Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Планирование по немецкому языку. ФГОС. (5 класс)

Планирование по немецкому языку. ФГОС. (5 класс)

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Иностранные языки

Документы в архиве:

Название документа 5_klass_.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Новоникитинская средняя общеобразовательная школа»

села Новоникитино Октябрьского района Оренбургской области





Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании педсовета Заместитель директора по УВР Директор МБОУ «Новоникитинская СОШ» МБОУ «Новоникитинская СОШ» ____________(М.Т. Хабиева )

« » ___________2014г. _____________(Н.В. Коробчук )

Протокол №1 от « »_________2014г Приказ №___от «___»____________2014г.





Рабочая программа

по предмету « Немецкий язык»

для 5 класса

на 2014 – 2015 учебный год.

Программу составила

Кудряшова Ольга Николаевна,

учитель немецкого языка

первой квалификационной категории.

Стаж работы – 27 лет.





с. Новоникитино,2014 год.



Календарно-тематическое планирование уроков немецкого языка

уровень: базовый

Класс ;5

Учитель Кудряшова О.Н.

Количество часов по программе 102

Количество часов в неделю 3

1 четверть 27

2 четверть 21

3 четверть 30

4 четверть 24

Контрольные и практические работы:

1 четверть: тесты - , контрольные работы 1,

2 четверть: тесты 2 , контрольные работы - ,

3 четверть: тесты 1 , контрольные работы 1 ,

4 четверть: тесты 2 , контрольные работы ,

Планирование составлено на основе: Авторской программы: Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим 5-9 классы. М.,« Просвещение »2011.

Учебник «Немецкий язык»5 класс, под редакцией Бим И.Л., Рыжова Л.И. ;учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014.



Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования второго поколения(приказ Министерства образования и науки от 17 декабря 2010 года №1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644); Примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы - М. : Просвещение, 2010.; Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных. учреждений/ И.Л. Бим. – М.: просвещение, 2011.Данная рабочая программа предназначена для организации процесса обучения немецкому языку в 5-м классе, второй ступени общего образования. Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих, а именно:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка;

- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтическом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Главные цели курса соответствуют целям, зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также на развитии и воспитании потребности школьников пользоваться немецким языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и обществ.

Данная программа полностью соответствует тематике, объёму учебного времени (количеству учебных часов, предусмотренных Примерной программой по предмету), целям и задачам курса.

Рабочая программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и деятельностный, при этом учитываются индивидуальные особенности данной группы учащихся 5-го класса, изучающих немецкий язык. Основная масса обучающихся группы – это учащиеся со среднем уровнем способностей и мотивацией обучения. С точки зрения своих индивидных особенностей( памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента) –группа разноуровневая. Это обуславливает необходимость использования в работе различных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы. 

Учебно-тематический план.

Общее количество часов: 102 По четвертям


1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итого

Всего часов

27

21

30

24

102





I)Вводный повторительный курс – 10 часов

II)Основной курс – 92 часа

п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

1

Вводный повторительный курс.

10

2

Тема 1 Старый немецкий город. Что в нем имеется

10

3

Тема 2 В городе… Кто здесь живет

10

4

Тема 3 Улицы города. Какие они?

10

5

Тема 4 Где и как здесь живут люди

10

6

Тема 5 У Габи дома. Что мы здесь видим?

10

7

Тема 6 Как выглядит город Габи в разные времена года

10

8

Тема 7 Генеральная уборка в городе. Классная идея! Но…

10

9

Тема 8 В город вновь прибывают гости. Как вы думаете какие?

10

10

Тема 9 Наши немецкие друзья и подруги готовят прощальный вечер. А мы?

12



102



Содержание программы учебного предмета.

Womit kommen wir aus der vierten Klasse? (курс повторения) – 10 часов

Основное содержание темы

1. Первый школьный день в новом учебном году. Ученики собрались во дворе школы. Многие знакомятся друг с другом.

2. На страницах учебника появляется новый персонаж — Кот в сапогах. Он рассказывает о себе.

3. Ребята вспоминают о лете. Что они обычно делают летом?

4. А чем занимались летом Сабина, Свен и другие?

