Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 4 КЛАСС

ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 4 КЛАСС



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по курсу «Литературное чтение»

4 класс УМК «Школа России» 102ч.



Дата

Тема урока


Формируемые УУД

по плану

факт.

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

I ЧЕТВЕРТЬ - 27 ЧАСОВ

ЛЕТОПИСИ, БЫЛИНЫ, СКАЗАНИЯ, ЖИТИЯ -8 ЧАСОВ


1

1.09


Знакомство с учебником Летописи.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».





Чувствовать красоту художественного слова,


стремиться к совершенствованию собственной речи;


любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;


Самостоятельно формулировать тему и цели урока.



Строить рассуждения.

Ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

2

2.09


Из летописи «И вспомнил Олег коня своего»

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.


Строить рассуждения.




Ставить вопросы к тексту учебника.



Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

3

3.09


Поэтический текст былины «Ильины три поездочки»



Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.



Строить рассуждения.

4

8.09


Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой.«Три поездки Ильи Муромца».



Строить рассуждения.

5

9.09


Герой былины – защитник Русского государства. Картина В. Васнецова «Богатыри»

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность



Устанавливать причинно-следственные связи.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения

6

10.09


Сергий Радонежский – святой земли Русской.

В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому»


любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.


ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.


ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

7

15.09


Житие Сергея Радонежского.

8

16.09


Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития»

Оценка достижений.

ТЕСТ №1 (стр.4 -5)


Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

устанавливать причинно-следственные связи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения


ЧУДЕСНЫЙ МИР КЛАССИКИ – 16 ЧАСОВ


9

17.09


Знакомство с разделом. П. П. Ершов «Конёк - горбунок»


Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.


Строить рассуждения.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

10

22.09


П. П. Ершов «Конёк – горбунок». Характеристика героев.


Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.


Работать в заданном темпе.



В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

11

23.09


А. С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора»

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других


Строить рассуждения.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

12




24.09



А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Чувствовать красоту художественного слова,


стремиться к совершенствованию собственной речи;




любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.


чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.


Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.


Строить рассуждения.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

13






29.09


Строить рассуждения.

14

30.09


А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Деление сказки на части

Учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.

Систематизация и обобщение.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

15

  1. 10


М. Ю. Лермонтов

«Дары Терека»

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Строить рассуждения.

Учиться связно отвечать по плану

16

6.10


М. Ю. Лермонтов

«Ашик-Кериб»

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Систематизация и обобщение.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

17

7.10


М. Ю. Лермонтов

«Ашик-Кериб» Характеристика героев


самостоятельно формулировать тему и цели урока.

строить рассуждения.

учиться связно отвечать по плану.

18

8.10



Жизнь и творчество Л. Н. Толстого

Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.


Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

19

13.10



Л. Н. Толстой

«Детство»


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

20

14.10



Л. Н. Толстой

«Как мужик камень убрал»

Басня

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.



В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

21

15.10



А. П. Чехов «Мальчики»


Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Строить рассуждения.

Адекватно использовать речевые средства.

22

20.10


А. П. Чехов «Мальчики»Главные герои рассказа – герои своего времени



Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;


потребность в чтении.


Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.




Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников


Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

23

21.10



Обобщающий урок – КВН «Чудесный мир классики»

24

22.10



Оценка достижений

ТЕСТ № 2 (стр. 6 – 7 )




Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.



ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ – 10 ЧАСОВ


25

27.10



Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.


Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы,


бережно относиться ко всему живому

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Мыслительный эксперимент.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

26

28.10



А. А. Фет « Весенний дождь». «Бабочка».

Чувствовать красоту художественного слова,

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность


Строить рассуждения.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

27

29.10



Е. А. Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!..»».

стремиться к совершенствованию собственной речи;


Самостоятельно формулировать тему и цели урока.




Строить рассуждения.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.


II ЧЕТВЕРТЬ - 23 часа


28

10.11


А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения


любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;




В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Строить рассуждения.


29

11.11


И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»

Строить рассуждения.

30

12.11


Н. А. Некрасов «Школьники».


