Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Планирование по литературе. 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Планирование по литературе. 6 класс

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gif
Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,  Примерной программы основного общего образования по литературе и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 6 классе это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – художественное произведение и автор, характеры героев.

Чтение произведение зарубежной литературы в 6 классе проводится в начале и в конце учебного года.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 6 классе.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Программа рассчитана на 2 часа в неделю.


Виды контроля:

- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный), выразительное чтение,

развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, комментирование, характеристика

литературного героя, инсценирование;

- итоговый (за полугодие): тест, включающий задания (с выбором ответа, с кратким ответом), проверяющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий.




Раздел II. Учебно-тематический план.


Содержание


Кол-во часов

Введение.


1

Устное народное творчество.


3 (1 + 1вч.+ 1рр)

Из древнерусской литературы.


1

Из русской литературы XIX века.


32 (25 + 4 рр.+3 вч

Из русской литературы XX века.


21 (13 + 5вч.+ 3 рр.

Зарубежная литература.


Резерв

9

(4+ 5 вч. +2 ч. рр)

2

ИТОГО:

70


Раздел III. Содержание тем учебного курса.

Введение. Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).

Теория литературы. Летопись (развитие представления)

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА.

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Узник». вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

«И. И. Пущину».Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.

«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация ( начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.

Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.

Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабриста в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Родная природа в стихотворениях русских поэтов

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над нутом лозы...».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Теория литературы. Лирика как род литературы развитие представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Михаил Михайлович Пришвин. Краткий рассказ о писателе.

«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов.

Произведения о Великой Отечественной войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Н. И. Рыленков. «Бой шел всю ночь...»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Теория литературы. Речевая характеристика героя.

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе.

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Родная природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А.. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине в стихотворных произведениях поэтов XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе».

Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада»как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).


Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении.

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).

Теория литературы. Притча (начальные представления).



Произведения для заучивания наизусть.


А.С. Пушкин. Узник. И.И. Пущину. Зимнее утро.

М.Ю. Лермонтов. Парус. Тучи. «На севере диком…». Утес.

Н.А. Некрасов «Железная дорога» (фрагменты)

Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело...»

А.А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…»

А.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…»

А.А. Блок. Летний вечер.

А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»

1 – 2 стихотворения по теме «Великая Отечественная война.



Произведения для самостоятельного чтения.


Мифы, сказания, легенды народов мира.

Гомер. «Илиада». «Одиссея».

Русские народные сказки. Сказки народов мира.

Из русской литературы XVIII века

Г. Р. Державин. «Лебедь».

Из русской литературы XIX века

К. Н. Батюшков. «На развалинах замка в Швеции».

Д. В. Давыдов. «Партизан».

Ф. Н. Глинка. «Луна». «Утро вечера мудренее». «Москва2.

А. С. Пушкин. «Жених». «Во глубине сибирских руд...». «Выстрел».

К. Ф. Рылеев. «Державин».

Е. А. Баратынский. «Родина».

Н. М. Языков. «Родина». «Настоящее». «Две картины».

Ф. И. Тютчев. «Сон на море». «Весна». «Как весел грохот летних бурь...».

А. В. Кольцов. «Не шуми ты, рожь...». «Лес».

М. Ю. Лермонтов. «Воздушный корабль». «Русалка». «Морская царевна».

А. Н. Майков. «Боже мой! Вчера — ненастье...». «Сенокос». «Емшан».

И. С. Тургенев. «Хорь и Калиныч».

Н. А. Некрасов. «Влас».

Ф. М. Достоевский. «Мальчик у Христа на елке».

Н. С. Лесков. «Человек на часах».

Л. Н. Толстой. «Хаджи-Мурат».

А. П. Чехов. «Беззащитное существо». «Жалобная книга».

Из русской литературы XX века

К. Г. Паустовский. «Бакенщик». «Растрепанный воробей».

В. К. Железников. «Чудак из шестого «Б». «Путешественник с багажом». «Хорошим людям — доброе утро».

А. А. Лиханов. «Последние холода».

В. П. Астафьев. «Деревья растут для всех».

М. М. Пришвин. «Таинственный ящик». «Синий лапоть». «Лесная капель».

В. П. Крапивин. «Брат, которому семь». «Звезды под дождем».

Из зарубежной литературы

Э. По. «Овальный портрет».

М. Твен. «История с привидением».

О. Генри. «Вождь краснокожих».

А. Конан Дойл. «Горбун».

Г. Честертон. «Тайна отца Брауна».



Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса.


Учащиеся должны знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

-основные теоретические понятия, предусмотренные программой: фольклор, устное народное

творчество; жанры фольклора; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись

(начальные представления);

-роды литературы: эпос, лирика, драма;

-жанры литературы (начальные представления): баллада (начальные представления);

литературная сказка;

-стихотворная и прозаическая речь; рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись и

аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный

герой; сюжет, композиция литературного произведения

-драма как род литературы (начальные представления), автобиографичность литературного

произведения (начальные представления).

Учащиеся должны уметь:

- выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;

- сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их

художественное своеобразие;

- сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное

своеобразие;

- перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою,

ситуации жизни;

- видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;

- определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного

произведения;

- сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства (иллюстрации

разных художников к одному произведению, разные киноверсии одной книги);

- сочинять юмористический рассказ (или его фрагмент) по заданной модели;

- использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с

изменением лица рассказчика и др.);

- создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники

журналы, автобиографии и т.п.;

- отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении.



Раздел V. Календарно-тематическое планирование по литературе 6 класс


Наименование раздела программы



Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

(результат)

Вид

контроля.

Домашнее задание

Дата

проведения

план

факт

1

Введение. (1 ч.)

Художественное произведение. Содержание и форма.

Урок усвоения новых знаний

Художественная литература как особая форма познания действительности;

понятие авторства, героя литературного произведения; выявление уровня литературного развития уч-ся.

Знать: о литературе как особой форме отражения действительности; понятие автора и героя в литературном произведении


Конспект статьи


01.09


2

ВЧ

УНТ (3ч.)

Обрядовый фольклор

Урок внеклассного чтения

Обрядовый фольклор: колядки, масленичные песни, весенние и осенние песни

Знать:

понятие обрядового фольклора

Работа с книгой, чтение


04


3

Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора. Их народная мудрость.

Загадки как малый жанр фольклора. Афористичность загадок.

Урок усвоения новых знаний

Пословицы и поговорки как малые фольклорные жанры

Знать:

понятие о пословицах и поговорках как малых фольклорных жанрах; Уметь: понимать прямой и переносный смысл пословиц

Работа с книгой


8


4

РР

Русский фольклор. Подготовка к сочинению «В чём красота и мудрость русских обрядов?»

Урок развития речи

Установление ассоциативных связей пословиц и поговорок с произведениями других видов искусств (живопись, музыка)

Уметь в собственном высказывании использовать богатые возможности русской народной речи, передавать интонационно манеру исполнения обрядовых песен,

Исполнение обрядовых песен. Защита иллюстраций.



11


5

Древнерусская литература (1ч.)»Повесть временных лет»

Летопись. Сказание как жанр ДРЛ.

«Сказание о Белгородском киселе».

Урок усвоения новых знаний

Летописные жанры. Сказание как жанр ДРЛ. Содержание «Сказания…»

Знать:

Сказание как летописный жанр, содержание

Работа с книгой, записи в тетради


15


6

Произведения 19 века. (32ч.)

Русская басня.

И.И.Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха» . Осуждение безделья.



Усвоение новых знаний

Аллегория и мораль в басне. Особенность языка 18 столетия

Знать понятие басня, структуру басни; художественные приёмы.. Уметь анализировать басню, определять проблематику произведения.

Выразительное чтение,


18


7

Слово о басне.

И.А. Крылов «Листья и корни», «Ларчик»

Урок усвоения новых знаний

Биографические сведения об И.А. Крылове.

Жанр басни

Знать:

Основные факты биографии И.А. Крылова. Особенности басни.

Уметь: характеризовать басни

Работа с книгой, запаси в тетради, составление плана


22


8

Басни И.А. Крылова «Осел и соловей»,

Урок усвоения новых знаний

Жанр басни. Мораль басни и способы ее выражения. Аллегория как основа художественного мира басни. Выражение народного духа и народной мудрости в баснях.

Знать:

Понятие об аллегории как основе художественного мира басни; языковое своеобразие басни.

Уметь: характеризовать языковые особенности басни.

Выразительное чтение. Анализ басен


25/09


9

А.С. . Пушкин . Слово о поэте. Стихотворение «Узник»

Урок усвоения новых знаний

Жизнь А.С. Пушкина в период учёбы в Царско-Сельском лицее. Жанр стихотворения – послание, тема дружбы в стихотворении

Знать: период жизни Пушкина в период учёбы в Царско-Сельском лицее.

Уметь:

Выразительно читать стихотворения

Анализ стихотворения


29.09


10 РР

А. С. Пушкин. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты природы и красоты человека.

Урок развития речи

Знакомство с Пушкиным-художником, способном видеть красоту окружающей природы; понятие о двусложных размерах; знакомство с новыми фигурами речи (антитеза, приём контраста)

Знать:

Понятие художественно- средства – фигуры речи. Антитеза контраст.

Уметь выделять тему, поэтическую идею стихотворения

Анализ стихотворения


02.10


11


А.С.Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И.И.Пущину»






06.10


12

А.С.Пушкин. Цикл «Повести Белкина». «Барышня – крестьянка». Сюжет и герои повести

Беседа

Сюжет и герои повести. Роль антитезы в композиции повести. Пародия на романтические темы и мотивы в повести «Барышня – крестьянка».




09/10


13

А.С. Пушкин «Дубровский»

Сюжетные линии и герои повести, ее основной конфликт

Урок

усвоения новых знаний

Историческая подоплека романа, сюжет произведения, герои роман, основной конфликт романа

Знать:

Понятие сюжет, роман как один из эпических жанров литературы.

Уметь:

Составлять план событий, характеризовать героев

Составление плана


13окт.


14

А.С. Пушкин «Дубровский»

Протест Владимира Дубровского

Урок

усвоения новых знаний

Образ Владимира Дубровского, характеристика героя

Знать:

Понятие героя литературного произведения

Характеристика В. Дубровского


16


15

Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой Нравственная проблематика романа


Урок

усвоения новых знаний

Нравственность, нравственные проблемы

Знать:

Определение нравственности, проблемы

Уметь:

Определять нравственные проблемы романа

Работа с текстом романа


20


16

РР

Сочинение по роману А.С. Пушкина

«Дубровский».


Урок развития речи

Активизация умений составлять план к сочинению, выполнять творческую работу

Знать:

Методику действий при написании сочинения

Уметь:

Составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом

Сочинение




23


17

Контрольная работа или тестирование по творчеству А.С.Пушкина




Урок контроля

«Дубровский».  Изображение русского барства. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

Знать:

Художественные особенности романа

Уметь:

Анализировать эпизоды, приводить примеры, отстаивать свою точку зрения

Ответы на вопросы

по всему роману


27


18

М.Ю. Лермонтов.

Слово о поэте. Стихотворения «Тучи», «Листок» Основное настроение и композиция стихотворения

Урок усвоения новых знаний

Основные факты биографии М.Ю. Лермонтова. Показать основные мотивы лирики поэта, прием сравнения как основа построения стих-й «Тучи», «Листок». работа над выразительным чтением стихотворения

Знать:

факты биографии М.Ю. Лермонтова, основные мотивы лирики


Работа с художественным текстом.


30 окт



19


Антитеза как основной композиционный приём в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Листок». « На Севере диком», «Утёс»


Показать основные мотивы лирики поэта, прием сравнения как основа построения стих-й «Тучи», «Листок». работа над выразительным чтением стихотворения

Уметь:

Выразительно читать стихотворный текст

Практикум




20

М.Ю.Лермонтов.»Три пальмы» Разрушение красоты и гармонии человека с миром. Двусложные и трёхсложные размеры стиха.