5. Ребята обмениваются впечатлениями об ушедшем лете. А мы?

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал:sich freuen, sich bekannt machen, ein Neuer, eine Neue, der Bekannte, die Bekannte (die Bekannten), genau, schlau, überlisten, verwandeln, befreien, das Land (die Länder), auf dem Lande, aufs Land, die Wiese (die Wiesen), die Kusine (die Kusinen), zu Gast sein, Gute Reise!, Viel Spaß!

Грамматический материал:

1. Возвратные местоимения и их употребление в речи.

2. Систематизация грамматических знаний о спряжении глаголов в Präsens, об образовании Perfekt.

3. Повторение: Образование степеней сравнения прилагательных.

Контроль орфографических умений и навыков. Письмо другу.

  1. Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? (10 ч)


Основное содержание темы

1. Маленькие немецкие города имеют много общего: их архитектура, достопримечательности.

2. Кот в сапогах рассказывает о том, что можно увидеть в старом немецком городе.

3. А о чем беседуют прохожие на улицах города?

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи Лексический материал:

die Kirche (die Kirchen), das Rathaus, das Lebensmittelgeschäft, das Werk (die Werke), die Brücke (die Brücken), die Burg (die Burgen), der Ritter (die Ritter), der Jugendklub (die Jugendklubs), modern, das Mittelalter, unter roten Ziegeldächern (das Dach — die Dächer), fremd (Ich bin hier fremd.), die Begegnung (die Begegnungen).

Грамматический материал:

1. Типы образования множественного числа имен существительных.

2. Отрицание „kein“, употребление отрицаний „kein“ и „nicht“.

Экскурсия по старому немецкому городу.

(заочное путешествие) – внеурочное занятие.

Контроль устно-речевых умений и навыков.

II)In der Stadt…Wer wohnt hier? (10 ч)


Основное содержание темы

1. В городе живет много людей: женщины и мужчины разных профессий, также школьники, студенты и пенсионеры. Но здесь есть и много животных, особенно в зоопарке.

2. А что нам рассказывают о жителях города привидения?

3. Отношение жителей к своему городу, какое оно? Основная часть жителей любит свой город. Но есть среди них и ворчуны.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал: der Beruf (die Berufe), Was ist er / sie von Beruf?, der Arbeiter (die Arbeiter), der Arzt (die Ärzte), der Angestellte (die Angestellten), der Handwerker (die Handwerker), der Ingenieur (die Ingenieure), der Rentner (die Rentner), das Gespenst (die Gespenster), verschieden, das Schaufenster (die Schaufenster), das Schild (die Schilder), das Symbol (die Symbole), Seid ihr/bist du einverstanden?

Грамматический материал:

1. Указательные местоимения „dieser, diese, dieses, diese, jener, jene, jenes, jene“.

2. Словосложение как один из распространенных в немецком языке способов словообразования.

У каждого жителя – своя точка зрения (мини-дебаты) – внеурочное занятие.

(умение вести в парах диалог-расспрос, отстаивать свою точку зрения).

Контроль усвоения лексического, грамматического материала по теме главы.


III)Die Straßen der Stadt. Wie sind sie? (10 ч)

Основное содержание темы

1. Как выглядят улицы немецких городов. Что и кого можно здесь увидеть?

2. Маркус и Габи видят, как приземляется летающая тарелка. Кто же прилетел из космоса? Это Косми и Роби. Пришельцы из космоса знакомятся с Маркусом, Габи, Дитером и Ильзой.

3. Немецкие дети показывают Косми и Роби свой город.

4. Роби задает вопросы о видах транспорта, которые он видит на улицах города.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал:die Gasse (die Gassen), zu Fuß gehen, der Fußgänger (die Fußgänger), die Fußgängerzone (die Fußgängerzonen), einkaufen (gehen), die Telefonzelle (die Telefonzellen), die Litfaßsäule (die Litfaßsäulen),

still, laut, lang, kurz, breit, schmal, der Verkehr, das Verkehrsmittel (die Verkehrsmittel), die Straßenbahn (die Straßenbahnen), das Lebewesen (die Lebewesen), ein unbekanntes Lebewesen, nennen, warten auf, passieren, nah, die Verkehrsampel (die Verkehrsampeln), die Verkehrsregel (die Verkehrsregeln), das Licht, halten, dürfen, bedeuten, stehen bleiben, bei Rot / bei Gelb / bei Grün.

Грамматический материал:

Повторение:

1. Спряжение сильных глаголов в Präsens.

2. Выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений.

3. Модальные глаголы „wollen, können, mögen, müssen, sollen, dürfen“.

Текст для аудирования „Robi interessiert sich für die Verkehrsregeln“

Что можешь ты рассказать о своей улице?

(защита мини-проекта «Улица, на которой живу я»).

Контроль лексико-грамматических УН. (тест) по теме главы.


IV)Wo und wie wohnen hier die Menschen? (10 ч)

Основное содержание темы

1. У Габи в городе можно увидеть разные типы домов: высокие и низкие, старые и новые, многоэтажные и маленькие (коттеджи).

2. А где расположены многие городские объекты? Это можно узнать, воспользовавшись планом города.

3. Но жителей города, так же как Габи и Косми, волнуют экологические проблемы. Что нужно делать, чтобы город всегда оставался чистым?

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал: das Hochhaus (die Hochhäuser), das Einfamilienhaus, das Mehrfamilienhaus, der Wohnblock (die Wohnblocks), hoch, niedrig, bequem, der Platz (die Plätze), der Markt (die Märkte), die Vorstadt (die Vorstädte), der Stadtteil (die Stadtteile), genug, das Sprichwort (die Sprichwörter), der Stadtrand, die Erde, die Natur, die Luft, das Gras.

Грамматический материал:

Употребление существительных в Dativ после предлогов „in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen“ при ответе на вопрос „Wo?“.

Что можешь ты рассказать о своей улице?

(защита мини-проекта «Улица, на которой живу я»)

Что рассказал бы ты о своём доме Роби?( мини-проект)

Контроль лексико-грамматических у.н. по теме

«Где и как живут люди?» тест

V)Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? (10 ч)


Основное содержание темы

1. Габи. Что нам уже известно о ней? Она — кузина Сабины и живет в маленьком немецком городке в Тюрингии.

2. Семья Габи. Какая она? Где работают ее родители? Есть ли у нее братья и сестры?

3. А вот и ее дом. Это коттедж, где есть все необходимое для жизни. Габи охотно показывает гостям, как оборудован ее дом. Косми и Роби делятся впечатлениями об увиденном.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал: der Berg (die Berge), das Herz (die Herzen), der Liebling (die Lieblinge), das Erdgeschoss, die Treppe (die Treppen), führen, der Stock (die Stockwerke) / die Etage (die Etagen), der Vorgarten (die Vorgärten), die Hundehütte (die Hundehütten), das/der Vogelbauer (die Vogelbauer), die Leuchte (die Leuchten), die Gardine (die Gardinen), gemütlich, hängen, über, unter, das Essen zubereiten, beim Zubereiten des Essens, das Geschirr abwaschen, den Müll hinaustragen, die Fenster putzen, teilen, pflanzen, manchmal, das Reinemachen, beim Reinemachen. Грамматический материал:

Повторение:

1. Спряжение глагола „helfen“ в Präsens.

2. Употребление существительных после глагола „helfen“ в Dativ.

3. Личные местоимения в Dativ.

Помогаешь ли ты по дому?

Контроль лексико-грамматических УН. По теме «Дома у Габи» (тест)

VI)Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? (10 ч)

Основное содержание темы

1. Как выглядит город в разное время года? Как меняется погода в зависимости от времени года?

2. О чем нам рассказывает календарь?

3. Каждое время года имеет свои праздники. Какие праздники широко известны в Германии? А в России?

4. Все мальчики и девочки в Германии ждут с нетерпением Пасху, а вместе с ней и пасхального зайца. Но вот где он живет?

Контроль умений и навыков чтения с основным пониманием содержания прочитанного (тест).

Контроль навыков и умения аудирования.

VII)Großes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber…(10 ч)


Основное содержание темы

1. Планета Земля в опасности. Окружающая среда загрязнена. Мы должны охранять мир вокруг нас. Охрана окружающей среды — международная проблема.

