№
|
Дата
|
Тема урока
|
Формируемые УУД
|
по плану
|
факт.
|
Личностные
|
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
I ЧЕТВЕРТЬ - 27 ЧАСОВ
ЛЕТОПИСИ, БЫЛИНЫ, СКАЗАНИЯ, ЖИТИЯ -8 ЧАСОВ
|
1
|
1.09
|
|
Знакомство
с учебником Летописи.
«И
повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».
|
Чувствовать красоту
художественного слова,
стремиться к
совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к
Отечеству, его языку, культуре, истории;
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
|
Строить
рассуждения.
|
Ставить вопросы к тексту
учебника, рассказу учителя.
Кратко передавать
свои впечатления о прочитанном.
|
2
|
2.09
|
|
Из
летописи «И вспомнил Олег коня своего»
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
|
Строить
рассуждения.
|
Ставить вопросы к
тексту учебника.
Кратко передавать
свои впечатления о прочитанном.
|
3
|
3.09
|
|
Поэтический
текст былины «Ильины три поездочки»
|
Составлять план решения учебной проблемы совместно с
учителем.
|
Строить
рассуждения.
|
4
|
8.09
|
|
Прозаический
текст былины в пересказе И. Карнауховой.«Три поездки Ильи Муромца».
|
Строить
рассуждения.
|
5
|
9.09
|
|
Герой былины –
защитник Русского государства. Картина В. Васнецова «Богатыри»
|
Иметь собственные
читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других
|
Работать по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
|
Устанавливать
причинно-следственные связи.
|
Высказывать и
обосновывать свою точку зрения
|
6
|
10.09
|
|
Сергий Радонежский
– святой земли Русской.
В. Клыков «Памятник
Сергию Радонежскому»
|
любовь и уважение к
Отечеству, его языку, культуре, истории;
|
составлять план решения
учебной проблемы совместно с учителем.
|
ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.
|
ставить вопросы к
тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.
|
7
|
15.09
|
|
Житие Сергея
Радонежского.
|
8
|
16.09
|
|
Обобщение по
разделу «Летописи. Былины. Жития»
Оценка
достижений.
ТЕСТ №1
(стр.4 -5)
|
Уметь анализировать
язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный
по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой
план.
|
работать по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
|
устанавливать
причинно-следственные связи.
|
высказывать и
обосновывать свою точку зрения
|
ЧУДЕСНЫЙ МИР КЛАССИКИ – 16 ЧАСОВ
|
9
|
17.09
|
|
Знакомство
с разделом. П. П. Ершов «Конёк - горбунок»
|
Интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста; потребность в чтении
|
Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
|
Строить
рассуждения.
|
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
10
|
22.09
|
|
П. П. Ершов «Конёк
– горбунок». Характеристика героев.
|
Интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста; потребность в чтении
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
Работать в заданном
темпе.
В диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями
|
Вычитывать все виды
текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
|
Слушать и слышать
других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать
свою точку зрения
|
11
|
23.09
|
|
А.
С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора»
|
Иметь собственные
читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других
|
Строить
рассуждения.
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
|
12
|
24.09
|
|
А.
С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
|
Чувствовать красоту
художественного слова,
стремиться к
совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к
Отечеству, его языку, культуре.
чувство прекрасного
– умение воспринимать красоту природы.
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
Работать в заданном
темпе.
|
Строить
рассуждения.
|
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
13
|
29.09
|
|
Строить
рассуждения.
|
14
|
30.09
|
|
А. С. Пушкин
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Деление сказки на части
|
Учиться
пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.
|
Систематизация и
обобщение.
|
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
|
15
|
1. 10
|
|
М. Ю. Лермонтов
«Дары Терека»
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
|
Строить
рассуждения.
|
Учиться связно
отвечать по плану
|
16
|
6.10
|
|
М.
Ю. Лермонтов
«Ашик-Кериб»
|
Интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста; потребность в чтении
|
Работать по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
|
Систематизация и
обобщение.
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
|
17
|
7.10
|
|
М.