Урок усвоения новых знаний

Тема гармонии с миром, красоты

Знать:

анализ лирического произведения

Уметь: работать над выразительным чтением.

Выразительное чтение




21

ВЧ

Н.В.Гоголь «Старосветские помещики

Урок внеклассного чтения







22

И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей

Усвоение новых знаний

Устное словесное рисование, устное сообщение о писателе; комментирование отдельных фрагментов текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи; исследовательская: анализ текста

Знать: факты биографии и творчества писателя, своеобразие цикла «Записки охотника», исторически реальные детали, изображенные в рассказе, уметь связно рассказывать о героях, характерах, описывать их по иллюстрациям и воображению

Ответить на вопросы:





23.

Мастерство И.С. Тургенева. Роль картин природы в рассказе «Бежин луг»

Комбинированный

Художественный рассказ о Бежине луге с включением в него эпитетов, сравнений, метафор из текста, ответы на вопросы; устное словесное рисование; комментирование отдельных фрагментов рассказа; анализ текста.

Знать: содержание рассказа Тургенева, определение понятий «пейзаж», «пейзажная зарисовка»; понимать: почему описаниям природы в рассказе уделено особое внимание; уметь: сопоставлять словесное и художественное повествование, выразительно читать текст.

Сопоставительный анализ ночного и утреннего пейзажа.




24

Ф.И. Тютчев. Слово о поэте. Особенности изображения природы в лирике Ф.И.Тютчева

Комбинированный

Анализ текста лирического произведения.


Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности; определение понятий «лирика», «лирический герой», «лирический образ», уметь: объяснять роль восклицания, слышать музыкальный ритм поэтической речи

Ответы на вопросы, выразительное чтение стихотворений.





25

Ф.И. Тютчев «Листья» Обучение анализу одного стихотворения.



Знать:

Особенности стихотворений Ф.И. Тютчева





26

А.А.Фет . Слово о поэте



Знать: автора и факты его биографии, уметь: объяснять роль восклицания, слышать музыкальный ритм поэтической речи Фета,





27

Русская природа в стихотворениях А.А.Фета

Урок активации ранее изученного

Биографические сведения о Ф.И. Тютчеве, А.А. Фете. Особенности стихотворений о природе

Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности; определение понятий «сюжет», «фабула» и др.; уметь связно рассказывать о поэте, отбирать материал в соответствии с поставленными вопросами

Выразительное чтение стихотворений




28

РР

Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи ф.и.Тютчева и А.А.Фета

Урок развития речи

Представление стихотворений учащимися.

Уметь:

Выразительно читать стихотворения

Выразительное чтение стихотворений




29

Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога»Картины подневольного труда.


Урок усвоения новых знаний

H. A. Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Величие народа в созидании духовных и материальных ценностей. Особенности композиции произведения. Роль пейзажа, значение риторических вопросов.

Знать:

Факты биографии и творчества писателя, обличительный пафос стихотворений

Чтение произведения, работа с учебником




30

Своеобразие композиции стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога»: эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа.


Урок повторения пройденного материала

Художественные особенности стихотворения, сочетание реального и фантастичного

Знать:

Художественные особенности стихотворения

Работа с текстом, опрос




31

ВЧ

Н.А. Некрасов. Историческая

поэма «Дедушка». Декабристская тема в творчестве Н.А.Некрасова

Внеклассное чтение

Идейно-художественное своеобразие поэмы «Дедушка»

Знать:

Идейно-художественное своеобразие поэмы «Дедушка»

Уметь:

Выразительно читать отрывок из поэмы





32

Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова,

Ф.И.Тютчева…


















33

Н.С. Лесков Слово о писателе.

Сказ «Левша». Понятие о сказе. История создания, жанр произведения, идейный смысл Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа.

Урок усвоения новых знаний

Краткие биографические сведения о писателе, история создания «Левши», определение сказа, идейный смысл произведения

Знать:

сказ, его особенности, идейный смысл

Уметь:

Характеризовать идейное содержание, выполнять художественный пересказ

Чтение отрывков




34

РР

Особенности языка повести Н.С.Лескова «Левша»


Урок развития речи

Пересказ

Уметь:

Пересказывать близко к тексту





35

ВЧ

А.П. Чехов. Слово о писателе Рассказы Чехова «Пересолил, «Лошадиная фамилия»Своеобразие рассказов


Урок внеклассного чтения

Особенности творчества А.П. Чехова.