Строить рассуждения.

31

17.11


Н. А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…».

Строить рассуждения.

32

18.11



И. С. Бунин «Листопад» Картина осени в стихах И.А. Бунина.


Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным

33

19.11



Обобщающий урок – игра «Поэтическая тетрадь»


Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;


потребность в чтении

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуацииформулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания..

34

24.11



Оценка достижений

ТЕСТ № 3 (стр. 8 – 9)



ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ – 13 часов


35


25.11


Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Вычитывать все виды текстовой информации.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

36

26.11


В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Составление плана сказки.

37

1.12


В. М Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;


В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Осуществлять анализ и синтез.


Строить рассуждения.

Учиться кратко передавать прочитанное

38

2.12


В. М Гаршин «Сказка о жабе и розе»

39

3.12


В. М Гаршин «Сказка о жабе и розе»

40

8.12



П. П. Бажов «Серебряное копытце»

Интерес к чтению.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

41

9.12



П. П. Бажов «Серебряное копытце»



Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.


Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомитель-ным

Учиться связно отвечать по плану.


Кратко передавать прочитанное.

42

10.12



П. П. Бажов «Серебряное копытце»


43

15.12




С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;


Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомитель-ным

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

44



16.12




С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;


Самостоятельно формулировать тему и цели урока.





Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомитель-ным.

Учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Пользоваться монологической и диалогической речью.

45

17.12




С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;


Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Осуществлять анализ и синтез.


Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.

46

22.12



Обобщающий урок – игра «Крестики – нолики »


Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Строить рассуждения

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным



Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации




47



23.12




Оценка достижений

ТЕСТ № 4 (стр. 10 – 11)





ДЕЛУ ВРЕМЯ – ПОТЕХЕ ЧАС – 7 ЧАСОВ


48

24.12


Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»


Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность


смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

49

29.12


Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»

50

30.12


В. Ю. Драгунский «Главные реки»



III четверть - 28 часов


51

12.01



В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка»



Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;


Самостоятельно формулировать тему и цели урока.


Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Задавать вопросы.


52



13.01



В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

53

14.01








Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час»


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

Строить рассуждения.

Осуществлять анализ и синтез.


Учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Пользоваться монологической и диалогической речью


54

19.01



Оценка достижений

ТЕСТ № 5 (стр. 12 – 13)



СТРАНА ДЕТСТВА – 6 ЧАСОВ


55

20.01


Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Б. С. Житков «Как я ловил человечков»


Умение воспринимать красоту природы.



Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность


Строить рассуждения

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.




Кратко передавать прочитанное.

Пользоваться монологической и диалогической речью


56

21.01


К. Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

57

26.01


К. Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

58

27.01



М. М. Зощенко «Ёлка»

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.


Самостоятельно формулировать тему и цели урока.


Сопоставлять и отбирать информацию.

Адекватно использовать речевые средства.


59

28.01



Обобщающий урок по разделу «Страна детства»

Умение воспринимать красоту природы.


Чувствовать красоту

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

60

2.02



Оценка достижений

ТЕСТ № 6 (стр. 14 – 15)



любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.


Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Осуществлять анализ и синтез.


Пользоваться словарем


ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ – 5 ЧАСОВ


61

3.02


Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В. Я Брюсов «Опять сон», «Детская»


Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;

сочувствовать другим людям, сопереживать.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.


Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

62

4.02




С. А. Есенин «Бабушкины сказки»


самостоятельно формулировать тему и цели урока.

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную

Адекватно использовать речевые средства.


63

9.02



М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»

«Наши царства»

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

сопоставлять и отбирать информацию.

адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем

64

10.02


Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Оценка достижений

ТЕСТ № 7 (стр. 16 – 17)


Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

осуществлять анализ и синтез.

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

65

11.02



Устный журнал «Поэтическая тетрадь»


ПРИРОДА И МЫ – 10ЧАСОВ


66

16.02


Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»




Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими

критериями

Извлекать информацию, представленную в разных формах.


оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

67

17.02



Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»

68

18.02



А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

69

24.02



А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

70

25.02



М. Пришвин «Выскочка»


71

2.03



Е. В. Чарушин «Кабан»


Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.


работать по плану, сверяя свои действия с целью,

Извлекать информацию, представленную в разных формах.




Учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.


72

3.03



В. П. «Стрижонок Скрип»


73

4.03



В. П. «Стрижонок Скрип»


74

10.03



Обобщающий урок - конкурс «Природа и мы»


Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.


Строить рассуждения. Осуществлять анализ и синтез.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

75

11.03


Проект «Природа и мы»

Оценка достижений

ТЕСТ № 8 (стр. 18 – 19)


ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ – 6 ЧАСОВ


76

16.03


Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Б. Л. Пастернак «Золотая осень»

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;




Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Строить рассуждения.

Пользоваться словарем.

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

77

17.03



С. А. Клычков «Весна в лесу»

Строить рассуждения.

78

18.03



Д. Б. Кедрин «Бабье лето»

Строить рассуждения.


IV ЧЕТВЕРТЬ - 22 ЧАСА


79

30.03



Н. М. Рубцов «Сентябрь»



умение воспринимать красоту природы.


Самостоятель-но формулировать тему и цели урока.


Осуществлять анализ и синтез.



Адекватно использовать речевые средства.

80

31.03



С. А. Есенин «Лебедушка»


81

1.04



Обобщающий урок - конкурс «Поэзии прекрасные страницы» Оценка достижений

ТЕСТ № 9 (стр. 20 – 21)


Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.


Работать по плану, корректировать свою деятельность



Сопоставлять и отбирать информацию.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.


РОДИНА – 5 ЧАСОВ


82

6.04


Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

И. С. Никитин «Русь»

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы;


Самостоятельно формулировать тему и цели урока.


Строить рассуждения.

Адекватно использовать речевые средства.


83

7.04



С. С. Дрожжин «Родине»


чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;


Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Сопоставлять и отбирать информацию.


Пользоваться словарем.


Слушать и слышать других

84

8.04


А. В. Жигулин» О, Родина! В неярком блеске…»

85

13.04


Обобщающий урок «Родина»

86

14.04



Оценка достижений

ТЕСТ № 10 (стр. 22 – 23)


СТРАНА ФАНТАЗИЯ - 3 ЧАСА


87

15.04


Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.


Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

Осуществлять мыслительный эксперимент.

Учиться связно отвечать по плану.


Кратко передавать прочитанное

88

20.04



К. Булычев «Путешествие Алисы»


89

21.04


Обобщающий урок по разделу «Страна Фантазия»

Оценка достижений

ТЕСТ № 11 (стр. 24 – 25)

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;


Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

Осуществлять мыслительный эксперимент.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.


ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА – 13 ЧАСОВ




90

22.04


Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»


Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.


В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников


Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.




91

27.04



Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»



92




28.04







Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.



Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план).



Учиться связно отвечать по плану.


Кратко передавать прочитанное

93



94



29.04


95



5.05


96




6.05




М. Твен

«Приключения Тома Сойера»


Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

Осуществлять анализ и синтез.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

97

12.05


98


13.05


С. Лагерлеф

«Святая ночь».


Интерес к чтению,

потребность в чтении.


Работать по плану, корректировать свою деятельность.

Строить рассуждения.

Слушать и слышать других.

99

18.05


100





19.05




С. Лагерлеф «В Назарете».

потребность в чтении.

Любовь и уважение к Родине, его языку.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

Осуществлять мыслительный эксперимент.

Кратко передавать прочитанное

101

102

20.05


Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература»

Оценка достижений

ТЕСТ № 12 (стр. 26 – 27)

Владеть формами самостоятельной систематизацией учебного материала.

Оценивать учебные действия по образцу оценки учителя.

Осуществлять анализ и синтез.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

      Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки  РФ № 373 от 6 октября 2009г), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Л.Ф.Климанова, М.В. Бойкина   «Литературное чтение».1- 4 класс УМК «Школа России»,   Москва «Просвещение» 2011, 

Общая информация

Номер материала: 144095

Похожие материалы