Ю. Лермонтов
«Ашик-Кериб»
Характеристика героев
|
|
самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
|
строить
рассуждения.
|
учиться связно
отвечать по плану.
|
18
|
8.10
|
|
Жизнь
и творчество Л. Н. Толстого
|
Любовь и уважение к
Отечеству, его языку, культуре, истории.
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
|
Сопоставлять и
отбирать информацию, полученную из различных источников
|
Высказывать и
обосновывать свою точку зрения.
|
19
|
13.10
|
|
Л.
Н. Толстой
«Детство»
|
Ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
Работать по плану,
сверяя свои действия с целью.
|
Вычитывать все виды
текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную
|
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
20
|
14.10
|
|
Л.
Н. Толстой
«Как мужик камень
убрал»
Басня
|
Этические чувства –
совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
|
В диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями.
|
Сопоставлять и
отбирать информацию, полученную из различных источников
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
|
21
|
15.10
|
|
А.
П. Чехов «Мальчики»
|
Эмоциональность;
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.
|
Составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем.
|
Строить
рассуждения.
|
Адекватно
использовать речевые средства.
|
22
|
20.10
|
|
А.
П. Чехов «Мальчики»Главные герои рассказа – герои своего времени
|
Интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста;
потребность в
чтении.
|
Работать по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
|
Сопоставлять и отбирать
информацию, полученную из различных источников
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
|
23
|
21.10
|
|
Обобщающий
урок – КВН «Чудесный мир классики»
|
24
|
22.10
|
|
Оценка
достижений
ТЕСТ № 2 (стр. 6 – 7 )
|
|
|
|
Оформлять свои
мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
|
ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ – 10 ЧАСОВ
|
25
|
27.10
|
|
Знакомство
с названием раздела, прогнозирование его содержания.
|
Чувство прекрасного
– умение воспринимать красоту природы,
бережно относиться
ко всему живому
|
Составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем.
|
Мыслительный
эксперимент.
|
Высказывать и
обосновывать свою точку зрения.
|
26
|
28.10
|
|
А.
А. Фет « Весенний дождь». «Бабочка».
|
Чувствовать красоту
художественного слова,
|
Работать по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
|
Строить
рассуждения.
|
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
27
|
29.10
|
|
Е.
А. Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!..»».
|
стремиться к
совершенствованию собственной речи;
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
|
Строить
рассуждения.
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
|
II ЧЕТВЕРТЬ - 23 часа
|
28
|
10.11
|
|
А.Н.
Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения
|
любовь и уважение к
Отечеству, его языку, культуре, истории;
|
В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями.
|
Строить
рассуждения.
|
|
29
|
11.11
|
|
И.С.
Никитин «В синем небе плывут над полями…»
|
Строить
рассуждения.
|
30
|
12.11
|
|
Н.
А. Некрасов «Школьники».
|
Строить
рассуждения.
|
31
|
17.11
|
|
Н.
А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…».
|
Строить
рассуждения.
|
32
|
18.11
|
|
И.
С. Бунин «Листопад» Картина осени в стихах И.А. Бунина.
|
|
Пользоваться
разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным
|
33
|
19.11
|
|
Обобщающий
урок – игра «Поэтическая тетрадь»
|
Интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста;
потребность в
чтении
|
в диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями.
|
смысловое чтение,
выбирать вид чтения в зависимости от цели.
|
Оформлять свои
мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуацииформулировать
собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания..
|
34
|
24.11
|
|
Оценка
достижений
ТЕСТ № 3 (стр. 8 – 9)
|
|
ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ – 13 часов
|
35
|
25.11
|
|
Знакомство
с названием раздела, прогнозирование его содержания.
В.
Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
|
Ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства –
совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
|
Составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем.
|
Вычитывать все виды
текстовой информации.
Сопоставлять и
отбирать информацию, полученную из различных источников.
|
Высказывать и
обосновывать свою точку зрения. Самостоятельно выбирать и читать детские
книги.
|
36
|
26.11
|
|
В.
Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Составление плана сказки.
|
37
|
1.12
|
|
В.
М Гаршин «Сказка о жабе и розе»
|
Понимание ценности
семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим
близким;
|
В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями.
|
Осуществлять анализ
и синтез.
Строить
рассуждения.
|
Учиться кратко
передавать прочитанное
|
38
|
2.12
|
|
В.
М Гаршин «Сказка о жабе и розе»
|
39
|
3.12
|
|
В.
М Гаршин «Сказка о жабе и розе»
|
40
|
8.12
|
|
П. П. Бажов
«Серебряное копытце»
|
Интерес к чтению.
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
|
41
|
9.12
|
|
П.
П. Бажов «Серебряное копытце»
|
Интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
Составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем.
|
Пользоваться
разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомитель-ным
|
Учиться связно
отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
|
42
|
10.12
|
|
П.
П. Бажов «Серебряное копытце»
|
43
|
15.12
|
|
С.
Т. Аксаков «Аленький цветочек»
|
Ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
|
Работать по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
|
Пользоваться
разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомитель-ным
|
Оформлять свои
мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
|
44
|
16.12
|
|
С.
Т. Аксаков «Аленький цветочек»
|
Понимание ценности
семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим
близким;
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
|
Пользоваться
разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомитель-ным.
|
Учиться связно отвечать
по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
Пользоваться
монологической и диалогической речью.
|
45
|
17.12
|
|
С.
Т. Аксаков «Аленький цветочек»
|
Ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
|
Составлять план решения
учебной проблемы совместно с учителем.
|
Осуществлять анализ
и синтез.
|
Высказывать и
обосновывать свою точку зрения.
Принимать иную
точку зрения.
|
46
|
22.12
|
|
Обобщающий
урок – игра «Крестики – нолики »
|
Работать по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
|
в диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями.
|
Строить рассуждения
Пользоваться
разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным
|
Оформлять свои
мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации
|
47
|
23.12
|
|
Оценка
достижений
ТЕСТ № 4 (стр. 10 – 11)
|
ДЕЛУ ВРЕМЯ – ПОТЕХЕ ЧАС – 7 ЧАСОВ
|
48
|
24.12
|
|
Знакомство
с названием раздела, прогнозирование его содержания.
Е.
Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»
|
Интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста; потребность в чтении
|
Работать по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
|
смысловое чтение,
выбирать вид чтения в зависимости от цели.
|
формулировать
собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.
|
49
|
29.12
|
|
Е.
Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»
|
50
|
30.12
|
|
В.
Ю. Драгунский «Главные реки»
|
III четверть - 28 часов
|
51
|
12.01
|
|
В. Ю. Драгунский
«Что любит Мишка»
|
Ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
|
Сопоставлять и
отбирать информацию, полученную из различных источников.
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
Задавать вопросы.
|
52
|
13.01
|
|
В.
В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»
|
53
|
14.01
|
|
Обобщающий
урок по разделу «Делу время – потехе час»
|
Ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков
Интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
Составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем
|
Строить
рассуждения.
Осуществлять анализ
и синтез.
|
Учиться связно
отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
Пользоваться
монологической и диалогической речью
|
54
|
19.01
|
|
Оценка
достижений
ТЕСТ № 5 (стр. 12 – 13)
|
СТРАНА ДЕТСТВА
– 6 ЧАСОВ
|
55
|
20.01
|
|
Знакомство
с названием раздела, прогнозирование его содержания.
Б.
С. Житков «Как я ловил человечков»
|
Умение воспринимать
красоту природы.
|
Работать по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
|
Строить рассуждения
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
Кратко передавать
прочитанное.
Пользоваться
монологической и диалогической речью
|
56
|
21.01
|
|
К.
Г. Паустовский
«Корзина
с еловыми шишками»
|
Чувствовать красоту
художественного слова,
стремиться к
совершенствованию собственной речи;
|
Составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем
|
Сопоставлять и
отбирать информацию, полученную из различных источников
|
57
|
26.01
|
|
К.
Г. Паустовский
«Корзина
с еловыми шишками»
|
58
|
27.01
|
|
М.
М. Зощенко «Ёлка»
|
любовь и уважение к
Отечеству, его языку, культуре, истории.
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
|
Сопоставлять и
отбирать информацию.
|
Адекватно использовать
речевые средства.
|
59
|
28.01
|
|
Обобщающий
урок по разделу «Страна детства»
|
Умение воспринимать
красоту природы.
Чувствовать красоту
|
В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями
|
Вычитывать все виды
текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
|
60
|
2.02
|
|
Оценка
достижений
ТЕСТ № 6 (стр. 14 – 15)
|
любовь и уважение к
Отечеству, его языку, культуре, истории.
|
Работать по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
|
Осуществлять анализ
и синтез.
|
Пользоваться
словарем
|
ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ – 5 ЧАСОВ
|
61
|
3.02
|
|
Знакомство
с названием раздела, прогнозирование его содержания. В. Я Брюсов «Опять сон»,
«Детская»
|
Эмпатия – умение
осознавать и определять эмоции других людей;
сочувствовать
другим людям, сопереживать.
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
|
Вычитывать все виды
текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
|
Оформлять свои
мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации
|
62
|
4.02
|
|
С.
А. Есенин «Бабушкины сказки»
|
|
самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
|
вычитывать все виды
текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную
|
Адекватно
использовать речевые средства.
|
63
|
9.02
|
|
М.
И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»
«Наши
царства»
|
Ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
|
в диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями.
|
сопоставлять и
отбирать информацию.
|
адекватно
использовать речевые средства. Пользоваться словарем
|
64
|
10.02
|
|
Сравнение
произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Оценка достижений
ТЕСТ № 7 (стр. 16 – 17)
|
Интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
работать по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
|
осуществлять анализ
и синтез.
|
оформлять свои
мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации
|
65
|
11.02
|
|
Устный
журнал «Поэтическая тетрадь»
|
ПРИРОДА И МЫ – 10ЧАСОВ
|
66
|
16.02
|
|
Знакомство
с названием раздела, прогнозирование его содержания. Д. Н. Мамин-Сибиряк
«Приемыш»
|
Чувство прекрасного
– умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому;
стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к
Отечеству.
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими
критериями
|
Извлекать
информацию, представленную в разных формах.
|
оформлять свои
мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации
|
67
|
17.02
|
|
Д.
Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»
|
68
|
18.02
|
|
А.
И. Куприн «Барбос и Жулька»
|
69
|
24.02
|
|
А.
И. Куприн «Барбос и Жулька»
|
70
|
25.02
|
|
М.
Пришвин «Выскочка»
|
71
|
2.03
|
|
Е.
В. Чарушин «Кабан»
|
Интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
работать по плану,
сверяя свои действия с целью,
|
Извлекать
информацию, представленную в разных формах.
|
Учиться связно
отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
|
72
|
3.03
|
|
В.
П. «Стрижонок Скрип»
|
73
|
4.03
|
|
В.
П. «Стрижонок Скрип»
|
74
|
10.03
|
|
Обобщающий
урок - конкурс «Природа и мы»
|
Чувство прекрасного
– умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
|
Строить рассуждения.
Осуществлять анализ и синтез.
|
Оформлять свои
мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
|
75
|
11.03
|
|
Проект
«Природа и мы»
Оценка
достижений
ТЕСТ № 8 (стр. 18 – 19)
|
ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ – 6 ЧАСОВ
|
76
|
16.03
|
|
Знакомство
с названием раздела, прогнозирование его содержания.
Б.
Л. Пастернак «Золотая осень»
|
Чувствовать красоту
художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
|
Вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями
|
Строить
рассуждения.
|
Пользоваться
словарем.
Слушать и слышать
других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать
свою точку зрения
|
77
|
17.03
|
|
С.
А. Клычков «Весна в лесу»
|
Строить
рассуждения.
|
78
|
18.03
|
|
Д.
Б. Кедрин «Бабье лето»
|
Строить
рассуждения.
|
IV ЧЕТВЕРТЬ - 22 ЧАСА
|
79
|
30.03
|
|
Н.
М. Рубцов «Сентябрь»
|
умение воспринимать
красоту природы.
|
Самостоятель-но
формулировать тему и цели урока.
|
Осуществлять анализ
и синтез.
|
Адекватно
использовать речевые средства.
|
80
|
31.03
|
|
С.
А. Есенин «Лебедушка»
|
81
|
1.04
|
|
Обобщающий
урок - конкурс «Поэзии прекрасные страницы» Оценка достижений
ТЕСТ № 9 (стр. 20 – 21)
|
Интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
Работать по плану,
корректировать свою деятельность
|
Сопоставлять и
отбирать информацию.
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
|
РОДИНА – 5 ЧАСОВ
|
82
|
6.04
|
|
Знакомство
с названием раздела, прогнозирование его содержания.
И.
С. Никитин «Русь»
|
Чувство прекрасного
– умение воспринимать красоту природы;
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
|
Строить
рассуждения.
|
Адекватно
использовать речевые средства.
|
83
|
7.04
|
|
С.
С. Дрожжин «Родине»
|
чувствовать красоту
художественного слова,
стремиться к
совершенствованию собственной речи;
|
Работать по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
|
Сопоставлять и
отбирать информацию.
|
Пользоваться
словарем.
Слушать и слышать
других
|
84
|
8.04
|
|
А.
В. Жигулин» О, Родина! В неярком блеске…»
|
85
|
13.04
|
|
Обобщающий
урок «Родина»
|
86
|
14.04
|
|
Оценка
достижений
ТЕСТ № 10 (стр. 22 – 23)
|
СТРАНА ФАНТАЗИЯ - 3 ЧАСА
|
87
|
15.04
|
|
Знакомство
с названием раздела, прогнозирование его содержания.
Е.
С. Велтистов «Приключения Электроника»
|
Умение осознавать и
определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы
совместно с учителем
|
Осуществлять
мыслительный эксперимент.
|
Учиться связно
отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное
|
88
|
20.04
|
|
К.
Булычев «Путешествие Алисы»
|
89
|
21.04
|
|
Обобщающий
урок по разделу «Страна Фантазия»
Оценка
достижений
ТЕСТ № 11 (стр. 24 – 25)
|
любовь и уважение к
Отечеству, его языку, культуре, истории;
|
Интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста;
|
Осуществлять
мыслительный эксперимент.
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
|
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА – 13 ЧАСОВ
|
90
|
22.04
|
|
Знакомство
с названием раздела, прогнозирование его содержания.
Д.
Свифт
«Путешествие
Гулливера»
|
Умение осознавать и
определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
|
В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями.
|
Сопоставлять и
отбирать информацию, полученную из различных источников
|
Самостоятельно
выбирать и читать детские книги.
Оформлять свои
мысли в устной и письменной форме.
|
91
|
27.04
|
|
Д.
Свифт
«Путешествие
Гулливера»
|
92
|
28.04
|
|
Г.
Х. Андерсен «Русалочка»
|
Ориентация в нравственном
содержании и смысле поступков.
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы
совместно с учителем
|
Перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план).
|
Учиться связно
отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное
|
93
|
94
|
29.04
|
|
95
|
5.05
|
|
96
|
6.05
|
|
М.
Твен
«Приключения
Тома Сойера»
|
Интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста;
|
составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем
|
Осуществлять анализ
и синтез.
|
Оформлять свои
мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
|
97
|
12.05
|
|
98
|
13.05
|
|
С.
Лагерлеф
«Святая
ночь».
|
Интерес к чтению,
потребность в
чтении.
|
Работать по плану,
корректировать свою деятельность.
|
Строить
рассуждения.
|
Слушать и слышать
других.
|
99
|
18.05
|
|
100
|
19.05
|
|
С.
Лагерлеф «В Назарете».
|
потребность в
чтении.
Любовь и уважение к
Родине, его языку.
|
Интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста;
|
Осуществлять
мыслительный эксперимент.
|
Кратко передавать
прочитанное
|
101
|
102
|
20.05
|
|
Обобщающий
урок по разделу «Зарубежная литература»
Оценка достижений
ТЕСТ № 12 (стр. 26 – 27)
|
Владеть формами самостоятельной
систематизацией учебного материала.
|
Оценивать учебные
действия по образцу оценки учителя.
|
Осуществлять анализ
и синтез.
|
Оформлять свои
мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.