], [м]; буквы М, м. Составление предложений.

6-7

 

5-6

Учимся соединять буквы. Чтение слогов. Согласные звуки [с], [с]; буквы С, с

8-11

 

7-8

Предложение. Деление предложения на слова. Ударение в словах.

12-15

 

9-10

Согласные звуки [х], [х]; буквы Х,х. Чтение слогов и слов. Составление предложений и рассказов.

 

16-19

 

11-12

Согласные звуки [р], [р]; буквы Р, р. Определение места звука в слове.

20-21

 

13-14

Согласные звуки [ш]; буквы Ш, ш. Слово и предложение.

22-23

 

15-16

Гласный звук [ы]; буква ы. Составление рассказа по картинке.

24

 

17-18

Согласные звуки [л], [л]; буквы Л, л. Чтение предложений. Составление слов.

25-27

 

19-20

Согласные звуки [н], [н]; буквы Н,н. Составление предложений и связного текста.

28-30

 

21-22

Согласные звуки [к], [к]; буквы К, к.

 

 

23-24

Согласные звуки [т], [т]; буквы Т, т.

 

 

25-26

Гласный звук [и]; буквы И, и. Сопоставление букв И-Ы.

34-36

 

 

27-28

Согласные звуки [п], [п]; буквы П, п.. Чтение слогов и предложений.

37-38

 

29-30

Согласные звуки звонкие и глухие. Согласные звуки [з], [з]; буквы З, з.

39-41

 

31-32

Согласные звуки [й]; буквы Й, й. Подбор имён прилагательных с окончаниями –ый, -ий.

42-44

 

33-34

Согласные звуки [г], [г]; буквы Г, г. Знаки препинания в конце предложения.

45-46

 

35-36

Согласные звуки [в], [в]; буквы В, в.

47-50

 

37-38

Согласные звуки [д], [д]; буквы Д, д. Отвечаем на вопросы.

51-52

 

39-40

Согласные звуки [б], [б]; буквы Б, б. Парные согласные б-п.

53-57

 

41-42

Согласные звуки [ж], [ж]; буквы Ж, ж. Парные согласные ж-ш.

58-60

 

43-44

Буквы Е, е. Правила поведения в природе.

61-63

 

45-46

Буква Ь – показатель мягкости согласного.

64-67

 

47-48

Буквы Я, я. Беседа по содержанию текста.

68-71

 

49-50

Буквы Ю,ю. Игра «Угадай, кто где?»

72-73

 

51-52

Буквы Ё, ё. Развитие речи.

74-78

 

53-54

Согласные звуки [ч]; буквы Ч,ч. Формулирование ответов на вопросы.

79-82

 

55-56

Гласный звук [э]; буквы Э, э. Согласные звуки [ц],буквы Ц, ц.

83-84

85-87

 

57-58

Согласные звуки [ф], [ф]; буквы Ф, ф. Согласные звуки [щ]; буквы Щ, щ..

88-89

90-92

 

59-60

Буква Ъ. Алфавит.

93-95

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Планирование Обучение грамоте для будущих первоклассников"
Смотреть ещё 6 034 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Требования к уровню подготовки детей к концу года.

         Обучающие должны уметь:

·        Достаточно отчетливо и ясно произносить слова; выделять из слов звуки, находить слова с определенным звуком, определять место звука в слове;

·        Соблюдать орфоэпические нормы произношения;

·        Владеть понятиями «слово», «звук», «буква», «предложение»;

·        Свободно читать слоги и трёхбуквенные слова, плавно читать по слогам;

·        Правильно согласовывать слова в предложении;

·        Составлять предложения с заданными словами, по картинке, на заданную тему, заканчивать предложение нужным по смыслу словом, восстанавливать заведомо искажённые фразы и т.д.;

·        Ориентироваться на странице книги;

·        Составлять небольшие рассказы описательного характера по сюжетной картинке и серии картин; о событии из собственного жизненного опыта;

·        Правильно использовать предлоги;

 

·        Правильно произносить звуки

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 364 144 материала в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 11.12.2014 1151
    • DOCX 20.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Соболевская Виктория Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Соболевская Виктория Николаевна
    Соболевская Виктория Николаевна

    учитель начальных классов

    • На сайте: 10 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 5761
    • Всего материалов: 5

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Первая категория
    Место работы: МБОУ гимназия №9
    Я, учитель начальных классов Соболевская Виктория Николаевна МБОУ СОШ №20 г. Вяземского Хабаровского края. Образование: высшее Квалификационная категория: вторая Стаж работы: 12 год Свою работу люблю, считаю её очень интересной. Школа.… Вся моя жизнь связана с ней. Нигде, кроме школы, мне не найти такой интересной, насыщенной жизни, таких ярких эмоций, таких доверчивых глаз. Для меня школа – это творческая мастерская, которая создает условия для самореализации личности. Здесь меня ждет нелегкая ноша обучения и воспитания детей. А дети – цветы жизни. Значит, я выращиваю самое прекрасное. В основе любой деятельности лежат цели и мотивы. В чем же цель моей педагогической работы? Передо мной он – Ученик. И моя задача как учителя состоит в том, чтобы, с одной стороны, настроиться на внутренний мир ученика, принять его таким, какой он есть, а с другой – предоставить ему как можно больше возможностей для развития и обогащения как личности. А значит, главное предназначение человека, решившего посвятить себя работе с детьми, заключается в том, чтобы помочь воспитанникам пройти трудный путь становления: не указать проторенный путь познания, а помочь найти свою, пусть даже узенькую и труднопроходимую тропу; не тянуть за руку на гору, находясь на её вершине, а помочь преодолеть её, вовремя подставив плечо. Но как это достичь? Нужно сотворить себя как личность, ведь, по словам К.Д.Ушинского, «только личность может воспитать личность». Именно этому научили меня мои любимые учителя, классный руководитель и коллеги. Всегда требовательные и справедливые, принципиальные и настойчивые. Этому же сопутствует педагогика сотрудничества, которая исключает диктаторство, учит педагога уважать ребенка, считаться с его мнением.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 349 733 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Управление проектами: от планирования до реализации

6 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 14 регионов
  • Этот курс уже прошли 18 человек

Мини-курс

Инновационные методы обучения и игровые практики для детей с ОВЗ

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 235 человек из 43 регионов
  • Этот курс уже прошли 835 человек

Мини-курс

Коммуникация и командное взаимодействие в грантовых проектах

5 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 034 курса