2. Косми предлагает организовать большую уборку города: очистить город от мусора, высадить деревья и заложить новые парки.

3. Но чтобы заложить новый парк и сделать город экологически чистым, нужно многому научиться. Поэтому уже в школе школьники хотят посещать кружки юных натуралистов, юных строителей и архитекторов.

4. Чем заняты ученики в кружках? Они рисуют, клеят, строят макет города.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал: erfahren, in Gefahr sein, schmutzig, verschmutzen, die Welt, die Umwelt, der Boden, schützen, der Umweltschutz, die Arbeitsgemeinschaft (die Arbeitsgemeinschaften), der Bauarbeiter (die Bauarbeiter), der Bürgermeister, Weg!, die Pflanze (die Pflanzen), das Lineal (die Lineale), die Schere (die Scheren), der Radiergummi (die Radiergummis), das Streichholz (die Streichhölzer), die Schachtel (die Schachteln), der Zirkel (die Zirkel), alles Nötige, die Sache (die Sachen), die Überschrift (die Überschriften), ohne.

Грамматический материал:

1. Повторение существительных в Akkusativ после глаголов „nehmen“, „sehen“, „brauchen“.

2. Повторение степеней сравнения прилагательных.

3. Модальные глаголы „müssen“ и „sollen“.

4. Ознакомление с употреблением предлогов „mit, nach, aus, zu, von, bei“ + Dativ.

Представляем наш архитектурный проект – внеурочное занятие.

VIII)Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche? (10 ч)

Основное содержание темы

1. Габи, Дитер, Ильза и другие ребята работают над проектом «Мы строим свой город». Что это за город? Каким они хотят его видеть? Что в нем будет?

2. Роби очень печален. Почему? Он не может заниматься спортом, ездить на велосипеде. У него нет карманных денег. Маркус хочет ему помочь и приглашает в магазин канцтоваров. Но Роби отказывается.

3. Космические друзья Роби узнают, что он печален, и прилетают к нему.

4. Друзья играют важную роль в нашей жизни. Не так ли?

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал: das Feld (die Felder), das Geld, das Taschengeld, der Euro, kosten, teuer, billig, sparen, Wozu?, Sehr nett von dir/Ihnen!, die Bank (die Bänke), enden (Wie endet die Geschichte?), die Schnecke (die Schnecken), der Sand, bewundern, sich interessieren für (Akk.), Wofür interessierst du dich?, die Sehenswürdigkeit (die Sehenswürdigkeiten), Wohin? — Dorthin.

Грамматический материал:

1. Повторение глагола „haben“ в самостоятельном значении.

2. Инфинитивный оборот „um ... zu + Inf.“.

3. Предлоги с Akkusativ и Dativ.

Контроль лексико-грамматических УН. (тест)

IX)Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedfest vor. Und wir? (10 ч +2ч повторение)


Основное содержание темы

1. Друзья Роби, прилетевшие из космоса, улетели. Только Косми еще здесь. Он много работает в кружках. Часто он берет с собой Роби.

2. Школьники рассказывают о построенных ими городах. Косми строил их вместе с ними. Он рассказывает о нарисованном им городе. А вот у Роби есть много вопросов к нему.

3. Роби и Косми совершают прощальную прогулку по городу.

4. А школьники готовятся к заключительному празднику — празднику прощания со своими друзьями из космоса.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал: der Abschied, Abschied nehmen von, vorbereiten, morgens, vormittags, nachmittags, abends, schmücken, das Notizbuch, backen, das Brot, die Butter, der Käse, die Wurst, den Tisch decken, die Tasse (die Tassen), die Untertasse (die Untertassen), der Teller (die Teller), der Teelöffel (die Teelöffel), die Gabel (die Gabeln), das Messer (die Messer).

Грамматический материал: Предлоги с Akkusativ „durch, für, ohne, um“.;Как готовятся к прощальному празднику наши друзья?


Требования к результатам обучения.


Согласно требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, немецкий язык как иностранный, уделяет большое внимание при изучении предмета

личностным результатам:

  • формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.



метапредметным результатам:

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

  • формирование проектных умений.



предметным результатам: Ученики основной школы должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка.

В коммуникативной сфере (владение иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

в области говорения

Диалогическая речь

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал. Объем диалога — 5-6 реплики с каждой стороны. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Участие в диалоге этикетного характера — уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться.(3-4 реплики с каждой стороны)

Диалог-расспрос (односторонний, двусторонний) — уметь задавать вопросы, начинающиеся с вопросительных слов.(4-5 реплик)

Диалог — побуждение к действию — уметь обратиться с просьбой, вежливо переспросить, выразить согласие/отказ, пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять/не принять в нем участие.(2-3 реплики)

Монологическая речь

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перефраз, синонимические средства в процессе устного общения;

Составление небольших монологических высказываний

Объем высказывания — 8—10 фраз.

в области аудирования

В 5 классе учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи, построенную на языковом материале учебника; допускается включение до 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания связных текстов — до 2—2,5 мин;

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить.

Восприятие и понимание аудиозаписей ритуализированных диалогов (4—6 реплик), небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стишков; понимание основного содержания небольших детских сказок объемом звучания до 1 минуты с опорой на картинки и с использованием языковой догадки.

в области чтения

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации

Чтение вслух

Чтение вслух с соблюдением правильного ударения в словах, фразах, смыслового ударения и интонации в предложениях и небольших текстах; понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале (утверждение, различные виды вопросов, побуждение, восклицание), выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.

Чтение про себя

Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих  незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки (ознакомительное чтение), нахождение в тексте необходимой информации (просмотровое чтение).

Объем текстов — до 400 слов без учета артиклей.

в области письма и письменной речи

Овладение графическими и орфографическими навыками написания букв, буквосочетаний, слов, предложений. Списывание слов, предложений, небольших текстов с образца. Выполнение лексико-грамматических упражнений, различных видов диктантов.

Написание вопросов и ответов к тексту. Заполнение анкет и формуляров; научиться писать поздравления, личные письма с опорой на образец объемом – до 50 слов, включая адрес, с учетом особенностей оформления адреса в немецкоязычных странах; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.



График практической части программы.



п/п

Контрольные работы, тесты

Планируемая дата

Фактическая дата

1четверть

10

Контрольная работа № 1 по теме «Перфект»



2 четверть

38

47

Тест № 1 по теме «Улицы города. Какие они?»

Тест№2 «Экологические проблемы в городе»



3 четверть

59



77

Тест№ 3 по теме ««У Габи дома »



Контрольная работа № 2 по теме «Генеральная уборка в городе»





4 четверть

88

99

Тест № 4по теме «В город приезжают гости»

Итоговый тест№5



Программно-методическое обеспечение..
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.- М.: Просвещение, 2013

2. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык.5-9 классы.- М.: Просвещение, 2010. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. Бим И.Л., Рыжова Л.И. немецкий язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013.

4. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 5 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

5. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Книга для учителя. 5 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

6. Бим И.Л., Рыжова Л.И. немецкий язык. 5 класс: Аудиокурс к учебнику (1 CD MP3) (четвертый год обучения). – М.: Просвещение, 2010.



Календарно – тематический план для 5 класса

(по учебнику «Немецкий язык», Бим И.Л..Рыжова Л.И)

П/П

Планиру-емая дата

Факти-ческая дата

Тема, проблема, сюжет

Кол-во часов

Основное содержание урока

Универсальные учебные действия.

(УДД



Вводный повторительный курс.


1



Здравствуй, 5-й класс!

1

Уметь рассказывать о себе, своей семье по опорам.

Уметь воспринимать на слух связное сообщение

Уметь воспринимать диалог на слух и читать диалог по ролям.

Уметь сделать перевод песни.

Уметь воспринимать на слух текст и читать его с полным пониманием содержания

Уметь рассказывать о лете с опорой на рисунки и лексику. Уметь называть цветы и домашних животных

Уметь употреблять возвратные глаголы в речи. Уметь использовать в речи Perfekt.

Умети читать и инсценировать диалог. Уметь читать письмо и отвечать на вопросы. Выучить стихотворения Манфреда

Личностные УУД

Самоопределение

- искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений.

