Тема: Мнемоника «Падежи имен
существительных»
Цель урока:
Образовательная – закрепить знания
учащихся о падежах, умение определять падеж имен существительных;
Развивающая – развивать умение
сравнивать, умение наблюдать материал, развивать творческий подход к выполнению
предлагаемой работы;
Воспитательная – воспитать
дружеские отношения среди одноклассников.
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: повторение пройденных тем.
Форма работы: групповая
Оборудование: карточки,
тексты, слайды.
Ход урока:
Орг. момент.
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.
Постановка задачи
урока.
Задача
урока –
выучить и понять все 6 падежи, чтобы говорить и писать легко, грамотно и
красиво.
Слово «Мнемоника» - найти
способы, которые облегчали бы запоминание.
- Поэтому сегодня
мы постараемся любыми способами запомнить падежи.
Доброму делу –
доброе начало. Сегодня вы увидите отрывок из замечательного мультфильма
«Крошка Енот »и услышите его песенку.
(Просмотр отрывка
из мультфильма. Слайд № 1)
- Эта песенка
вызвала у вас улыбку. Каждый из вас, улыбнувшись, передал частичку своей доброй
энергии окружающим и тем самым сделал этот мир чуточку добрее.
І. Проверка
ЗУНа учащихся:
Орфографическая
пятиминутка. Записываем слова в тетрадь.
Берёза, солнце,
школьник, спортсмен, незабудка, черёмуха, ель, помощь, молодёжь, полотенце.
·
Взаимопроверка.
( Работа в парах. Выставление оценок друг другу.)
·
Работа
над ошибками, проверяем по буквам.
1. Слова какой
части речи вы записали в орфографической работе? (существительные)
2. Какая
часть речи называется именем существительным? (правило)
3. Как
изменяются имена существительные? (по падежам и числам)
4. Сколько
падежей в русском языке? (6)
5. Сколько
падежей в казахском языке? (7)
Сообщение
учителя. «Это
интересно».
Школьники Эстонии,
изучая родной язык, должны запомнить название 14 падежей, а Финляндии – 15. А
вот в грамматике Венгрии целых 22 падежа. Звание чемпиона по количеству падежей
могут оспаривать только некоторые языки народов Дагестана, в грамматике может
быть свыше 50 падежей.
ІІ. Объяснение
нового материала:
Учитель
объявляет тему урока:
- Мнемоника
«Падежи имен существительных». (Слайд № 2 таблица) В классе 6
команд, так как 6 падежей. Каждая команда знакомит себя. (Слайд № 3 о
падежах)
Учащиеся сами
выбирают лидера команды, который будет оценивать. (Раздаётся лист оценок за
работу.)
- Сегодня мы с
вами дополним знания об имени существительном, а поможет нам такое упражнение.
Прочитайте запись на доске: ( Слайд № 4)
Друг – это
человек, который всё поймет и поможет. Друга не забудешь через годы. Другу
доверишь любую тайну. Я уважаю своего друга. Я горжусь другом. Многие мечтают о
настоящем друге.
( друг – И.п.
кто? друга – Р. п. кого? другу – Д.п. кому? друга – В.п. кого? другом – Т.п.
кем? о друге – П.п. о ком? в предложении все слова являются дополнением.)
- Скажите, что менялось
в существительном “друг”? Почему изменялась форма слова и его окончание? Для
чего же существительные в тексте изменяют свою падежную форму?
Физ.минутка.
И – ый подпрыгнул,
А род- ый – летал.
Д- ый полез на
горку,
А вин- ый – устал.
Наш твор- ый
поплавал,
А пред – ый убежал.
Падежи нам все
нужны
И при этом все
важны!
ІІІ. Закрепление:
Задание № 1
Раздаются
пословицы со словом “дело” (Слайд №5). Ребята
пишут на интерактивной доске, находят падеж, вопрос и предлог, заполняют
таблицу.
1 группа:
Велик телом, да
мал делом. (Т.п.)
Дело шуток не
любит . (И.п.)
2 группа:
От слова до дела
целая верста. (Р. п.)
И умён, и крепок и
в деле гож. (П. п.)
3 группа:
Всех дел не
переделаешь. (Р. п.)
Жизнь дана на
добрые дела. (В.п.)
4 группа:
Умен на словах, да
глуп на делах. (П. п.)
Языком не спеши, а
делами не смеши. (Т. п.)
5 группа:
По твоим делам о
тебе судят. (Д. п.)
Дела как сажа
бела. (И. п.)
6 группа:
Делу время, потехе
час. (Д. п.)
Дело знай, а
правду помни. (В.п.)
Задание № 2 «Давай
подумаем»
Учитель читает
название падежа, а ученики падежные вопросы.
-Кому задаем вопросы: кто? кого? кому? кого? кем? о ком? (одушевлевленным )
Вопросы что? чего? чему? что? чем? о чём?(неодушевленным)
Задание № 3 (по
учебнику)Упр. 238 стр. 103
Спишите, вставляя
вместо точек нужные окончания.
Выйти ( из чего ?
) из магазина.
Логическая задача
«Неожиданные подарки»
Ваня и Саня –
блезнецы. Сегодня каждому из них исполняется 10 лет .Они проснулись рано утром.
На столе около кроватей, как всегда в этот день, лежали приготовленные для них
подарки от мамы и папы. И вот ещё 2 коробки: на одном надпись – «Подарок Вани»,
а на втором – «Подарок Сани»
Рассматривая эти
подарки, Ваня и Саня удивленно переглянулись : раньше они ничего не дарили друг
другу. А когда Ваня развернул коробку с надписью «Подарок Сани», а Саня –
коробку с надписью «Подарок Вани », оба удивились ещё больше. Ваня получил в подарок
то, что хотел иметь Саня, - карандаш, а Саня – краски, о чем мечтал Ваня.
Не успели они
удивиться, как в комнату вбежала их сестренка Маша и спросила:
- Понравились вам мои подарки?
- Твои подарки?
Какие подарки? Ты нам ничего не дарила, - ответили Ваня и Саня в один голос.
- Да вот же они, -
сказала Маша, показывая на карандаш и краски.
Недоразумение,
конечно, скоро разъяснилоь.
- А почему оно
произошло, как вы думаете?
(Учитель
показывает две коробки с надписю подарок Вани и Сани)
- Объясните смысл словосочетаний:
Подарок
Ване подарок Сане
Подарок Вани
подарок Сани
Заканчиваем урок (Слайд
№ 6 видео «Мнемоника» которое поможет запомнить падежи)
Иван Рубил
Дрова Велел Тащить Пилу.
- Ребята вы запомнили падежи?
- Теперь у вас на партах лежат стикеры, ответьте на вопросы:
Как вы думаете,
все ли получилось?
Достигли мы цели
урока?
Кому вы расскажите
о нашем уроке?
(Слайд № 7) Молодцы!
ІV. Сообщение
дом. задания.
Составить
кроссворд на тему «Падеж»
V. Ком.
оценок:
Лидер команды сдает
оценочную таблицу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.