Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Планирование по географии для 5 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • География

Планирование по географии для 5 класса

Выбранный для просмотра документ КТП география 5 кл 2014-15.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематический план

Предмет География. Введение в географию (5 класс, 35 часов)

Класс (ы) 5 а, б, в

урока

Раздел

Тема урока

Использование ИКТ

Основные виды деятельности учителя и учащихся

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Дата проведения

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Личностные результаты

План

Факт

I четверть. 9 часов.

Тема: Наука география (2 часа)

1.1

Что такое география?

Практическая работа № 1 «Составление схемы наук о природе».


Формирование представлений о естественных науках, процессах, объектах и явлениях, изучением которых они занимаются

ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи

Умение объяснять: специфику географии как науки.

Умение определять:

отличительные особенности географических методов исследования

учебно-познавательный интерес к географии







2.2

Методы географических исследований.

Практическая работа № 2 «Составление описания учебного

кабинета географии».

Практическая работа № 3 «Организация наблюдений за погодой».


Изучение особенностей различных методов исследования и правил их использования при изучении географических

объектов и явлений. Формирование и коррекция

навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно-измерительными материалами

определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение

Умение объяснять: специфики методов географических исследований.

Умение определять: рациональность использования источников географических знаний в конкретной учебной ситуации

понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства, роли и значения географических знаний







Тема: Земля и ее изображение (5 часов)

3.1

От плоской Земли к земному шару.


Формирование представлений о форме Земли

ставить учебную задачу под руководством учителя


Умение объяснять: особенности формы и размеров Земли

Умение определять отличительные особенности изображений земной поверхности


осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли







4.2

Форма, размеры и движения Земли.


Формирование представлений о форме Земли, движениях Земли и их географических следствиях

планировать свою деятельность под руководством учителя

Умение объяснять: географические следствия вращения Земли

Умение определять: отличительные особенности изображений земной поверхности

понимание

влияния движений

Земли на протекание

природных явлений







5.3

Глобус и карта.

Практическая работа № 4 «Составление сравнительной характеристики разных видов изображения земной поверхности».


Формирование представлений об изображениях земной поверхности

выявлять причинно-следственные связи

Умение объяснять: свойства географической карты и плана местности

Умение определять: направления на карте и плане

осознание многообразия видов изображения земной поверхности







6.4

Ориентирование на местности.

Практическая работа № 5 «Определение с помощью компаса сторон горизонта».


Формирование представлений об ориентировании на местности, умений пользования измерительными приборами

определять критерии для сравнения фактов, явлений

Умение объяснять: географические следствия вращения Земли

Умение определять: стороны горизонта

понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека







7.5

Урок обобщения, контроля и коррекции знаний по теме: «Земля и ее изображение».


Формирование навыков и умений обобщения, работы с различными контрольно- измерительными материалами

выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Умение объяснять: особенности формы и размеров Земли; свойства географической карты и плана местности; географические следствия вращения Земли

Умение определять:

отличительные особенности изображений земной поверхности; направления на карте и плане; стороны горизонта.

понимание роли и значения географических знаний







Тема: История географических открытий (14 часов)

8.1

По следам путешественников каменного века.

Практическая работа № 6

«Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов».


Формирование представлений о возможностях совершения путешествий древними людьми

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

Умение объяснять:

влияние путешествий на развитие географических знаний.

понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле







9.2

Путешественники

Древности.


Формирование

представлений

о возможности

совершения

длительных

путешествий в

древности

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

Умение объяснять:

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле







2 четверть. 7 часов.

10.3

Путешествия морских народов.


Формирование представлений о возможности совершения длительных путешествий морскими на-родами

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

Умение объяснять:

влияние путешествий на развитие географических знаний

Умение определять:

причины и следствия географических путешествий и открытий;

понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле







11.4

Первые европейцы на краю Азии.


Формирование

представлений

о возможности

совершения

европейцами

путешествий в

Азию

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

Умение объяснять:

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

Умение определять:

маршруты путешествий

понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле







12.5

Хождение за три моря.


Формирование представлений о вкладе русских путешественников в изучении регионов мира на примере путешествия Афанасия Никитина

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

Умение объяснять:

влияние путешествий на развитие географических знаний

Умение определять:

причины и следствия географических путешествий и открытий;

понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле







13.6

Морской путь в Индию.


Формирование представлений об эпохе Великих географических открытий как

периоде интенсивного освоения территории Земли

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

Умение объяснять:

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

Умение определять:

маршруты путешествий

понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле







14.7

Открытие Америки.


Формирование представлений о причинах и следствиях открытия Америки

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение

Умение объяснять:

влияние путешествий на развитие географических знаний

Умение определять:

причины и следствия географических путешествий и открытий;

понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле







15.8

Первое кругосветное плавание.


Формирование представлений о возможности совершения и о географических следствиях первого кругосветного путешествия

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

Умение объяснять:

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

Умение определять:

маршруты путешествий

понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле







16.9

Открытие Южного материка.


Формирование представлений об открытии Австралии

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

Умение объяснять:

влияние путешествий на развитие географических знаний

Умение определять:

причины и следствия географических путешествий и открытий;

понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле







3 четверть. 10 часов.

17.10

Поиски Южной земли

Продолжаются.


Формирование представлений об освоении и изучении Земли в XVII веке

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение

Умение объяснять:

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

Умение определять:

маршруты путешествий

понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле







18.11

Русские путешественники.

Вокруг света под русским флагом.

Практическая работа № 7

«Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»».


Формирование представлений о роли русских путешественников в освоении и изучении

территории

Земли

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

Умение объяснять:

влияние путешествий на развитие географических знаний

Умение определять:

причины и следствия географических путешествий и открытий;

понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле







19.12

Русские

путешественники.

Вокруг света под русским флагом.


Формирование представлений о роли русских путешественников в освоении и изучении

территории

Земли Формирование представлений о роли русских путешественников в открытии Антарктиды

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение

Умение объяснять:

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

Умение определять:

маршруты путешествий

понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле







20.13.

Русские

путешественники

Вокруг света под русским флагом.


Формирование навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно-измерительными материалами

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение

Умение объяснять:

влияние путешествий на развитие географических знаний

Умение определять:

причины и следствия географических путешествий и открытий;

понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле







21.14

Урок коррекции знаний по теме: «История географических открытий».


Коррекция навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно-измерительными материалами

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение

Умение объяснять:

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

влияние путешествий на развитие географических знаний.

Умение определять:

причины и следствия географических путешествий и открытий;

маршруты путешествий

понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле







Тема: Путешествие по планете Земля (10 часов)

22.1

Мировой океан и его части.

Практическая работа № 8 «Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли».


Формирование представлений о Мировом океане и его составных частях

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

Умение объяснять:

особенности взаимодействия океана и суши;

значение Мирового океана.

Умение определять:

характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга.

понимание специфических свойств Мирового океана и его составных частей







23.2

Значение Мирового океана для природы и человека.


Формирование представлений о значении Мирового океана для природы и человека

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

Умение объяснять:

значение Мирового океана.

Умение определять:

характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга.

осознание роли Мирового океана для природы и человека







24.3

Путешествие по Евразии.


Формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Евразии

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Умение объяснять:

географические особенности природы и населения материков и океанов;

Умение определять:

специфику природы и населения материков;.

понимание специфических черт природы и населения Евразии







25.4

Путешествие по Африке.


Формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Африки

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

Умение объяснять:

особенности взаимодействия океана и суши;

Умение определять:

специфику природы и населения материков;

осознание причин уникальности природы и населения материка







26.5

Путешествие по Северной Америке.


Формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Северной Америки

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

Умение объяснять:

географические особенности природы и населения материков и океанов;

Умение определять:

специфику природы и населения материков;


понимание специфических черт природы и населения Северной Америки







4 четверть. 9 часов.

27.6

Путешествие по Южной Америке.


Формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Южной Америки

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Умение объяснять:

особенности взаимодействия океана и суши;

Умение определять:

специфику природы и населения материков;

осознание причин уникальности природы и населения материка







28.7

Путешествие по Австралии.


Формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Австралии

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

Умение объяснять:

географические особенности природы и населения материков и океанов;

Умение определять:

специфику природы и населения материков;

понимание специфических черт природы и населения Австралии







29.8

Путешествие по Антарктиде.

Практическая работа № 9

«Составление перечня научно-исследовательских станций».


Формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Антарктиды

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

Умение объяснять:

географические особенности природы и населения материков и океанов;

особенности взаимодействия океана и суши;

Умение определять:

специфику природы и населения материков;

осознание причин уникальности природы и населения материка







30.9

Урок обобщения и контроля знаний по теме: «Путешествие по планете Земля».


Формирование навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно-измерительными материалами

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Умение объяснять:

географические особенности природы и населения материков и океанов;

особенности взаимодействия океана и суши;

значение Мирового океана.

Умение определять:

специфику природы и населения материков;

характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга.

понимание специфических черт природы и населения материков Земли







31.10

Урок коррекции знаний по теме: «Путешествие по планете Земля».


Коррекция навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно-измерительными материалами

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Умение объяснять:

географические особенности природы и населения материков и океанов;

особенности взаимодействия океана и суши;

значение Мирового океана.

Умение определять:

специфику природы и населения материков;

характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга.

осознание причин уникальности природы и населения материка







Тема: Природа Земли (2 часа)

32.1

Что такое природа.


Формирование представлений о многообразии природы Земли и объектов, ее составляющих

Формирование первичных представлений об оболочках Земли.

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

Умение объяснять:

особенности оболочек Земли;

Умение определять:

отличия природных объектов;

понимание специфических черт природы и видового разнообразия природных объектов







33.2

Оболочки Земли.

Практическая работа № 10

«Организация фенологических наблюдений в природе».


Формирование и коррекция навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно-измерительными материалами

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

Умение объяснять:

специфику географической оболочки.

Умение определять:

отличия оболочек Земли.

понимание специфических черт оболочек Земли







34

Урок обобщения и контроля по курсу.


Формирование и коррекция навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно-измерительными материалами

Формирование навыков и умений обобщения тематического материала

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.









35

Урок обобщения и контроля по курсу.


Формирование и коррекция навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно-измерительными материалами

Формирование навыков и умений обобщения тематического материала

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.










Выбранный для просмотра документ контрольные работы 5 кл.docx

библиотека
материалов

урока

Тема

Форма контроля

Тематический (дата)

Кафедральный (по графику НМК)

(стартовая, промежуточная, итоговая диагностика)

Административный


2

Входная диагностика




7

Урок обобщения, контроля и коррекции знаний по теме: «Земля и ее изображение».




21

Урок коррекции знаний по теме: «История географических открытий».




30

Урок обобщения и контроля знаний по теме: «Путешествие по планете Земля».




35

Урок обобщения и контроля по курсу.





Выбранный для просмотра документ планирование 5 кл 2013-14..doc

библиотека
материалов

Календарно-тематический план

Предмет география

Класс(ы) 5 А, Б, В


урока

Тема урока

ИКТ (ЦОР)

Вид контроля

Дата

План

Факт

I четверть. 9 часов.


Тема: Наука география (2 часа)

1.1

Что такое география?

Практическая работа № 1 «Составление схемы наук о природе».


Практическая работа

04.09

04.09

04.09




2.2

Методы географических исследований. Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме раздела.

Практическая работа № 2 «Составление описания учебного

кабинета географии».

Практическая работа № 3 «Организация наблюдений за погодой».


Практическая работа

11.09

11.09

11.09




Тема: Земля и ее изображение (5 часов)

3.1

От плоской Земли к земному шару.



18.09

18.09

18.09




4.2

Форма, размеры и движения Земли.



25.09

25.09

25.09




5.3

Глобус и карта.

Практическая работа № 4 «Составление сравнительной характеристики разных видов изображения земной поверхности».


Практическая работа

02.10

02.10

02.10




6.4

Ориентирование на местности.

Практическая работа № 5 Определение с помощью компаса сторон горизонта


Практическая работа

09.10

09.10

09.10




7.5

Урок обобщения, контроля и коррекции знаний по теме: «Земля и ее изображение».


Решение

тестовых

заданий

16.10

16.10

16.10




Тема: История географических открытий (14 часов)

8.1

По следам путешественников каменного века.

Практическая работа № 6

«Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в тексте параграфа».


Практическая работа

23.10

23.10

23.10




9.2

Путешественники

Древности.


карта

30.10

30.10

30.10




2 четверть. 7 часов.

10.3

Путешествия морских народов.


карта

13.11

13.11

13.11




11.4

Первые европейцы на краю Азии.


карта

20.11

20.11

20.11




12.5

Хождение за три моря.


карта

27.11

27.11

27.11




13.6

Морской путь в Индию.


карта

04.12

04.12

04.12




14.7

Открытие Америки.


карта

11.12

11.12

11.12




15.8

Первое кругосветное плавание.


карта

18.12

18.12

18.12




16.9

Открытие Южного материка.


карта

25.12

25.12

25.12




3 четверть. 10 часов.

17.10

Поиски Южной земли

Продолжаются.


карта

15.01

15.01

15.01




18.11

Русские путешественники.

Вокруг света под русским флагом.

Практическая работа № 7

«Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»».


Практическая работа

22.01

22.01

22.01




19.12

Русские

путешественники.

Вокруг света под русским флагом.


карта

29.01

29.01

29.01




20.13

Русские

путешественники

Вокруг света под русским флагом.


Решение

тестовых

заданий

05.02

05.02

05.02




21.14

Урок коррекции знаний по теме: «История географических открытий».


Решение

тестовых

заданий

12.02

12.02

12.02




Тема: Путешествие по планете Земля (10 часов)

22.1

Мировой океан и его части.

Практическая работа № 8 «Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли».


Практическая работа

19.02

19.02

19.02




23.2

Значение Мирового океана для природы и человека.



26.02

26.02

26.02




24.3

Путешествие по Евразии


Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка

05.03

05.03

05.03




25.4

Путешествие по Африке.


Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка

12.03

12.03

12.03




26.5

Путешествие по Северной Америке.


Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка

19.03

19.03

19.03




4 четверть. 8 часов.

27.6

Путешествие по Южной Америке.


Обозначение на контурной карте крупнейших по площади государств материка

02.04

02.04

02.04




28.7

Путешествие по Австралии.


Обозначение на контурной карте крупнейших по площади государств материка

09.04

09.04

09.04




29.8

Путешествие по Антарктиде. Практическая работа № 9

«Составление перечня научно-исследовательских станций».


Практическая работа

16.04

16.04

16.04




30.9

Урок обобщения и контроля знаний по теме: «Путешествие по планете Земля».



23.04

23.04

23.04




31.10

Урок коррекции знаний по теме: «Путешествие по планете Земля».


Решение

тестовых

заданий

30.04

30.04

30.04




Тема: Природа Земли (2 часа)

32.1

Что такое природа



07.05

07.05

07.05




33.2

Оболочки Земли.

Практическая работа № 10

«Организация фенологических наблюдений в природе».


Практическая работа

14.05

14.05

14.05




34

Урок обобщения и контроля по курсу


Решение

тестовых

заданий

21.05

21.05

21.05




35

Урок обобщения и контроля по курсу


Решение

тестовых

заданий

28.05

28.05

28.05





Выбранный для просмотра документ практические работы 5 кл.docx

библиотека
материалов

Раздел, тема

Урок

Практическая работа

Необходимый материал для выполнения практической работы

Тема – 1. Наука география

№ 1.

Пр.р. 1. Составление схемы наук о природе.


Тетрадь для практических работ

№ 2.

Пр.р. 2. Организация наблюдений за природой.

Календарь погоды (тетрадь)

№ 2.

Пр.р. 3. Составление описания учебного кабинета географии.

Кабинет географии, тетрадь для практических работ


УПР: Составление перечня источников географической информации, используемых на уроках.


Рабочая тетрадь.

Тема – 2. Земля и ее изображение

№ 5.

Пр.р. 4. Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.

Теллурий, тетрадь для практических работ


№ 6.

Пр.р. 5. Определение с помощью компаса сторон горизонта.

Компас один на парту (15 шт), глобус (один на парту – 15 шт), атлас, тетрадь для практических работ


Тема – 3. История географических открытий


УПР: Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в тексте параграфа.

Контурная карта, атлас, тетрадь для практических работ


УПР: Обозначение на контурной карте маршрута путешествия финикийцев с указанием географической номенклатуры по теме.

Контурная карта, атлас, тетрадь для практических работ


УПР: Составление описания путешествия Марко Поло по ключевым словам.

Контурная карта, атлас, тетрадь для практических работ

№ 8

Пр.р. 6. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

Контурная карта, атлас, тетрадь для практических работ


УПР: Обозначение на контурной карте маршрута путешествия Фернана Магеллана, обозначение географических объектов

Контурная карта, атлас, тетрадь для практических работ

№ 18

Пр.р. 7. Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»

Тетрадь для практических работ, учебник по географии

Тема – 4. Путешествие по планете Земля

№ 22

Пр.р. 8. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.


Контурная карта, атлас, тетрадь для практических работ


УПР: Обозначение на контурной карте крупнейших государств Евразии.

Контурная карта, атлас, тетрадь для практических работ


УПР: Составление таблицы «Особенности живой природы Африки»

Учебник, атлас, тетрадь для практических работ


УПР: Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.

Контурная карта, атлас, тетрадь для практических работ

№ 29

Пр.р. 9. Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.

Контурная карта, атлас, тетрадь для практических работ


УПР: Обозначение на контурной карте океанов и морей, омывающих материк.

Контурная карта, атлас, тетрадь для практических работ


УПР: Составление перечня научно-исследовательских станций.

Контурная карта, атлас, тетрадь для практических работ

Тема – 5. Природа Земли

№ 33

Пр.р. 10. Организация фенологических наблюдений в природе.

Тетрадь путешественника



Выбранный для просмотра документ программа 5 класс.docx

библиотека
материалов

«УТВЕРЖДАЮ»:

Директор

Приказ № от « » 200 г.

Рабочая программа

по географии для 5 класса

(уровень: базовый)

один учебный год (35 часов, 1 час в неделю) (срок реализации)

Рабочая программа составлена на основе Примерной государственной программы

по географии для общеобразовательных школ

( рабочая программа - автор-составитель Е.М.Домогацких, Москва,

изд-во Русское слово.2012г.)


Разработчик программы: Акимова Надежда Вячеславовна-учитель географии, высшая

квалификационная категория

«РАССМОТРЕНА»:

на заседании ШМО

Протокол № _ от « » 20_г.

Руководитель

(подпись, расшифровка)

«СОГЛАСОВАНА»:

Зам. директора по УВР

(подпись, расшифровка)

« » 20 г.
























Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по географии разработана как нормативно-правовой документ для организации учебного процесса в 5 классе общеобразовательного учреждения МОАУ «Лицей № 6» имени З. Г. Серазетдиновой города Оренбурга.

Содержательный статус программы - базовый. Программа определяет минимальный объем содержания курса географии для основной школы и предназначена для реализации требований ФГОС второго поколения к условиям и результату образования обучающихся основной школы по географии согласно учебному плану общеобразовательного учреждения МОАУ «Лицей № 6» имени З. Г. Серазетдиновой города Оренбурга.

Данная рабочая программа по географии - 5 класс, построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий обучающихся для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального образования и авторской рабочей программой (составитель Е.М.Домогацких изд-во Русское слово, 2012 г. к УМК под. ред. Домогацких Е.М.).

Представленная рабочая программа полностью соответствует авторской программе основного общего образования по географии под ред. Е.М.Домогацких . Срок реализации программы учебного предмета «География» 5 класс - один учебный год (35 часов, 1 час в неделю).

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественно-научной картины мира, показано практическое применение географических знаний.

Цели географического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: метапредметном, личностном и предметном, а также на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ. Глобальные цели географического образования являются общими для основной и старшей школы. Они определяются социальными требованиями и включают в себя:

  • социализацию обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение обучающихся в ту или иную группу или общность - носителя ее норм, ценностей, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

  • приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Географическое образование призвано обеспечить:

  • ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание и воспитание любви к природе;

  • развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе, познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

  • овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

  • формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Отбор содержания в программе проведен с учетом культур сообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающего среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Построение учебного содержания курса географии согласно УМК под.ред.Е.М.Домогацких осуществляется последовательно логике от общего к частному с учетом реализации внутрипредметных и межпредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как: умения видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить учебные эксперименты, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие ее виды, как: умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т.д.

Цели и задачи курса:

  • ознакомление учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

  • формирование географической культуры личности и обучение географическому языку;

  • формирование умения использовать источники географической информации, прежде всего географические карты;

  • сформировать знания о земных оболочках; атмосфере. гидросфере, литосфере, биосфере;

формирование правильных пространственных представлений о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных до глобальных.

Первый тематический раздел « Наука география» знакомит учащихся с историей и содержанием географической науки, а также содержит сведения о методах географических исследований.

Материал второго раздела- «Земля и ее изображения»- не только сообщает учащимся об основных этапах становления знаний о форме и размерах Земли, а также о способах ее изображения, но и носит пропедевтический характер по отношению к последующим курсам географии

Третий раздел «История географических исследований» знакомит учащихся с историей изучения и освоения Земли. Авторы не преследовали цели дать полный и исчерпывающий обзор всех географических открытий. Целью раздела является построенный на конкретных примерах рассказ о тех условиях, которые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету. Не остался без внимания и вклад русских путешественников в этот процесс. При изучении раздела реализуются межпредметные связи с историей.

Четвертый раздел «Путешествие по планете Земля» призван первично познакомить учащихся с особенностями природы материков и океанов.

Пятый раздел учебника «Природа Земли» знакомит учащихся с оболочкой нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой.»

Особая роль курса географии 5 класса заключается в формировании первичных представлений о географии как динамично развивающейся науке, являющейся основой рационального взаимодействия человека и окружающей среды.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Деятельность образовательного учреждения в обучении географии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

  1. знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

  2. реализация установок здорового образа жизни;

  3. сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы, населения и хозяйства; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к географическим объектам.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

  1. овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

  2. умение работать с различными источниками географической информации: находить географическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно- популярной литературе, словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать из одной формы в другую:

  3. способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к природе, здоровью своему и окружающих;

  4. умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

  1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

  • Освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства различных территорий; о своей Родине - России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

  • Овладения умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

  • Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих особенностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

  • Воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

  • Формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

  1. В ценностно-ориентационной сфере:

  • Знание основ здорового образа жизни и основных правил поведения в природе и обществе;

  • Анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека.

  1. В сфере трудовой деятельности:

  • Знание и соблюдение правил работы в кабинете географии;

  • Соблюдение правил работы с географическими приборами и инструментами.

  1. В сфере физической деятельности:

  • Освоения приемов первой помощи при чрезвычайных ситуациях.

  1. В эстетической сфере:

  • Овладение умением оценивать с эстетической точки зрения географические объекты и явления.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное знание предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс обще учебных умений, необходимых для:

  • Познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

  • Сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

  • Ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах Интернета, статистических материалах;

  • Соблюдение норм в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Требования к результатам изучения курса направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться к окружающем мире, значимым для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Содержание учебного предмета

Тема 1. Наука география (2 часа)

Содержание темы:

География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний.

Учебные понятия:

География, наука, метод, описательный метод, картографический метод, космический метод, источник географических знаний, картография.

Персоналии:

Эратосфен, Генри Стенли.

Основные образовательные идеи:

  • География - древняя наука, которая остается актуальной и сейчас, поскольку она изучает законы взаимоотношения человека и природы.

  • География располагает большим количеством разнообразных научно- исследовательских методов.

Метапредметные умения:

  • Ставить учебную задачу под руководством учителя;

  • Планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • Выявлять причинно-следственные связи;

  • Определять критерии для сравнения фактов, явлений;

  • Выслушивать и объективно оценивать другого;

  • Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • Специфику географии как науки;

  • Специфику методов географических исследований.

Умение определять:

  • Отличительные особенности географических методов исследования;

  • Рациональность использования источников географических знаний в конкретной учебной ситуации.

Практические работы:

  1. Составление схемы наук о природе.

  2. Составление описания учебного кабинета географии.

  3. Организация наблюдений за погодой.

Тема 2. Земля и ее изображение ( 5 часов)

Содержание темы:

Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли, Опыт Эратосфена. Формы, размеры и движения Земли. Глобус - модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас, Ориентирование на местности.

Учебные понятия:

Плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли, глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности, аэрофотоснимок, космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы, сутки, год, високосный год, полюс, экватор.

Персоналии:

Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон.

Основные образовательные идеи:

  • Представления об истинных форме и размерах Земли складывались в течение долгого времени.

  • Форма и движение Земли во многом определяют особенности ее природы.

  • Картографические изображения земной поверхности - величайшие изображения человечества.

Метапредметные умения:

  • Ставить учебную задачу под руководством учителя;

  • Планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • Выявлять причинно-следственные связи;

  • Определять критерии для сравнения фактов, явлений;

  • Выслушивать и объективно оценивать другого;

  • Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • Особенности формы и размеров Земли;

Метапредметные умения:

  • Свойства географической карты и плана местности;

  • Географические следствия вращения Земли.

  • Умение определять:

  • Отличительные особенности изображений земной поверхности;

  • Направление на карте и плане;

  • Стороны горизонта.

Практические работы:

  1. Составление сравнительной характеристики различных способов изображения земной поверхности.

2. Определение с помощью компаса сторон горизонта.

Тема 3. История географических открытий (12 часов)

Содержание темы:

Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавание финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь, деятельность Христофора Колумба, Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.

Учебные понятия:

Путешествия, экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, Эпоха Великих географических открытий, часть света, кругосветное плавание, Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг.

Персоналии:

Тур Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик Рауди( Рыжий), Лев Счастливый, марко Поло, Русчичано, Хубилай, Афанасий Никитин,Генрих Морепаватель,Бартоломеу Диаш, Васко да Гама, Христофор Колумб, Изабелла Кастильская, Америго Веспуччи,Фернан Магеллан,Хуан Себастьян Элькано, Луис де Торрес, Абель Тасман, Джеймс Кук, Семен Дежнев, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Иван Федорович Крузенштерн, Юрий Федорович Лисянский, Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев.

Основные образовательные идеи:

Изучение поверхности Земли - результат героических усилий многих поколений людей.

Ставить учебную задачу под руководством учителя;

Планировать свою деятельность под руководством учителя;

Выявлять причинно-следственные связи;

Определять критерии для сравнения фактов, явлений;

Выслушивать и объективно оценивать другого;

Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

Результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

Влияние путешествий на развитие географических знаний.

Умение определять:

Причины и следствия географических путешествий и открытий;

Маршруты путешествий.

Практические работы:

1. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

2. Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».

Тема 4. Путешествие по планете Земля (10 часов)

Содержание темы:

Мировой океан и его части, Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.

Учебные понятия:

Мировой океан, море, залив, пролив, окраинное, внутреннее и межостровное море, волна, течение, условия обитания, среда обитания, живой мир, нефть, газ, каменный уголь, руды, тундра, степь, землетрясение, водопад, планктон, ледник, научно-исследовательская станция.

Основные образовательные идеи:

Мировой океан играет огромную роль в формировании природы Земли.

Природа каждого материка уникальна.

Метапредметные умения:

Ставить учебную задачу под руководством учителя;

Планировать свою деятельность под руководством учителя;

Выявлять причинно-следственные связи;

Определять критерии для сравнения фактов, явлений;

Выслушивать и объективно оценивать другого;

Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

Географические особенности природы и населения материков и океанов:

Особенности взаимодействия океанов и суши;

Значение Мирового океана.

Умение определять:

Специфику природы и населения материков;

Характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга.

Практические работы:

1. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.

2. Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.

Тема 5. Природа Земли (2 часа)

Содержание темы:

Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.

Учебные понятия:

Природа, объекты природы, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, географическая оболочка.

Основные образовательные идеи:

Природа Земли - сложное сочетание разнообразных природных объектов.

Природные оболочки взаимосвязаны и образуют географическую оболочку или природу Земли.

Ставить учебную задачу под руководством учителя;

Планировать свою деятельность под руководством учителя;

Выявлять причинно-следственные связи;

Определять критерии для сравнения фактов, явлений;

Выслушивать и объективно оценивать другого;

Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

Особенности оболочек Земли;

Специфику географической оболочки.

Умение определять:

Отличия природных объектов;

Отличия оболочек Земли.

Практические работы:

1. Организация фенологических наблюдений в природе.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны:

1. Знать (понимать)

Форму и размеры Земли;

Полюса, экватор;

Части Мирового океана;

Виды движения воды в океане;

Материки и океаны Земли;

Географические объекты, предусмотренные программой;

Маршруты географических исследований и путешествий

Уметь:

Анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую информацию

Использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач; знания о географических явлениях в повседневной жизни.

Находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных).

Описывать по картам взаимное расположение географических объектов.

Объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий.

Приводить примеры географических объектов.

Проводить простейшую классификацию географических объектов, процессов и явлений.

Различать и сравнивать изученные географические объекты, процессы и явления; географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов.

Составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием различных источников географической информации.

Формулировать закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных).

Географическая номенклатура

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида. Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея.

Полуострова: Аравийский, Индостан.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Гибралтарский, Магелланов.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Кавказ, Урал.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Красное, Карибское.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Волга, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Виктория.

Страны: Россия, Китай, Индия, Индонезия, США, Канада, Мексика, Австралийский Союз.

Практические работы

1. Составление схемы наук о природе.

2. Составление описания учебного кабинета географии.

3. Организация наблюдений за погодой.

4. Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.

5. Определение с помощью компаса сторон горизонта.

6. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, географических объектов.

7. Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».

8. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.

9. Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.

10. Организация фенологических наблюдений в природе.


Состав УМК:

1. Программа курса «География. 5–9 классы» / авт.-сост. Е.М. Домогацких.

2. Домогацких Е.М., Введенский Э.Л., Плешаков А.А. География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.

3. Банников С.В., Молодцов Д.В. Методическое пособие для учителя к учебнику Е.М. Домогацких,

Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию. 5 класс».

4. Молодцов Д.В. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского,

А.А. Плешакова «География. Введение в географию. 5 класс».

5. Касьянова Н.В. Текущий и итоговый контроль: тесты по курсу «География. Введение в географию. 5 класс»: дидактические материалы.

6. Банников С.В., Домогацких Е.М. Атлас. География. Начальный курс. 5–6 классы.

7. Банников С.В., Домогацких Е.М. Контурные карты. География. Начальный курс. 5 класс.






Тематическое планирование Введение в географию. 5 класс (35 часов)



Тип

урока


Целевая установка урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)


Дата

про

уро

ка

Тема урока

понятия,

номенклатура и персоналии

предметные

метапредметные

личностные

Практическая работа

ведения

план/

факт





Тема: Наука география (2 часа)



-


1.1

Что такое география

Урок

изучения

нового

мате

риала

Формирование представлений о естественных науках, процессах, объектах и явлениях, изучением которых они занимаются

География, наука, Эратосфен

Выявлять и знать объекты изучения естественных наук, в том числе географии.

Знать основные правила работы в кабинете географии

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Учебно-познавательный интерес к географии

Составление схемы наук о природе


2.2

Методы географических исследований. Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме раздела

Комбинированный

урок

Изучение особенностей различных методов исследования и правил их использования при изучении географических

объектов и явлений. Формирование и коррекция

навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно-измерительными материалами

Метод, описательный метод, картографический метод, космический метод, источник географических знаний, Генри Стенли

Давать определение понятию картография.

Называть методы географических исследований Земли. Распознавать отличии методов географических исследований. Выявлять источники географических знаний. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с контрольно-измерительными материалами по географии

Слуховое восприятие текстов. Умение работать с различными источниками информации

Понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства. Понимание роли и значения географических знаний

Составление описания учебного

кабинета

географии.

Организация наблюдений за погодой.








Тема: Земля и ее изображение (5 часов)




3.1

От плоской Земли к земному шару

Урок

изучения

нового

материала

Формирование представлений о форме Земли

Планета, шар,

Пифагор,

Аристотель

Определять, какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли

Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал

Осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли



4.2

Форма, размеры и движения Земли

Урок формирования умений и навыков

Формирование представлений о форме Земли, движениях Земли и их географических следствиях

Эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, суточное (осевое) движение Земли, годовое(орбитальное) движение Земли, сутки, год, високосный год, полюс, экватор, Исаак Ньютон

Давать определение понятиям: полюс, экватор. Объяснять, в каких видах движения участвует Земля и каковы географические следствия этих движений. Знать, кто такой Исаак Ньютон и какой вклад в географическую науку он внес. Знать размеры Земли

Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять главное в различных источниках информации

Понимание

влияния

движений

Земли на

протекание

природных

явлений



5.3

Глобус и карта

Урок формирования умений и навыков

Формирование представлений об изображениях земной поверхности

Глобус, географическая карта, план местности, аэрофотоснимок, космическое изображение

Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли и объяснять, каковы его особенности. Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли

Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия









Осознание многообразия видов изображения земной поверхности

Составление сравнительной характеристики разных видов изображения земной поверхности.



6.4

Ориентирование на местности

Урок формирования умений и навыков

Формирование представлений об ориентировании на местности, умений пользования измерительными приборами

Ориентирование, стороны горизонта, основные стороны горизонта, промежуточные стороны горизонта, румб, страны света, компас

Давать определение понятию: ориентирование. Объяснять, что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним

Умение работать с измерительными приборами

Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека

Определение с помощью компаса сторон горизонта


7.5

Урок обобщения, контроля и коррекции знаний по теме раздела


Урок повторения, обобщения и контроля знаний

Формирование навыков и умений обобщения, работы с различными контрольно- измерительными материалами

См. уроки 3—6

Выделять существенные признаки и особенности географических объектов и явлений по теме раздела. Объяснять особенности формы и размеров Земли, свойства географической карты и плана местности, географические следствия вращений Земли. Определять отличительные особенности изображений земной поверхности; направления на карте и плане, стороны горизонта

Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами

Понимание роли и значения географических знаний

Решение

тестовых

заданий


Тема: История географических открытий (14 часов)

8.1

По следам путешественников каменного века

Урок

изучения

нового

мате

риала

Формирование представлений о возможностях совершения путешествий древними людьми

Тур Хейердал, Тихий океан, Южная Америка, Азия

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать ход путешествия

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле

Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в тексте параграфа


9.2

Путешественники

древности

Урок формирования умений и навыков

Формирование

представлений

о возможности

совершения

длительных

путешествий в

древности

Африка, финикийцы, Средиземное море, Ливия, Красное море, штиль, Геродот, Скифия, Египет, Нил, Пифей, янтарь, Северное море, Атлантический океан, Гибралтарский пролив, Британские острова

Выявлять причины и следствия географических путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками географической информации. Описывать ход

путешествия финикийцев. Составлять рассказ об основателе географической науки в древности. Объяснять причины, следствия и ход путешествия Пифея

Умение работать с различными источниками

информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле



10.3

Путешествия морских народов

Урок формирования умений и навыков'

Формирование представлений о возможности совершения длительных путешествий морскими народами

Викинга, норманны, варяга, Европа, Скандинавский полуостров, драк- кар, остров Исландия, остров Гренландия, Эйрик Рыжий, Лейв Счастливый, Винланд

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать географические открытия, совершенные викингами.

Выявлять особенности природы, характерные для Исландии и Гренландии. Объяснять, почему викингов не считают первооткрывателями Америки

Ставить учебную задачу под руководством учителя. Планировать свою деятельность под руководством учителя.

Выявлять причинно-следственные связи. Определять критерии для сравнения фактов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать другого.

Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле



11.4

Первые европейцы на краю Азии

Урок формирования умений и навыков

Формирование

представлений

о возможности

совершения

европейцами

путешествий в

Азию

Азия, Венеция, Средиземное море, Марко Поло, Николо Поло, Маттео Поло, Китай, Европа,хан Хубилай, Персия, джонка, Генуя, Рустича- но, Япония, «Книга Марко Поло о разнообразии мира»

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока. Объяснять причины поиска европейцами пути в Китай

Ставить учебную задачу под руководством учителя. Планировать свою деятельность под руководством учителя.

Выявлять при- чинно-следственные связи. Определять критерии для сравнения фактов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать другого.

Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле



12.5

Хождение за три моря

Урок формирования умений и навыков

Формирование представлений о вкладе русских путешественников в изучении регионов мира на примере путешествия Афанасия Никитина

Тверь, Афанасий Никитин, Каспийское море, Волга, Индия, Аравийское море, Персия, Черное море, Смоленск, «Хождение за три моря»

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описание о жизни и деятельности Афанасия Никитина. Выявлять и показывать на карте географические объекты, связанные с путешествием Афанасия Никитина. Объяснять причины путешествия Афанасия Никитина в Индию

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле



13.6

Морской путь в Индию

Урок формирования умений и навыков

Формирование представлений об эпохе Великих географических открытий как

периоде интенсивного освоения территории Земли

Эпоха Великих географических открытий, Китай, Индия, Генрих Мореплаватель, Африка, Средиземноморье, Индийский океан, Бартоломеу Диаш, мыс Доброй Надежды, Васко да Гама, Каликут

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Давать определение понятию «эпоха Великих географических открытий». Объяснять значение прокладки морского пути в Индию. Составлять описание жизни и деятельности Бартоломеу Диаша и Васко да Гама. Выявлять роль португальского принца Генриха Мореплавателя в организации морских путешествий

Умение работать с различными источниками

информации. Выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле



14.7

Открытие

Америки

Урок формирования умений и навыков

Формирование представлений о причинах и следствиях открытия Америки

Христофор Колумб, Америка, Италия, Генуя, Индия, Атлантический океан, Азия, Япония, Изабелла Кастильская, Португалия, Испания, Сан- Сальвадор, Америго Веспуччи, Новый Свет, индеец

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и наносить на карту маршруты путешествий Христофора Колумба. Формулировать вывод о значении открытия Америки. Составлять описание жизни и деятельности Христофора Колумба и Америго Веспуччи. Объяснять, чем индейцы отличаются от индийцев

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле



15.8

Первое кругосветное плавание

Урок формирования умений и навыков

Формирование представлений о возможности совершения и о географических следствиях первого кругосветного путешествия

Кругосветное плавание (путешествие), Карибское море, Северная и Центральная Америка, Фернан Магеллан, Атлантический океан, Южная Америка, Южное море(Тихий океан), Пролив всех святых (Магелланов пролив), Филиппинские острова, Хуан Себастьян Элькано

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий.

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.

Наносить на контурную карту маршрут путешествия экспедиции Фернана Магеллана. Выяснять причины организации кругосветного плавания. Составлять описание о жизни и деятельности Фернана Магеллана и Хуана Себастьяна Элькано.

Определять приоритет совершения первого кругосветного путешествия

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле



16.9

Открытие

Южного

материка

Урок формирования умений и навыков

Формирование представлений об открытии Австралии

Неизвестная Южная Земля, Луис Торрес, Абель Тасман, Новая Голландия, остров Ява, Земля Мери, Земля Ван-Димен, Земля Мери Ван-Димен, Джеймс Кук, Великобритания, кенгуру, Австралия

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Формулировать высказывания о причинах использования названия «Неизвестная Южная Земля». Объяснять, почему Австралия долгое время оставалась неизвестной землей. Составлять описание открытия Австралии и особенностей животного мира

Умение работать с различными источниками

информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации


Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле



17.10

Поиски

Южной

земли

продолжаются

Урок формирования умений и навыков

Формирование представлений об освоении и изучении Земли в XVII веке

Джеймс Кук, Австралия, Гавайские острова, Россия, Камчатка, Берингов пролив, Ледовитый океан

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описание жизни и деятельности Джеймса Кука.

Объяснять причины невозможности достижения Антарктиды Джеймсом Куком.

Формулировать высказывания о целях и ходе экспедиций Джеймса Кука

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле



18.11


Русские

путешественники.

Вокруг света под русским флагом

Урок фор-мирования умений и навыков

Формирование представлений о роли русских путешественников в освоении и изучении

территории

Земли

Россия, Европа, Азия, поморы, казаки, река Колыма, река Анадырь, Ледовитое море, Северная Америка, Северный Ледовитый океан, Семен Дежнев, Витус Беринг, Алексей Чириков, мыс Северо-Восточный (Дежнева), полуостров Аляска, Алеутские острова, Командорские острова

Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.

Преобразовывать текстовую информацию в табличную форму


Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле

Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»


19.12

Русские

путешественники.

Вокруг света под русским флагом

Урок формирования умений и навыков

Формирование представлений о роли русских путешественников в освоении и изучении

территории

Земли Формирование представлений о роли русских путешественников в открытии Антарктиды

Россия, Европа, Азия, поморы, казаки, река Колыма, река Анадырь, Ледовитое море, Северная Америка, Северный Ледовитый океан, Семен Дежнев, Витус Беринг, Алексей Чириков, мыс Северо-Восточный (Дежнева), полуостров Аляска, Алеутские острова, Командорские острова

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Формулировать вывод о роли русских путешественников в исследовании Земли. Составлять описания территорий, открытых русскими путешественниками. Составлять описание жизни и деятельности Семена Дежнёва, Витуса Беринга и Алексея Чирикова

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.

Преобразовывать текстовую информацию в табличную форму


Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле



20.13

Русские

путешественники

Вокруг света под русским флагом


Урок повторения, обобщения и контроля знаний

Формирование навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно-измерительными материалами

Антарктида, Иван Крузенштерн, Юрий Лисянский, Аляска, Камчатка, Фаддей Беллинсгаузен, Михаил Лазарев, айсберг

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и

следствия географических путешествий и открытий. Определять и описывать по карте маршруты путешествий. Составлять описание жизни и деятельности Ивана Крузенштерна, Юрия Лисянского, Фаддея Беллинсгаузена, Михаила Лазарева


Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации


Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле

Решение

тестовых

заданий


21.14

Урок коррекции знаний по теме раздела


Урок

коррекции

знаний

Коррекция навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольноизмерительными материалами

См. уроки 8—19

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий

Решение тестовых

заданий

Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами


Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле. Понимание роли и значения географических знаний

Решение

тестовых

заданий


Тема: Путешествие по планете Земля (10 часов)

22.1

Мировой океан и его части


Урок

изучения

нового

материала


Формирование представлений о Мировом океане и его составных частях


Мировой океан, Тихий океан, Атлантический океан, Индийский океан, Северный Ледовитый океан, Южный океан, Марианская впадина, море, залив, пролив, волна, течение

Объяснять географические особенности природы Мирового океана. Определять специфику природы Мирового океана. Давать определение понятий по теме урока. Выделять составные части Мирового океана и определять их отличительные черты. Показывать на карте составные части Мирового океана. Объяснять специфику распределения солености, температуры поверхностных вод Мирового океана. Формулировать высказывания о причинах движения воды в Мировом океане

Обозначение на контурной карте материков и океанов

Умение работать с различными источниками

информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации


Понимание специфических свойств Мирового океана и его составных частей

Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.



23.2

Значение Мирового океана для природы и человека

Урок формирования умений и навыков

Формирование представлений о значении Мирового океана для природы и человека


Объяснять особенности взаимодействия океана и суши, значение Мирового океана для природы и человека. Определять характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга. Обозначать на контурной карте материки и океаны Земли

Умение работать с различными источниками

информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации

-

Осознание роли Мирового океана для природы и человека



24.3

Путешествие по Евразии


Урок формирования умений и навыков


Формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Евразии


Евразия, Европа, Азия, Северное море, Каспийское море, Суэцкий перешеек, озеро Байкал, Восточно-Ев- ропейская равнина, Альпы, Монблан, Гималаи, Эверест, Дунай, Рейн, Волга, Ладожское озеро, Онежское озеро, Западно-Сибирская равнина, Инд, Ганг, Амур, Янцзы, Хуанхэ, Обь, Енисей, Лена, Оймякон, Чера- пунджи, Аравийский полуостров, Россия, Китай, Индия

Обозначение на контурной карте крупнейших по площади государств Евразии

Объяснять особенности природы и населения Евразии. Определять специфику природы и населения Евразии по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства


Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации

Понимание специфических черт природы и населения Евразии. Осознание причин уникальности природы и населения материка

Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка


25.4

Путешествие по Африке

Урок формирования умений и навыков


Формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Африки


Африка, Сахара, Килиманджаро, Нил, Конго, Нигер, Замбези, Виктория, Танганьика, саванна, оазис

Объяснять особенности природы и населения Африки. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.

Преобразовывать текстовую информацию в табличную

Понимание специфических черт природы и населения Африки. Осознание причин уникальности природы и населения материка

Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка


26.5

Путешествие по Северной Америке

Урок формирования умений и навыков

Формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Северной Америки

Северная Америка, Южная Америка, Панамский перешеек, Мексика, тундра, степь, Аппалачи, Кордильеры, землетрясение, Миссисипи, Великие озера, Флорида, Большой каньон, Ниагарский водопад, секвойя, индейцы, эскимосы, ондатра

Объяснять особенности природы и населения Северной Америки. Определять специфику природы и населения Северной Америки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации

Осознание причин уникальности природы и населения материка

Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка


27.6

Путешествие по Южной Америке

Урок формирования умений и навыков

Формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Южной Америки

Южная Америка, Анды, Амазонская низменность, Амазонка, Парана, Ориноко, Игуасу, Ан- хель, анаконда, капибара, индейцы, гевея, хинное дерево, арапаима, колибри

Объяснять особенности природы и населения Южной Америки. Определять специфику природы и населения Южной Америки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации

Понимание специфических черт природы и населения Северной Америки. Осознание причин уникальности природы и населения материка

Обозначение на контурной карте крупнейших по площади государств материка


28.7

Путешествие по Австралии

Урок формирования умений и навыков

Формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Австралии

Австралия, Большая песчаная пустыня, Большая пустыня Виктория, Большой Водораздельный хребет, Муррей, Эйр-Норт, кенгуру, коала, лирохвост, эвкалипт, ехидна, утконос, Австралийский Союз

Объяснять особенности природы и населения Австралии. Определять специфику природы и населения Австралии по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте природные географические объекты

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации

Понимание специфических черт природы и населения Южной Америки. Осознание причин уникальности природы и населения материка

Обозначение на контурной карте крупнейших по площади государств материка


29.8

Путешествие по Антарктиде

Урок формирования умений и навыков

Формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Антарктиды

Антарктида, планктон, ледник, пингвин, научно-исследовательская станция

Объяснять особенности природы и населения Антарктиды. Определять специфику природы и населения Антарктиды по тексту и картам

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте

Понимание специфических черт природы и населения Австралии. Осознание причин уникальности природы и населения материка

Обозначение на контурной карте морей и океанов, омывающих материк Составление перечня научно-исследовательских станций


30.9

Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела

Урок повторения, обобщения и контроля знаний

Формирование навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольноизмерительными материалами

См. уроки 22-29

Объяснять особенности природы и населения материков. Определять специфику природы и населения материков по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты

Решение тестовых

заданий

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации


Понимание специфических черт природы и населения материков. Осознание причин уникальности природы и населения материка



31.10


Урок коррекции знаний по теме раздела


Урок

коррекции

знаний

Коррекция навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно-измерительными материалами

См. уроки 22-29

Называть и показывать на карте географические объекты

Решение тестовых

заданий

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации


Понимание специфических черт природы и населения материков. Осознание причин уникальности природы и населения материка



Тема: Природа Земли (2 часа)

32.1

Что такое природа

Урок

изучения

нового

материала

Формирование представлений о многообразии природы Земли и объектов, ее составляющих

Формирование первичных представлений об оболочках Земли.

Природа, объекты природы

Выделять, определять и объяснять отличия объектов природы друг от друга. Проводить наблюдения за объектами природы и природными явлениями (в том числе инструментальные)


Умение работать с различными источниками

информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал.

Понимание специфических черт природы и видового разнообразия природных объектов



33.2

Оболочки Земли. Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме раздела

Комбини-

рованный

урок

Формирование и коррекция навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно-измерительными материалами

Географическая оболочка, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера

Организация фенологических наблюдений в природе

Готовить сообщения и презентации. Проводить наблюдения (в том числе инструментальные)

Понимание специфических черт оболочек Земли

Организация фенологических наблюдений в природе.


34

Урок обобщения и контроля по курсу

Урок

повторения

обобщения

Формирование и коррекция навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно-измерительными материалами

Формирование навыков и умений обобщения тематического материала

См. уроки 1—33

См. разделы курса

Решение тестовых

заданий

См. разделы курса




35

Урок обобщения и контроля по курсу


Урок

повторения

обобщения


См. уроки 1—33

См. разделы курса

Решение тестовых

заданий

См. разделы курса





Краткое описание документа:

Планирование было создано на основе учебно-методического комплекса под авторством Е.М. Домогацких.

В мой комплекс вошли:

Программа курса "География" 5-9 классы. Автор-составитель Е.М. Домогацкий, Москва. «Русское слово». 2012.

Е.М. Домогацких,  Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков, География. Введение в географию. -  Москва. «Русское слово». 2012. -Атлас, рабочая тетрадь с комплексом контурных карт, рабочие тетради на печатной основе, мультимедийное пособие

 

Автор
Дата добавления 01.12.2014
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров674
Номер материала 165583
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх