Планирование по биологии 6 класс, Трайтак

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Количество недельных часов 1 Количество часов в год 35

Уровень рабочей программы базовый

Классификация рабочей программы типовая

Программа составлена на основании примерной программы основного общего образования по биологии, опубликованной в Сборнике нормативных документов: Биология: Федеральный компонент государственного стандарта; Федерального базисного учебного плана – М.: Дрофа, 2008, государственной программы для общеобразовательных учреждений «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Автор: Р. Н. Хрыпова, из сборника «Биология: 5-11 классы: Программы для общеобразовательных учреждений (авт. сост. А. Е. Андреева и другие/ под ред. Трайтака Д.И., Андреевой Н.Д.) – М.: «Мнемозина», 2008.

Количество часов по базисному плану –35 часов из расчёта 1 часа в неделю.

Базовый учебник: Трайтак Д. И. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники. 6 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ Д. И. Трайтак, Н. Д. Трайтак . – Мнемозина, 2009 г.

В соответствии с федеральным базисным планом учебным планом для общеобразовательных учреждений изучение курса биологии предусмотрено в 6-ом классе – «Растения, бактерии, грибы, лишайники» (35 часов в год, или 1 час в неделю). По программе на изучение раздела «Растения» отводится 20 часов, по учебному плану - 31 час, часы добавлены (11 часов) на более подробное изучение растений, так как все данные темы входят кодификатор ГИА и ЕГЭ по биологии. Уменьшены часы на изучение раздела «Грибы. Лишайники» (на 3 часа), «Бактерии» (на 4 часа), раздел «Обобщение» (1 час) включен в раздел «Грибы. Лишайники», так как данные темы изучаются более подробно в 9, 10 и 11 классах.

Цели программы:

Обучающие цели:

Усвоение учащимися знаний о живых системах и присущих им свойствах, о строении жизнедеятельности и средообразующей роли организмов, о человеке как биосоциальном существе;
Формирование у учащихся представление об истории развития биологической науки, о значении биологических знаний в жизни людей;
Развитие знаний об основных методах биологической науки;
Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, обоснования жизнедеятельности и сохранения здоровья организма человека;
Развитие у учащихся умений проводить наблюдения за живыми объектами, работать с лабораторными и экскурсионным оборудованием, проводить простые опыты и ставить эксперименты по изучению жизнедеятельности растений и животных.

Развивающие цели:

Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
Привитие учащихся интереса к познанию объектов живой природы и к профессиям, связанным с биологией.

Воспитательные цели:

Воспитание позитивного ценностного отношения к природе, ответственного отношения к собственному здоровью;
Формирование ценностного отношения к жизни как феномену;
Развитие у учащихся понимание ценности биологического разнообразия как условия сохранения жизни на Земле.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный Приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования № 1089 от 05.03.2004;
Приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 30.08.2013 г. № 840 «О внесении изменений в приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 « 760»
Учебный план МКОУ Аннинская СОШ №3 (утвержден решением педагогического совета Протокол №1 от 27.08.2014 г., приказом директора МКОУ Аннинская СОШ №3 №136/1 от 27.08.2014 г.;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущеных) к использованию в общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год. (Приказ Министерства образования РФ от 31 марта 2014 г. №253. )

Формы обучения и контроля: традиционные уроки, творческая работа, экскурсия, лабораторные работы.

Виды и формы контроля:

Виды: текущий, периодический, итоговый, самоконтроль.

Уровень результативности отслеживается с помощью тематических контрольных тестов и итогового (годового) теста, позволяющих выявлять знания и умения в разных ситуациях (объяснять факты, сравнивать объекты и процессы, устанавливать их соответствие, выявлять причины и следствия, сущность явлений живой природы, обосновывать выводы, применять знания в новой ситуации). В контрольных работах использованы задания базового и повышенного уровней усвоения.

Формы контроля:

1. Текущий контроль «Клетка – единица строения и жизнедеятельности организма».

2. Текущий контроль «Вегетативные органы и их значение в жизни растения»

3. Текущий контроль «Размножение и развитие – свойства растительных организмов».

4. Текущий контроль «Основные группы растений».

5. Текущий контроль «Классификация цветковых»

6. Текущий контроль «Вирусы. Бактерии. Грибы. Лишайники»

7. Итоговая контрольная работа

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Введение

Растения

Бактерии

Грибы. Лишайники. Обобщение.

Всего

35 часов

Перечень практических и лабораторных работ

Л/Р «Изготовление препарата клеток кожицы чешуи луковицы лука» Инстр. По ТБ

Л/Р «Внешнее и внутреннее строение семени». Инстр. По ТБ

Л/Р «Определение возраста дерева по спилу». Инструктаж по ТБ.

Л/ Р «Строение цветка». Инстр. по ТБ.

Л/Р «Выделение крахмала, белка, жира из семян». Инстр. по ТБ.

Л/Р «Размножение клубнем, луковицей». Инстр. по ТБ.

Всего 6 лабораторных работ

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Введение

Растения

Деление растительных клеток. Сходство и различие растительных тканей

Внешнее и внутреннее строение семян. Многообразие семян. Состав семян. Внешнее и внутреннее строение семени.

Особенности процесса дыхание семян. Покой и прорастание семян.знать порцессы роста и развития растений.

Развитие зародышевого корешка. Разнообразие корней. Образование корневых систем.

Рост корня Строение и функции корневого волоска. Механизм функционирования проводящих сосудов корня. Рост и строение корня.

Подкормка, полив и рыхление растений. Модель гидропоники.

Запасающие корни. Воздушные корни. Корни-присоски. Грибокорень или микориза. Видоизменение корней. Экологические факторы и их роль в росте и развитии корней

почки. Внешнее и внутреннее строение почек. Разнообразие побегов цветковых растений

Внутреннее строение стебля. Передвижение минеральных и органических веществ по стеблю. Восходящий и нисходящий токи.

азнообразие видоизмененных побегов: корневище, клубень, столон, луковица.

Видоизменение листьев: колючки кактуса, колючки барбариса, усики гороха. Гетерофиллия. Многообразие видоизмененных листьев. Связь растений со средой обитания.

Внутреннее строение листа. Внутреннее строение и функции листа. Взаимосвязь внутреннего строения и функций листьев.

Фотосинтез. Дыхание листьев. Фотосинтез и дыхание листьев. Особенности процессов питания и дыхания растений

Испарение воды различными растениями: Березой, Кукурузой, Капустой. Механизм испарения листьями. Роль листопада в жизни растений. Испарение воды листьями. Листопад. Связь растений со средой обитания

Цветение как биологическое явление. Строение цветка на примере растений семейства Розоцветных. Строение цветка на примере растений семейства Лилейных. Однодомные и двудомные растения. Строение цветка

Соцветия (простые и сложные). Типы опыления цветков: Самоопыление, Перекрестное. Приспособления цветков к опылению. Искусственное опыление.

Биологическое значение размножения. Жизнеспособность семян. Вегетативное размножение растений. Размножение черенками – стеблевыми, корневыми и листовыми. Размножение укореняющимися и видоизменёнными побегами Листьями, Корневищем, Клубнем, Луковицей. Размножение растений прививкой

Что влияет на рост растений. Ростовые движения – тропизмы. Развитие растений. Сезонные наблюдения за развитием растений. Сходство и различие дикорастущих и культурных растений. Сорные растения. Культурные растения. Дикорастущие, культурные и сорные растения.

Папоротники. Хвощи и плауны.

Раздел II. «Бактерии»

Раздел III «Грибы. Лишайники»

Цикл развития голосеменных. Многообразие голосеменных.. Многообразие лишайников. Значение лишайников. Растения, грибы, бактерии – царства живых организмов. Сходства и различия в их строении и жизнедеятельности. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными, растениями, бактериями, грибами. Живой организм – сложная система. Связь организмов со средой обитания.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Учащиеся должны знать:

Особенности строения и процессов жизнедеятельности растительной клетки как единицы растительных организмов;
Строение органов и основных тканей покрытосеменных растений и их функций;
Особенности процессов питания и дыхания растений;
Процессы роста и развития растений;
Основные систематические единицы (царство, отдел, класс, семейство, род, вид);
Связь растений со средой обитания;
Особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов и лишайников (на примере конкретных представителей);
Значение растений, бактерий, грибов и лишайников в природе и жизни человека;
Влияние деятельности человека на изменение среды обитания организмов;
Правила охраны видов растений, грибов, лишайников и нормы поведения человека в природе.

Учащиеся должны уметь:

Пользоваться оптическими приборами (микроскопом и лупой);
Приготавливать временные микропрепараты и составлять гербарии;
Наблюдать сезонные явления в жизни растений;
Проводить простейшие опыты по изучению жизни растений;
Ухаживать за комнатными растениями;
Распознавать съедобные и ядовитые грибы и растения в природе;
Самостоятельно работать с учебником и другими источниками информации.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Трайтак Д. И. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники. 6 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ Д. И. Трайтак, Н. Д. Трайтак . – Мнемозина, 2009 г.
Биология: 5-11 классы: Программы для общеобразовательных учреждений (под ред. Трайтака Д.И., Андреевой Н.Д.)
С.В. Суматохин. «Биология/Экология: Животные». Сборник заданий, задач и упражнений с ответами: Пособие для учащихся основной школы.
Рабочая тетрадь (Трайтак Н.Д.)
Сборник задач и упражнений по биологии растений, бактерий, грибов и лишайников 6-7 класс». Пособие для учащихся (Трайтак Д.И.).
«Растения».Книга для чтения по биологии(для учащихся 6-7 классов) Автор Трайтак Д.И.
Программа «Биология.Природоведение.Технология 5-11 класс».
Сборник задач и упражнений по биологии растений, бактерий, грибов и лишайников 6-7 класс». Пособие для учащихся (Трайтак Д.И.).
«Биология: Растения, бактерии, грибы, лишайники 6-7 классы» пособие для учащихся (Трайтак Д.И.)
Интернет –ресурсы: bio.1september.ru; new.school-collection.edu.ru; school-collection.iv-edu.ru

Подпись учителя_________________

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 6 «А»

№

Тема урока

Тип (вид) урока

Основные ЗУНы

Д/з

Планируемая дата проведения

Фактическая дата проведения

Примечание

Введение

Растение как составная часть живой природы.

Ботаника – наука о растениях.

Тип: изучение новой темы

Вид: ур. дискуссия Инструктаж по ТБ при проведении уроков в кабинете биологии

Биология – наука о строении, процессах жизнедеятельности, разнообразии и закономерностях расселения на Земле живых организмов. Признаки живых организмов. Царства живой природы: Растения, Животные, Грибы, Бактерии. Ботаника – наука о растениях. Понятие о биосфере. Нравственные нормы отношения человека к природе. Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. У.отличительные признаки живой природы, родство живых организмов. Методы изучения живых объектов (биологический эксперимент, наблюдение, описание, измерение биологических объектов Значение растений в природе и в жизни человека . Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, практической деятельности людей и самого учащегося. Влияние деятельности человека на изменение среды обитания организмов; Н.самостоятельно работать с учебником и другими источниками. Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

§1, в.6

2.09

Раздел I. Растения

Растительный покров Земли.

Влияние человека на растительный покров Земли.

Тип: комбинированный Вид: беседа с элементами объяснения

Общее знакомство с растительным организмом. Многообразие растений. Ботаника – наука о растениях. Соотношения понятий «флора» и «растительность» Основные систематические единицы (царство, отдел, класс, семейство, род, вид).У. влияние деятельности человека на растительный покров Земли. Зависимость разнообразия растительного покрова от климатических условий и продолжительности светового дня. Объяснять роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности. Объяснять необходимость защиты окружающей среды. Правила охраны видов растений, грибов, лишайников в природе и жизни человека. Н.соблюдений правил поведения в окружающей среде.

§2-3, п.р. стр 11

9.09

Среда обитания растений

Тип: комбинированный

Вид: объяснение с элементами практикума

Среды обитания растений: наземно-воздушная, почвенная, водная. Связь живых организмов со средой обитания. Живой организм –сложная система. У. У.Связь растения со средой обитания. Роль тепла, света, воды, воздуха. ветра в жизни растений. Роль внешних условий на жизнь растений. Объяснять взаимосвязь организмов и окружающей среды. Выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания Н.распознавать и описывать наиболее распространенные растения Белогорска и Белогорского района. Осенние и весенние явления в жизни растений Н. проводить самостоятельный поиск биологической информации: в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологиях).

§4-5

16.09

Жизненные формы и продолжительность жизни растений

Тип: комбинированный

Вид: урок - презентация

Жизненные формы: Деревья, Кустарники, Полукустарники, Кустарнички, Травы. Продолжительность жизни побегов: Однолетники, Двулетники, многолетники. Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Химический состав растительного организма. У. Различие высших и низших растений. Сходство и различие жизненных форм растений. Н.распознавать и описывать растения разных отделов растений, их жизненные формы, работать с гербариями, коллекциями; составлять гербарии.

§6

23.09

Клеточное строение растений.

Клетка – основная единица живого.

Тип: комбинированный

Вид: практикум Строение клетки.

Л/Р «Изготовление препарата клеток кожицы чешуи луковицы лука»

Многообразие растительных клеток по форме и функциям. Особенности строения и процессов жизнедеятельности растительной клетки как единицы растительных организмов. Изучение строения микроскопа. У. пользоваться оптическими приборами (микроскопом, лупой), приготавливать временные микропрепараты. Приемы работы с микроскопом, лупой.

§7

30.09

Деление клеток. Ткани, их функции в растительном организме.

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

З. Деление растительных клеток. Сходство и различие растительных тканей. У.сравнивать биологические объекты (клетки, ткани) и делать выводы на основе сравнения. Н.рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты (ткани)

§8, таблица

7.10

Строение и состав семени. Многообразие семян.

Тип: комбинированный

Вид: практикум Л/Р «Внешнее и внутреннее строение семени». Инстр. По ТБ

Внешнее и внутреннее строение семян. Многообразие семян. Состав семян. Внешнее и внутреннее строение семени. У.проводить простейшие опыты по изучению жизни растений. Изучать биологические объекты и процессы: наблюдать за ростом и развитием растений Н. приготавливать временные микропрепараты; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты

§9

14.10

Дыхание семян. Покой и прорастание семян.

Тип: комбинированный

Вид: объяснение с элементами практикума

Особенности процесса дыхание семян. Покой и прорастание семян. Знать процессы роста и развития растений. У. Проводить простейшие опыты по изучению растений. Н. Приемы выращивания и размножения растений, уход за ними..

§10-11

21.10

Развитие зародышевого корешка. Образование корневых систем

Тип: комбинированный

Вид: объяснение с элементами практикума

Развитие зародышевого корешка. Разнообразие корней. Образование корневых систем. У. Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием растений; опыты по изучению, процессов жизнедеятельности растений. Н. выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними;

§12-13

28.10

10.

Рост и строение корня.

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: практикум

Рост корня Строение и функции корневого волоска. Механизм функционирования проводящих сосудов корня. Рост и строение корня. У.наблюдать сезонные явления в жизни растений. Н. выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними;

§14

11.11

11.

Роль корней в поглощении воды и минеральных солей.

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: беседа с элементами объяснения

Подкормка, полив и рыхление растений. Модель гидропоники. У. объяснять роль корней в поглощении воды и минеральных солей. Н. наблюдать за ростом и развитием растений

§15-16, сообщения

18.11

12.

Видоизменение корней

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: урок- путешествие

Запасающие корни. Воздушные корни. Корни-присоски. Грибокорень или микориза. Видоизменение корней. Экологические факторы и их роль в росте и развитии корней.У. распознавать и описывать: на таблицах основные части растений; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения Н. наблюдать за ростом и развитием растений

§17

25.11

13.

Развитие побега из зародышевой почки. Разнообразие почек

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный

Строение побега цветкового растения. Строение почки. Внешнее и внутреннее строение почек. Разнообразие побегов цветковых растений. У. наблюдать за ростом и развитием растений

§19

2.12

14.

Стебель – осевая часть побега. Рост стебля.

Тип: комбинированный

Вид: дисскусия Л/Р «Определение возраста дерева по спилу».

Разнообразие побегов по положению в пространстве: ползучие, вьющиеся, цепляющиеся, прямостоячие. Стебель – осевая часть побега. Рост побегов: вставочный, за счет верхушечной почки. У. Определение возраста дерева по спилу. Распознавать и описывать на живых объектах и таблицах органы цветкового растения. Н. сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения

§20-21

9.12

15.

Внутреннее строение стебля. Передвижение минеральных и органических веществ по стеблю.

Тип: комбинированный

Вид: практикум

Внутреннее строение стебля. Передвижение минеральных и органических веществ по стеблю. Восходящий и нисходящий токи. У. изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; Н. распознавать и описывать :на живых объектах и таблицах органы цветкового растенияРазнообразие видоизмененных побегов: корневище, клубень, столон, луковица. У. сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения Н. наблюдать за ростом и развитием растений

§22, таблица

16.12

16.

Контрольная работа

23.12

17.

Внешнее строение и функции листьев. Листорасположение. Жилкование листьев.

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный

Общее строение листьев. Листья простые и сложные. Листовая мозаика. Листорасположение: очередное, супротивное, мутовчатое. Жилкование листьев: дуговое, параллельное, пальчатое, перистое. У. Распознавать и описывать на живых объектах и таблицах части и органы цветкового растения.

§24, сообщения

13.01

18.

Внутреннее строение и функции листа

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный

Внутреннее строение листа. Внутреннее строение и функции листа. Взаимосвязь внутреннего строения и функций листьев. У. Проведение простых биологических исследований: клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; Н. рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

§25

20.01

19.

Видоизменения листьев

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный

Видоизменение листьев: колючки кактуса, колючки барбариса, усики гороха. Гетерофиллия. Многообразие видоизмененных листьев. Связь растений со средой обитания. У. выявление изменчивости организмов; распознавать наиболее распространенные растения и животных своей местности Н. сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения.

§26

27.01

20.

Фотосинтез и дыхание листьев.

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный

Фотосинтез. Дыхание листьев. Фотосинтез и дыхание листьев. Особенности процессов питания и дыхания растений У. сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения. Н. наблюдать за ростом и развитием растений

§27-28

3.02

21.

Испарение воды листьями. Листопад.

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: смешанный

§28-29

10.02

22.

Цветение как биологическое явление. Строение цветка.

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный Л/ Р «Строение цветка». Инстр. по ТБ.

З. Цветение как биологическое явление. Строение цветка на примере растений семейства Розоцветных. Строение цветка на примере растений семейства Лилейных. Однодомные и двудомные растения. Строение цветка У. пользоваться оптическим приборами (микроскопом и лупой). Н. сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения.

§30-31

17.02

23.

Соцветия. Типы опыления цветков.

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный

Соцветия (простые и сложные). Типы опыления цветков: Самоопыление, Перекрестное. Приспособления цветков к опылению. Искусственное опыление. У. Распознавать и описывать на живых объектах и таблицах части и органы цветкового растения.

§32

24.02

24.

Оплодотворение цветка. Образование семян и плодов.

Тип: изучение нового материала

Вид: частично поисковый Л/Р «Выделение крахмала, белка, жира из семян». Инстр. по ТБ.

Механизм оплодотворения цветковых растений. Образование семян. Типы плодов растений. Выделение крахмала, белка, жира из семян. Оплодотворение цветка. Образование семян и плодов. Жизнь плодов вне материнского растения. У. изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов Н. рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

§33-34

3.03

25.

Основы семенного и вегетативного размножения растений.

Тип: комбинированный

Вид: практикум Л/Р «Размножение клубнем, луковицей». Инстр. по ТБ.

основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в

том числе с использованием информационных технологий);

Н. Приемы выращивания и размножения растений, ухода за ними.

§37-39

10.03

26.

Дикорастущие, культурные и сорные растения.

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

§43

17.03

27.

Систематика растений. Отдел Водоросли: зеленые, бурые, красные.

Тип: комбинированный

Вид: объяснение с элементами беседы

Понятие о систематике как о разделе биологической науки. Основные систематические единицы( царство, отдел, класс, семейство, род, вид) Отдел Водоросли. Значение водорослей. Систематика растений. Отдел Водоросли: зеленые, бурые, красные. Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность У. распознавание растений разных отделов, животных разных типов, наиболее распространенных растений своей местности Н. определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).

§45-46, сообщения

7.04

28.

Высшие споровые растения. Мхи.

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

Отличие высших растений от низших. Отдел Моховидные. У. распознавание растений разных отделов, животных разных типов, наиболее распространенных растений своей местности Н. определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).

§47

14.04

29.

Папоротники. Хвощи и плауны.

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

З. Папоротники. Хвощи и плауны. У. распознавание растений разных отделов, животных разных типов, наиболее распространенных растений своей местности Н. определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).

§48

21.04

30.

Высшие растения. Отдел Голосеменные.

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

Цикл развития голосеменных. Многообразие голосеменных. У. распознавание растений разных отделов, животных разных типов, наиболее распространенных растений своей местности Н. определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).

§49

28.04

31.

Высшие растения. Отдел Покрытосеменные или Цветковые.

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

Общая характеристика отдела Покрытосеменные. Класс Двудольные. Семейство Розоцветные . Класс Двудольные. Семейство Бобовые, или Мотыльковые, Семейство Зонтичные или Сельдереевые. Класс Двудольные. Семейство Пасленовые. Семейство Астровые, или Сложноцветные. Класс Однодольные. Семейство Злаковые. Высшие растения. Отдел Покрытосеменные или Цветковые. Доказательства исторического развития растений. Усложнение растительного мира в процессе исторического развития. У. распознавание растений разных отделов, животных разных типов, наиболее распространенных растений своей местности Н. определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).

§50-53

5.05

Раздел II. «Бактерии»

32.

Общая характеристика бактерий. Питание и размножение бактерий. Значение бактерий.

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

Особенности строения и жизнедеятельности бактерий (на примере конкретных представителей). Общая характеристика бактерий. Размножение бактерий. Питание бактерий. Значение бактерий в природе и жизни человека. Работы Луи Пастера и Роберта Коха в области бактериологии. Меры профилактики заболеваний. Вызываемых бактериями. Современная система органического мира. У. Понятие о систематике как о разделе биологической науки. Основные систематические единицы( царство, отдел, класс, семейство, род, вид). Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными, растениями, бактериями. Н. определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).

§54-55

12.05

33.

Контрольная работа

19.05

Раздел III «Грибы. Лишайники»

34.

Общая характеристика грибов. и Общая характеристика и экология лишайников.

Тип: комбинированный

Вид: беседа с элементами объяснения

Особенности строения и жизнедеятельности грибов (на примере конкретных представителей).Общая характеристика грибов. Питание грибов. Размножение грибов. Дрожжи и плесени. Съедобные и ядовитые грибы. Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов, съедобных и ядовитых грибов. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными, растениями, бактериями, грибами Н.распознавать съедобные и ядовитые грибы и растения в природе; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация). Оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями

§59-63

26.05

35.

Повторение

Скачать материал

Скачать материал "Планирование по биологии 6 класс, Трайтак"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Количество часов по базисному плану –35 часов из расчёта 1 часа в неделю.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 653 832 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Урок-обобщение по теме "Опорно-двигательная система"

Рейтинг: 5 из 5

26.11.2014
2915
36

docx

"отдел покрытосеменные растения" 6 класс

26.11.2014
2842
0

pptx

Презентация по биологии к уроку "Экологические группы гидробионтов Черного моря" (11 класс)

26.11.2014
3250
8

pptx

Ученический проект "Книжки - малышки"

26.11.2014
2551
9

docx

Семинар "Возникновение и развитие человека"

26.11.2014
1408
2

docx

Экологические группы гидробионтов Черного моря

26.11.2014
2568
6

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 26.11.2014 2747
- DOCX 52.9 кбайт
- 25 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Рыкова Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Рыкова Ольга Александровна
- На сайте: 9 лет и 4 месяца
- Подписчики: 7
- Всего просмотров: 10686
- Всего материалов: 5