Регулятивные УУД

Оценка

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные УУД

Общеучебные

-Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

- доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической

2



Родители учащихся знакомятся друг с другом

1

3



Знакомимся с новыми героями сказок

1

4



Что дети делают на каникулах

1

5



Что делала Сабина и её друзья летом

1

6



Дети говорят о своих летних каникулах

1

7



Повторение.Проект Письма о летних каникулах

1

8



Временные формы глагола.

1

9



Подготовка к проверочной работе

1

10



Проверочная работа по теме «Перфект»

1

Тема 1 Старый немецкий город. Что в нем имеется

11



Что можно увидеть в старом немецком городе

1

Уметь использовать новую лексику при названии городских зданий, строений, выражать согласие/несогласие

Уметь воспринимать тест на слух с пониманием основного содержания, читать текст с полным пониманием прочитанного

Уметь выразительно читать диалоги, составлять диалоги по аналогии

Уметь рассказывать о городе, называть и характеризовать отдельные городские достопримечательности

Уметь писать письмо и рассказывать о своём городе (деревне)

Личностные УУД

- Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся национальностью, мировоззрением,

положением в обществе.

Регулятивные УУД

- Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи)

Познавательные УУД

- Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами

Коммуникативные УУД

- Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща

12



Экскурсия по городу

1

13



Домашнее чтение. Романтический немецкий город

1

14



Разговоры на улицах города

1

15



Ориентируемся в незнакомом городе

1

16



Гости города желают знать…

1

17



Я в этом городе впервые

1

18



Проект: «Романтический город- это…»

1

19



Урок страноведения

1

20



Повторение лексического и грамматического материала.

1

Тема 2 В городе… Кто здесь живет

21



Жители города. Кто они?

1

Уметь распознавать и употреблять в речи и на письме сложные существительные с указательными местоимениями

Уметь употреблять лексико-грамматический материал в устной и письменной речи; уметь при чтении текста пользоваться сносками, словарем, языковой догадкой

Уметь вести диалог-спор о погоде, диалог-обмен мнениями о городе, его жителях: людях, животных (высказывание разных точек зрения)

Уметь рассказывать о городе, в частности называть и характеризовать жителей города

Работа с РТ, работа над проектом….

Уметь давать письменный и устный комментарий, запрашивать информацию у партнера о домашних животных

Личностные УУД

- САМООСОЗНАНИЕ

Объяснять самому себе:

- «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Регулятивные УУД

Прогнозирование

- предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Познавательные УУД

Общеучебные

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Логические

- построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД

- Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации

22



Занятость и профессии горожан

1

23



Мнения жителей о своем городе

1

24



Урок домашнего чтения

1

25



Оптимисты и пессимисты размышляют

1

26



Животные и птицы тоже живут в городе

1

27



Ролевая игра: «Я расскажу вам о своем городе»

1

28



Повторение.Что мы уже умеем

1

29



Урок страноведения

1

30



Повторение лексического и грамматического материала

1

Тема 3 Улицы города. Какие они?

31



Улицы города

1

Уметь распознавать и употреблять в речи и на письме сложные существительные с указательными местоимениями

Уметь употреблять лексико-грамматический материал в устной и письменной речи; уметь при чтении текста пользоваться сносками, словарем, языковой догадкой

Уметь вести диалог-спор о погоде, диалог-обмен мнениями о городе, его жителях: людях, животных (высказывание разных точек зрения)

Уметь рассказывать о городе, в частности называть и характеризовать жителей города

Работа с РТ, работа над проектом….

Уметь давать письменный и устный комментарий, запрашивать информацию у партнера о домашних животных

Находить в словаре слова и составлять из них предложения. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного и прочитанного .Описывать рисунок используя новую лексику. Читать текст определяя общую тему текста. Расспрашивать собеседника с опорой на текст .Рассказывать о своём родном городе. Использовать в речи знакомые грамматические конструкции. Употреблять лексику по теме .Инсценировать диалоги и вести беседу в рамках заданной ситуации

32



Что можно увидеть на улицах города

1

33



Урок домашнего чтения

1

34



Рассказываем гостям об улицах города

1

35



Гости из космоса

1

36



Что интересно космическим пришельцам

1

37



Правила движения в большом городе

1

38



Тест № 1 по теме «Улицы города. Какие они?»

1

39



Урок страноведения Анализ теста

1

40



Повторение по теме «Улицы горда»

1

Тема 4 Где и как здесь живут люди

41



Где живут горожане

1

Уметь читать с полным пониманием тексты разного характера (описание, диалоги) по тематике данного раздела

Уметь вести беседу о разных городских объектах в незнакомом городе

Уметь выразить свое мнение об условиях жизни в городе, в домах и квартирах разного типа

Работа с РТ, работа над проектом….

Иметь представление о домах в Германии, их типах и особенностях








Проверять понимание новых слов с помощью выборочного перевода. Указывать на местоположение

городских объектов .Высказывать своё мнение по поводу прочитанного .Воспринимать на слух текст. Комментировать план города

42



Постройки города. Какие они?

1

43



Урок грамматики. Где могут находится городские объекты

1

44



Урок домашнего чтения

1

45



Космические пришельцы рассказывают о себе

1

46



На улицах незнакомого города

1

47



Тест№2«Экологические проблемы в городе»

1

48



Кот в сапогах хочет узнать о нашем городе

1

49



Урок страноведения

1

50



Урок повторения

1

Тема 5 У Габи дома. Что мы здесь видим?

51



Что мы узнаем о Габи Рихтер

1



Уметь описывать комнаты в доме, уметь читать тексты в группах для обмена информацией

Читать текст с пропусками .Определять значение новых слов по контексту .Вести диалог –расспрос. Рассказывать о своей комнате. Участвовать в ролевой игре.

52



Дом Габи

1

53



В гостях у Габи

1

54



Урок домашнего чтения

1

55



Обязанности в семье Рихтер

1

56



Урок грамматики. Что мы уже умеем

1

57



У Косми есть идея. А у вас? Проект

1

58



Урок страноведения

1

59



Тест№3 «У Габи дома»

1

60



Повторение лексического материала.

1

Тема 6 Как выглядит город Габи в разные времена года

61



Что можно показать гостям в городе

1

Уметь пользоваться новой лексикой и речевыми оборотами при описании погоды

Уметь читать тексты с основным пониманием содержания.

Уметь писать поздравления…

Уметь вести беседу о погоде, временах года, инсценировать диалог

Описывать рисунки используя новую лексику и клише .Расспрашивать своего речевого партнёра о временах года .Составлять диалоги по аналогии .Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и прослушанного

62



Времена года

1

63



Дата календаря

1

64



Посещение магазинов. Подготовка к праздникам.

1

65



Покупки к праздникам

1

66



Подарки. Какими они могут быть

1

67



Мы играем (обучение говорению)

1

68



Урок домашнего чтения

1

69



Урок страноведения

1

70



Повторение по теме «Времена года»

1

Тема 7 Генеральная уборка в городе. Классная идея! Но…

71



Охрана окружающей среды – интернациональная проблема

1

Уметь комментировать действия, выполняемые при изготовлении подарков к празднику, пользуясь речевыми оборотами с дополнением в винительном падеже

Уметь выразительно читать поэтический текст, высказываться о прочитанном, используя оценочную лексику

Уметь употреблять изученный лексико-грамматический материал в устной речи, вести разговор по телефону

Уметь читать текст с пониманием основного содержания, уметь высказываться о профессиях

Работа с РТ, работа над проектом….

Иметь представление о стране изучаемого языка, о жизни

сверстников в Германии, об их мечтах… (о профессиях о которых мечтают дети

Читать текст ,осуществляя выбор

значимой информации .Употреблять модальные глаголы в настоящем времени .Употреблять в речи степени сравнения прилагательных, включая исключения из правил. Работать над проектом используя лексический и грамматический минимум. Комментировать высказывания сверстников о будущих профессиях на основе прочитанного. Составлять собственные высказывания о профессиях ,используя слова и словосочетания из таблицы

72



Охрана окружающей среды касается всех

1

73



Мы должны заботится об окружающей среде

1

74



Урок домашнего чтения

1

75



Проект: Строим свой собственный город. Нам нужно…

1

76



Урок грамматики (три степени сравнения прилагательных

1

77



Контрольная работа№2 «Генеральная уборка в городе»

1

78



Повторение Анализ к.работы

1

79



Габи, Маркус и другие играют роль строителей и архитекторов

1

80



Страноведение

1

Тема 8 В город вновь прибывают гости. Как вы думаете какие?

81



Что хотят дети видеть в своем городе

1

Понимать речь одноклассников и учителя; пользоваться

глаголом haben для указания на обладание; пользоваться

инфинитивным оборотом um ... zu +

Infinitiv для выражения цели какой-либо деятельности;

Уметь читать стих./ аутентичный текст с общим охватом содержания,

находить в нем ответы на поставленные вопросы

Уметь инсценировать диалог-образец;

Читать текст и использовать его в качестве образца для рассказа о построенном школьниками городе. Рассказывать о достопримечательностях своего города. Употреблять предлоги с Akkusativ u Dativ.Повторять материал предыдущих глав.

82



Для чего мне это нужно

1

83



Урок домашнего чтения

1

84



В городе снова гости

1

85



Гостей интересует где работают горожане

1

86



Что еще интересует гостей

1

87



Дети рассказывают о своих проектах

1

88



Тест№4 «гости прибывают в город»

1

89



Анализ теста

1

90



Роби возвращается домой

1


Тема 9 Наши немецкие друзья и подруги готовят прощальный вечер. А мы?

91



Косми рассказывает Роби о городе который построили дети

1

Уметь вести диалог-расспрос о городе. Уметь пользоваться новым лексическим материалом по теме

Уметь читать приглашение на прощальный вечер, читать небольшие тексты, уметь петь немецкие песни

Уметь вести беседу в ситуациях, связанных с подготовкой праздника: украшение зала, подготовка праздничного стола, приём гостей

Работа с РТ, работа над проектом….

Иметь представление о Германии, её истории

Регулятивные УУД .

Оценивать свою деятельность в динамике, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. Повторять материал глав, подводить итоги работы за год.

92



Дети готовят выставку на прощальный вечер (урок с элементами аудирования)

1

93



Приглашения на прощальный вечер готовы

1

94



Накрываем столы

1

95



Прощание с друзьями из космоса

1

96



Повторение. Подготовка к контрольной работе

1

97



Итоговый тест №5

1

98



Анализ теста

1

99



Домашнее чтение

1

100



Страноведение.

1

101



Лучший знаток немецкого языка.

1

102



Проект Ждём гостей

1



Список литературы.

2. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык.5-9 классы.- М.: Просвещение, 2010. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013.

4. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 5 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

5. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Книга для учителя. 5 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

6. Бим И.Л., Рыжова Л.И. немецкий язык. 5 класс: Аудиокурс к учебнику (1 CD MP3) (четвертый год обучения). – М.: Просвещение, 2010.



Коррекция программы











































Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

 

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования второго поколения(приказ Министерства образования и науки от 17 декабря 2010 года №1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644); Примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы - М. : Просвещение, 2010.; Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных. учреждений/ И.Л. Бим. – М.: просвещение, 2011.Данная рабочая программа предназначена для организации процесса обучения немецкому языку в 5-м классе, второй ступени общего образования. Изучение иностранного языка  в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих, а именно:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка;

- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтическом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Главные цели курса соответствуют целям, зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также на развитии и воспитании потребности школьников пользоваться немецким языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и обществ.

Данная программа полностью соответствует тематике, объёму учебного времени (количеству учебных часов, предусмотренных Примерной программой по предмету), целям и задачам курса.

 

Рабочая программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и деятельностный, при этом учитываются  индивидуальные особенности  данной группы учащихся 5-го класса, изучающих немецкий язык. Основная масса обучающихся группы – это учащиеся со среднем уровнем способностей и  мотивацией обучения. С точки зрения своих индивидных особенностей( памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента) –группа разноуровневая. Это обуславливает необходимость использования в работе различных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы.                                                                        

Автор
Дата добавления 28.04.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров3294
Номер материала 501525
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх