№ п/п
|
Наименование раздела программы.Тема урока
|
Тип урока
|
Основные
понятия
|
Элементы
содержания
образования
(включает Лаб. оп, демонстрации, ИКТ)
|
Уметь и
знать
|
Вид
контроля
|
|
|
|
|
1
|
Введение:
Что изучает наука история?
|
Урок
открытия нового знания
|
история,
исторический источник
|
Предки
человека. Расселение древнейшего человечества Презентация «Что
изучает наука история?»
|
|
|
2
|
Как
заглянуть в прошлое?
|
Урок
открытия нового знания
|
Эра, век
|
Занятия, орудия
труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
|
Уметь:
вести
счет лет
в
истории; определять век
и вести
подсчет истори ческого времени; устанавливать последовательность счета на
ленте времени
|
Работа
с индивидуальными карточеами
|
|
1. Первобытный мир (7 часов)
|
|
|
3
|
Начало
человеческой истории – от обезьяны к человека
|
Урок
открытия нового знания
|
труд,
орудия труда, охота, собирательство, человеческое стадо, родовая 4община
|
Переход
от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие
ремесла Презентация «Древнейший человек»
|
Знать:
как
происходило
расселение
первобытного человека.
Уметь: описывать портрет древнейшего
человека
|
Фронтальная
работа
|
|
|
4
|
Заселение
Земли человеком разумным
|
Урок
открытия нового знания
|
иглы,
лодка, каменный топор, лук и стрелы, общество
|
.
Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об
окружающем мире.Учебный диск «История древнего мира»
|
Знать:
какие
орудия труда использовались древнейшим человеком.
Уметь: описывать условия существования
древнейших людей
|
Работа
в парах
|
|
|
5
|
Первые
художники и «волшебники»
|
Урок
открытия нового знания
|
душа,
духи, боги, магия, жертвы, идолы, религия, искусство, мифы
|
.
Первобытные верования. Зарождение искусства.
Презентация
«Первые художники и волшебники»
|
Знать:
причины
появления верований.
Уметь: объяснять, как возникало первобытное
искусство
|
Фронтальная
работа
|
|
|
6
|
Первые
земледельцы и скотоводы.
|
Урок
открытия нового знания
|
присваивающее
хозяйство, производящее хозяйство, племя, совет старейшин, народное собрание,
каменный топор, мотыга, серп
|
Развитие
ремесла Презентация «Первые земледельцы и скотоводы»
|
Знать: условия и образ
жизни земледельцев и скотоводов.
Уметь: объяснять смысл изученных
исторических
понятий и терминов
|
Фронтальная
работа
|
|
|
7
|
Первые
ремесленники и торговцы
|
Урок
открытия нового знания
|
ремесло,
торговля, соседская община, собственность, народ, гончарный круг, плуг,
колесо
|
Обмен
произведенными продуктами.
|
Знать: последовательность
развития орудий
труда и занятий древнего
человека.
Уметь: сравнивать родовую
общину с соседской
|
Работа
в группах
|
|
|
8
|
Первые
горожане, цари и грамотеи
|
Урок
открытия нового знания
|
неравенство,
общественные слои, знать, рабы, города, государство, царь, чиновники, налоги,
закон
|
|
Уметь: охарактеризовать жизнь
земледельца, скотовода, ремесленника
|
Работа
в парах
|
|
|
9
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме: «Первобытный мир».
|
Урок
отработки умений и рефлексии
|
|
Презентация
«Закрепление темы «Первобытный мир»»
|
Уметь: определять общие черты и
особенности; работать с исторической картой; сравнивать развитие различных
регионов, выделять признаки для сравнения
|
Тестирование
|
|
|
2. Цивилизация древнего Египта (6 часов)
|
|
|
10
|
Образование
государства в Египте.
|
Урок
открытия нового знания
|
орошаемое
земледелие, государственная собственность, повинности, вельможи, папирус,
ирригационные сооружения, ном и номарх, фараон
|
Древний
Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд,
жилища, быт Презентация «Древний Египет»
|
Уметь: определять характерные
черты государственного строя; показывать
на исторической карте границы Древнего Египта; характеризовать природные
условия; объяснять причины возникновения древнеегипетского государства
|
Работа
с картой
|
|
|
11
|
Религия
Древнего Египта
|
Урок
открытия нового знания
|
язычество,
храмы, жрецы, алтарь, молитвы, богослужение, мумия, саркофаг, сфинксы
|
.
Религия древних египтян.
|
Уметь: называть характерные признаки и
особенности верований древних египтян; использовать текст исторического
источника при ответе на вопросы
|
Работа
в парах
|
|
|
12
|
Достижения
культуры Древнего Египта
|
Урок
открытия нового знания
|
иероглифы,
свиток, наука
|
Храмы и
пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
|
Уметь: определять назначение пирамид,
храмов, гробниц, статуй; рассказывать о важнейших исторических событиях и их
участниках
|
Индивидуальная
работа
|
|
|
13
|
Фараон
и его вельможи
|
Урок
открытия нового знания
|
деспотия,
налог, чиновники
|
Фараон,
жрецы, чиновники Презентация «Фараон и его вельможи»
|
Уметь: определять основные черты,
присущие разным группам населения;
характеризовать
существенные признаки и интересы различных общественных групп; работать с
историческими источниками
|
Фронтальная
раота
|
|
|
14
|
Расцвет
Древнего Египта
|
Урок
открытия нового знания
|
бронза,
праща, бумеранг, дротик, колесница
|
Древние
государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья Презентация
«Расцвет египетского царства»
|
Уметь: определять причины и последствия
военных походов фараонов; высказывать оценочные суждения об исторических
событиях и явлениях
|
|
|
|
15
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме: «Особенности цивилизации Древнего Египта»
|
Урок
развивающего контроля
|
|
Фильм
«Египетские пирамиды»
|
Уметь: определять общие черты и
особенности; работать с исторической картой; сравнивать развитие различных
регионов, выделять признаки для сравнения
|
Тестирование
|
|
|
3. Древние цивилизации Азии (9 часов)
|
|
|
16
|
Зарождение
цивилизации Древнего Междуречья
|
Урок
открытия нового знания
|
город-государство,
клинопись
|
Древнее
Междуречье: природные условия, население
|
Уметь: характеризовать
географическое
положе-ние и природно-климатические условия Междуречья; работать с
исторической картой; высказывать оценочные суждения
о
схожих природных условиях и причинах образования государств в Египте и
Междуречье
|
Работа
с картой
|
|
|
17
|
Древневавилонское
царство
|
Урок
открытия нового знания
|
колонии
|
Сказания
о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.
|
Уметь: анализировать
фрагмент
исторического источника; высказывать свое суждение по вопросу о роли законов
в жизни вавилонян
|
Работа
в парах
|
|
|
18
|
Ассирийское
царство – первая держава «железного века»
|
Урок
открытия нового знания
|
металлообработка
железа
|
Ассирийская
держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и
торговля. Религиозные верования. Презентация «Ассирийская держава»
|
Уметь: характеризовать
причины
возникновения
и
гибели Ассирии; высказывать оценочные суждения о достижениях древних
цивилизаций, их значении в развитии исторического региона
|
Фронтальная
работа
|
|
|
19
|
Единобожие
древних евреев
|
Урок
открытия нового знания
|
иудаизм
|
Презентация
«Религия древних евреев»
|
Уметь: характеризовать географическое
положение, природные условия, деятельность населения и верования жителей
Финикии и Палестины; определять общие нравственные ценности у различных
древних цивилизаций
|
Индивидуальная
работа
|
|
|
20
|
Мировая
держава Персов
|
Урок
открытия нового знания
|
сатрап и
сатрапия, «шах-ин-шах», маги
|
Возвышение
Персидской державы и ее завоевания
|
Уметь: показывать на карте
расположение Персидской державы; раскрывать особенности
государственно-административного устройства; сравнивать политический строй
древних государств
|
Работа
с картой
|
|
|
21
|
Судьба
цивилизации Древней Индии
|
Урок
открытия нового знания
|
земледелие
в джунглях, раджа, варны
|
Древняя
Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования,
легенды и сказания. Будда Презентация «Древняя Индия»
|
Уметь: характеризовать природные
условия, занятия населения, религиозные верования и деление на касты;
анализировать фрагмент исторического
документа
|
Фронтальная
работа
|
|
|
22
|
Становление
цивилизации Древнего Китая
|
Урок
открытия нового знания
|
шелководство,
чай, бумага
|
Древний
Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные.
Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и
изобретения. Великая китайская стена.
Презентация
«Древний Китай»
|
Уметь: определять особенности
географических и природных условий Китая, особенности занятий населения;
называть предпосылки образования империи Цинь; сравнивать учения Будды и
Конфуция; высказывать свое суждение о значимости конфуцианства в жизни людей
Древнего Китая; работать с контурной картой
|
Фронтальная
работа
|
|
|
23
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме: «Особенности цивилизаций Древней Азии»
|
Урок
развивающего контроля
|
|
|
Уметь:
определять значение культурного наследия народов Древнего Востока; описывать
исторические объекты и культурные памятники
|
Исторический
диктант
|
|
|
24
|
Проверочная
работа по темам 1-3
|
Урок
построения системы знаний
|
|
|
Уметь: определять общие черты и
особенности;
работать с исторической картой; сравнивать развитие различных регионов,
выделять признаки для сравнения
|
Тестирование
|
|
|
4. Зарождение цивилизации Древней Греции. Середина 2
тыс. до н.э. – середина 1 тыс. до н. э. (10 часов)
|
|
|
25
|
У
истоков древнегреческой цивилизации: крито-микенский мир
|
Урок
открытия нового знания
|
|
Природные
условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины Презентация
«Зарождение греческой цивилизации»
|
Уметь: характеризовать
природные условия и за-
нятия населения Древней Греции; определять признаки цивилизации, находить
подтверждение их наличия. Критически анализировать информацию исторического
источника
|
Работа
с картой
|
|
|
26
|
Эпоха
«темных веков». Поэмы Гомера
|
Урок
открытия нового знания
|
|
Презентация
«Поэмы Одиссея и Илиада»
|
Уметь: выделять этапы исторического
развития, указывать их границы, давать названия. Определять мотивы поступков
героев и богов, высказывать своё отношение к ним
|
Работа
в группах
|
|
|
27
|
Города-государства
древнегреческой
цивилизации
|
Урок
открытия нового знания
|
полис,
граждане, права и обязанности, должностные лица, аристократы
|
. Поэмы
Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство
|
Уметь: аргументированно
доказывать
своё мнение. Определять нравственные ценности изучаемой эпохи и сравнивать их
с совре-
менными
|
Фронтальная
работа
|
|
|
28
|
Религия
Древней Греции
|
Урок
открытия нового знания
|
сатиры,
нимфы
|
Боги
древней Греции.
|
Уметь: выделять важные характеристики
исторических событий, природных явлений и определять их отражение в мифологии
|
Проектная
деятельность
|
|
|
29
|
Афины
– полис земледельцев, ремесленников и морских торговцев
|
Урок
открытия нового знания
|
архонт,
ареопаг, аристократия (как форма правления)
|
Афинская
демократия.
|
Уметь:
Рассказывать
о жизни и занятиях населения греческих полисов
|
Фронтальная
работа
|
|
|
30
|
Зарождение
демократии в Афинском полисе
|
Урок
отработки умений и рефлексии
|
реформа,
демократия, гражданское равноправие, гоплит
|
Демос и
знать.
|
Знать:
Значение
слов демократия, полис, архонт
|
Индивидуальная
работа
|
|
|
31
|
Спарта
– полис воинов
|
Урок
открытия нового знания
|
Эфоры,
геронты, илоты, лаконичность,
фаланга
|
Спарта.
Греческие колонии Презентация «Спарта»
|
Уметь:
Находить
сходства и различая в устройствах полисов
|
Фронтальная
работа
|
|
|
32
|
Воспитание
граждан Эллады – от школы до Олимпийских игр
|
Урок
открытия нового знания
|
педагог,
стило, палестры, гимнасии, атлет, ипподром, стадион
|
|
Уметь: раскрывать значение
распространения греческой культуры в странах Древнего Востока
|
Работа
с историческими источниками
|
|
|
33
|
Великая
греческая колонизация
|
Урок
открытия нового знания
|
варвары
|
Великая
греческая колонизация Греческие колонии.
|
Уметь: работать с картой, указывая
направления греческой колонизации и расположения первых колоний; раскрывать
основные причины основания коло-
ний
древними греками; извлекать необходимые
сведения
из дополнительной исторической лите-
ратуры
|
Фронтальная
работа
|
|
|
34
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме: «Зарождение Древнегреческой цивилизации»
|
Урок
развивающего контроля
|
|
|
Уметь: сравнивать исторические явления;
самостоятельно определять признаки для сравнения; нравственный компонент
исторических явлений
|
Исторический
диктант
|
|
|
5. Расцвет древнегреческой цивилизации. V – IV вв. до
н.э. (5 часов)
|
|
|
35
|
Греко-персидские
войны
|
Урок
открытия нового знания
|
триера
|
Греко-персидские
войны. Пелопонесские войны.Презентация «Греко-персидские войны»
|
Уметь: раскрывать при-
чины победы греков в Марафонской битве, послед ствия побед Афин над персами;
рассказывать о наиболее крупных сражениях; показывать на исторической карте
места основных
сражений
|
Работа
в группах
|
|
|
36
|
Афинская
держава – демократия рабовладельцев
Самостоятельная
работа «Греко-персидские войны»
|
Урок
открытия нового знания
|
оратор
|
Демократия
рабовладельцев .
|
Уметь: называть харак-
терные
черты полити-
ческого
устройства Афин; анализировать исторический документ; составлять личностную
характеристику Перикла
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
37
|
Афины
– столица искусств Эллады
|
Урок
открытия нового знания
|
фронтон,
фриз, дорические и ионические колонны
|
Презентация
«Афины-столица искусств Эллады»
|
Уметь: раскрывать значение культурных
достижений Греции, определять их место в мировой куль-
туре;
излагать свои суждения о вкладе древнегреческих ученых в мировую
культуру
|
Работа
по группам
|
|
|
38
|
Мудрецы
Древней Греции
|
Урок
открытия нового знания
|
философия
|
Филисофы
древней Греции.
|
Уметь: определять
целесообразность соображений древних философов с точки зрения современной
цивилизации; сравнивать позиции и представления древних философов
|
Индивидуальная
работа
|
|
|
39
|
Путешествие
по древней Греции
|
Урок
исследования (творчества)
|
|
Презентация
- игра
|
Уметь: показывать на карте
местоположение Древней Италии; объяснять влияние природных условий и занятия
жителей; описывать условия жизни древних латинян
|
Работа
в группах
|
|
|
40
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме: «Особенности древнегреческой цивилизации в сравнении с Древним
Востоком»
|
Урок
развивающего контроля
|
|
|
Уметь: определять общие черты и
особенности;
работать с исторической картой; сравнивать развитие различных регионов,
выделять признаки для сравнения
|
Тестирование
|
|
|
6. Эллинистическая цивилизация на стыке Древнего
Запада и Древнего Востока IV – I вв. до
н.э. (3 часа)
|
|
|
41
|
Македония
– покоритель свободных греков
|
Урок
открытия нового знания
|
монархия,
македонская фаланга
|
Возвышение
Македонии. Презентация «Походы Александра Македонского»
|
Уметь: раскрывать причины подчинения
Эллады
Македонии;
работать
с
исторической картой
|
Работа
с картой
|
|
|
42
|
Восточный
поход А. Македонского и его держава
|
Урок
открытия нового знания
|
|
Завоевания
Александра Македонского и его держава Презентация «Походы А. Македонского»
|
Уметь: работать с исто-
рической
картой, указывая направления походов Александра Македонского; давать оценку
деятельности царя Македонии Филиппа и личности Александра
Великого
|
Индивидуальная
работа
|
|
|
43
|
Эллинистическая
цивилизация и их культура
|
Урок
открытия нового знания
|
коринфские
колонны
|
Презентация
«Эллинистическая культура»
|
Уметь: оценивать справедливость
эллинистических порядков с точки зрения различных исторических личностей и
современной этики; выделять факты, свидетельствующие о слиянии Запада и
Востока
|
Индивидуальная
работа
|
|
|
7. Цивилизация Древний Рим VIII –I вв. до
н.э. (9 часов)
|
|
|
44
|
У
истоков цивилизации Древнего Рима – население Италии.
|
Урок
открытия нового знания
|
форум,
сенат, сенаторы, фасции
|
Природные
условия и население древней Италии.
|
Уметь: работать с исто-
рической
картой; описывать условия жизни древних латинян;
|
Индивидуальная
работа по карточкам
|
|
|
45
|
Рим
– от царей к республике
|
Урок
открытия нового знания
|
республика,
аренда, вето, консул, патриции, плебеи
|
Этруски
Фильм «Легенда о Рэме и Ромуле»
|
Уметь:
объяснять
влияние природных условий на образ жизни и занятия населения; определять,
какое управление
было
в Риме
|
Фронтальная
работа
|
|
|
46
|
Рим
– властелин союза городов Италии
|
Урок
открытия нового знания
|
диктатура,
федерация, легион, центурия
|
Легенды
об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи.
Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны Диск
Просвещение «История Древнего мира»
|
Уметь: определять
по карте рост территории империи; объяснять осо-
бенности римской армии, определять причины войн Рима с народами Италии и
побед римских легионов
|
Фронтальная
работа
|
|
|
47
|
Борьба
Рима и Карфагена. Пунические войны
|
Урок
открытия нового знания
|
наместник,
провинция
|
.
Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье..
Презентация
«Пунические войны»
|
Уметь: соотносить даты
и
события; определять
причины, ход,
последствия войн Рима и Карфагена; давать характеристику полководцам:
Ганнибалу, Сципиону
|
Фронтальная
работа
Работа
с картой
|
|
|
48
|
Завоевание
Римом Восточного Средиземноморья
|
Урок
открытия нового знания
|
триумф,
триумфальная арка
|
|
Уметь: определять цели римлян в
отношениях
с
другими народами;
раскрывать
последствия, итоги завоевания Римом восточной части Среди-
земноморья
|
Фронтальная
работа
|
|
|
49
|
Перемены
в жизни граждан и поданных Рима
|
Урок
открытия нового знания
|
откупа,
всадники, вольноотпущенник, гладиатор, виллы
|
Гражданские
войны
|
Уметь: характеризовать
земельную
реформу, её цели, возможные последствия; анализировать дея-
тельность
Тиберия и Гая Гракхов
|
Индивидуальная
работа
|
|
|
50
|
Потрясение
республики – гражданские войны и восстание рабов
|
Урок
открытия нового знания
|
популизм,
ветераны, гражданская война
|
Рабство
в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак.
|
Уметь: описывать поло-жение рабов в
Древнем
Риме;
определять причины и следствия восстания рабов, описывать его ход; определять
источники рабства; рассказывать
о
гладиаторских боях
|
Фронтальная
работа
|
|
|
51
|
Падение
римской республики
|
Урок
открытия нового знания
|
император
|
Установление
императорской власти Презентация «Падение римской республики»
|
Уметь: объяснять суть диктатуры
Цезаря; раскрывать причины возвышения Цезаря; анализировать деятельность
Цезаря как диктатора Рима; работать с историческими источниками
|
Работа
в парах
|
|
|
52
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме: «Цивилизация Древнего Рима».
|
Урок
развивающего контроля
|
|
|
|
Тестирование
|
|
|
8. Расцвет и гибель античной Греко-римской
цивилизации I – IV вв.
н.э. (11 часов)
|
|
|
53
|
Римская
империя при первых императорах
|
Урок
открытия нового знания
|
империя,
военная монархия, централизованное государство, преторианцы, «цезарь»
|
Гай
Юлий Цезарь. . Римская империя: территория, управление.
|
Уметь: работать с картой; описывать
жизнь соседей Римской империи; анализировать деятельность римских императоров
|
Индивидуальная
работа
|
|
|
54
|
Расцвет
античной культуры
|
Урок
открытия нового знания
|
амфитеатр,
цирк, фреска, мозаика, акведук
|
Римское
право. Империя и соседние народы. Презентация «Расцвет античной культуры»
|
Уметь: анализировать культурное
наследие Древнего Рима; описывать основные памятники культуры; сравнивать
цивилизации Греции и Рима; объяснять свое отношение к историческим личностям
|
Фронтальная
работа
|
|
|
55
|
«Золотой
век» Римской империи
|
Урок
открытия нового знания
|
романизация
|
.
Культурное
наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр,
«золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
|
Уметь: работать с исторической картой;
анализировать деятельность императора Траяна
|
Фронтальная
работа
|
|
|
56
|
Возникновение
и распространение христианства
|
Урок
открытия нового знания
|
христианство
|
Возникновение
и распространение христианства. Библия. Презентация «Христианство»
|
Уметь: объяснять суть
христианского
учения;
сравнивать
учение христианства с другими религиями; рассказывать о жизни и деятельности
первых христиан
|
Фронтальная
работа
|
|
|
57
|
Римская
империя на краю гибели
|
Урок
открытия нового знания
|
колоны
|
Гонения
на христиан. Христианские святые мученики.
|
Уметь: определять геополитическое
положение региона для судьбы страны; сравнивать исторические условия развития
регионов; показывать, как раз-
ница
в этих условиях повлияла на их историческую судьбу
|
Индивидуальная
работа
|
|
|
58
|
Поздняя
Римская империя – христианский мир
|
Урок
открытия нового знания
|
церковь,
епископ, римский папа, восточные патриархи
|
Признание
христианства государственной религией Римской империи.
|
Уметь: определять мотивы поступков
людей древних эпох, обосновывать свою позицию; высказывать оценочные суждения
|
Работа
в парах
|
|
|
59
|
Разделение
империи под натиском Великого переселения народов
|
Урок
открытия нового знания
|
|
Разделение
Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны..
|
|
Работа
в парах
|
|
|
60
|
Гибель
Западной Римской империи.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
Падение Западной
Римской империи.
|
|
Фронтальная
работа
|
|
|
61
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме: «Зарождение, расцвет и гибель античной Греко-римской
цивилизации
|
Урок
развивающего контроля
|
|
|
Уметь: работать с лентой
времени и схемами; срав нивать цивилизации, находить общие и различные черты
их развития; оперировать терминами и понятиями раздела
|
Исторический
диктант
|
|
|
62
|
Чудеса
света
|
Урок
исследлования (творчества)
|
Египетские
пирамиды,
|
Презентация
«Чудеса света»
|
Уметь:
определять
роль достижений различных цивилизаций в исто-
рическом времени и современном мире
|
Фронтальная
беседа
|
|
|
63
|
Обобщающее
повторение: что ты знаешь об истории Первобытного и Древнего мира?
|
Урок
развивающего контроля
|
|
|
Уметь: соотносить даты
и события;
давать опре-
деления понятиям и тер-
минам курса; определять роль достижений различных цивилизаций в исто-
рическом времени и современном мире
|
Фронтальная
работа
|
|
|
64
|
Итоговый
урок за курс 5-го класса
|
Урок
построения системы знаний
|
|
|
Уметь: соотносить даты
и события;
давать опре-
деления понятиям и тер-
минам курса; определять роль достижений различных цивилизаций в историческом
времени и современном мире
|
Тестирование
|
|
|
65-70
|
Резервные
уроки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего
-тестирование
- проектов
|
70
6
1
|
|
52 %
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.