Природа смешного в рассказах, понятие анекдот, причта, сатира

Знать:

Сведения о А.П. Чехове

Уметь:

Пересказывать рассказы

Чтение рассказов, работа с книгой




36

Анализ рассказа «Толстый и тонкий» Законы юмористического рассказа.. Разоблачение лицемерия в рассказе. Речь героев

Урок усвоения новых знаний

Биографические сведения об А.П Чехове. Личность писателя, природа смешного в рассказах, понятие анекдот, причта, сатира Роль художественной детали в рассказе

Знать:

биографические сведения об А.П. Чехове, жанр юмористического рассказа

Уметь:

Анализировать содержание

Чтение рассказов, ответы на вопросы




37

Урок-концерт

Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века.









38

А.П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас.

Рассказ учителя. Беседа

Ответить на вопросы: чем сказка

Платонова отличается от народных сказок, сказок Пушкина, Ершова, Погорельского и чем напоминает «Attalea princes» Гаршина?

Знать автора, факты его жизни и творческой деятельности, историю создания сказки-были; уметь отмечать сказочные и реальные моменты повествования, сравнивать сказку-быль А.Платонова с народными литературными сказками,





39

ВЧ

А. Грин. Рассказ о писателе

«Алые паруса». Торжество мира романтической мечты в повести

Урок внеклассного чтения

Краткие биографические сведения об А. Грине.

Повесть «Алые паруса». Содержание, душевная чистота героев


Знать:

Содержание повести

Уметь:

Выделять и формулировать тему, идею, проблему, владеть различными видами пересказа

Работа с учебником




40

М. М. Пришвин. Слово о писателе.

Сказка-быль «Кладовая солнца»

Урок усвоения новых знаний

Биографические факты писателя, понятие жанра сказка-быль, идейно- художественное своеобразие


Знать:

Биографические сведения о М.М. Пришвине, понятие «сказка-быль».

Уметь:

Характеризовать героев, идейно-художественное своеобразие сказки

Работа с учебником




41


М. М. Пришвин.

Сказка-быль «Кладовая солнца» Образ природы в сказке-были «Кладовая солнца».

Урок усвоения новых знаний

Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти. Авторское отношение к героям .

Знать:

Идейно-художественное своеобразие сказки

Уметь:

Анализировать эпизод

Работа с учебником




42 РР

Особенности композиции и смысл названия сказки – были «Кладовая солнца»Анализ содержания сказки.

Урок развития речи

Сказочные мотивы и их функция .

Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы.

Уметь:

Характеризовать героев, идейно-художественное своеобразие сказки

Работа с учебником




43

К

Классное сочинение «Человек и природа в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца»

Урок контроля

Письменный ответ на вопросы


Знать:

Главную идею произведения

Уметь:

Анализировать, выделять нравственную проблематику

Ответ на вопросы




44 РР

Стихотворения поэтов XX о войне

Урок внеклассного чтения

Тема войны в творчестве поэтов XX века.

Знать:

Значение военной тематики для русской литературы

Уметь:

Выразительно читать и анализировать стихотворение о войне

Выразительное чтение и анализ стихотворений




45

ВЧ

А.А.Лиханов «Последние холода», Дети и война.

Урок внеклассного чтения







46

ВЧ

В.П. Астафьев Слово о писателе

«Конь с розовой гривой»

Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы

Урок внеклассного чтения

Яркость и самобытность  языка рассказа. Авторское отношение к героям. Нравственная проблематика произведения.

Знать:

Нравственную проблематику произведения, художественную роль пейзажа

Уметь: производить анализ эпизодов


Работа с учебниками, текстом




47

РР

В.П. Астафьев

«Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе

Урок развития речи

Роль речевых характеристик  в создании образов героев рассказа. Юмор в рассказе.

