Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Планирование по географии 6-9 класс коррекционной школы VIII вида
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Планирование по географии 6-9 класс коррекционной школы VIII вида

библиотека
материалов

Учебники



Класс


Название учебника



Авторы


Год издания

6 класс

Начальный курс физической географии

Рабочая тетрадь

Т.М. Лифанова

Е.Н. Соломина

2006г

2001г

7 класс

География России

Рабочая тетрадь

Т.М. Лифанова

Е.Н. Соломина

2006г

2001г

8 класс

География материков 1 часть

Т.М. Лифанова

Е.Н. Соломина

2006г

9 класс

География материков 2 часть

Т.М. Лифанова

Е.Н. Соломина

2006г



  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Данная программа по географии разработана с учётом изменений, происходящих в современном обществе, и новых данных географической науки.

Основной целью рабочей программы будет являться создание комплекса условий для максимального развития личности каждого ребёнка с нарушением интеллекта при изучении географии.

Реализовать данную цель помогут следующие задачи:

  • Формировать элементарные географические представления

  • Развивать ключевые компетенции учащихся (коммуникативные, информационные, кооперативные и др.)

  • Развивать любознательность, научное мировоззрение

  • Формировать умение работать с географической картой, графической наглядностью

  • Прививать любовь к Родине, её природе, умение бережно относится к природе своего края.

  • Прививать гражданские и патриотические чувства.

География как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе VIII вида имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивацией к познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные явления и социально-экономические процессы во взаимосвязи.

Основные задачи современного школьного курса географии — дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.

География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся, помогает знакомить их с миром профессий, распространенных в своем регионе.

Программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с нарушением интеллектуального развития. Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности детей с нарушениями интеллектуального развития: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с символическими пособиями, какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.

По сравнению с массовой, в коррекционной школе VIII вида ученики должны овладеть более упрощенной по структуре, сокращенной по объему, элементарной по уровню обобщенности системой географических сведений.

Обучение географии рассчитано на четыре года с 6 по 9 классы по 2 урока в неделю.

Учебный материал расположен по годам обучения следующим образом:

6 класс — «Начальный курс физической географии» (68 ч),

7 класс — «География России» (68 ч),

8 класс — «География материков и океанов» (68 ч),

9 класс — «География материков и океанов» (52 ч)

«Наш край» (16 ч)

В программе выделены практические работы и экскурсии, указана географическая номенклатура, а также по годам обучения сформулированы основные требования к знаниям и умениям школьников.

Проведению практических работ в 6-9 классах помогут рабочие тетради, которые способствуют внедрению в учебный процесс современных методических приемов. Часть заданий из тетради может быть выполнена на доске (под руководством учителя) на этапе закрепления географического материала. Для осуществления индивидуального и дифференцированного подхода к умственно отсталым учащимся задания разной степени трудности могут быть использованы на этапе проверки знаний, а некоторые из них даются в качестве домашнего задания.

Значительную помощь учащимся окажут атласы (иллюстрированные приложения к учебникам), которые специально адаптированы к психофизическим и возрастным особенностям детей с интеллектуальными нарушениями. Используя их, учащиеся могут давать комплексную характеристику иллюстрированной территории (растительный мир, животный мир, занятия населения).

В 6 классе («Начальный курс физической географии») учащиеся научатся ориентироваться на местности, познакомятся с формами земной поверхности, водоемами, планом и картой.

В данной программе вначале планируется формирование более точных географических представлений о рельефе и водоемах своей местности (на экскурсиях и уроках с использованием видеофильмов). На этих занятиях, готовя к восприятию следующей темы, учитель может уточнить, какими цветами будут обозначаться формы рельефа и водоемы на карте.

Затем планируется изучение одной из самых сложных тем курса географии — «План и карта». При изучении этой темы следует осуществить постепенный переход от черчения плана стола, класса, к чтению планов школьного участка и местности, а затем к знакомству с географической картой. К учащимся с нарушенным пространственным анализом при оценке знаний можно снизить уровень требований. Они могут научиться ориентироваться по Солнцу, признакам природы и «звездочке ориентирования». Работу с компасом усваивают более сильные школьники. Черчение и чтение плана участка также должно выполняться лишь сильными учащимися под руководством учителя.

Такая последовательность изучения тем отличается от ранее принятой (в соответствии с более старой программой географии) позволит более логично перейти от знакомства с физической картой России к изучению глобуса и физической карты полушарий.

В программу 6 класса введены темы «Явления природы» (дождь, ветер, ураган, шторм, землетрясение, извержение вулканов), «Краткие сведения о Земле, Солнце и Луне», «Планеты», «Освоение космоса». Это позволит своевременно начать формирование географических знаний в тесной связи с элементарными физическими и астрономическими, что создаст наиболее полное представление о планете Земля. Опасные природные явления будут изучаться и в дальнейшем применительно к конкретным географическим территориям.

7 класс полностью посвящен ознакомлению с природой и хозяйством России. Изучение вопросов физической, элементов экономической и социальной географии своей страны должно рассматриваться в тесной взаимосвязи, а природа изучаться как среда обитания и жизнедеятельности людей, как источник ресурсов для развития народного хозяйства. Много внимания должно быть уделено экологическим проблемам. Необходимо вскрыть причины обострения экологических ситуаций в некоторых районах нашей страны.

При изучении географии России учитель должен пользоваться современными географическими картами (физической, политико-административной и картой природных зон России).

На изучение «Географии России» в данной программе отведен весь 7 класс, в содержании учебного материала выделены два основных блока:

I. Особенности природы и хозяйства России (общая характерис-тика) — 11ч.

II. Природные зоны России — 57 ч.

Задача первого блока этого раздела — создать целостное представление о своей родине, раскрыть разнообразие ее природных условий, ресурсов, населения и хозяйства.

В региональной части курса, во втором блоке, дается комплексная характеристика природных зон России: изучаются особенности климата, природы, условия жизни и хозяйственной деятельности людей, местные экономические, социальные и экологические проблемы, достопримечательности разных уголков нашей Родины.

При изучении географии своей страны необходимо констатировать новые национально-территориальные образования, подчёркивая культурные и этнографические особенности населения.

Желательно приучать старшеклассников работать с материалами периодической печати, местными и центральными изданиями.

Появление нового учебника по географии России с иллюстрированным приложением облегчит семиклассникам процесс усвоения программного материала географии своей страны, а упрощенные контурные карты, размещённые в рабочих тетрадях на печатной основе, помогут заполнить изучаемые объекты на карте России.

Курс «Географии материков и океанов» рассчитан на 2 года обучения. Три четверти 8 класса отводится на изучение Мирового океана, Африки, Австралии, Антарктиды, Северной и Южной Америк. Учитель должен познакомить учащихся не только с природой различных континентов, но и с населением, особенностями хозяйственной деятельности, бытом, культурой людей, отдельными государствами.

С IV четверти 8 класса учащиеся начинают более подробно изучать физическую географию материка, на котором мы живем. Здесь даются общие представления о географическом положении, очертаниях берегов, рельефе, климате, водных ресурсах, растительном, животном мире и населении Евразии.

Изучение своего материка продолжается в 9 классе. Такое расположение материала позволяет больше времени (три четверти 9 класса) выделить на знакомство с государствами Евразии. Тематика этого раздела деидеологизирована: изучаемые страны сгруппированы не по принадлежности к той или иной общественной системе, а по типу географической смежности. Такой подход усиливает географические аспекты в преподавании, устраняет излишнюю политизацию содержания. Современные названия государств даются в скобках. При объяснении материала целесообразно больше внимания уделять страноведческим и общекультурным аспектам. Следует обратить внимание на характерные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обычаи), на ценности духовной культуры (архитектура, музыка, танцы, театр, религия).

Бывшие союзные республики изучаются во II четверти 9 класса в разделах «Восточная Европа», «Центральная и Юго-Западная Азия». Компактное изучение этих стран дает возможность рассказать о распаде монополизированного государства и обратить внимание учащихся на налаживающиеся экономические и культурные контакты с некоторыми из этих суверенных государств.

Заканчивается курс географии региональным обзором. В предлагаемой программе изучению своей местности отводится IV четверть 9 класса. На этих уроках учащиеся не только систематизируют свои знания о природе Свердловской области, но и знакомятся с местными экономическими проблемами, узнают о профессиях, на которые имеется спрос в данном регионе.

Выпускники специальных коррекционных школ должны уметь ориентироваться в своей местности, знать основные достопримечательности своего края. Занижение требований к знаниям учащихся при изучении этой темы не предусматривается.

Для изучения своего края в программе дается примерный план, опираясь на который учитель может разработать конкретное программное содержание, отражающее особенности данной местности.


Использованная литература при разработке рабочей программы


  • Государственная программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений YIII видов (сборник №1) – М.: Владос, 2011. год- под редакцией Воронковой В.В.

  • Пороцкая Т.И. Лекции по методике преподавания географии во вспомогательной школе. М., «Просвещение». 1970 г.

  • Синев В.Н. Коррекционная работа на уроках географии. Киев, «Радянська школа», 1977г.




  1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


Классы

Учащиеся должны знать

Учащиеся должны уметь

6 класс

Учащиеся должны знать:

  • что изучает география;

  • горизонт, линию и стороны горизонта;

  • основные формы земной поверхности;

  • виды водоемов, их различия;

  • меры по охране воды от загрязнения;

  • правила поведения в природе;

  • отличие плана от рисунка и географической карты;

  • основные направления на плане, географической карте;

  • условные цвета и основные знаки географической карты;

  • распределение суши и воды на Земле;

  • материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий;

  • Солнце как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на Земле;

  • кругосветные путешествия, доказывающие шарообразность Земли;

  • значение запусков в космос искусственных спутников Земли и полетов людей в космос, имена первых космонавтов;

  • различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем;

  • географическое положение нашей страны на физической карте России и карте полушарий;

  • названия географических объектов, обозначенных в программе по теме «Карта России» (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида).

Учащиеся должны уметь:

определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природы;

  • выявлять на местности особенности рельефа, водоемов;

  • делать схематические зарисовки изучаемых форм земной поверхности;

  • читать географическую карту (условные цвета и основные знаки) по атласам-приложениям к учебнику;

  • составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины;

  • показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их при помощи учителя на контурной карте из рабочей тетради на печатной основе;

  • выполнять задания в «Рабочей тетради по начальному курсу физической географии» для 6 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учётом индивидуальных возможностей учащихся).


7 класс

Учащиеся должны знать:

положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе;

  • пояса освещенности, в которых расположена наша страна;

  • природные зоны России;

  • природные условия и богатства России, возможности использования их человеком;

  • типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне;

  • хозяйство, основное население, его занятия и крупные города в каждой природной зоне;

  • экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России;

  • правила поведения в природе;

  • названия географических объектов на территории России, указанные в программе (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида).


Учащиеся должны уметь:

  • показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и карте природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картинами и картами;

  • показывать по картам (физической и природных зон России) из приложения к учебнику географические объекты, указанные в программе;

  • устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения;

  • делать несложные макеты изучаемых природных зон;

  • принимать участие в мероприятиях по охране окружающей среды; правильно вести себя в природе;

выполнять задания в «Рабочей тетради по географии России» для 7 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных возможностей учащихся).

8 класс

Учащиеся должны знать:

Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский океаны. Географическое положение и их хозяйственное значение;

  • особенности географического положения, очертания берегов и природные условия каждого материка, население и особенности размещения;

  • названия изученных географических объектов (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида).


Учащиеся должны уметь:

  • показывать на географической карте из приложения к учебнику океаны, давать им характеристику;

  • определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов каждого материка;

  • давать элементарное описание природных условий всех материков, опираясь на карту и картины;

  • находить в периодической печати сведения об изученных государствах и показывать их на политической карте;

  • выполнять задания в «Рабочей тетради по географии материков и океанов» для 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида (количество заданий и время-заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных особенностей учащихся).

9 класс

Учащиеся должны знать:

  • географическое положение, столицы и характерные особенности изучаемых государств Евразии;

  • границы, государственный строй и символику России;

  • особенности географического положения своей местности, типичных представителей растительного и животного мира, основные мероприятия по охране природы в своей области, правила поведения в природе, меры безопасности при стихийных бедствиях;

  • медицинские учреждения и отделы социальной защиты своей местности.

  • особенностей учащихся).


Учащиеся должны уметь:

  • находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы в атласах, специально разработанных для коррекционных школ VIII вида.

  • показывать Россию на политических картах мира и Евразии;

  • находить свою местность на карте России (политико-административной, физической и карте природных зон);

  • давать несложную характеристику природных условий и хозяйственных ресурсов своей местности, давать краткую историческую справку о прошлом своего края;

  • называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и исторические памятники своей области;

  • правильно вести себя в природе;

выполнять задания в «Рабочей тетради по географии материков и океанов» для 9 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных

Учитывая индивидуальные особенности школьников, учитель может снижать уровень требований к отдельным учащимся по темам, связанным с географической картой.



6 класс Начальный кур географии 68 часов

п/п


Четверть, количество часов

наименование раздела, темы


Стр. учеб.




Даты




Практические работы

Основные требования к знаниям и умениям учащихся


1 четверть (18 часов)


по плану

факт.



Введене (4ч)

География — наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности.


4-6


Чтение и обобщение календарей природы и труда за 1-5 классы. Знакомство с новым учебником, иллюстрированным приложением — атласом, с рабочими тетрадями на печатной основе.


Учащиеся должны знать:

  • что изучает география;

Учащиеся должны уметь:

  • выполнять задания в «Рабочей тетради по начальному курсу физической географии» для 6 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учётом индивидуальных возможностей учащихся)

Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Компоненты погоды: температура, облачность, давление воздуха, ветер, атмосферные осадки. Опасные природные явления в атмосфере, меры предосторожности.

7-15




Географические сведения о своей местности и труде населения. Экскурсия для выяснения запаса элементарных географических представлений.

17


Входная диагностическая контрольная работа. (проверки знаний, умений и навыков, полученных в 1-5 классах.)

-


Ориентирование на местности (5 ч)

Горизонт. Линия горизонта.

Стороны горизонта.

18-21


Зарисовка линии, сторон горизонта.

Схематическая зарисовка компаса.

Упражнения в определении сторон горизонта по Солнцу и компасу.

Упражнения в определении сторон горизонта по местным признакам (на экскурсии или в уголке ориентирования).

Учащиеся должны знать:

  • горизонт, линию и стороны горизонта;

Учащиеся должны уметь:

определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природы;

  • выполнять задания в «Рабочей тетради по начальному курсу физической географии» для 6 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учётом индивидуальных возможностей учащихся).

Компас и правила пользования им. Ориентирование.

22-23


Определение основных направлений по Солнцу, звездам, местным признакам и природным объектам.

24-27


Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и об основных направлениях.

-


Обобщающий урок по теме: «Ориентирование на местности»

-


Формы поверхности Земли (4 ч)

Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности.

-


Моделирование из сырого песка, глины или пластилина равнины, холма, горы, оврага, вулкана.

Зарисовки различных форм земной поверхности, схемы вулкана в разрезе.


Учащиеся должны знать:

  • основные формы земной поверхности;


Учащиеся должны уметь:

  • выявлять на местности особенности рельефа, водоемов;

  • делать схематические зарисовки изучаемых форм земной поверхности;

Рельеф местности, его основные формы. Равнины (плоские и холмистые), холмы.

28-29


Овраги, их образование.


31-32


Горы. Понятия о землетрясениях и извержениях вулканов.


33-38


Вода на Земле (10 ч)

Значение воды для жизни на Земле. Круговорот воды в природе.


3941


Моделирование из пластилина и воды (реки, озера, острова, полуострова) или изготовление макетов.

Зарисовки схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.

Проведение опытов:

а) растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой;

б) очистка воды фильтрованием.

Упражнения в определении направления течения реки, различение берегов и других ее частей.

Учащиеся должны знать:

  • виды водоемов, их различия;




Родник, его образование.


43-44


Колодец. Водопровод.

45-47


Река, ее части. Горные и равнинные реки.

47-50


Использование рек.

51-53



2 четверть (14 часов)-





Озера Водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц.

54-56


Моделирование из пластилина и воды (реки, озера, острова, полуострова) или изготовление макетов.

Зарисовки схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.

Проведение опытов:

а) растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой;

б) очистка воды фильтрованием.

Учащиеся должны знать:

  • меры по охране воды от загрязнения;

  • правила поведения в природе;


Болота, их осушение.


57-59


Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы, цунами.

60-63


Острова и полуострова

64-65


Водоемы в нашей местности.

-


Охрана вод от загрязнения.

66-68


План и карта (9 ч)

Рисунок и план предмета.

Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по масштабу.

69-74


Упражнения в определении направлений на местности, плане и карте.

Упражнения в умении обозначать направления на плане и контурной карте.

Упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в масштабе (для сильных учеников).

Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, класса) в рабочей тетради на печатной основе.

Изготовление в столярной мастерской во внеклассное время съемного плана-макета школьного участка.

Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и цветов физической карты.

Чтение простейших планов (школьного участка, местности) с опорой на таблицу условных знаков.

Показ на физической карте России в приложении к учебнику форм поверхности (не давая точных названий равнин, гор и т.п.)

Показ на физической карте России в приложении к учебнику различных водоемов (не требуются знания конкретных названий рек, озер и т.п.)

Прикрепление на магнитной карте к цвету или знаку соответствующих иллюстраций.

Учащиеся должны знать:

  • отличие плана от рисунка и географической карты;

  • основные направления на плане, географической карте;

  • условные цвета и основные знаки географической карты;

Учащиеся должны уметь:

  • читать географическую карту (условные цвета и основные знаки) по атласам-приложениям к учебнику;

  • составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины;

  • выполнять задания в «Рабочей тетради по начальному курсу физической географии» для 6 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учётом индивидуальных возможностей учащихся).

План класса.

74-75




План школьного участка. Использование плана в практической деятельности человека.

76-77




Условные знаки плана местности

78-80


План и географическая карта. Основные направления на карте. Масштаб карты.

81-83



Условные цвета физической карты.

83-85


Условные знаки физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т.д.).

86-87


Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.

88-90



3 четверть (20 часов)





Обобщающий урок



Изготовление из пластилина или глины модели земного шара с обозначением экватора и полюсов.

Показ с помощью теллурия смены дня и ночи.

Оформление таблицы названий океанов и материков.

Обозначение на контурной карте материков и океанов; первых кругосветных путешествий (в рабочей тетради на печатной основе).

Работа с контурами материков (картонными, линолеумными, ламинированными). *

Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре.

«Опоясывание» глобуса лентами красного, зеленого и белого цветов. Прикрепление контуров растений и животных к соответствующим поясам освещенности.

Оформление альбома с иллюстрациями картин природы и жизни людей в различных климатических поясах земного шара.

Знакомство с последними публикациями в периодической печати об освоении космоса.


Учащиеся должны знать:

  • распределение суши и воды на Земле;

  • материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий;

  • Солнце как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на Земле;

  • кругосветные путешествия, доказывающие шарообразность Земли;

  • значение запусков в космос искусственных спутников Земли и полетов людей в космос, имена первых космонавтов;

  • различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем;

  • выполнять задания в «Рабочей тетради по начальному курсу физической географии» для 6 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учётом индивидуальных возможностей учащихся).




Земной шар (14 часов)

Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне. Планеты.

91-93




Земля — планета. Доказательства шарообразности Земли.

Освоение космоса.

96-99


Глобус — модель Земного шара. (Земная ось, экватор, полюса.)

100-101




Физическая карта полушарий.

103




Распределение воды и суши на Земле. Особенности изображения суши и воды на глобусе.

104-105


Океаны на глобусе и карте полушарий.

106-108




Материки на глобусе и карте полушарий (Евразия, Африка,).

109-111


Материки на глобусе и карте полушарий (Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида).

109-111


Первое кругосветное путешествие Магеллана

112-115


Первое русское кругосветное путешествие Крузенштерна Лисянского.

112-115


Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании Солнцем земной поверхности (отвесные, наклонные и скользящие солнечные лучи).

116-118


Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.

119-121


Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Изображение их на глобусе и карте полушарий.

122-125






Природа тропического пояса.

125-127


Природа умеренных поясов.

128-130


Природа полярных поясов

128-130


Обобщающий урок

-


Карта России (20 ч)

Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте нашей страны.

132-137


.



Столица России — Москва.

-



4 четверть (16 часов)





Границы России. Сухопутные границы на западе и юге. Работа с контурными картами.

138-140



Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств, нанесение названий изученных географических объектов на контурную карту России в рабочей тетради на печатной основе.

Изготовление условных знаков полезных ископаемых и прикрепление их к магнитной карте.

Изготовление планшетов: условный знак полезного ископаемого—образец из коллекции — его название — основные месторождения.

Путешествия (на карте) по нашей стране.




Учащиеся должны знать:

  • географическое положение нашей страны на физической карте России и карте полушарий;

  • названия географических объектов, обозначенных в программе по теме «Карта России» (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида).

Учащиеся должны уметь:

  • читать географическую карту (условные цвета и основные знаки) по атласам-приложениям к учебнику;

  • составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины;

  • показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их при помощи учителя на контурной карте из рабочей тетради на печатной основе;

  • выполнять задания в «Рабочей тетради по начальному курсу физической географии» для 6 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учётом индивидуальных возможностей учащихся).

Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного Ледовитого океана. Работа с контурными картами.

140-143


Моря Тихого и Атлантического океанов . Работа с контурными картами.

143-147


Острова и полуострова России. . Работа с контурными картами.

148-151


Рельеф нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья. Работа с контурными картами.

152-155



Горы: Урал, Северный Кавказ, Алтай, Саяны. Работа с контурными картами.

155-158


Река Волга. Работа с контурными картами.

162-165


Реки: Дон, Днепр, Урал. Работа с контурными картами.

165-167


Реки Сибири: Обь, Енисей. Работа с контурными картами.

168-170


Реки Лена и Амур. Работа с контурными картами.

172-174


Озера Ладожское, Онежское, Байкал, Каспийское море. Работа с контурными картами.

175-177


Крупные города России (по выбору учителя).

-


Наш край на физической карте России.

178


Повторение начального курса физической географии.

-




Итоговая контрольная работа

-


Географический КВН

-



7 класс География России 68 часов

п/п


Четверть, количество часов

наименование раздела, темы


Стр. учеб.


Даты


Практические работы


Номенклатура

Основные требования к знаниям и умениям учащихся


1 четверть (18 часов)



Практические работы

Работа с физической картой и картой природных зон России в атласе-приложении к учебнику.

Нанесение на контурные карты изученных объектов и надписывание их названий в рабочей тетради на печатной основе для 7 класса.

Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных для изучаемой природной зоны растений и животных.

Изготовление из бумаги условных знаков полезных ископаемых для работы с магнитной картой (природных зон России).

Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других схем, помогающих понять причинно-следственные зависимости.

Изготовление несложных макетов по различным природным зонам.



Географическое положение России на карте мира.

4-5


Учащиеся должны знать:

положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе;


пояса освещенности, в которых расположена наша страна;


природные зоны России;


Европейская и азиатская части России.

6-9


Административное деление России.

9-11


Разнообразие рельефа.

11-13


Полезные ископаемые, их основные месторождения.

14-16


Климат России.

17-19


Водные ресурсы России, их использование.

19-23


Население России. Народы России.

23-25


Промышленность — основа хозяйства, ее отрасли

25-27


Сельское хозяйство, его отрасли.

27-29


Транспорт. Экономическое развитие европейской и азиатской частей России.

30-32


Размещение природных зон на территории России. Карта природных зон России.

33-36


Зона арктических пустынь (5 ч)

Положение на карте.

37-39


Климат.

40-41


Практические работы

Работа с физической картой и картой природных зон России в атласе-приложении к учебнику.

Нанесение на контурные карты изученных объектов и надписывание их названий в рабочей тетради на печатной основе для 7 класса.

Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных для изучаемой природной зоны растений и животных.

Изготовление из бумаги условных знаков полезных ископаемых для работы с магнитной картой (природных зон России).

Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других схем, помогающих понять причинно-следственные зависимости.

Изготовление несложных макетов по различным природным зонам.

Моря: Белое, Баренцево, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское.

Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Северная Земля, Новосибирские.



Растительный и животный мир.

41-45


Население и его основные занятия.

45-46


Северный морской путь.

47-48


Обобщающий урок




2 четверть (14 часов)-






Зона тундры (8 ч)

Положение на карте. Рельеф. . Полезные ископаемые

49-51


Практические работы

Работа с физической картой и картой природных зон России в атласе-приложении к учебнику.

Нанесение на контурные карты изученных объектов и надписывание их названий в рабочей тетради на печатной основе для 7 класса.

Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных для изучаемой природной зоны растений и животных.

Изготовление из бумаги условных знаков полезных ископаемых для работы с магнитной картой (природных зон России). Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других схем, помогающих понять причинно-следственные зависимости.

Изготовление несложных макетов по различным природным зонам.

Остров: Новая Земля.

Полуострова: Таймыр, Кольский, Чукотский.

Города: Мурманск, Нарьян-Мар, Воркута, Норильск, Анадырь.


Учащиеся должны знать:

  • природные условия и богатства России, возможности использования их человеком;

  • типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне;

  • хозяйство, основное население, его занятия и крупные города в каждой природной зоне;

  • экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России;

  • правила поведения в природе;

  • названия географических объектов на территории России, указанные в программе (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида).

Учащиеся должны уметь:

  • показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и карте природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картинами и картами;

  • показывать по картам (физической и природных зон России) из приложения к учебнику географические объекты, указанные в программе;

  • устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения;

  • делать несложные макеты изучаемых природных зон;

  • принимать участие в мероприятиях по охране окружающей среды; правильно вести себя в природе;

  • выполнять задания в «Рабочей тетради по географии России» для 7 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных возможностей учащихся).

Климат. Водоемы тундры.

51-53


Растительный мир.

53-55


Животный мир.

56-57


Население и его основные занятия. Хозяйство.

58-60


Города: Мурманск, Нарьян-Мар, Воркута, Норильск, Анадырь.

61-65


Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры.

65-66


Обобщающий урок

-


Лесная зона

Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые.

67-69




Равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Валдайская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье.

Реки: Волга, Северная Двина, Обь, Енисей, Лена, Амур. Каналы: Москвы, Волго-Балтийский. Озера: Ладожское, Онежское.

Города: Москва, Санкт-Петербург, Калининград, Архангельск, Нижний Новгород, Красноярск, Иркутск, Владивосток.


Климат.


70-72


Реки, озера, каналы.

72-74


Растительный мир. Хвойные леса (тайга).

75-77


Смешанные и лиственные леса.

78-81


Животный мир. Пушные звери.

81-87



3 четверть (20 часов)






Значение леса.

88-89


Практические работы

Работа с физической картой и картой природных зон России в атласе-приложении к учебнику.

Нанесение на контурные карты изученных объектов и надписывание их названий в рабочей тетради на печатной основе для 7 класса.

Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных для изучаемой природной зоны растений и животных.

Изготовление из бумаги условных знаков полезных ископаемых для работы с магнитной картой (природных зон России). Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других схем, помогающих понять причинно-следственные зависимости.

Изготовление несложных макетов по различным природным зонам.

Равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Валдайская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье.

Реки: Волга, Северная Двина, Обь, Енисей, Лена, Амур. Каналы: Москвы, Волго-Балтийский. Озера: Ладожское, Онежское.

Города: Москва, Санкт-Петербург, Калининград, Архангельск, Нижний Новгород, Красноярск, Иркутск, Владивосток.


Учащиеся должны знать:

  • природные условия и богатства России, возможности использования их человеком;

  • типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне;

  • хозяйство, основное население, его занятия и крупные города в каждой природной зоне;

  • экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России;

  • правила поведения в природе;

  • названия географических объектов на территории России, указанные в программе (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида).

Учащиеся должны уметь:

  • показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и карте природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картинами и картами;

  • показывать по картам (физической и природных зон России) из приложения к учебнику географические объекты, указанные в программе;

  • устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения;

  • делать несложные макеты изучаемых природных зон;

  • принимать участие в мероприятиях по охране окружающей среды; правильно вести себя в природе;

  • выполнять задания в «Рабочей тетради по географии России» для 7 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных возможностей учащихся).

Промышленность и сельское хозяйство лесной зоны.

90-92


Центральная Россия. Промышленность и сельское хозяйство.

93-95


Города Центральной России.

93-95


Северо-Западная Россия. Особенности развития хозяйства

96-97


Города Северо-Западной России: Санкт-Петербург, Архангельск, Новгород, Псков, Калининград..

98-101


Западная Сибирь

101-102


Восточная Сибирь.

103-105


Дальний Восток.

106-109


Города, хозяйство, экологические проблемы дальнего Востока

106-109


Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса.

109-111


Обобщающий урок по лесной зоне.

-


Зона степей (8 ч)

Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Реки.

113-115


Практические работы

Работа с физической картой и картой природных зон России в атласе-приложении к учебнику.

Нанесение на контурные карты изученных объектов и надписывание их названий в рабочей тетради на печатной основе для 7 класса.

Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных для изучаемой природной зоны растений и животных.

Изготовление из бумаги условных знаков полезных ископаемых для работы с магнитной картой (природных зон России). Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других схем, помогающих понять причинно-следственные зависимости.

Изготовление несложных макетов по различным природным зонам.










Реки: Дон, Волга, Урал. Канал: Волго-Донской.

Города: Курск, Воронеж, Саратов, Самара, Ростов-на-Дону, Волгоград, Ставрополь, Краснодар, Оренбург, Омск.

Растительный мир.

116-117



















Животный мир.

118-119


Хозяйство. Население и его основные занятия.,

119-121


Города лесостепной и степной зон: Воронеж, Курск, Оренбург, Омск

121-123


Самара, Саратов, Волгоград, Ростов-на-Дону, Ставрополь, Краснодар.

124-128


Охрана природы зоны степей.

129-130


Обобщающий урок по степной зоне.

-



4 четверть (14 часов)






Зона полупустынь и пустынь (6 ч)

Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Климат. Реки.

131-135


Практические работы

Работа с физической картой и картой природных зон России в атласе-приложении к учебнику.

Нанесение на контурные карты изученных объектов и надписывание их названий в рабочей тетради на печатной основе для 7 класса.

Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных для изучаемой природной зоны растений и животных.

Изготовление из бумаги условных знаков полезных ископаемых для работы с магнитной картой (природных зон России). Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других схем, помогающих понять причинно-следственные зависимости.

Изготовление несложных макетов по различным природным зонам.

Озеро: Каспийское море. Города: Астрахань, Элиста.

Учащиеся должны знать:

  • природные условия и богатства России, возможности использования их человеком;

  • типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне;

  • хозяйство, основное население, его занятия и крупные города в каждой природной зоне;

  • экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России;

  • правила поведения в природе;

  • названия географических объектов на территории России, указанные в программе (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида).

Учащиеся должны уметь:

  • показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и карте природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картинами и картами;

  • показывать по картам (физической и природных зон России) из приложения к учебнику географические объекты, указанные в программе;

  • устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения;

  • делать несложные макеты изучаемых природных зон;

  • принимать участие в мероприятиях по охране окружающей среды; правильно вести себя в природе;

  • выполнять задания в «Рабочей тетради по географии России» для 7 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных возможностей учащихся).

Растительный мир.

135-137


Животный мир.

138-140


Хозяйство. Население и его основные занятия .

140-142



Города зоны полупустынь и пустынь

142-143


Обобщающий урок

-


Зона субтропиков. (2 ч)

Положение на карте. Климат. Особенности природы

144-146


Города: Сочи, Туапсе, Новороссийк.


Растительный и животный мир субтропиков

144-146


Население и его основные занятия. Курортное хозяйство. Города-курорты (Сочи, Туапсе, Анапа, Геленджик ). Город Новороссийск.

148-150


Высотная поясность в горах (6 ч)

Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые.

151-155


Горы: Кавказские, Уральские, Алтайские, Саяны. Озеро: Байкал.

Города: Пятигорск, Нальчик, Владикавказ, Махачкала, Грозный, Екатеринбург, Челябинск, Барнаул.


Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа.

156-159


Урал- каменный пояс России. Города

-


Экологические проблемы Урала. Заповедники Урала

159-162


Алтайские горы. Особенности природы. Хозяйство. Населенней его основные занятия. Города.

163-165


Горы Восточной Сибири. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города.

166-169


Обобщающий урок по географии России.


-








8 класс География материков и океанов. Часть 1 (68 часов)

п/п


Четверть, количество часов

наименование раздела, темы


Стр. учеб.





Номенклатура



Практические работы

Основные требования к знаниям и умениям учащихся


1 четверть (18 часов)






Введене (1ч)

Что изучают в курсе географии материков и океанов. Материки и части света на глобусе и карте.

4-5





Учащиеся должны знать:

Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский океаны. Географическое положение и их хозяйственное значение;


Учащиеся должны уметь:

показывать на географической карте из приложения к учебнику океаны, давать им характеристику;


Мировой океан (5 ч)

Атлантический океан.


6-11




Обозначение океанов на контурной карте полушарий в рабочей тетради на печатной основе.

Составление схемы хозяйственного использования океанов.

Зарисовки рыб, морских животных, айсберга.

Подбор иллюстраций по теме «Мировой океан».


Северный Ледовитый океан.

12-16



Тихий океан.

16-19



Индийский океан.

19-21



Современное изучение Мирового океана.

21-23



Африка (12 ч) Географическое положение.

24-26


Океаны и моря, омывающие Африку. Остров Мадагаскар, полуостров Сомали,

Обозначение на контурной карте из рабочей тетради на печатной основе географических объектов, указанных в номенклатуре.

Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).

Учащиеся должны знать:

особенности географического положения, очертания берегов и природные условия каждого материка, население и особенности размещения;


названия изученных географических объектов (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида).



Учащиеся должны уметь:

определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов каждого материка;


давать элементарное описание природных условий всех материков, опираясь на карту и картины;


находить в периодической печати сведения об изученных государствах и показывать их на политической карте;


выполнять задания в «Рабочей тетради по географии материков и океанов» для 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных особенностей учащихся).

Разнообразие рельефа, климат, реки и озера.

27-29


Пустыня Сахара, реки Нил, Нигер, Заир, Атласские горы, Суэцкий канал.

Природные зоны. Раститель-ный мир тропических лесов

30-33



Животный мир тропических лесов.

33-36



Растительный мир саванн.

37-40



Животный мир саванн.

40-44



Растительный и животный мир пустынь.

45-47



Население.

48-52



Государства:

Египет, Эфиопия.

52-55

55-57


Изученные государства.

Танзания. Демократическая республика Конго (ДР Конго).

58-60

60-62


Изученные государства.


Нигерия, Южно-Африканская республика (ЮАР) или другие по выбору учителя.

63-65

66-68


Изученные государства.


Обобщающий урок.

-



2 четверть (14 часов)-






Австралия (8 часов)

Географическое положение.

70-72




Океаны и моря, омывающие Австралию.

Обозначение на контурной карте из рабочей тетради на печатной основе географических объектов, указанных в номенклатуре.

Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).

Учащиеся должны знать:

особенности географического положения, очертания берегов и природные условия каждого материка, население и особенности размещения;


названия изученных географических объектов (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида).

Учащиеся должны уметь:

определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов каждого материка;


давать элементарное описание природных условий всех материков, опираясь на карту и картины;


находить в периодической печати сведения об изученных государствах и показывать их на политической карте;


выполнять задания в «Рабочей тетради по географии материков и океанов» для 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных особенностей учащихся).

Разнообразие рельефа, климат, реки и озера.

73-75


Река Муррей, города Канберра, Сидней, Мельбурн.

Растительный мир.

75-77



Животный мир.

77-80



Население. Австралийский Союз.

80-84



Океания. Остров Новая Гвинея.

85-87


Острова Тасмания и Новая Гвинея,

Обобщающий урок.

-



Антарктида (6 ч)

Географическое положение. Антарктика.

88-90




Океаны и моря, омывающие Антарктиду.

Обозначение на контурной карте океанов, омывающих Антарктиду, Южного полюса в рабочей тетради на печатной основе.

Составление альбома иллюстраций по теме: «Антарктида». Зарисовки птиц и животных Антарктиды. Изготовление простейшего макета изучаемого материка.

Открытие Антарктиды русскими мореплавателями.

91-93




Южный полюс.

Разнообразие рельефа, климат.

93-95



Растительный и животный мир Антарктиды.

95-97



Охрана природы.

-



Современные исследования Антарктиды.

98-100



Обобщающий урок.

-



3 четверть (20 часов)






Америка (20 ч)

Открытие Америки

101-103





Обозначение на контурной карте из рабочей тетради географических объектов, указанных в номенклатуре.

Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).


Учащиеся должны знать:

особенности географического положения, очертания берегов и природные условия каждого материка, население и особенности размещения;


названия изученных географических объектов (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида).



Учащиеся должны уметь:

определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов каждого материка;


давать элементарное описание природных условий всех материков, опираясь на карту и картины;


находить в периодической печати сведения об изученных государствах и показывать их на политической карте;


выполнять задания в «Рабочей тетради по географии материков и океанов» для 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных особенностей учащихся).

Северная Америка (8 ч) Географическое положение.

104-107




Океаны, моря изаливы, омывающие Северную Америку. Острова Гренландия, Куба, полуострова Лабрадор, Аляска, Флорида, Калифорния



Разнообразие рельефа, климат.

107-109


Горы Кордильеры



Реки и озера


110-112




Реки Миссисипи и Миссури, Великие озера.

Растительный и животный мир.

113-118



Население и государства.

118-121



Соединенные Штаты Америки. Канада.

121-123

125-127


Изученные государства.

Мексика. Куба.

128-131


Изученные государства.

Обобщающий урок.

-



Южная Америка (11ч)

Географическое положение.


133-135



Океаны, омывающие Южную Америку. Остров Огненная Земля, Панамский канал Магелланов пролив.

Обозначение на контурной карте в рабочей тетради географических объектов, указанных в номенклатуре.

Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).



Разнообразие рельефа, климат.

136-137


Амазонская низменность, горы Анды,

Реки и озера.

138-140


Река Амазонка

Растительный мир тропических лесов.

140-143



Животный мир тропических лесов.

143-146



Растительный мир саванн, степей, пустынь и горных районов.

147-149



Животный мир саванн, степей, полупустынь, гор.

149-151



Население

152-155



Государства: Бразилия,

155-158


Изученные государства.

Аргентина, Перу или другие. по выбору учителя.

158-161

162--164


Изученные государства.

Обобщающий урок. Часть света — Америка.

-



4 четверть (14 часов)






Евразия (14 ч)

Географическое положение.

165-168





Обозначение на контурной карте морей, заливов, островов, полуостровов, гор, рек, озер, обозначенных в номенклатуре.

Проведение на контурной карте условной границы между Европой и Азией в рабочей тетради на печатной основе.

Запись в тетради названий типичных представителей растительного и животного мира.





Учащиеся должны знать:

особенности географического положения, очертания берегов и природные условия каждого материка, население и особенности размещения;


названия изученных географических объектов (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида).



Учащиеся должны уметь:

определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов каждого материка;


давать элементарное описание природных условий всех материков, опираясь на карту и картины;


находить в периодической печати сведения об изученных государствах и показывать их на политической карте;


выполнять задания в «Рабочей тетради по географии материков и океанов» для 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных особенностей учащихся).

Очертания берегов Евразии Моря Северного Ледовитого и Атлантического океанов. Острова и полуострова.

169-171


Моря: Норвежское, Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское, Средиземное, Черное,.

Острова: Великобритания

Полуострова: Скандинавский, Пиренейский, Апенинский, Балканский,

Очертания берегов. Моря Тихого и Индийского океанов. Острова и полуострова.

173-175


Берингово, Охотское, Японское, Восточно-Китайское, Южно-Китайское, Аравийское, Красное.

Заливы: Бенгальский, Персидский

Острова: Шри-Ланка, Индонезийские, Японские, Сахалин.

Полуострова: Малая Азия, Аравийский, Индостан, Индокитай, Корея, Камчатка.

Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые Европы.

173-175


Горы: Альпы, Карпаты, Кавказ

Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые Азии.

176-178


Горы: Тянь-Шань, Тибет, Гималаи.

Климат Евразии.

179-181



Реки и озера Европы.

181-183


Реки: Дунай, Днепр, Дон, Волга,


Реки и озера Азии.

184-185


Реки: Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг, Сыр-дарья, Амударья, Обь, Енисей, Лена, Амур. Озера: Балхаш, Байкал, Иссык-Куль, Каспийское, Аральское. Пустыни: Гоби, Каракум, Кызылкум

Растительный и животный мир Европы.

186-190




.


Растительный и животный мир Азии.

191-195



Население Евразии.

195-199



Культура и быт народов Европы.

200-203



Культура и быт народов Азии.

200-203



Обобщающий урок.

-



Итоговая контрольная работа

-



Географический КВН

-





9 класс География материков и океанов. Часть 2 (68ч)

п/п


Четверть, количество часов

наименование раздела, темы


Стр. учеб.


Номенклатура

Практические работы

Основные требования к знаниям и умениям учащихся


1 четверть (18 часов)





Политическая карта Евразии.


3-4



Обозначение на контурной карте государств Евразии и их столиц в рабочей тетради на печатной основе. Нанесение границы Европы и Азии. Составление альбома «По странам и континентам».


Учащиеся должны знать:


географическое положение, столицы и характерные особенности изучаемых государств Евразии;


географическое положение, столицы и характерные особенности изучаемых государств Евразии.


Учащиеся должны уметь:


находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы в атласах, специально разработанных для коррекционных школ VIII вида;


выполнять задания в «Рабочей тетради по географии материков и океанов» для 9 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных особенностей учащихся).

Западная Европа '

Великобритания (Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии).


5-14

Великобритания

Франция (Французская Республика).


15-21

Франция

Германия (Федеративная Республика Германия).


22-26

Германия

Австрия (Австрийская Республика).


27-30

Австрия

Швейцария (Швейцарская Конфедерация).

31-33

Швейцария

Южная Европа Испания.

36-38

Испания

Португалия (Португальская Республика).


Португалия

Италия (Итальянская Республика).

42-47

Италия

Греция (Греческая Республика).

48-52

Греция

Северная Европа

Норвегия (Королевство Норвегия).


55-58

Норвегия

Швеция (Королевство Швеция).

58-62

Швеция

Финляндия (Финляндская Республика).

62-65

Финляндия

Восточная Европа

Польша (Республика Польша).

68-70

Польша

Чехия (Чешская Республика). Словакия (Словацкая Республика).

71-74

Чехия, Словакия

Венгрия (Венгерская Республика).

74-77

Венгрия

Румыния (Республика Румыния).

78-81

Румыния,

Болгария (Республика Болгария).


Болгария

Сербия. Черногория.

82-83

Сербия Черногория

2 четверть (14 часов)-




Эстония (Эстонская Республика).

84-87

Эстония

Обозначение на контурной карте государств Евразии и их столиц в рабочей тетради на печатной основе. Нанесение границы Европы и Азии. Составление альбома «По странам и континентам».


Учащиеся должны знать:

географическое положение, столицы и характерные особенности изучаемых государств Евразии;


географическое положение, столицы и характерные особенности изучаемых государств Евразии;


Учащиеся должны уметь:

находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы в атласах, специально разработанных для коррекционных школ VIII вида.


выполнять задания в «Рабочей тетради по географии материков и океанов» для 9 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных особенностей учащихся).

Латвия (Латвийская Республика).

87-90

Латвия

Литва (Литовская Республика).


91-93

Литва

Белоруссия (Республика Беларусь)

95-98

Белоруссия

Украина

99-101

Украина

Молдавия (Республика Молдова).

103-105

Молдавия

Центральная Азия

Казахстан (Республика Казахстан).


106-111

Казахстан

Узбекистан (Республика Узбекистан).


112-114

Узбекистан

Туркмения (Туркменистан).

116-119

Туркмения

Киргизия (Кыргызская Республика)

120-122

Киргизия

Таджикистан (Республика Таджикистан).

123-126

Таджикистан

Юго-Западная Азия Грузия.

127-131

Грузия

Азербайджан (Азербайджанская республика).

133-135

Азербайджан

Армения (Республика Армения).

136-139

Армения

3 четверть (20 часов)




Турция (Турецкая Республика).

140-143

Турция

Обозначение на контурной карте государств Евразии и их столиц в рабочей тетради на печатной основе. Нанесение границы Европы и Азии. Составление альбома «По странам и континентам».


Учащиеся должны знать:

географическое положение, столицы и характерные особенности изучаемых государств Евразии;

географическое положение, столицы и характерные особенности изучаемых государств Евразии;

Учащиеся должны уметь:

находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы в атласах, специально разработанных для коррекционных школ VIII вида.


выполнять задания в «Рабочей тетради по географии материков и океанов» для 9 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных особенностей учащихся).

Ирак (Республика Ирак).

144-146

Ирак

Иран (Исламская Республика Иран).

147-149

Иран

Афганистан (Исламская Республика Афганистан).

149-151

Афганистан

Южная Азия Индия (Республика Индия).

152-160

Индия

Восточная Азия Китай (Китайская Народная Республика).

161-170

Китай

Монголия.

171-174

Монголия

Корея (Корейская Народно-Демократическая Республика и Республика Корея).

175-178

Корея

Япония.

179-185

Япония

Юго-Восточная Азия Таиланд (Королевство Таиланд).

186-190

Таиланд

Вьетнам (Социалистическая Республика Вьетнам).

190-191

Вьетнам.

Индонезия (Республика Индонезия)


191-193


Обобщающий урок по географии материков и океанов.



Россия Границы и символика России.

194-195

Россия


Учащиеся должны знать:

границы, государственный строй и символику России.

Учащиеся должны уметь:

показывать Россию на политических картах мира и Евразии;

выполнять задания в «Рабочей тетради по географии материков и океанов» для 9 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных особенностей учащихся).

Природа России

-


Россия (Российская Федерация) — крупнейшее государство Евразии.

196-198


Административное деление России.

199-200


Столица, крупные города России.

200-202


Обобщающий урок по России.






4 четверть (14 часов)




История возникновения нашего края. Географическое положение. Границы. Рельеф.




На карте своей области обозначить условными знаками, вырезанными из картона, месторождения полезных ископаемых, цветными кружками — областной и районные центры.

Обозначить на контурной карте России свою область.

К карте своей области прикрепить контуры наиболее распространённых растений и животных, отметить заповедные места.

Зарисовать и подписать растения и животных, занесенных в Красную книгу области.

Записать в тетрадь названия местных водоемов, форм земной поверхности, фамилии известных людей края.

Вычертить простейшую схему структуры народного хозяйства области.

Регулярно читать местную периодическую печать.

Выполнить рисунки и написать сочинение на тему «Прошлое, настоящее и будущее нашего края».


Учащиеся должны знать:

особенности географического положения своей местности, типичных представителей растительного и животного мира, основные мероприятия по охране природы в своей области, правила поведения в природе, меры безопасности при стихийных бедствиях;

медицинские учреждения и отделы социальной защиты своей местности.

Учащиеся должны уметь:

показывать Россию на политических картах мира и Евразии;

физической и карте природных зон);


давать несложную характеристику природных условий и хозяйственных ресурсов своей местности, давать краткую историческую справку о прошлом своего края;


находить свою местность на карте России (политико-административной,


называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и исторические памятники своей области;

правильно вести себя в природе;

Климат. Предсказание погоды по местным признакам. Народные приметы.



Полезные ископаемые и почвы.




Реки, пруды, озёра, каналы.



Водоснабжение питьевой водой. Охрана водоемов.



Растительный мир (деревья, кустарники, травы, цветочно-декоративные растения, грибы, орехи, ягоды, лекарственные растения).



Красная книга. Охрана растительного мира.



Животный мир нашей местности. (Хищные и травоядные, дикие и сельскохозяйственные животные, птицы, рыбы, земноводные, насекомые.)



Вред природе, наносимый браконьерами. Красная книга. Охрана животных. Помощь зимующим птицам. Заповедники, заказники.



Население нашего края (области). Национальный состав. Обычаи, традиции, костюмы, фольклорные песни и танцы, национальная кухня.



Промышленность. Ближайшие промышленные предприятия, где могут работать выпускники школы.



Сельское хозяйство (специализация: растениеводство, животноводство, бахчеводство и т.п.).



Транспорт (наземный, железнодорожный, авиационный, речной).



Архитектурно-исторические и культурные памятники нашего края.



Наш город (поселок, деревня).



Обобщающий урок «Моя малая Родина».










Краткое описание документа:

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     

Данная программа по географии разработана с учётом изменений, происходящих в современном обществе, и новых данных географи­ческой науки.

Основной целью рабочей программы будет являться создание комплекса условий для максимального развития личности каждого ребёнка с нарушением интеллекта при изучении географии.

Реализовать данную цель помогут следующие задачи:

  • Формировать элементарные географические представления

  • Развивать ключевые компетенции учащихся (коммуникативные, информационные, кооперативные и др.)

  • Развивать любознательность, научное мировоззрение

  • Формировать умение работать с географической картой, графической наглядностью

  • Прививать любовь к Родине, её природе, умение бережно относится к природе своего края.

  • Прививать гражданские и патриотические чувства.

    География как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе VIII вида имеет большое значение для всестороннего разви­тия учащихся со сниженной мотивацией к познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные явления и соци­ально-экономические процессы во взаимосвязи.

Основные задачи современного школьного курса географии — дать элементарные, но научные и систематические сведения о при­роде, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, позна­комить

Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1058
Номер материала 126723
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх