Планирование по биологии "Кружок. Природа жизни." 5 класс

Краснодарский край

Муниципальное образование Тбилисский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол № 8

от 29 августа 2014 года

Председатель педсовета

_____________ Ильченко Т.А.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По внеурочной деятельности социальной направленности

биологический кружок «Природа жизни»

Уровень образования (класс) основное общее образование 5

Количество часов 34

Учитель Иванова Елена Егоровна

Программа разработана на основе программы учителя химии и биологии

Чистяковой Натальи Васильевны Природа жизни», методических пособий по биологии № 4,16 М.: Вентана – Граф, 2013

Биологический кружок « Природа жизни» . 5 класс.

1. Пояснительная записка

Изучение курса «Природа жизни» направлено на углубление знаний учащихся по биологии: ботанике и зоологии.

В основу курса положен функциональный подход: основное внимание уделяется раскрытию функций растительного и животного организмов в связи со строением, роли их в биогеоценозах и биосфере.

Изучение курса строится с опорой на знания учащихся по природоведению, биологии, географии

Весь материал занятий кружка делится на два раздела:

1. экология растений;

2. экологий животных

Изучение этих разделов поможет осознать наиболее трудные вопросы по биологии.

Программа является комплексной, т.к. включает обучение, воспитание и развитие учащихся.

Рабочая программа составлена на основополагающих документах в области образования: « Национальной доктрине образования РФ», законе «Об образовании», конвенции ООН «О правах ребёнка», Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ», Уставе учреждения, основной общеобразовательной программы основного общего образования МБОУ №СОШ №3»

Цель курса – формирование экологической культуры школьников,

повышение уровня научных биологических знаний.

Задачи:

Обучающие:

1.углубление и расширение знаний учащихся о жизнедеятельности растений и животных.

2.формирование практических умений и навыков по выращиванию растений, по проведению опытов и наблюдению за жизнью растений и животных, их распознаванию и определению, на применение знаний о растениях и животных для обоснования агротехнических и природоохранных мероприятий, для объяснения причин сезонных явлений.

Воспитательные:

1.формировать ответственное отношение к окружающей среде, активной гражданской позиции в вопросах охраны природы и природопользования;

2. формировать бережное отношение к природе в целом и к отдельным её компонентам;

3. участвовать практически в улучшении экологического состояния окружающей среды;

4. заложить основу экологического воспитания;

5. формировать диалектико – материалистического мировоззрения учащихся

Развивающие:

1.развивать логическое мышление.

2. Общая характеристика учебного курса

Актуальность данного курса является очевидной. Ежедневно мы слышим предостережения об экологической опасности. Несомненно, что решение экопроблем - одна из главных задач сегодняшнего дня.

Существующие программы по эковоспитанию сводятся к констатации фактов по экопроблемам. В свете модернизации современной системе образования особое значение приобретают активные способы деятельности учащихся – исследования, проекты, рефераты и т.д.

Новизна данного курса заключается в том, что он построена на использовании именно таких способов усвоения экознаний, которые помогают формировать основные компетенции учащихся.

Занятия биокружка окажут большое влияние на формирование научной картины мира, развитие мышления и воспитания школьников.

3. Описание места учебного курса в учебном плане

Содержание и методы обучения «Природа жизни» содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках биологии, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Курс открывает учащимся материальность основ жизни, формирует у них представление о научной картине мира.

Для учащихся ставятся задачи:

1.расширение интереса к биологии как учебному предмету;

2.расширение и углубление программного материала,

3. воспитание любви к природе,

4. пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием основ биологии,

5. развитие мышления и экологическое воспитания школьников.

Занятия проводятся 1 раз в неделю. Программа рассчитана на 1 год с годовым объёмом - 34 часа

Форма проведения занятий – групповые занятия, индивидуальные занятия,

самостоятельная работа, проекты, рефераты, лабораторные работы и т.д. Включают в себя как теоретические, так и экскурсии, практические занятия, последние занимают большую часть программы.

Помимо учебного процесса, который осуществляется в форме занятий, программа предусматривает воспитательный процесс в форме проведения социальных проектов по озеленению пришкольной территории и этажей, кабинетов школы. А так же практическую деятельность на местности. Это учебные экскурсии, практикумы, сезонные практикумы.

Успешному усвоению содержания теоретического материала способствует выполнение лабораторных работ, перечень которых дан в каждой теме курса. При выполнении этих работ учащиеся овладевают методами микроскопирования, анализа органических веществ, работы с приборами. Все прикладные вопросы рассматриваются в плане решения конкретных теоретических вопросов.

Используется дидактический материал, что способствует более лёгкому усвоению и запоминанию изучаемого материала и полученной информации учащимися.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

1. Личностные:

• формирование ответственного отношения к обучению;

• формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;

• формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

• осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

• формирование основ экологической культуры.

2. Метапредметные:

Учащиеся должны уметь:

• работать в соответствии с поставленной задачей;

• составлять простой и сложный план текста;

• участвовать в совместной деятельности;

• работать с текстом параграфа и его компонентами;

• узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

3. Предметные:

Учащиеся должны знать:

• предков человека, их характерные черты, образ жизни;

• основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

• правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

• простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.

Учащиеся должны уметь:

• объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

• объяснять роль растений и животных в жизни человека;

• обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

• соблюдать правила поведения в природе;

• различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;

• вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей

4. Содержание учебного курса

Раздел 1 .

Экология растений (20 ч)

1.Экология растений. Экология как наука. Особенности взаимодействия растений и животных с окружающей их средой (Экскурсия)

2.Свет в жизни растений. Свет как экофактор. Фотосинтез

3. Тепло в жизни растений. Температура как экофактор. Влияние температуры на прорастание семян

4. Вода в жизни растений

5. Воздух в жизни растений

6. Почва в жизни растений

7. Животные и растения

8. Влияние растений друг на друга

9. Грибы и бактерии в жизни растений

10. Сезонные изменения растений

11. Изменение растений в течение жизни

12. Разнообразие условий существования и их влияние на разные этапы жизни растений

13. Жизненные формы растений

14. Растительные сообщества. Растительные сообщества, их виды. Пр. р. «Изучение состояния сообщества пришкольного участка»

15. Охрана растительного мира. Редкие и охраняемые растения. Пр. р. « Охраняемые территории России»

Раздел 2.

Экология животных (14 ч)

1.Экология животных

2. Условия существования животных

3. Среды жизни. Жилища в жизни животных

4. Биотические и абиотические факторы в жизни животных

5. Свет в жизни животных

6. Вода в жизни животных

7. Температура в жизни животных

8. Кислород в жизни животных

9. Сезонные изменения в жизни животных

10. Численность животных

12. Изменения в животном мире Земли.

4. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Основное содержание
по темам рабочей программы

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности обучающегося

Раздел 1 .

Экология растений (20 ч)

Экология растений

1. Экология как наука

Особенности взаимодействия растений и животных с окружающей их средой (Экскурсия)

1

Выявлять взаимосвязь человека и других живых организмов, оценивать её значение.
Приводить примеры знакомых культурных растений и домашних животных.
Характеризовать особенности и значение науки биологии. Анализировать задачи, стоящие перед учёными-биологами

Свет в жизни растений

1. Свет как экофактор

2. Фотосинтез

2

Характеризовать свойства живых организмов.

Сравнивать проявление свойств живого и неживого.

Анализировать стадии развития растительных и животных организмов, используя рисунок учебника.

Характеризовать органы живого организма и их функции, используя рисунок учебника.
Формулировать вывод о значении взаимодействия органов живого организма

Тепло в жизни растений

1. Температура как экофактор

2. Влияние температуры на прорастание семян

2

Различать и характеризовать методы изучения живой природы.

Осваивать способы оформления результатов исследования

Вода в жизни растений

1

Изучать устройство микроскопа и соблюдать правила работы с микроскопом.

Сравнивать увеличение лупы и микроскопа.
Получать навыки работы с микроскопом при изучении готовых микропрепаратов.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Воздух в жизни растений

1

Выявлять части клетки на рисунках учебника, характеризовать их значение.

Различать отдельные клетки, входящие в состав ткани.

Обобщать и фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Соблюдать правила работы в кабинете биологии, обращения с лабораторным оборудованием

Почва в жизни растений

2

Обобщать и фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Соблюдать правила работы в кабинете биологии, обращения с лабораторным оборудованием

Животные и растения

1

Различать неорганические и органические вещества клетки, минеральные соли, объяснять их значение для организма.

Наблюдать демонстрацию опытов учителем, анализировать их результаты, делать выводы.
Анализировать представленную на рисунках учебника информацию о результатах опыта, работая в паре

Влияние растений друг на друга

1

Оценивать значение питания, дыхания, размножения для жизнедеятельности клетки.

Характеризовать биологическое значение понятия «обмен веществ».

Объяснять сущность процесса деления клетки, анализировать его основные события.

Устанавливать последовательность деления ядра и цитоплазмы клетки, используя рисунок учебника.

Аргументировать вывод о том, что клетка — живая система (биосистема)

Грибы и бактерии в жизни растений

1

Рисовать (моделировать) схему строения клетки.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов темы, аргументировать свою точку зрения.
Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала

Сезонные изменения растений

1

Выделять существенные признаки приспособленности организмов к среде обитания.

Рисовать (моделировать) схему круговорота веществ в природе.

Принимать участие в обсуждении проблемных вопросов.

Строить схему круговорота веществ в природе с заданными в учебнике объектами живого мира.

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала темы

Изменение растений в течение жизни

1

Принимать участие в обсуждении проблемных вопросов.

Разнообразие условий существования и их влияние на разные этапы жизни растений

1

Аргументировать ценность биологического разнообразия для природы и человека.

Оценивать роль деятельности человека в природе.

Приводить примеры своей деятельности в природе и общения с живыми организмами.

Жизненные формы растений

1

Приводить доказательства воздействия человека на природу.

Выявлять причины сокращения лесов, объяснять ценность лесопосадок.

Аргументировать необходимость охраны природы.

Обосновывать значимость знания законов развития природы для охраны живого мира на Земле

Растительные сообщества

1. Растительные сообщества, их виды

2. Пр. р. «Изучение состояния сообщества пришкольного участка»

2

Называть растения, истреблённые человеком.

Характеризовать состояние редких видов растений, занесённых в Красную книгу.

Объяснять причины сокращения и истребления некоторых видов растений, приводить примеры.

Объяснять значение Красной книги, заповедников.

Характеризовать мероприятия по охране растений

Охрана растительного мира

1) Редкие и охраняемые растения

2) Пр. р. « Охраняемые территории России»

2

Проектировать мероприятия по охране растений и животных в период летних каникул (заготовка кормов для зимующих птиц, постройка кормушек, охрана раннецветущих растений и пр.).

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала

Раздел 2.

Экология животных (14 ч)

Экология животных

1

Объяснять сущность термина «классификация».

Определять предмет науки систематики. Различать основные таксоны классификации — «царство» и «вид».

Характеризовать вид как наименьшую единицу классификации.

Устанавливать связь между царствами живой природы на схеме, приведённой в учебнике.

Выделять отличительные особенности строения и жизнедеятельности вирусов

Условия существования животных

2

Характеризовать особенности строения животных.

Описывать разнообразные формы животных клеток на рисунке учебника.

Различать понятия «автотрофы», «гетеротрофы», «прокариоты», «эукариоты».

Характеризовать процессы жизнедеятельности животных как прокариот.

Сравнивать и оценивать роль животных в природе

Среды жизни

Жилища в жизни животных

1

Характеризовать важную роль животных в природе.

Объяснять термин «симбиоз».

Различать животных по их роли в природе и в жизни человека.

Характеризовать полезную деятельность животных, их использование в народном хозяйстве.

Сопоставлять вред и пользу, приносимые животными природе и человеку, делать выводы о значении животных

Биотические и абиотические факторы в жизни животных

1

Устанавливать связь между царствами живой природы на схеме, приведённой в учебнике.

Определять по признакам влияние экологических факторов.

Свет в жизни животных

2

Соблюдать правила работы в кабинете биологии и обращения с лабораторным оборудованием

Вода в жизни животных

2

Распознавать одноклеточных и многоклеточных животных на рисунках учебника.

Характеризовать простейших по рисункам учебника, описывать их различия, называть части их тела.

Сравнивать строение тела амёбы с клеткой эукариот, делать выводы.

Называть многоклеточных животных, изображённых на рисунке учебника.

Различать беспозвоночных и позвоночных животных.

Объяснять роль животных в природе и в жизни человека.

Характеризовать факторы неживой природы, оказывающие влияние на жизнедеятельность животных

Температура в жизни животных

1

Готовить микропрепарат культуры инфузорий.

Изучать живые организмы под микроскопом при малом увеличении.

Наблюдать за движением животных, отмечать скорость и направление движения, сравнивать передвижение двух-трёх особей.
Формулировать вывод о значении движения для животных.

Фиксировать результаты наблюдений в тетради.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Кислород в жизни животных

1

Объяснять роль животных в природе и в жизни человека.

Характеризовать факторы неживой природы, оказывающие влияние на жизнедеятельность животных

Сезонные изменения в жизни животных

1

Рисовать (моделировать) схему круговорота веществ в природе.

Принимать участие в обсуждении проблемных вопросов.

Строить схему круговорота веществ в природе с заданными в учебнике объектами живого мира.

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала темы

Численность животных

1

Называть животных, истреблённых человеком.

Характеризовать состояние редких видов животных, занесённых в Красную книгу.

Объяснять причины сокращения и истребления некоторых видов животных, приводить примеры.

Объяснять значение Красной книги, заповедников.

Характеризовать запрет на охоту как мероприятие по охране животных

Изменения в животном мире Земли.

1

Определять значение животных и растений в природе и в жизни человека по рисункам учебника.

Доказывать на примерах ценность биологического разнообразия для сохранения равновесия в природе.

Объяснять необходимость охраны редких видов и природы в целом.

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала

Итого:

34 часа; л.р. 5; экскурсии 4

7. Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса

Важнейшим условием реализации программы является создание развивающей, здоровьесберегающей общеобразовательной среды как комплекса комфортных, психолого - педагогических и социальных условий, необходимых для развития творческих интересов и способностей учащихся.

• Лабораторный инструментарий, натуральные объекты, учебные модели, технические и информационно - коммуникативные средства обучения

• Методическая литература для учителя

1. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Методическое пособие для учителя.- М.: Вентана-Граф, 2005.

2. Мирзоев С.С. Активизация познавательного интереса учащихся // Биология в школе, 2007. №6.

3. Пугал Н.А. Технические средства обучения // Биология в школе, 2003, №6-7.

4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: 1998.

5. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий, т.1. - М.: НИИ школьных технологий, 2006.

• Мультимедийная поддержка курса

1. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс, (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007.

2. Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс, (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007.

• Основная литература для учащихся

1. Учебник Биология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н.Пономарёва, И.В.Николаев, О.А.Корнилова. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 128 с., рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации.

• Дополнительная литература для учащихся

1. Акимушкин И.И. Невидимые нити природы. - М.: Мысль, 2005 г.-142 с.

2. Верзилин Н.М. По следам Робинзона.- М., Просвещение, 1994.

3. Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5-11 классы / авт.-сост. М.М. Боднарук, Н.В. Ковылина. – Волгоград: Учитель, 2007.

4. Кристиан де Дюв. Путешествие в мир живой клетки. М.: «Мир» 1987.

5. Энциклопедия для детей. Биология. М.: «Аванта+» 1996.

6. Красная книга Ульяновской области / Под науч. ред. Е.А. Артемьевой, О.В. Бородина, М.А. Королькова, Н.С. Ракова. Правительство Ульяновской области. - Ульяновск: Издательство «Артишок», 2008. 508 с.

• Интернет-ресурсы

1. http://school-collection.edu.ru/) . «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов»

2. http://www.fcior.edu.ru/

3. www.bio.1september.ru – газета «Биология»

4. www.bio.nature.ru – научные новости биологии

5. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

6. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

7. http://video.edu-lib.net – учебные фильмы

8. Планируемые результаты изучения курса

Учащиеся должны знать:

- особенности строения растений, животных и их основные процессы жизнедеятельности,

- разнообразие растений и животных.

- взаимосвязи растений и животных с живой и неживой природы

- приспособленность организмов к среде обитания

- действующие законы, постановления об охране природы

- охраняемых организмов и членов Красной книги Краснодарского края и РФ

- биогеоценозы родного края

- роль организмов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

- работать с микроскопом

- работать с таблицами

- работать с дополнительной литературой

- выполнять практические работы и их оформлять

- обрабатывать материал и пользоваться этими умениями в будущей трудовой деятельности.

Формы подведения итогов реализации программы и оценки деятельности учащихся

Эффективность программы основывается на результатах обучения, которые проявляются в ходе контроля качества знаний, умений и навыков обучающихся. Основными формами подведения итогов реализации программы является тестирование, самоанализ обучающихся своих достижений, применяемых в конце изучения наиболее важных тем.

Проведение обобщающих работ, организация познавательных викторин, задач, творческих заданий, проектов, рефератов, отчётов по лабораторным работам, экскурсиям. Можно провести школьные диспуты, конференции, симпозиумы, в которых учащиеся могут показать уровень знаний по предмету.

В конце года проводится итоговое занятие в торжественной обстановке с участием одноклассников.

Оцениваются знания, умения и навыки обучающихся по 5 – бальной системе: репродуктивный, эвристический уровни усвоения знаний и сформированности умений, навыков.

СОГЛАСОВАНО

на заседании учителей МО «Развитие»

протокол МО №1 от 26 августа 2014 г.

Руководитель МО «Развитие»

___________ Ивченко И.Ю.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________ А.А. Пономарева

___________________2014год

Согласовано

Заместитель директора по УВР

________ А.А. Пономарева

«29» августа 2014 год

Краснодарский край

Муниципальное образование Тбилисский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа № 3»

Календарно – тематическое планирование

По внеурочной деятельности социальной направленности

биологический кружок «Природа жизни»

Класс 5

Учитель Иванова Елена Егоровна

Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час

Планирование составлено на основе рабочей программы «Биологический кружок «Природа жизни. 5 класс» Ивановой Е.Е., утверждённой решением педсовета протокол № 8 от 29 августа 2014 года

Календарно тематическое планирование занятий

биологического кружка «Природа жизни»

Номер

урока

Содержание

(разделы, темы)

Коли-чество

часов

Даты проведения

Оборудование урока

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

Раздел 1 .

ЭКОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ

20

Л. формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника, строить рассуждения о происхождении домашних растений и животных, делать выводы о роли этих организмов в жизни человека.

М. формирование умения видеть проблему (происхождение культурных растений и животных), строить рассуждения, использовать речевые средства для отстаивания своей точки зрения, умение работать с понятиями.

П. знание определений наук, изучающих живое, задач, стоящих перед учёными-биологами; анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.

1

Экология как наука. Особенности взаимодействия растений и животных с окружающей их средой (Экскурсия)

1

Таблицы «Домашние животные», «Культурные растения», иллюстрации, живые объекты, ЭОР / Игра на определение специальностей ученых, изучающих живую природу

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/78e74071-0a01-022a-0071-d29ad0e95d83/%5BEST5_02-07%5D_%5BID_02%5D.swf

значение биологии презентация http://www.youtube.com/watch?v=BDnjXR7K95k

Таблица «Органы растений и животных», рисунки, фотографии, ЭОР.

Микроскопы, ручные и штативные лупы, таблица «Увеличительные приборы» мякоть арбуза, плоды томатов.

Портреты Левенгука, Гука, ЭОР Изучение строения микроскопа практическая работа

2

Свет в жизни растений. Свет как экофактор

1

3

Лабораторная работа №1 «Фотосинтез»

1

4

Тепло в жизни растений. Температура как экофактор

1

5

Лабораторная работа №2 «Влияние температуры на прорастание семян»

1

6

Вода в жизни растений

1

7

Воздух в жизни растений

1

8

Почва в жизни растений (Экскурсия)

1

9

Лабораторная работа №3 «Значение почвы в жизни растений»

1

10

Животные и растения

1

11

Влияние растений друг на друга

1

12

Грибы и бактерии в жизни растений

1

13

Сезонные изменения растений (Экскурсия)

1

14

Изменение растений в течение жизни

1

15

Практическая работа №1 «Разнообразие условий существования и их влияние на разные этапы жизни растений»

1

16

Жизненные формы растений

1

17

Растительные сообщества, их виды (Экскурсия)

1

18

Практическая работа №2 «Изучение состояния сообщества пришкольного участка»

1

19

Охрана растительного мира. Редкие и охраняемые растения

1

20

Практическая работа №3 « Охраняемые территории России»

1

Раздел 2.

ЭКОЛОГИЯ ЖИВОТНЫХ

14

Л. Формирование эстетического отношения к живой природе при знакомстве с различными животными.

М. умение работать с разными источниками информации, анализировать информацию, классифицировать живые объекты.

П. выделение существенных признаков одноклеточных и многоклеточных организмов их роли в круговороте веществ и превращении энергии в экосистемах; объяснение роли различных животных в жизни человека; различение на рисунках и таблицах растений различных типов и классов; оценивание с эстетической точки зрения различных животных

21

Экология животных

1

Таблицы «Растительная клетка», «Животная клетка», микроскопы, микропрепараты, ЭОР, мультимедиа.

Ткани животных организмов

Анимация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000208-1000-4ddd-74dc-550046b3269f/064.swf

22

Условия существования животных (Экскурсия)

1

23

Среды жизни

Жилища в жизни животных

1

24

Лабораторная работа №4 «Условия существования животных»

1

25

Биотические и абиотические факторы в жизни животных

1

26

Свет в жизни животных

1

27

Вода в жизни животных

1

28

Температура в жизни животных

1

29

Кислород в жизни животных

1

30

Сезонные изменения в жизни животных

1

31

Лабораторная работа №5 «Сезонные изменения в жизни животных»

1

32

Численность животных

1

33

Практическая работа №4 «Численность животных»

1

34

Изменения в животном мире Земли (Экскурсия)

1

Итого:

34 часа; пр. р.- 4; л. р.- 5; экскурсий- 6