Знать: автора, факты его жизни и творческой деятельности, содержание рассказа;

уметь выборочно рассказывать о детстве героев, анализировать эпизоды,





48

В.Г. Распутин. Слово о писателе

«Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники.


Урок усвоения новых знаний

Личность писателя, биографическая справка. Содержание повести, отражение в ней трудностей послевоенного времени. Композиция произведения, сложный внутренний мир героя (портрет литературного героя)

Знать:

Факты биографии В.Г. Распутина, приемы характеристики героев, понятие композиции.

Уметь:

Характеризовать героя, составлять устный портрет литературного героя

Работа с учебником, план характеристики героя




49

Нравственные проблемы рассказа Распутина «Уроки французского» Роль учительницы в жизни мальчика


Урок обобщения знаний

Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа.

Знать:

Смысл названия рассказа

Уметь:

Характеризовать героиню

Работа с учебником, план характеристика учительницы




50

РР

Классное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.П.Астафьева и В.Г.Распутина.

Урок развития речи







51

Н. М. Рубцов

Слово о поэте.

Стих-е «Звезда полей» и др.

Урок усвоения новых знаний

Слово о поэте.

Тема родины в поэзии Н. Рубцова. Человек и природа в «тихий лирике» Рубцова

Знать:

сведения из биографии

Уметь анализировать стихотворения

Выразительное чтение стихотворений




52

Ф.А.Искандер. Слово о писателе. Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла»

Усвоение новых знаний

Импровизированный рассказ о героях, художественный пересказ отрывка из автобиографического рассказа Ф.Искандера «Начало»; самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы

Знать автора, факты его биографии, сюжет рассказа; понимать смысл названия рассказа; уметь выражать впечатления от прочитанного, анализировать юмористические эпизоды повествования,

Ответить на вопросы:




53

Контрольная работа по творчеству Н.С.Лескова, А.П. Чехова и др.

Урок контроля







54

Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века.

А.А. Блок. С. Есенин

Стихотворения.

Комбинированный

рассказ об А.Блоке, выразительное чтение стихотворений А.А. Блока, создание иллюстраций к ним;


Знать: автора, определение понятий «лирический герой», «эпитет», «художественный образ», «антитеза»; уметь находить в стихотворениях поэта художественные средства языка, передавать состояние души лирического героя,





55

А. Ахматова Слово о поэте.

«В гостях у поэта». Обучение анализу одного стихотворения.

Подготовка к домашнему сочинению по анализу лирики

Урок усвоения новых знаний

Дать сведения о жизни и творчества поэтов, тема Родины и родной природы в стихах, фольклорные традиции в поэзии, понятие аллитерация

Знать краткие сведения из биографии поэтов, понятие «аллитерации»

Уметь:

Выразительно читать стихотворные тексты (в том числе наизусть)

Выразительное чтение стихов




56

Рассказ В.Шукшина Слово о писателе. «Срезал» «Сельские жители» Особенности рассказов Шукшина


чтение по ролям эпизода составления письма; комментирование художественного произведения, самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос

Знать: содержание рассказа; понимать авторское отношение к героям рассказа -бабке Маланье и ее внуку Шурке; уметь в ролевом чтении передавать характеры персонажей,





57

ВЧ

К.Кулиев Слово о поэте

Тема Родины и народа. Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации.

Г.Тукай. Слово о поэте. Великая роль книги в жизни человека.




Внеклассное чтение







58


Мифы Древней Греции.

«Двенадцать подвигов Геракла».

«Скотный двор царя Авдия»


Урок повторения и усвоения новых знаний

Мифология

Древних греков, их представления об устройстве мира, герой в древнегреческой мифология Подвига Геракла

Знать:

Понятия «герой в древнегреческой мифологии», содержание мифологии.

Уметь:

Выполнять художественной пересказ эпизодов

Работа с книгой. Монологическая, диалогическая речь




59

Геродот. Слово о писателе и историке. Сказания о поэтах-певцах в греческой мифологии. Легенда об Арионе. Отличие мифа от сказки


выразительное чтение, художественный рассказ об Арионе (его прошлое, род занятий и др.), обсуждение сочинений о подвигах

Геракла

Знать: определение понятий «Легенда», «миф», «реальность»; уметь находить в легенде черты реальности





60

ВЧ

Гомер . Из древнего эпоса. «Одиссея». Одиссей на острове у циклопов. Понятие о героическом эпосе.

Урок внеклассного чтения

Понятие о древнегреческом эпосе, троянский цикл, основные события в «Одиссее Гомера»

Знать:

Эпос как род литературы,

Содержание фрагмента произведения, понятие «гипербола»

Уметь:

Давать характеристику герою,

Анализировать его поступки

Характеристика художественных особенностей «Одиссея»




61

ВЧ

В.Ч.Мигель де Сервантес Сааведра. Слово о писателе Роман «Дон Кихот»








62

Ф. Шиллер Слово о писателе

Баллада «Перчатка»Проблема благородства, достоинства и чести.

Урок усвоения новых знаний

Слово о поэте.

Идея чести и человеческого достоинства в балладе Шиллера. Напряженность сюжета и неожиданность развязки

Знать:

Особенности баллады Ф.Шиллера

Уметь:

Выразительно читать наизусть отрывки

Работа с книгой




63

ВЧ

П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе»

Урок внеклассного чтения


Знать: автора, сведения о его жизни, творческой деятельности; определение понятия «новелла»; уметь рассказывать о героях, анализировать их поступки и поведение





64 ВЧ

В.Ч. М. Твен. Роман «Приключения Гекльберри Финна» Дружба Тома и Гека

Урок внеклассного

чтения


Знать: автора, факты его биографии и творческой деятельности; уметь сравнивать поведение Тома и Гека с точки зрения сходства и различия

Рассказать от лица Тома историю освобождения Джима.




65- ВЧ




В.Ч. М. Твен. Роман «Приключения Гекльберри Финна»

Средства создания комического. Юмор в произведении.





.



66


ВЧ


А. Де Сент–Экзюпери

«Маленький принц»

Урок внеклассного чтения

Слово о писателе.

Философская проблематика произведения

Знать:

Философский и нравственный смысл произведения

Уметь:

выделять основную мысль

Работа с книгой




67

К

Письменный ответ на вопрос «Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе. Выявление уровня литературного развития учащихся.

Урок контроля

проверить знание текстов литературных произ-ний; 2) знание истории литературы; 3)
знание изученных сведений по теории литературы; 4)
выявление уровня литературного развития уч-ся

Знать:

Изученный материал по истории и теории литературы, творчество поэтов и писателей, изученных в течение года

Ответы на вопросы Рекомендация книг для летнего чтения




68

РР

69

70

Урок – праздник «Что? Где? Когда?»

Урок развития речи








Раздел VI . Перечень учебно-методического обеспечения.

Печатные издания.

Для учащихся:

Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.

Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2008.

Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 5 класс. - М.: Просвещение, 2008.

Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

Маранцман В.Г. Времена года: Рабочая тетрадь по литературе для 5-6 классов. - СПб.: Просвещение, 2004.

Обернихина ГА, Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?: Рабочая тетрадь для 5-8 классов. - СПб.: Просвещение, 2006.

Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005.

Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. -М.: Просвещение, 2006.

Для учителя:

Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2004.

Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.

Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 6 класс. - М.: Просвещение, 2005.

Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс. - М.: Просвещение, 2006.

Матвеева Е.И. Литература: 6 класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тетрадь / Е.И.Матвеева. - М.: Эксмо, 2009.

Тумина Л.Е. Творческие задания. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2007.

Гурьянская Б.И., Холодкова Л.А. и др. Литература в 6 классе: Урок за уроком. - М.: ООО ТИД «Русское слово - PC», 2000.


Мультимедийные пособия.

Фонохрестоматия для учебника литературы 6 класс.

Уроки литературы в 6 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.



Лист дополнений и изменений к рабочей программе по литературе 6 класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту











































Краткое описание документа:

Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,  Примерной программы основного общего образования по литературе и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Автор
Дата добавления 19.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров278
Номер материала 134757
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх