Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Планирование русский язык 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Планирование русский язык 5 класс

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Теленгит-Сортогойская средняя общеобразовательная школа»




Рассмотрено Согласовано: Утверждено:

на заседании ШМО: Зам.дир по УВР Директор

протокол Комбунова М.Ю_________ Бохтунова М.Н.__________

от ____ августа 2014г от ____ августа 2014г от _____ августа 2014г

Руководитель ШМО

Карындакова С.Ю._________



Рабочая программа

Учебный предмет: русский язык




Класс: 5

Составитель:

Ажикенова Людмила Владимировна,

учитель русского языка и литературы, ВКК.






2014 год

Раздел 1. Пояснительная записка

Целью изучения предмета «Русский язык» является развитие личности учащегося средствами предмета, а именно:

формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1) развитие у учащихся патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;

3) формирование у учащихся чувства языка;

4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

Программа отличается ярко выраженной коммуникативной направленностью. Эта особенность курса определяется прежде всего его нацеленностью на успешное овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: способности осознанно воспринимать и понимать звучащую речь (умение слушать) и печатное слово (умение читать); грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения (умения говорить и писать). Центральной единицей обучения становится текст как речевое произведение. При этом текст является объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, к проведению которых привык учитель, но и на каждом уроке, какой бы теме он ни был посвящен. В этом смысле каждый урок русского языка является уроком развития речи, поскольку происходит взаимосвязанное изучение языка и речи на фоне непрерывной работы над навыками чтения-понимания текстов разных стилей (в частности лингвистических текстов), аудирования, письма и говорения на разнообразные темы. При этом совершенствуются информационно-коммуникативные навыки, обеспечивающие целенаправленный поиск информации в источниках различного типа, развиваются умения осмысленно выбирать вид чтения в зависимости от коммуникативных задач, развернуто обосновывать свою позицию, приводить систему аргументов; оценивать и отредактировать текст и т.п.Развивающий характер обучения, направленность его на взаимосвязанное формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций определили и характер предъявления грамматического материала курса. В основу положен утвердившийся в современной лингвистике триединый взгляд на языковое явление: анализ значения, формы и функции. Эта установка в первую очередь требует повышенного внимания к семантической стороне языка, к выяснению "скрытой от глаз" внутренней сути языкового явления. Знакомство с разнообразными типами языковых значений приводит школьников к убеждению, что определенным значением обладают разные единицы языка, а не только слово, семантическое наполнение которого хорошо "просматривается" например, в толковых словарях.

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования 2010 года, Примерной программы основного общего образования, Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. /Автор-составитель С.И. Львова. – М.: Мнемозина, 2009 и учебника: Львова С.И. Русский язык. 5 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2012 и обеспечивает реализацию обязательного минимума образования. Настоящая программа составлена на 204 часа в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения.

Общая характеристика учебного предмета.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.


Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля:

  • Контрольный диктант

  • Тест

  • Контрольное упражнение

  • Контрольное сочинение

  • Контрольное изложение

  • Контрольный срез

  • Контрольная проверочная работа

  • Взаимоконтроль

  • Самоконтроль

Пути решения поставленных в программе задач:

Наиболее приемлемыми для учащихся данного класса являются следующие приемы и методы работы на уроке:

- информационная переработка устного и письменного текста в рубриках «Теоретические сведения», «Знайте и применяйте», «Обратите внимание»:

  • составление плана текста;

  • пересказ текста по плану;

  • пересказ текста с использованием цитат;

  • продолжение текста;

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах(написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, рассказа);

- сочинения-рассуждения,

- изложения – миниатюры;

- сравнение текстов;

- коммуникативные и игровые ситуации.

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

- различные виды диктантов;

-различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя и т.д.;

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде)

При реализации программы могут использоваться следующие формы обучения:

урок-коммуникация,

урок- исследование,

урок-практикум,

урок развития речи и т.д.

Достижению целей программы обучения будет способствовать использование элементов современных образовательных технологий:

  • Активные методы обучения

  • Игровые технологии

  • Исследовательская технология обучения

  • Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы

  • Метод проектов

  • Технология мастерских на уроках русского языка и литературы

  • Технологии уровневой дифференциации

  • Информационно-коммуникационные технологии

  • Здоровьесберегающие технологии

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

5–9-й классы

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Раздел 2.Содержание по разделам

Наименование раздела, темы

примерной программы.

Кол-во часов


к/р

р/р

1.

Богатство и выразительность языка

1



2.

Введение в лингвистику. Вводный курс.

110




Фонетика

6


1


Орфоэпия

6

1

1


Графика

9

1

1


Морфемика

6

1

1


Лексикология

5


1


Орфография

24

2

4


Морфология

7


1


Синтаксис и пунктуация

40

2

6


Текстоведение

7


7

3.

Основные разделы лингвистики

(систематический курс)

94




Словообразование

15

1

2


Лексикология и фразеология

15

1

2

4

Морфология





Имя существительное

17

1

2


Имя прилагательное

16

1

2


Глагол

29

2

3

5

Повторение изученного в 5 классе

2




ИТОГО:

204

14

34


Раздел 3. Содержание предмета

Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики.

Фонетика

Фонетика как раздел лингвистики. Гласные и согласные звуки. Фонетическая транскрипция. Фонетический разбор. Звукопись в художественном тексте. Слог. Ударение.

Орфоэпия

Орфоэпия как раздел лингвистики. Произношение гласных звуков. Произношение согласных звуков. Орфоэпический словарь.

Графика

Графика как раздел лингвистики. Алфавит и его использование. Звуки и буквы. Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я. Роль букв ъ и ь в обозначении звукового состава.

Морфемика

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема — значимая часть слова. Отличие морфемы от звука (буквы) и слога. Словарь значения морфем. Морфемы как источник информации о лексическом значении, грамматических свойствах, стилистической принадлежности слова. Морфемы словообразующие и формообразующие. Морфемная модель слова. Чередование гласных и согласных в морфемах. Понятие об этимологии.

Лексикология

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка и речи. Лексическое значение слова. Способы объяснения лексического значения слова. Тематические группы слов. Слова, обозначающие родовые и видовые понятия. Толковый словарь, словари синонимов и антонимов.

Орфография

Орфография как раздел правописания. Разделы русской орфографии. Понятие об орфограмме. Правописание корней. Правописание окончаний. Правописание слов с ь и ъ. Слитные, дефисные и раздельные написания. Понятие об омофонах и особенностях их значения.

Морфология

Морфология как раздел лингвистики. Самостоятельные и служебные части речи в русском языке. Изменяемые и неизменяемые слова. Типичные суффиксы и окончания разных частей речи. Образование форм слова с помощью окончания. Нулевое окончание и его значение.

Культура речи

Культура речи как раздел лингвистики. Соблюдение норм современного русского литературного языка. Норма как правильное употребление в речи языковых единиц. Употребление в речи этикетных слов. Понятие речевой ситуации.

Синтаксис и пунктуация

Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики. Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний и их модели. Предложение как единица синтаксиса. Интонация предложения. Грамматическая основа предложения и её типы. Второстепенные члены предложения. Виды предложений по цели высказывания.

Виды предложений по эмоциональной окраске. Виды предложений по наличию второстепенных членов предложения. Виды предложений по количеству грамматических основ. Простое осложнённое предложение. Предложения с прямой речью. Связь пунктуации и синтаксиса. Основные разделы пунктуации

Текстоведение

Текстоведение как раздел лингвистики. Текст и его признаки. Тема и основная мысль текста. Типы речи. Основные нормы построения текстов разных типов речи. План текста.


ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ЛИНГВИСТИКИ

Систематический курс

Словообразование

Словообразование как раздел лингвистики. Словообразующие морфемы. Основные способы образования слов в русском языке. Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка. Правописание букв а — о в корнях с чередованием. Буквы о — ё после шипящих в корнях слов. Словообразование имён существительных. Словообразование имён прилагательных. Словообразование глаголов. Правописание приставок.

Лексикология и фразеология

Лексикология как раздел лингвистики. Слова однозначные и многозначные. Синонимы. Антонимы. Исконно русские и заимствованные слова. Лексика ограниченного употребления. Устаревшие слова. Фразеология как раздел лингвистики. Языковые особенности фразеологизмов.

Морфология

Слово как часть речи. Морфология как основной раздел грамматики. Принципы классификации частей речи. 1 ч.

Имя существительное

Общее значение имён существительных и их употребление в речи. Морфологические признаки имени существительного. Синтаксическая роль имени существительного. Словообразование имён существительных. Правильное употребление существительных.

Имя прилагательное

Общее значение имён прилагательных и их употребление в речи. Морфологические признаки имени прилагательного. Синтаксическая роль имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Правильное употребление прилагательных.

Глагол

Общее значение глаголов и их употребление в речи. Инфинитив. Постоянные морфологические признаки глагола. Непостоянные морфологические признаки глагола. Безличные глаголы. Синтаксическая роль глагола. Правильное употребление глаголов в речи.

Повторение изученного в 5 кас

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Дата

Раздел, тема

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Лингвистика – наука о языке



Лингвистика как наука о языке и речи. Основные разделы лингвистики. Основные единицы языка и речи.

Знать содержание и структуру учебника, способы предъявления теоретического материала. Иметь представление о содержании курса русского языка в 5-м классе. Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Читать и устно воспроизводить тексты на лингвистические темы. Создавать небольшие высказывания на лингвистические темы, пользуясь планом и подборкой примеров.


Введение в лингвистику. Вводный курс. Фонетика



Основные требования к устной и письменной речи. Разделы лингвистики, изучающие устную речь.

Иметь представление о лингвистике как науке о языке. Овладевать чтением - пониманием, умением выделять в учебном тексте основную информацию. Иметь представление о языке как системе

средств и о речи как использовании средств языка для общения людей, т. е. речевой деятельности.


Фонетика как раздел лингвистики. Звук – основная единица фонетики. Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи.

Понимать различие между звуками и буквами. Проводить фонетический анализ слова



Фонетический разбор. Звукопись как выразительное средство устной речи.

Знать порядок фонетического разбора — от звука к букве. Уметь производить частичный и полный разбор конкретных слов с использованием детальной фонетической транскрипции. Осознавать (понимать) звукопись как одно из выразительных средств русского языка. Наблюдать за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их.


Слог и ударение. Особенности словесного ударения в русском языке. Словесное ударение и логическое.

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Различать фонетические и орфографические слоги. Знать основные особенности русского

ударения. Определять ударный и безударные слоги в слове. В необходимых случаях обозначать ударение в письменной речи. Безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания.

Сочинение «Ночь в лесу»



Орфоэпия



Орфоэпия как раздел языкознания. Особенности произношения безударных гласных и согласных звуков и их сочетаний.

Дать представление об орфоэпии как разделе лингвистики. Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Овладеть основными нормами орфоэпии в области гласных звуков. Уметь пользоваться школьным орфоэпическим словарём. Понимать и правильно употреблять

орфоэпические пометы. Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения

мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; сочетаний

согласных (чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого, возвратных глаголов с -ся, -сь и др.); иноязычных слов.

Анализировать и оценивать с орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь; корректировать собственную речь


Орфоэпический словарь: его назначение, структура, содержание статьи. Орфоэпический разбор.

Использовать орфоэпический словарь. Безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания (ЗСП). Уметь характеризовать отдельные звуки вне слова и в составе слова, правильно

произносить слова из орфоэпического словарика учебника на изученные правила.


Графика



Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация. Графика как раздел лингвистики.

Иметь представление о графике как разделе лингвистики, изучающем соотношение между звуками и буквами. Знать наизусть русский алфавит, правильно произнося названия букв. Использовать знание алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, при написании СМС-сообщений.


Входной диагностика. Контрольная работа №1

Выполнить задания тестового и творческого характера

Элементарные сведения из истории происхождения письменности русского алфавита.

Осознавать значение письма в истории развития человечества. Осознавать различия между звуками и буквами. Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова.


Обозначение звуков с помощью букв Е, Ё, Ю, Я.

Знать о двойной роли букв е, ё, ю, я. Осознавать причины несовпадения в русском языке количества гласных звуков и букв. Безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания.


Обозначение звуков с помощью букв Е, Ё, Ю, Я.

Знать о двойной роли букв е, ё, ю, я. Осознавать причины несовпадения в русском языке количества гласных звуков и букв. Безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания.


Роль букв Ь и Ъ в обозначении звукового состава словоформы.

Уметь использовать Ь для обозначения мягкости согласных.


Контрольная работа№2 по фонетике, орфоэпии и графике

Уметь выполнять задания тестового и творческого характера


Морфемика


Морфемика как раздел лингвистики. Морфема – значимая часть слова. Отличие морфемы от звука. Словарь значения морфем.

Иметь представление о морфемике как разделе лингвистики, изучающей строение слова. Понимать, что корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова, т. е. морфемы. Определять грамматические признаки слова по окончанию. Производить морфемный разбор слова.


Корень, приставка, суффикс, окончание - морфемы, передающие информацию о слове. Морфемы словообразующие и формообразующие.

Знать о роли морфем в процессах формо- и словообразования. Определять языковые значения словообразующих морфем. Наблюдать использование словообразующих морфем в художественных произведениях. Познакомиться с морфемным и словообразовательным словарями.


Морфемная модель как схема морфемного построения слов определенной части речи. Морфемный разбор слова.

Понимать, что такое морфемная модель слова. Определять по морфемной модели лексические и грамматические особенности слова. Уметь членить слова на морфемы.

Наблюдать за использование выразительных возможностей однокоренных слов. Различать корни-омонимы.


Чередование гласных и согласных в морфемах. Варианты морфем.

Иметь представление о видах чередований гласных и согласных в корнях слов.

Опознавать слова (морфемы) с чередующимися звуками. Обобщить все сведения о морфемах: их основном свойстве (значимые части слова), функциях, месторасположении в слове. Пользоваться орфографическим словарём.


Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Иметь представление об этимологии как разделе лингвистики. Познакомиться с этимологическим словарем.


Лексикология


Лексикология как раздел лингвистики. Толковый словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Знать в целом структуру словарной статьи в толковом словаре. Учиться пользоваться пометами

в словаре. Самостоятельно брать справку в толковом словаре о том или ином слове.


Словари синонимов и антонимов: их назначение, структура, содержание словарных статей.

Толковать лексическое значение слова различными способами. Опознавать синонимы, антонимы. Использовать словарь синонимов и словарь антонимов.


Слова нейтральные и стилистически окрашенные (разговорные и книжные)

Уметь использовать метод подбора однокоренных слов для объяснения лексического значения слова. Иметь представление о невербальных способах объяснения лексического значения слова.


Тематические группы слов. Слова, обозначающие родовые и видовые понятия.

Уметь различными способами объяснять лексическое значение слова с помощью необходимых словарей. Иметь представление о родовых и видовых понятиях и использовать родовые понятия для толкования слов. Безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания.


Орфография



Орфография как раздел правописания. Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них.

Иметь представление6 об орфографии как системе правил правописания. Понимать орфограмму как написание, требующее осмысленного выбора. Знать основной закон русской орфографии – требование единообразного написания морфем. Соблюдать при написании слов требование единообразного написания морфем.

Виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением безударных гласных звуков. Понятие об омофонах.

Формировать понятие орфограмм проверяемых и непроверяемых гласных корня. Опознавать данные написания зрительно и на слух. Пользоваться способом подбора однокоренных слов с ориентацией на значение корня. Учиться грамотно писать слова 1_й и 2_й степени трудности (вдалеке, обвинять). Использовать орфографический словарь.


Виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением согласных звуков.

Формировать понятие орфограмм согласных корня. Различать эти написания при письме и на слух. Овладеть способом определения верного написания согласных. Верно писать согласные корня слова. Использовать орфографический словарь. Закреплять изученные орфографические правила; верно писать предложенные для специального заучивания слова (ЗСП). Совершенствовать умение писать

слова с орфограммами в корне с орфографическим словарём и без него


Виды орфограмм в окончании.

Распознавать в тексте имена существительные с безударным окончанием, обозначаемым буквой е или и. Знать (уметьперечислить) случаи написания окончаний и и е в безударном положении в единственном числе; приводить соответствующие примеры


Грамматический анализ слова как основа выбора правильного написания окончания имен существительных и глаголов.

Распознавать в тексте глаголы с безударным личным окончанием, знать окончания глаголов I и II спряжения наизусть. Знать и применять способ определения верного написания окончания глаголов,

сопровождая свои действия примерами с опорой на орфографические правила.


Употребление Ь на письме для обозначения мягкости согласных.

Верно писать слова с ь с опорой на соответствующие орфографические правила. Использовать орфографический словарь


Употребление Ь после шипящих. ТЬСЯ и ТСЯ в глаголах

Верно писать слова с ь с опорой на соответствующие орфографические правила. Использовать орфографический словарь. Овладевать способом определения написания слов с -тся и -ться. Верно писать слова с данными орфограммами

Разделительные Ь и Ъ.

Знать условия употребления разделительных знаков и верно писать соответствующие слова. Использовать орфографический словарь


Слитное, дефисное и раздельное написания слов.

Используя известное правиле, писать. Предлоги о словами раздельно. Используя известное правило, писать глаголы с данной орфограммой раздельно. Использовать орфографический словарь для самоконтроля слитного написания глаголов-исключений. Безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания.


Написание НЕ с глаголами.

Верно писать слова с НЕ с опорой на соответствующие орфографические правила. Использовать орфографический словарь


Обобщение по теме «Орфография».

Умение выделять главное для заучивания


Раздел 4.требования к уровню подготовки учащихся

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

5-й класс

по фонетике и графике: производить фонетический разбор
слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;

по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;

по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;

по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;

по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем суще-ствительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;

по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

по связной речи, чтению и работе с информацией: читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку за курс 5 класса.

Речевая деятельность.

Аудирование. Понимать содержание небольшого по объёму научно- учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста.

Чтение. Владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; используя просмотровое чтение, определять, какая информация текста учебника является новой; использовать ознакомительное и изучающие виды чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; прогнозировать содержание текста по заголдовку, названию параграфа учебника; пользоваться справочным аппаратом учебника; ориентироваться в структуре параграфа; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы, выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух.

Говорение. Доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато пересказывать прочитанный научно- учебный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания , раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации.

Письмо. Подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объёму тексты( мини- сочинении) разных стилей; пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать своё отношение к предмету речи.

Текстоведение. Определять тему, основную мысль текста, принадлежащие его функционально- смысловому типу речи; находить в тексте типовые фрагменты- описание, рассуждение, повествование; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; делить текст на абзацы; использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок; исправлять недочёты в содержании высказывания и его построении.

Фонетика и орфоэпия. Выделять в слове звуки речи, давать их фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснение написания слова; находить в художественном тексте явление звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарём.

Графика. Правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Морфемика и словообразование. Выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова; подбирать однокоренные слова с учётом значения слов, учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарём значения морфем и словарём морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально- оценочными суффиксами в художественных текстах.

Лексикология и фразеология. Объяснять лексическое значение слов разными способами ( описание, краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковым словарём для определения и уточнения лексического значения слова; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слова; находить в слове выразительные приёмы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; толковать значения употребительных фразеологизмов, отличать их от словосочетаний.

Морфология. Различать части речи; правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилагательных и глаголов; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать форму наклонения и т.п.; правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

Орфография. Находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приёмами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на приеме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

Синтаксис и пунктуация. Выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основу предложения с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов; соблюдать верную интонацию конца предложений; опознавать предложения, осложнённые однородными членами, обращением, вводными словами; находить предложения с прямой речью; анализировать и конструировать предложения с прямой речью. Владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Раздел 5 Календарно-тематическое планирование


Наименование разделов и тем

час.

пп

сроки

Вид занятия

Виды деятельности и формы

Наглядные пособия и технические средства

Виды контроля

Повторение

Знакомство с учебником. Богатство и выразительность русского языка


1

1

комбинированный урок

коллективная

групповая

лекция

таблица

«Современный русский язык»

карточки

устный опрос

Правописание гласных в корне слова, проверяемых и не проверяемых ударением.

Лингвистика как наука о языке и речи. Основные разделы лингвистики, изучающиеся в 5 классе.

1

2

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

таблица

«Лингвистика»

карточки

дидактические материалы

тест

Правописание безударных гласных.

Фонетика как раздел лингвистики. Гласные и согласные звуки

1

3

урок закрепления и совершенствования

коллективная

самостоятельная

таблица

карточки

самостоятельная работа

Правописание корней слова, непроизносимых согласных

Фонетическая транскрипция.

1

4

урок-практикум

фронтальная

дидактические материалы

словарный диктант

Правописание непроизносимых согласных

Фонетический разбор. Звукопись в художественном тексте

1

5

урок повторения коррекции знаний, умений и навыков

коллективная

самостоятельная

исследовательская


таблица

карточки

дидактические материалы

диктант с грамматическим заданием

Фонетический разбор слов.

Р.Р сочинение «Как я провел летние каникулы»

1

6

Урок развития речи

самостоятельная




Слог. Ударение.

1

7

урок-практикум

практикум

таблица

карточки

ПК, диск

самостоятельная работа

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков, безударных гласных в корне слова

Орфоэпия как раздел лингвистики. Произношение гласных звуков

1

8

изучение нового материала

урок типовых заданийсамостоятельная

дидактические материалы

диктант с грамматическим заданием

Правописание безударной гласной в корне слова и непроизносимых согласных.


Произношение согласных звуков

1

9

урок повторения, коррекции знаний, умений и навыков

коллективная

самостоятельная

таблица

карточки


тест

Фонетический разбор слов.

Особенности произношения сочетаний согласных звуков

1

10

урок-практикум

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

самостоятельная работа

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков

Варианты произношения и ударения. Орфоэпический словарь: его назначение, структура. Орфографический минимум

1

11

изучение нового материала

фронтальная

таблица

карточки

ПК, диск

словарный диктант


Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи.

Р.р по картине Рылова А. А «Полевая рябинка» С.И.Львова, В.В.Львов Русский язык. Приложение, ч.3-М.:Мнемозина, 2013.

1

12

Урок развития речи

Коллективная, самостоятельная

картина



Повторение по разделам «Орфоэпия» и «Фонетика». Самостоятельная работа (15 мин.)Работа по инд.карточкам.

1

13

урок обобщения и систематизации знаний

урок типовых заданий самостоятельная

дидактические материалы

устный опрос

Синтаксический разбор предложений

Алфавит и его использование Звуки и буквы. Орфография

1

14

урок повторения, коррекции знаний, умений и навыков

практикум

таблица

карточки


самостоятельная работа

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков, безударных гласных в корне слова

Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я

1

15

урок-практикум

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

диктант с грамматическим заданием

Синтаксический разбор предложений

Роль букв Ъ и Ь в обозначении звукового состава

1

16

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

словарный диктант

Правописание этикетных слов.

Повторим орфографию

1

17

урок повторения, коррекции знаний, умений и навыков

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

диктант «Проверяю себя»

Правописание личных окончаний глагола

Р.р Типы речи. Повествование

1

18

Урок развития речи

индивидуальная

тексты



Повторим пунктуацию

1

19

урок-практикум

фронтальная

дидактические материалы

устный опрос

Синтаксический разбор предложений

Подготовка к контрольному диктанту по теме «Повторение»

1

20

изучение нового материала

урок типовых заданий самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

тест

Синтаксический разбор предложений

Контрольный диктант по теме «Повторение». Текст «Маяк» С.В.Диковский (67сл.). Сб. диктантов по русскому языку 5-9 кл./В.ВТихонова, Т.Е Шаповалова. М.:Дрофа,2010.

1

21

урок контроля знаний, умений и навыков

самостоятельная

дидактические материалы

контрольный диктант с грамматичеаским заданием

Синтаксический разбор предложений

Анализ диктанта. Работа над ошибками

1

22

Урок контроля

Коллективная, индивидуальная



Анализ и разбор ошибок

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема – значимая часть слова

1

23

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

тест

Правописание НЕ с глаголами

Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Морфемы словообразующие и формообразующие

Морфемные модели слов

1

24

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

самостоятельная работа

Правописание Ь знака во всех частях речи

Р.р Устное составление рассказов (повествование).

1

25

Урок развития речи

коллективная




Чередование гласных в морфемах

1

26

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

таблица

карточки

ПК, диск

словарный диктант

Правописание НЕ с глаголами

Чередование согласных в морфемах

1

27

урок повторения, коррекции знаний, умений и навыков

фронтальная

дидактические материалы

устный опрос

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Однокоренные слова. Этимологический словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

1

28

урок-практикум

коллективная

самостоятельная

исследовательская


таблица

карточки


самостоятельная работа

Правописание Ь знака во всех частях речи

Лексикология как раздел лингвистики. Способы объяснения лексического значения слова.


1

28

изучение нового материала

урок типовых заданий, самостоятельная

дидактические материалы

самостоятельная работа

Правописание личных окончаний глагола

Словари: толковый, синонимов и антонимов. Их назначение, структура, содержание словарных статей.

1

30

урок-практикум

коллективная

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

устный опрос

Синтаксический разбор предложений

Р/Р Подготовка к домашнему сочинению-миниатюре: «Как я работаю над ошибками, допущенными в диктанте».

1

31

Урок развития речи

самостоятельная


Опрос, построение плана


Тематические группы слов.

1

32

изучение нового материала

фронтальная

разноуровневые карточки-задания

самостоятельная работа

Синтаксический разбор предложений

Слова, обозначающие родовые и видовые понятия

1

33

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

исследовательская


дидактические материалы

тест


Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Орфография как раздел лингвистики. Разделы русской орфографии.


1

34

урок повторения, коррекции знаний, умений и навыков

практикум

дидактические материалы

самостоятельная работа

Правописание личных окончаний глагола

Правописание морфем.

1

35

урок-практикум

коллективная

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

словарный диктант

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Правописание и, у, а после шипящих. Правописание сочетаний чн, чк, нч, нщ, рщ

1

36

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

Инд.задания

устный опрос

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Сочинение-описание по картине И.И.Левитана «Золотая осень» С.И.Львова, В.В.Львов Русский язык. Приложение, ч.3-М.:Мнемозина, 2013.

1

37

Урок развития речи

самостоятельная

картина

Составление плана


Правописание корней Правописание безударных гласных в корнях слов.

1

38

урок повторения, коррекции знаний, умений и навыков

урок типовых заданий самостоятельная

таблица

карточки

ПК, диск

самостоятельная работа


Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Правописание безударных гласных в корнях слов

1

39

урок-практикум

фронтальная

дидактические материалы

диктант с грамматическим заданием

Правописание личных окончаний глагола

Правописание согласных в корнях слов

1

40

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

исследовательская


таблица

карточки


диктант «Проверяю себя»

Правописание Ь знака во всех частях речи

Подготовка к контрольной работе за 1 четверть

1

41

Урок закрепления и обобщения

совместная




Контрольный диктант с грамматическими заданиями. Текст Соколова-Микитова «Белки»(77сл.)Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 5 классе. М.: Просвещение, 2009.

1

42

Урок контроля

индивидуальная

текст

Работа с заданиями

Правописание изученных орфограмм

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

43

Урок контроля

Коллективная, индивидуальная

тексты


Анализ и работа над ошибками

Сжатое изложение по тексту Г. Скребницкого «Наседка». Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 5 классе. М.: Просвещение, 2009.

1

44

Урок развития речи

индивидуальная

Работа с текстом

Построение плана


Правописание окончаний. Правописание безударных окончаний –е, –и в именах существительных.

1

45

урок повторения, коррекции знаний, умений и навыков

урок типовых заданий самостоятельная

дидактические материалы

устный опрос

Синтаксический разбор предложений

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

1

46

урок-практикум

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

тест

Синтаксический разбор предложений

Правописание окончаний существительных и глаголов.

1

47

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

графический диктант

Синтаксический разбор предложений

Правописание слов с Ь и Ъ. Ь знак для обозначения мягкости согласной.

1

48

урок повторения, коррекции знаний, умений и навыков

групповая

индивидуальная

разноуровневые карточки-задания

диктант «Проверяю себя»

Правописание корней слов (безударные гласные, чередующиеся гласные Е – О после шипящих).


Написание Ь знака после шипящих.

1

49

урок-практикум

практикум

дидактические материалы

устный опрос

Синтаксический разбор предложений

Р/Р Употребление в речи этикетных слов. Понятие о речевой ситуации.

1

50

урок практикум

практикум

дидактические материалы

Графический диктант


Правописание –тся и –ться в глаголах

1

51

изучение нового материала

коллективная

групповая


дидактические материалы

тест

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Разделительные Ъ и Ь знаки

1

52

урок повторения, коррекции знаний, умений и навыков

коллективная

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

графический диктант

Правописание НЕ с глаголами

Слитные дефисные и раздельные написания

1

53

урок-практикум

групповая

индивидуальная

дидактические материалы

диктант «Проверяю себя»

Правописание корней слов (безударные гласные, чередующиеся гласные Е – О после шипящих).


Повторение и обобщение по разделу «Орфография». Выполнение практических заданий.

1

54

изучение нового материала

практикум

дидактические материалы

устный опрос

Правописание Ь знака во всех частях речи

Контрольный диктант по теме «Орфография» Т.В.Раман. Поурочные разработки по русскому языку.: к учебнику Т.А.Ладыженскойи др,-М:Издательсто «Экзамен», 2009..

1

55

урок контроля знаний

самостоятельная

дидактические материалы

контрольный диктант с грамматичеаским заданием


Анализ диктанта. Работа над ошибками в диктанте.

1

56

урок-практикум

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

диктант «Проверяю себя»

Правописание личных окончаний глагола

Р/Р Подготовка к домашнему сочинению-миниатюре:

: « Разговор по телефону (с использованием этикетных слов).


1

57

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

ПК, диск

сочинение


Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Морфология как раздел грамматики. Самостоятельные и служебные части речи.

1

58

урок повторениякоррекции знаний, умений и навыков

урок типовых заданий самостоятельная

дидактические материалы

графический диктант

Правописание личных окончаний глагола

Типичные суффиксы и окончания разных частей речи.

1

59

урок-практикум

практикум

таблица

карточки

ПК, диск

комплексный анализ текста

Синтаксический разбор предложений

Слова изменяемые и неизменяемые. Наречие. изучение нового материала

1

60

изучение нового материала

коллективная

групповая


дидактические материалы

словарный диктант

Правописание корней слов (безударные гласные, чередующиеся гласные Е – О после шипящих).


Образование форм слова с помощью окончания. Нулевое окончание и его значение в некоторых формах имён существительных.

1

61

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

таблица

карточки


языковой анализ текста

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Соблюдение норм современного русского литературного языка.

1

61

изучение нового материала

групповая

индивидуальная

дидактические материалы

самостоятельная работа

Правописание корней слов (безударные гласные, чередующиеся гласные Е – О после шипящих).


Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Р/Р Сочинение по репродукции с картины И.И. Фирсова «Юный живописец». С.И.Львова, В.В.Львов Русский язык. Приложение, ч.3-М.:Мнемозина, 2013.

1

63

урок-практикум

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

составление плана

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Нормы, связанные с различными областями языка: орфоэпические, грамматические, лексические; нормы построения текста. Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.

1

64

изучение нового материала

групповая

индивидуальная

дидактические материалы

словарный диктант

Синтаксический разбор предложений

Синтаксис как раздел лингвистики.

Словосочетание как единица синтаксиса

1

65

урок повторения и коррекции знаний

практикум

таблица

карточки


языковой анализ текста

Правописание личных окончаний глагола

Виды словосочетаний по значению.

1

66

урок формирования знаний

коллективная

групповая


дидактические материалы

самостоятельная работа

Синтаксический разбор предложений

Предложение как основная единица синтаксиса. Интонация предложения.

1

67

изучение нового материала

групповая

индивидуальная

дидактические материалы

графический диктант

Синтаксический разбор предложений

Грамматическая основа предложения. Основные типы грамматических основ.

1

68

урок повторения и коррекции знаний

урок типовых заданий самостоятельная

дидактические материалы

комплексный анализ текста

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Р/Р Изложение-миниатюра (упр.386). С.И.Львова, В.ВЛьвов. Русский язык,ч1.М.:Мнемозина,2013.

1

69

урок-практикум

самостоятельная

дидактические материалы

изложение

Правописание личных окончаний глагола

Выделение грамматических основ в простых и сложных предложениях.

1

70

урок формирования знаний

коллективная

групповая


разноуровневые карточки-задания

словарный диктант


Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

71

урок-практикум

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

языковой анализ текста


Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Второстепенные члены предложения

Определение.

1

72

изучение нового материала

коллективная

групповая


таблица

карточки

ПК, диск

графический диктант

Правописание личных окончаний глагола

Р/Р Рассуждение. Строение текста-рассуждения на темы «Что значит быть здоровым человеком», « Что такое семья»

1

73

изучение нового материала

групповая

индивидуальная

дидактические материалы

самостоятельная работа

Синтаксический разбор предложений

Определение.

1

74

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

комплексный анализ текста

Синтаксический разбор предложений

Дополнение.

1

75

изучение нового материала

групповая

индивидуальная

таблица

карточки


словарный диктант

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Обстоятельство.

1

76

изучение нового материала

практикум

дидактические материалы

языковой анализ текста

Правописание Ь знака во всех частях речи

Предложение, его виды по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные).

1

77

урок повторения и коррекции знаний

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

диктант «Проверяю себя»

Синтаксический разбор предложений

Виды предложения по эмоциональной окраске

( восклицательные и невосклицательные).

1

78

урок формирования знаний

групповая

индивидуальная

дидактические материалы

графический диктант

Правописание НЕ с глаголами

Р/Р Изложение, близкое к тексту (упр554). С.И.Львова, В.ВЛьвов. Русский язык,ч1.М.:Мнемозина,2013.

1

79

урок повторения и коррекции знаний

самостоятельная

дидактические материалы

изложение

Правописание Ь знака во всех частях речи

Виды предложений по наличию и отсутствию второстепенных членов предложения (распространенные и нераспространенные).

1

80

изучение нового материала

коллективная

групповая


дидактические материалы

словарный диктант

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Предложения простые и сложные.

1

81

изучение нового материала

урок типовых заданий самостоятельная

таблица

карточки


языковой анализ текста

Правописание Ь знака во всех частях речи

Проверочная работа по теме «Словосочетание и простое предложение». Тесты. Русский язык 5-7 кл. Леденева В.В.Халикова Н.В.М.:Дрофа.2006.


1

82

урок повторения и коррекции знаний

групповая

индивидуальная

дидактические материалы

самостоятельная работа

Правописание личных окончаний глагола

Простое осложнённое предложение. Предложения с однородными членами.

1

83

урок формирования знаний

практикум

дидактические материалы

диктант «Проверяю себя»


Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Простое осложненное предложение. Предложения с однородными членами.

1

84

урок-практикум

коллективная

групповая


разноуровневые карточки-задания

графический диктант

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Сочинение –миниатюра по картине А.И Куинджи «Березовая роща». С.И.Львова, В.ВЛьвов. Русский язык,ч 3.М.:Мнемозина,2013

1

85

Урок развития речи

Групповая, индивидуальная

Работа с картиной

План работы


Постановка знаков препинания между однородными членами предложения.

1

86

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

комплексный анализ текста

Правописание корней слов (безударные гласные, чередующиеся гласные Е – О после шипящих).


Обобщающее слово при однородных членах предложения. Постановка знаков препинания в предложении с обобщающим словом.

1

87

урок повторения и коррекции знаний

групповая

индивидуальная

дидактические материалы

словарный диктант

Правописание личных окончаний глагола

Предложения с обращениями.

1

88

урок формирования знаний

практикум

разноуровневые карточки-задания

языковой анализ текста

Синтаксический разбор предложений

Р/Р Контрольное сочинение о картине Н.П.Богданова-Бельского «Новые хозяева»

2

89

90

Урок развития речи

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

сочинение


Предложения с вводными словами.

1

91

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

диктант «Проверяю себя»

Правописание НЕ с глаголами

Предложения с вводными словами.

1

92

закрепление изученного

групповая

индивидуальная

таблица

карточки


графический диктант


Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Предложения со сравнительными оборотами.

1

93

изучение нового материала

практикум

дидактические материалы

комплексный анализ текста

Правописание личных окончаний глагола

Предложения с прямой речью.

Подготовка к диктанту

1

94

изучение нового материала

коллективная

групповая


разноуровневые карточки-задания

словарный диктант

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Проверочный диктант по разделу «Синтаксис» текст «Зима», по Г.Скребницкому. Сб. диктантов по русскому языку 5-9 кл./В.ВТихонова, Т.Е Шаповалова. М.:Дрофа,2010.

1

95

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

языковой анализ текста

Правописание Ь знака во всех частях речи

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

96

Урок контроля

Индивидуальная, групповая

текст


Анализ ошибок

Р.Р Составить рассказ, начиная словами Артем часто попадает в забавные ситуации Однажды…

1

97

Урок развития речи

индивидуальная


Составление плана


Понятие о пунктуации


Зачем нужны знаки препинания.

1

98

урок повторения и коррекции знаний

урок типовых заданий самостоятельная

дидактические материалы

самостоятельная работа

Синтаксический разбор предложений

Основные разделы пунктуации. Знаки препинания в конце предложения.

1

99

урок формирования знаний

практикум

разноуровневые карточки-задания

диктант «Проверяю себя»


Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Знаки препинания внутри простого предложения.

1

100

урок-практикум

коллективная

групповая


дидактические материалы

графический диктант

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Знаки препинания между частями сложного предложения.

1

101

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

таблица

карточки


комплексный анализ текста

Правописание Ь знака во всех частях речи

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

1

102

урок формирования знаний

практикум

разноуровневые карточки-задания

языковой анализ текста

Правописание личных окончаний глагола

Контрольный диктант по разделу «Синтаксис». Текст «Последний звонок» Сб. диктантов по русскому языку 5-9 кл./В.ВТихонова, Т.Е Шаповалова. М.:Дрофа,2010.

1

103

урок-практикум

коллективная

групповая


дидактические материалы

контрольный диктант с грамматическим заданием


Анализ диктанта. Работа над ошибками

1

104

Урок контроля

Индив. групповая

тексты



Р.рТекстоведение .Уроки развития речи.

Текстоведение как раздел лингвистики

Текст и его признаки

1

105

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

диктант «Проверяю себя»

Правописание личных окончаний глагола

Р.р Тема и основная мысль теста. Заголовок, отражение в нём основной мысли связного речевого высказывания

1

106

урок-практикум

групповая

индивидуальная

разноуровневые карточки-задания

графический диктант

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Р.р Строение текста и развитие основной мысли.

1

107

изучение нового материала

практикум

дидактические материалы

комплексный анализ текста

Синтаксический разбор предложений

Р. рСпособы развития основной мысли. Типы речи

1

108

изучение нового материала

урок типовых заданий самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

диктант «Проверяю себя»

Правописание Ь знака во всех частях речи

Р.р План текста. Абзац. План простой и сложный.

1

109

изучение нового материала

коллективная

групповая


дидактические материалы

графический диктант

Правописание личных окончаний глагола

Р.р Основные нормы построения текста.

1

110

изучение нового материала

групповая

индивидуальная

разноуровневые карточки-задания

словарный диктант

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Р.р Обобщение по разделу «Текстоведение». Редактирование тестов.

1

111

урок формирования знаний

коллективная

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

диктант «Проверяю себя»

Правописание личных окончаний глагола

Словообразование Словообразование как раздел лингвистики

Основные способы словообразования. изучение нового материала


1

112

урок повторения и коррекции знаний

урок типовых заданий самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

комплексный анализ текста

Синтаксический разбор предложений

Основные способы словообразования. Правописание соединительных гласных о и е в сложных словах.

1

113

изучение нового материала

коллективная

групповая


таблица

карточки

ПК, диск

словарный диктант

Правописание личных окончаний глагола

Правописание слов с корнями -кас-// -кос-.

1

114

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

языковой анализ текста

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Правописание слов с корнями –лаг-//-лож-.

1

115

изучение нового материала

практикум

дидактические материалы

диктант «Проверяю себя»

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Правописание слов с корнями -раст-// -ращ-// -рос-.

1

116

изучение нового материала

коллективная

групповая


разноуровневые карточки-задания

графический диктант

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Правописание слов с ударными о-ё после шипящих в корне.

1

117

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

комплексный анализ текста


Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Р/Р Сочинениепо картине В.М.Васнецова «Аленушка» (упр.608). С.И.Львова, В.ВЛьвов. Русский язык,ч 3.М.:Мнемозина,2013

1

118

творческая работа

групповая

индивидуальная

ПК, диск

сочинение

Правописание корней слов (безударные гласные, чередующиеся гласные Е – О после шипящих).


Типичные способы словообразования имен существительных.

1

119

изучение нового материала

практикум

дидактические материалы

языковой анализ текста

Правописание личных окончаний глагола

Типичные способы словообразования имён прилагательных.

1

120

урок повторения и коррекции знаний

коллективная

групповая


таблица

карточки


самостоятельная работа

Правописание НЕ с глаголами

Типичные способы словообразования глаголов.

1

121

урок повторения и коррекции знаний

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

диктант «Проверяю себя»

Синтаксический разбор предложений

Правописание неизменяемых на письме приставок.

1

122

урок повторения и коррекции знаний

урок типовых заданий самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

Графический ди1ктант

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Правописание приставок на з - с.

1

123

изучение нового материала

практикум

дидактические материалы

комплексный анализ текста

Правописание Ь знака во всех частях речи

Словообразовательный словарь. Определение морфемного состава , способа образования слова.

1

124

изучение нового материала

коллективная

групповая


дидактические материалы

словарный диктант

Правописание личных окончаний глагола

Р/Р Изложение упр.435. С.И.Львова, В.ВЛьвов. Русский язык,ч 2.М.:Мнемозина,2013

2

125

126

урок повторения и коррекции знаний

самостоятельная

дидактические материалы

языковой анализ текста

изложение

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Лексика и фразеология

Лексика как словарный состав языка

Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Лексическое богатство русского языка.

1

127

урок формирования знаний

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

самостоятельная работа

Правописание личных окончаний глагола

Слова однозначные и многозначные.

1

128

урок-практикум

групповая

самостоятельная

таблица

карточки


диктант «Проверяю себя»


Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Слова, употребленные в прямом или переносном значении.

1

129

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

графический диктант

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Слова - синонимы

1

130

урок повторения и коррекции знаний

урок-практикум

разноуровневые карточки-задания

комплексный анализ текста


Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Слова - антонимы.

1

131

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

словарный диктант

Правописание НЕ с глаголами

Р.р Портрет человека.

1

132

Урок развития речи

Индивидуальная, групповая




Слова - омонимы. Разные виды омонимов.

1

133

урок повторения и коррекции знаний

урок типовых заданий

дидактические материалы

языковой анализ текста

Синтаксический разбор предложений

Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления.

Исконно русская лексика и заимствованные слова

1

134

урок-практикум

групповая

самостоятельная

таблица

карточки

ПК, диск

диктант «Проверяю себя»

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Правописание буквы ы и и после ц.

1

135

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

графический диктант

Правописание корней с чередованием приставок на з/с, пре- и при-.

Правописание ё – о после шипящих в корне

Общеупотребительная лексика и слова , имеющие ограниченную сферу употребления: диалектизмы, профессионализмы.

1

136

изучение нового материала

урок-практикум

таблица

карточки


комплексный анализ текста

Правописание личных окончаний глагола

Р.р. Сочинение по картине З.Е Серебряковой «На кухне. Портрет Кати» или по катрине В.Л Боровицкой «Портрет Екатерины Николаевны Арсеньевой» (выбор)


1

137

урок формирования знаний

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

дидактические материалы

Правописание Ь знака во всех частях речи

Фразеологическое богатство русского языка

1

138

урок формирования знаний

урок типовых заданий

разноуровневые карточки-задания

языковой анализ текста

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Лексический разбор слова.

1

139

урок-практикум

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

самостоятельная работа

Правописание Ь знака во всех частях речи

Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Проверочная работа по теме «Лексика и фразеология». Тесты. Русский язык 5-7 кл. Леденева В.В.Халикова Н.В.М.:Дрофа.2006.

1

140

урок проверки знаний

групповая

самостоятельная

дидактические материалы

диктант с грамматическим заданием

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Имя существительное

Имя существительное как часть речи

Грамматика и ее основные разделы: морфология и синтаксис.

1

141

изучение нового материала

урок-практикум

таблица

карточки

ПК, диск

диктант «Проверяю себя»

Правописание личных окончаний глагола

Имя существительное как часть речи. Словообразование имен существительных.

1

142

урок повторения и коррекции знаний

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

графический диктант

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Правописание суффиксов – чик -,-щик-

1

143

урок формирования знаний

урок типовых заданий

таблица

карточки


комплексный анализ текста

Синтаксический разбор предложений

Р.р Мой любимый домашний друг. Описание портрета домашнего питомца с изображением животного

1

144

Урок развития речи

коллективная

Игрушки с изображением животных



Правописание суффиксов – ек -, -ик-.

1

145

урок-практикум

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

словарный диктант

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Постоянные морфологические признаки имени существительного

Собственные и нарицательные имена существительные

1

146

урок повторения и коррекции знаний

групповая

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

языковой анализ текста


Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

147

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

самостоятельная работа

Правописание корней с чередованием приставок на з/с, пре- и при-.

Правописание ё – о после шипящих в корне

Род имён существительных

1

148

урок повторения и коррекции знаний

урок-практикум

дидактические материалы

диктант «Проверяю себя»

Правописание личных окончаний глагола

Склонение имён существительных. Разносклоняемые существительные

1

149

урок формирования знаний

коллективная

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

графический диктант

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными

1

150

урок-практикум

урок типовых заданий

таблица

карточки


комплексный анализ текста

Правописание личных окончаний глагола

Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными. Морфологический разбор имени существительного.

1

151

урок повторения и коррекции знаний

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

словарный диктант

Правописание НЕ с глаголами

Непостоянные морфологические признаки имён существительных

Непостоянные морфологические признаки имён существительных. Несклоняемые существительные. Число имен существительных

1

152

изучение нового материала

групповая

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

языковой анализ текста

Синтаксический разбор предложений

Правописание безударных окончаний –е и –и имен существительных.

1

153

урок повторения и коррекции знаний

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

самостоятельная работа

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Синтаксическая роль имен существительных в словосочетании и предложении.

1

154

изучение нового материала

урок-практикум

дидактические материалы

диктант «Проверяю себя»

Правописание личных окончаний глагола

Культура речи. Правильное употребление имён существительных.

1

155

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

графический диктант


Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Контрольный диктант по теме «Имя существительное» Текст «Приезд на дачу», по А.Гайдару.Т.В Раман. Тематическое планирование. К учебнику русский язык под. ред. Т.А.Ладыженской, М.:Экзамен, 2009.

1

156

урок формирования знаний

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

диктант

Правописание личных окончаний глагола

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

157

Урок контроля


тектсы


Анализ ошибок

Имя прилагательное.

Имя прилагательное как часть речи. Роль имен прилагательных в речевом высказывании.


1

158

урок-практикум

групповая

самостоятельная

таблица

карточки


языковой анализ текста

Синтаксический разбор предложений

Сочинение по картине «Иван царевич на Сером Волке» (упр 504.) С.И.Львова, В.ВЛьвов. русский язык,ч 2.М.:Мнемозина,2013

2

159

160

творческая работа

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

дидактические материалы

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Морфологические признаки имени прилагательного. Разряды прилагательных : качественные, относительные, притяжательные.

1

161

изучение нового материала

урок-практикум

разноуровневые карточки-задания

диктант «Проверяю себя»

Правописание личных окончаний глагола

Разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия. Типичные суффиксы прилагательных разных разрядов.

1

162

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

графический диктант

Правописание личных окончаний глагола

Разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия. Типичные суффиксы прилагательных разных разрядов.

1

163

изучение нового материала

урок типовых заданий

дидактические материалы

комплексный анализ текста

Синтаксический разбор предложений

Степени сравнения имён прилагательных. Образование сравнительной и превосходной степеней имен прилагательных

1

164

урок повторения и коррекции знаний

коллективная

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

словарный диктант


Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Степени сравнения имён прилагательных.

1

165

изучение нового материала

групповая

самостоятельная

таблица

карточки


языковой анализ текста

Правописание корней с чередованием приставок на з/с, пре- и при-.

Правописание ё – о после шипящих в корне

Сочинение по картине Виноградова С.А «Весна» С.И.Львова, В.ВЛьвов. Русский язык, ч 3.М.:Мнемозина,2013

1

166

Урок развития речи

самостоятельная

картина



Краткие и полные прилагательные; особенности их значения, изменения. Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую.

1

167

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

самостоятельная работа

Правописание личных окончаний глагола

Склонение полных прилагательных (обобщение изученного ).

1

168

урок повторения и коррекции знаний

урок-практикум

разноуровневые карточки-задания

диктант «Проверяю себя»

Синтаксический разбор предложений

Правописание безударных окончаний имён прилагательных.

1

169

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

графический диктант


Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Правописание безударных окончаний имён прилагательных.

1

170

изучение нового материала

урок типовых заданий

дидактические материалы

комплексный анализ текста

Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Синтаксическая роль имён прилагательных в предложении. Культура речи

Морфологический разбор имени прилагательного изучение нового материала

1

171

урок повторения и коррекции знаний

коллективная

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

словарный диктант

Правописание личных окончаний глагола

Культура речи. Правильное употребление имён прилагательных.

1

172

урок формирования знаний

групповая

самостоятельная

дидактические материалы

языковой анализ текста

Синтаксический разбор предложений

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». Текст «Весенний снегопад», по Л.Семаго. Т.В Раман. Тематическое планирование. К учебнику русский язык под. ред. Т.А.Ладыженской, М.:Экзамен, 2009.

1

173

урок контроля знаний

самостоятельная

дидактические материалы

контрольный диктант с грамматическим заданием

Правописание корней с чередованием приставок на з/с, пре- и при-.

Правописание ё – о после шипящих в корне

Анализ диктанта. Работа над ошибками

1

174

Урок контроля

Индивидуальная, групповая

тектсы



Глагол как часть речи.

1

175

урок повторения и коррекции знаний

коллективная

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

диктант «Проверяю себя»


Инфинитив, его грамматические особенности.

1

176

изучение нового материала

урок типовых заданий

разноуровневые карточки-задания

графический диктант

Правописание личных окончаний глагола

Постоянные морфологические признаки глагола

Постоянные морфологические признаки глагола. Вид глагола, видовая пара.

1

177

урок формирования знаний

коллективная

самостоятельная

таблица

карточки

ПК, диск

комплексный анализ текста


Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Правописание гласных в суффиксах -ива-(-ыва-), -ова-(-ева-).

1

178

изучение нового материала

групповая

самостоятельная

дидактические материалы

словарный диктант

Синтаксический разбор предложений

Переходные и непереходные глаголы.

1

179

урок формирования знаний

коллективная

самостоятельная

таблица

карточки


языковой анализ текста

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Подробное изложение по тексту «Буря», упр.769. С.И.Львова, В.ВЛьвов. Русский язык, ч 2.М.:Мнемозина,2013

1

180

Урок развития речи

Индивидуальная

групповая

картина



Возвратные и невозвратные глаголы.

1

181

изучение нового материала

урок-практикум

дидактические материалы

самостоятельная работа

Правописание корней с чередованием приставок на з/с, пре- и при-.

Правописание ё – о после шипящих в корне

Чередование гласных и согласных в корнях при образовании слов и их форм. Корни с чередованием и-е и их написание.

1

182

урок формирования знаний

коллективная

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

самостоятельная работа

Правописание личных окончаний глагола

Корни с чередованием и-е и их написание (-бир-//-бер-, -тир-//-тер-, -мир-//-мер- и др.).

1

183

изучение нового материала

урок типовых заданий

дидактические материалы

диктант «Проверяю себя»

Синтаксический разбор предложений

Корни с чередованием и-е и их написание (-бир-//-бер-, -тир-//-тер-, -мир-//-мер- и др.).

1

184

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

графический диктант


Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Проверочная работа по теме

« Глагол». Тесты. Русский язык 5-7 кл. Леденева В.В.Халикова Н.В.М.:Дрофа.2006.

1

185

урок проверки знаний

самостоятельная

дидактические материалы

диктант


Наклонение глагола

Изменение глагола по наклонениям

1

186

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

словарный диктант


Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Условное наклонение.

1

187

урок повторения и коррекции знаний

урок-практикум

таблица

карточки


языковой анализ текста

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Повелительное наклонение..

1

188

урок формирования знаний

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

самостоятельная работа

Правописание корней с чередованием приставок на з/с, пре- и при-.

Правописание ё – о после шипящих в корне

Правописание ь в глаголах повелительного наклонения.

1

189

урок-практикум

урок типовых заданий

разноуровневые карточки-задания

диктант «Проверяю себя»


Изъявительное наклонение. Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам.

1

190

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

графический диктант

Правописание личных окончаний глагола

Р.р Составление рассказа по серии рисунков.

1

191






Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам

Изменение глаголов прошедшего времени по числам и родам.


1

192

изучение нового материала

групповая

самостоятельная

дидактические материалы

комплексный анализ текста

Синтаксический разбор предложений

Изменение глаголов настоящего времени по числам и лицам.

1

193

изучение нового материала

урок-практикум

таблица

карточки

ПК, диск

языковой анализ текста

Правописание личных окончаний глагола

Спряжение глаголов

1

194

изучение нового материала

урок типовых заданий

таблица

карточки


диктант «Проверяю себя»

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Безличные глаголы

1

195

урок повторения и коррекции знаний

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

графический диктант

Правописание корней с чередованием приставок на з/с, пре- и при-.

Правописание ё – о после шипящих в корне

Безличные глаголы.

1

196

урок формирования знаний

групповая

самостоятельная

дидактические материалы

комплексный анализ текста

Правописание корней с чередованием приставок на з/с, пре- и при-.

Правописание ё – о после шипящих в корне

Безличные глаголы. Раздельное и слитное написание не с глаголами (обобщение).

1

197

урок-практикум

коллективная

самостоятельная

разноуровневые карточки-задания

словарный диктант

Правописание личных окончаний глагола

Р/Р Изложение «Любопытные» упр.744. С.И.Львова, В.ВЛьвов. Русский язык, ч2.М.:Мнемозина,2013

1

198

творческая работа

самостоятельная

дидактические материалы

изложение

Синтаксический разбор предложений

Синтаксическая роль глагола. Культура речи

Синтаксическая роль глагола в словосочетании и предложении

1

199

изучение нового материала

коллективная

самостоятельная

дидактические материалы

самостоятельная работа

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Культура речи. Правильное употребление глаголов.

1

200

изучение нового материала

урок типовых заданий

разноуровневые карточки-задания

языковой анализ текста

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Проверочный диктант по теме «Глагол» текст «Кто сеет в лесу», по Э.Шиму. Т.В Раман. Тематическое планирование. К учебнику русский язык под. ред. Т.А.Ладыженской, М.:Экзамен, 2009.

1

201

урок контороля знаний

самостоятельная

дидактические материалы

диктант с грамматическим заданием


Правописание Ь знака после шипящих всех частей речи

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

202

Урок контроля

самостоятельная




Повторим орфографию

1

203

урок повторения и коррекции знаний

коллективная

самостоятельная

таблица

карточки

ПК, диск

языковой анализ текста

Правописание личных окончаний глагола

Повторим пунктуацию

1

204

урок повторения и коррекции знаний

урок-практикум

дидактические материалы


Правописание личных окончаний глагола








Раздел 6. Программно-методическое обеспечение предмета


Арсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку. — М., 1995.

Скворцов Л. И. Правильно ли мы говорим по-русски?— М., 1983

Г. Т.В.Раман. Поурочные разработки по русскому языку.: к учебнику

Т.А.Ладыженской и др,- М:Издательсто «Экзамен», 2009..

А.Богданова. Уроки русского языка в 5 классе. М.: Просвещение, 2009.

Тесты. Русский язык 5-7 кл. Леденева В.В.Халикова Н.В.М.:Дрофа.2006.

Словари и справочники.

  • Бирюкова В.Т. Игнатченко И.Р.Учебный словарь трудностей русского языка для школьников – М: Дрофа, 2010

  • Бурцева В.В. Новый орфографический словарь-справочник русского языка – М: Дрофа, 2010

  • Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка в 4 томах – М: Дрофа, 2010

  • Жуков В.П. Словарь русских пословиц и поговорок – М: Дрофа, 2010

  • Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка – М: Дрофа, 2010

  • Историко-этимологический словарь современного русского языка в 2 томах – М: Дрофа, 2010

  • Курилова А.Д. Новый фразеологический словарь русского языка – М: Дрофа, 2010

  • Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка – М: Дрофа, 2010

  • Рогожникова Р.П. Карская Т.С. Словарь устаревших слов – М: Дрофа, 2010

  • Русский язык: энциклопедия, под ред. Ю.Н.Караулова – М: Дрофа, 2010

  • Семенюк А.А. Матюшина М.А. Лексические трудности русского языка – М: Дрофа, 2010

  • Семёнова Н.М. Новый краткий словарь иностранных слов – М: Дрофа, 2010

  • Скворцов Л.И. Толковый словарь правильной русской речи – М: Дрофа, 2010

  • Саяхова Л.Р. Тематический словарь русского языка – М: Дрофа, 2010

  • Тихонов А.Н., Тихонова Е.Н. Комплексный словарь русского языка – М: Дрофа, 2010

  • Ушаков Д.Н. Крючков С.Е. Орфографический словарь – М: Дрофа, 2010

Мультимедийные пособия.

  • Обучающая программа-тренажёр по русскому языку. Фраза.

  • Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс.

  • Русский язык. 5 класс

  • Учебное пособие по русской фразеологии. 1 часть

  • Учебное пособие по речевому этикету. 3 часть

  • Справочник школьника. Русский язык.

Список литературы для учащихся.

  • Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык. 5 класс. /В.И.Капинос, Л.И.Пучкова, А.О.Татур. –М.: «Интеллект-Центр», 2009

  • Львова С.И. Практикум по русскому языку. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / С.И.Львова. –М.: Просвещение, 2010

  • Львова С.И. Русский язык. 5 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2009.

  • Львова С.И. Краткий словообразовательный словарь школьника. М.: Мнемозина, 2004

  • Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 5 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 2008.

  • Полищук В.Ф., Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Тренажер по русскому языку для средней школы. –М.: Издательство «Ювента», 2005

  • Прохватилина Л.В. Проверь себя. 5 класс. Рабочая тетрадь по русскому языку: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений./ Л.В.Прохватилина, под ред. С.И.Львовой. –М.: Мнемозина, 2010

  • Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5 класса (печатный и электронный варианты)

  • Тестовые задания по всем темам (печатный и электронные варианты)

Используемые сайты

1. Культура письменной речи httpHYPERLINK "http://www.gramma.ru/"://HYPERLINK "http://www.gramma.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.gramma.ru/".HYPERLINK "http://www.gramma.ru/"grammaHYPERLINK "http://www.gramma.ru/".HYPERLINK "http://www.gramma.ru/"ru

3. Крылатые слова и выражения httpHYPERLINK "http://slova.ndo.ru/"://HYPERLINK "http://slova.ndo.ru/"slovaHYPERLINK "http://slova.ndo.ru/".HYPERLINK "http://slova.ndo.ru/"ndoHYPERLINK "http://slova.ndo.ru/".HYPERLINK "http://slova.ndo.ru/"ru

4. Мир слова русского httpHYPERLINK "http://www.rusword.org/"://HYPERLINK "http://www.rusword.org/"wwwHYPERLINK "http://www.rusword.org/".HYPERLINK "http://www.rusword.org/"ruswordHYPERLINK "http://www.rusword.org/".HYPERLINK "http://www.rusword.org/"org

5. Рукописные памятники Древней Руси httpHYPERLINK "http://www.lrc-lib.ru/"://HYPERLINK "http://www.lrc-lib.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.lrc-lib.ru/".HYPERLINK "http://www.lrc-lib.ru/"lrcHYPERLINK "http://www.lrc-lib.ru/"-HYPERLINK "http://www.lrc-lib.ru/"libHYPERLINK "http://www.lrc-lib.ru/".HYPERLINK "http://www.lrc-lib.ru/"ru

6. Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник httpHYPERLINK "http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/"://HYPERLINK "http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/"wwwHYPERLINK "http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/".HYPERLINK "http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/"philolHYPERLINK "http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/".HYPERLINK "http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/"msuHYPERLINK "http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/".HYPERLINK "http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/"ruHYPERLINK "http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/"/HYPERLINK "http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/"rusHYPERLINK "http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/"/HYPERLINK "http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/"galvaHYPERLINK "http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/"-1/

7. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты httpHYPERLINK "http://character.webzone.ru/"://HYPERLINK "http://character.webzone.ru/"characterHYPERLINK "http://character.webzone.ru/".HYPERLINK "http://character.webzone.ru/"webzoneHYPERLINK "http://character.webzone.ru/".HYPERLINK "http://character.webzone.ru/"ru

8. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку httpHYPERLINK "http://www.svetozar.ru/"://HYPERLINK "http://www.svetozar.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.svetozar.ru/".HYPERLINK "http://www.svetozar.ru/"svetozarHYPERLINK "http://www.svetozar.ru/".HYPERLINK "http://www.svetozar.ru/"ru

9. Электронные пособия по русскому языку для школьников httpHYPERLINK "http://learning-russian.gramota.ru/"://HYPERLINK "http://learning-russian.gramota.ru/"learningHYPERLINK "http://learning-russian.gramota.ru/"-HYPERLINK "http://learning-russian.gramota.ru/"russianHYPERLINK "http://learning-russian.gramota.ru/".HYPERLINK "http://learning-russian.gramota.ru/"gramotaHYPERLINK "http://learning-russian.gramota.ru/".HYPERLINK "http://learning-russian.gramota.ru/"ru


10


Краткое описание документа:

Программа отличается ярко выраженной коммуникативной направленностью. Эта особенность курса определяется прежде всего  его нацеленностью на успешное овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: способности осознанно воспринимать и понимать звучащую речь (умение слушать) и печатное слово (умение читать); грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения (умения говорить и писать).

Центральной единицей обучения становится текст как речевое произведение. При этом текст является объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, к проведению которых привык учитель, но и на каждом уроке, какой бы теме он ни был посвящен.

Автор
Дата добавления 21.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров205
Номер материала 325261
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх