|
№
|
Тема
|
Виды
деятельности обучающихся
|
Планируемые
результаты
|
Формы
контроля Проект
|
План
Факт
|
План
|
Факт
|
План
|
Факт
|
|
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7а
класс
|
7б
класс
|
7в
класс
|
|
|
|
1 полугодие
|
|
|
|
|
|
Тема 1. Введение (1 час) Знакомство с литературой и
особенностями учебника.
|
|
|
|
Универсальные учебные действия:
Лексическая работа; составление цитатного плана статьи; беседа;
письменный ответ на вопрос; анкетирование.
|
|
|
1.
|
1. Знакомство с литературой и особенностями
учебника. Литературные роды (эпос, лирика, драма). Жанр и жанровое
своеобразие. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество.
|
Чтение вступительной
статьи учебника, ответы на вопросы 1,2,3,4,5,6 на стр.5
Работа с презентацией «Литературные роды (эпос,
лирика, драма). Жанр и жанровое своеобразие. Личность автора, позиция
писателя, труд и творчество».
|
Знакомство с учебником. Выявить основные умения,
которыми необходимо овладеть: умение определять
тему, проблему, находить ключевые слова и т. д.
|
Выделение нравственной проблематики фольклорных текстов как основы для
развития представлений о нравственном идеале русского народа.
Формирование
представления о русском национальном характере.
|
Знакомство с видами учебной и внеучебной работы;
приёмами работы с научной и учебной информацией.
|
Ответы на вопросы 1,2,3,4,5,6 на стр.5
|
03.09
|
05.09
|
|
03.09
|
|
|
|
2.
|
Вводный контроль
|
Работа по тесту
|
Проверить уровень сформированности знаний по
курсу литературы 6 класса
|
|
|
Тест
|
05.09
|
08.09
|
|
08.09
|
|
|
|
|
Тема 2. Устное народное творчество (3 часа)
|
|
|
|
Планируемые результаты
ученик научится:
Выразительно читать текст былины; характеризовать былинных
героев; сопоставлять былину с другими жанрами УНТ (волшебной сказкой,
преданием, мифом); определять структурные и жанровые особенности былины;
сопоставлять образы былинных персонажей в литературе и живописи; проводить
самостоятельное исследование эпизода былины; писать сочинение – описание;
формулировать микровыводы.
|
|
|
3.
|
1. Былины. «Святогор и Микула Селянинович». Событие
в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа.
|
Основные виды деятельности:
Работа в
группах:
По
предложенному тезисному плану расскажите о русских былинах:
1 группа: В былинном мире
План
рассказа:
А).
сходство и отличия события в былине с реальными событиями прошлого.
Б).
своеобразие героев и персонажей былин.
В). особенности
построения былин.
2 группа: Своеобразие художественного мира
былины
3 группа: Новая жизнь былин
Былины – основа для произведений других
искусств: живописи, музыки.
|
Предметные:
Овладение
теоретическими понятиями «эпические жанры в фольклоре», «былина»,
«тематика былин», «своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине
(по сравнению с волшебной сказкой, легендой и преданием)».
Создание рассказа по тезисному плану
(устного и письменного),
презентация учебного продукта, выполненного
группой.
|
Личностные: Понимание поучительного
смысла былины.
Овладение фоновыми знаниями,
важными для общекультурного развития и более точного понимания текстов
|
Метапредметные
Воспитание
интереса к произведениям УНТ.
Поиск
и выделение информации в соответствии с поставленной целью.
Умение
распределять роли в работе в группе.
Групповая работа по сбору
необходимой информации.
|
Формы контроля: Рассказ по тезисному
плану (устному и письменному), презентация учебного продукта, выполненного
группой
Проект на тему: «Богатыри
в живописи»..
|
10.09
|
12.09
|
|
10.09
|
|
|
|
4.
|
2. «Илья Муромец и
Соловей-Разбойник».
А.К. Толстой «Илья
Муромец».
Конфликт былины, поучительная речь, отражение
народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).
|
Основные виды деятельности:
Работа с текстом:
Поиск постоянных
гипербол в тексте былины.
Составление цитатного плана на основе предложенных
структурных частей былины (вопр.4, с.25).
Письменный ответ на вопросы № 1, 5, 6 с.25 (на
выбор).
Инд. Рассказ о герое-богатыре: Илье Муромце, Добрыне
Никитиче, А.Поповиче, Святогоре;
|
Предметные:
Адекватное восприятие прочитанных и
воспринятых на слух художественных произведений,
умение находить постоянные гиперболы,
отмечать особенности ритма, лексики былины
|
Личностные:
Постижение
красоты и богатства, выразительности русского слова.
Выделение
нравственной проблематики фольклорных текстов как основы для развития
представлений о нравственном идеале русского народа,
формирование
представлений о русском национальном характере.
|
Метапредметные
Развитие
умения осмысленного поискового чтения, оценивания правильности выполнения
учебной задачи.
Извлечение
необходимой информации из различных источников.
|
Формы контроля:
1) Письменный ответ на
вопросы № 1, 5, 6 с.25 (на выбор);
2) теория;
3) Инд. Рассказ о
герое-богатыре: Илье Муромце, Добрыне Никитиче, А.Поповиче, Святогоре;
4). Стр.29 задания 1-4, 5
– письменно.
|
12.09
|
15.09
|
|
15.09
|
|
|
|
|
Планируемые результаты
ученик научится:
Определять и характеризовать жанры народной песни; сопоставлять
песенные жанры с сюжетами живописных произведений; участвовать в создании и
редактировании сборника «Наш песенный край»
|
|
|
5.
|
3. Русские народные песни. Обрядовая поэзия
(«Девочки, колядки!.., «Наша Масленица дорогая…»); лироэпические песни («Солдатская»).
Лирическое и эпическое начало в песне; своеобразие поэтического языка.
Быт, нравственные представления народа в песне.
|
Основные виды деятельности:
Исследование жанрового многообразия русских
песен и своеобразия поэтического языка русской народной песни.
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы «песенные жанры
в фольклоре», «обрядовая поэзия», «лироэпическая песня».
Выразительное чтение песен.
|
Личностные:
Выделение нравственной
проблематики фольклорных текстов как основы для развития представлений о
нравственном идеале русского народа, формирования представлений о русском
национальном характере.
|
Метапредметные
Развитие нравственно-эстетических
представлений при знакомстве с обрядами русского народа.
Извлечение необходимой информации из
различных источников.
|
Формы контроля:
1. Сочинение-миниатюра на одну из тем исследования:
«Многозначность
поэтического образа в народной песне» «Жанровое многообразие русских песен»,
«Своеобразие поэтического языка русской народной песни» и др. (вопр. 4 с.
37)
2. Сообщение об обряде
колядования масленице, масленичных песнях Проект на тему: «Наш песенный край»
(сборник песен края).
|
17.09
|
19.09
|
|
17.09
|
|
|
|
|
Тема 3. Из древнерусской литературы (2 часа)
|
|
|
|
Планируемые результаты
ученик научится:
Характеризовать тематику и жанровые особенности произведений
древнерусской литературы; определять идею произведений; сопоставлять
древнерусские миниатюры с картинами художников 19 века на сюжеты
произведений; готовить краткий пересказ фрагмента текста; составлять таблицу
и заполнять её; определять структурные и образно – выразительные признаки
произведений литературы Древней Руси.
|
|
|
6.
|
1. Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег
коня своего»), Поучительный смысл древнерусской литературы, мудрость,
преемственность поколений, Любовь к родине, образованность, твердость духа,
религиозность, верность, жертвенность; семейные ценности.
|
Основные виды деятельности:
Подробный пересказ эпизода из «Повести временных
лет» «И вспомнил Олег коня своего» (вопр. 1 с. 40)
|
Предметные:
Усвоение
основных теоретических понятий, связанных с изучением историческх
произведений: «эпические жанры», «летопись», «поучение»,
«наставление», «путешествие», «повесть».
|
Личностные:
Формирование
представлений о патриотизме: понимание поучительного смысла древнерусской
литературы, мудрости, преемственности поколений, любви к родине.
|
Метапредметные
Формирование умений подробно пересказывать эпизод
из древнерусской литературы, владеть контекстной речью,
воспринимать, анализировать, критически оценивать и
интерпетировать прочитанное.
|
Формы контроля:
Подробный пересказ эпизода из «Повести временных
лет» «И вспомнил Олег коня своего» (вопр. 1 с. 40)
Проект на тему:«Офор-мление памятников
древнерусск.литературы (рубрика «Пофантазируем с. 39).
|
19.09
|
22.09
|
|
22.09
|
|
|
|
7.
|
2. «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Мудрость,
твёрдость духа, религиозность как народные идеалы древнерусской литературы.
|
Основные виды деятельности:
Чтение «Повести
о Петре и Февронии Муромских»
Подготовка развёрнутого рассказа об одном из героев
"Повести о Петре и Февронии Муромских».
|
Предметные:
Усвоение основных понятий, связанных с изучением
образа человека в древнерусской литературе: «святой»,
«нравственность», «благочестивый», «праведный», «преподобный», «блаженный»,
«смиренный», «милосердный».
Подготовка развёрнутого рассказа об одном из героев
«Повести о Петре и Февронии Муромских».
|
Личностные:
Развитие
представления об образе человека в древнерусской литературе.
Формирование
представлений о
об идеале и идеальном образе человека и человеческих
отношений в литературе Древней Руси.
|
Метапредметные
Формирование умений подробно рассказывать об одном
из героев древнерусской литературы, владеть контекстной речью,
воспринимать, анализировать, критически оценивать и
интерпетировать прочитанное.
|
Формы контроля:
Подробный развёрнутый рассказ об одном из героев
"Повести о Петре и Февронии Муромских» (вопр. 1 с. 48)
|
24.09
|
26.09
|
|
24.09
|
|
|
|
|
Тема 4. Из литературы 18 века (6 часов)
|
|
|
|
М.В.Ломоносов
2
ч.
Планируемые результаты
ученик научится:
Характеризовать основные признаки классицизма и его систему;
определять тематику произведений; готовить страничку в устном журнале,
посвящённую М.В.Ломоносову; выразительно читать оду; характеризовать основные
положения теории о «трёх штилях»; выявлять общие признаки классицизма в
разных видах искусства (литература, живопись, музыка, архитектура);
характеризовать основные структурно – образные элементы оды.
|
|
|
8.
|
1. М.В.Ломоносов Жизнь и судьба поэта,
просветителя, учёного. «О вы, которых ожидает…» (из «Оды на день
восшествия…). Мысли о просвещении, вера в творческие способности народа.
Особенности поэтического языка оды и лирического стихотворения, поэтические
образы.
|
Основные виды деятельности:
чтение вступительных статей учебника «Классицизм»,
«Михаил Васильевич Ломоносов»; ответы на вопросы
учебника с.54, 57;
сочинение с элементами рассуждения на тему «Слава
науке» (рубрика «Живое слово» с. 59).
|
Предметные:
Усвоение основных
понятий, связанных с изучением литературы 18 века: «литературное
направление», «классицизм», «ода». «силлабическое стихосложение», «тема и
мотив».
Формирование
представлений о неповторимой, уникальной личности М.В. Ломоносова, о человеке
определённой эпохи, системы взглядов, обусловленных исторически, об основных
жанрах поэтического творчества М.В. Ломоносова
|
Личностные:
Развитие
представления об образе человека в русской литературе 18 века.
Формирование
представлений о познании как гуманистической ценности, о
творчестве и творческом процессе, просвещении,
вере в творческие способности народа.
Воспитание интереса к личности и творчеству М.В.
Ломоносова.
|
Метапредметные
Формирование умений писать сочинение-стилизацию,
владеть контекстной речью,
воспринимать, анализировать, критически оценивать и
интерпретировать прочитанное.
|
Формы контроля:
Сочинение с элементами рассуждения на тему «Слава
науке» (рубрика «Живое слово» с. 59). Сочинение-описание портрета М.В.
Ломоносова (с.62); мозаической картины «Полтавская баталия», выполненной в
мастерской Ломоносова.
Выразительное чтение наизусть фрагмента на стр.57,
58;
|
26.09
Проект на тему: «Заочная литературно-краеведческая
экскурсия: Холмогоры — Москва — Петербург — Германия — Петербург».
(презентация)
|
29.09
|
|
29.09
|
|
|
|
9.
|
2. Теория о «трёх штилях» (отрывки). Основные
положения и значение теории о стилях художественной литературы.
|
Основные виды деятельности:
Чтение вступительных статей учебника «Предисловие о
пользе книг церковных в российском языке», «Учение М.В. Ломоносова о «трёх
штилях», ответы на вопросы с.62-63-64.
|
Предметные:
Знание
основных положений и значения теории о стилях художественной литературы.
|
Личностные:
Формирование представлений о роли науки в
жизни государства.
|
Метапредметные
Формирование умений собирать материал к выставке о
М.В. Ломоносове, писать текст экскурсии по созданной выставке.
|
Формы контроля:
Сбор материала для устного журнала о М.В. Ломоносове
(рубрика «После уроков» с. 64).
|
01.10
Проект на тему: «
М.В.Ломоносов – учёный энциклопедист» (устный журнал)
|
03.10
|
|
01.10
|
|
|
|
|
Г.Р.
Державин 1 ч. Планируемые
результаты
ученик научится:
Привлекать вспомогательный материал для создания представлений о
личности автора; выразительно читать стихотворения; определять тему и идею;
составлять тезисный план статьи учебника; находить в тексте риторические
фигуры, определять их роль в тексте.
|
|
|
10.
|
3. Г.Р.Державин. Биография Державина (по
страницам книги В.Ходасевича «Державин»). Державин на Новгородчине.
«Властителям
и судиям». Отражение в названии тематики и
проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Державина в сравнении
со стихотворениями Ломоносова. Тема поэта и власти в стихотворении
|
Основные виды деятельности:
составление тезисного плана фрагмента В.Ф.
Ходасевича о Державине.
Развёрнутый (аргументированный) ответ на вопрос
«какие взгляды Державина вызывают у вас наибольшее сочувствие и уважение?»
(с.68, вопр 1,2) Чтение, стихотворения «Властителям
и судиям». Комментарий по четверостишиям
Выделение гражданской темы.
Сравнительный анализ стихотворения Г.Р. Державина и
оды М. В. Ломоносова, сходства и различия.
|
Предметные:
Знакомство с биографией и творчеством Державина и
материалом о жизни и творчестве поэта на Новгородчине.
Знание терминов из теории литературы:
лирическое
стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды, тематическое
разнообразие лирики.
|
Личностные:
Формирование представлений о гражданственности, гражданской лирике. Формирование понимания гражданской авторской
позиции в литературном произведении.
|
Метапредметные:
Формирование умений собирать материал по
краеведению, писать текст виртуальной экскурсии по державинским местам
на Новгородчине. Совершенствование умения анализа и интерпретации
художественного текста, предполагающие установление связей произведения с
исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой
писателя.
|
Формы контроля:
Развёрнутый (аргументированный) ответ на вопрос «какие
взгляды Державина вызывают у вас наибольшее сочувствие и уважение?» (с.68,
вопр 1,2)
Выразительное чтение
стихотворения наизусть.
Сравнительный анализ стихотворения Г.Р. Державина и
оды М. В. Ломоносова, сходства и различия.
Вопр. 11, с. 72
|
03.10
|
06.10
|
|
06.10
|
|
|
|
|
Д.И.Фонвизин 3 ч. Планируемые
результаты
ученик научится:
Определять тему и мотивы комедии; характеризовать образы;
выразительно читать по ролям; находить черты классицизма в комедии;
формулировать выводы о социальной проблематике комедии; самостоятельно
находить материал о жизни комедии на сцене, в кино, в искусстве;
характеризовать систему изобразительных средств комедии; проводить
исследовательскую работу с текстом.
|
|
|
11.
|
4.Д.И.Фонвизин Краткие сведения о писателе.
Комедия «Недоросль». Своеобразие драматургического произведения.
|
Основные виды деятельности:
Комментированное чтение по ролям 1-го действия
комедии «Недоросль».
|
Предметные:
Знание
терминов из теории литературы: юмор, сатира, сарказм; драма как литературный
род; жанр комедии; литературное направление (создание первичных
представлений); классицизм.
|
Личностные:
Умение выявлять основные проблемы прочитанного
текста, обосно-вывать свое мнение о произве-дении и героях; выразительно
читать отрывки произведений, инсценировать в группе.
|
Метапредметные:
Распределение в группе ролей «актер» и «режиссер»,
«режиссер» и «художник» с учётом авторского замысла и возможностей
исполнения.
|
Формы контроля:
Комментированное чтение по ролям 1-го действия и
анализ комедии «Недоросль».
|
08.10
Проект на тему:
«Инсценирование эпизодов комедии «Недоросль»
|
10.10
|
|
08.10
|
|
|
|
12.
|
5. Основной конфликт пьесы «Недоросль» и её
проблематика.
Проблема образования и образованности, воспитания и
семьи.
Социальные вопросы в комедии. Проблема крепостного
права и государственной власти в комедии. Позиция писателя.
|
Основные виды деятельности:
Анализ любовного и социально-нравственного
конфликтов пьесы,
Сообщения по теме
«Особенности конфликта
комедии Д.И.Фонвизина». Цитаты-характеристики героев, рассказ о герое:
1 в. Цыфиркин (2,3/6,
5/6)
2 в. Кутейкин
( 2,3/6, 5/6)
3 в. Софья
(2/2, 3/2)
4 в. Стародум (3/1.2, 5/1) по плану:
|
Предметные:
Умение анализировать произведение с учетом его
проблематики, идейно-художественного своеобразия, определять
идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции,
системы образов, изобразительно-выразительных средств языка.
|
Личностные:
Освоение социальных норм, правил поведения через
осмысление основного конфликта произведения.
|
Метапредметные:
Умение видеть традиции и новаторство литературного
произведения.
Т.П. Макогоненко: “Художественное новаторство
Фонвизина проявилось в “Недоросле”… в сюжете, раскрывающем главный
исторический конфликт…”
|
Формы контроля:
1)Родословная Стародума.
2) Воспитание Стародума. 3) На военной службе. Отставка. 4) Отношение к
службе при дворе, к власти. 5) Рассужд. о современной жизни: а) о подлинной
знатности; б) о воспит. молодого дворянина; в) о добродетели и благонрав. как
нравств. основах личности; г) о крепост. праве.
|
10.10
|
13.10
|
|
13.10
|
|
|
|
13.
|
6. «Недоросль».
Образы комедии (портрет и характер, поступки, мысли
и язык героев).
|
Основные виды деятельности:
Составление речевой характеристики героев.
Сообщения по теме «Система образов в комедии Д.И.
Фонвизина»
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы: «говорящие»
фамилии.Умение выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания
произведения, определение нравственной позиции автора и авторской оценки
героя.
|
Личностные:
Осознание значимости чтения и анализа проблемных
произведений для личного развития и становления характера.
|
Метапредметные:
Освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера.
|
Формы контроля:
Составление речевой характеристики героев.
|
15.10
|
17.10
|
|
15.10
|
|
|
|
|
Тема 5. Из литературы 19 века (24 часов)
|
|
|
|
|
|
А.С.Пушкин
4 ч. Планируемые
результаты
ученик научится:
С помощью словарей определять лексическое значение слова;
определять тему и художественную идею поэтического произведения; принимать
участие в исследовательской работе; выразительно читать стихотворения;
определять жанры изучаемых произведений; проводить литературоведческий поиск
с использованием интернет – ресурсов; участвовать в создании презентации и
представлять её.
|
|
|
14.
|
1.А.С.Пушкин.
Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Чаадаеву», «Во глубине
сибирских руд»
|
Основные виды деятельности:
Чтение вступительной статьи «После лицея» и
составление тезисного плана, работа с иллюстрациями, презентации учащихся.
Анализ стихотворений.
|
Предметные:
Знание
фактов биографии А.С.Пушкина: имена лицейских педагогов и товарищей, быта
лицеистов
Знание терминов из теории литературы:
жанровое своеобразие – дружеское послание
|
Личностные:
Осознание значимости фактов биографии великого поэта
(крепкая дружба, верные друзья, верность идеалам молодости, свободолюбие, определении их роли в духовном становлении
поэта ) для личного развития и становления
характера.
|
Метапредметные:
Умение делать выводы по готовым тезисам.
|
Формы контроля:
Стр.32 вопросы и задания.
Анализ стихотворений и выразительное чтение
наизусть.
|
17.10
Проект на тему:
«Маршрутами декабристов».
|
20.10
|
|
20.10
|
|
|
|
15.
|
2. Человек
и природа в поэзии Пушкина. «Туча».
|
Основные виды деятельности:
Анализ стихотворения, составление статьи «Аллегория
в стихотворении «Туча»
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы: тропы и
фигуры (риторическое обращение, эпитет, метафора, аллегория).
|
Личностные:
Понимание явной и скрытой информации в тексте.
Осознание роли природы в жизни человека.
|
Метапредметные:
Сопоставление фактов биографии и образов, идей
произведений., составление статьи на заданную тему.
|
Формы контроля:
Анализ стихотворения, составление статьи «Аллегория
в стихотворении «Туча» (с.135, задание 2).
|
22.10
|
24.10
|
|
22.10
|
|
|
|
16.
|
3. «Песнь о
вещем Олеге»: судьба Олега в летописи и балладе Пушкина. Мотивы судьбы,
предсказания, предзнаменования. Вера и суеверие.
|
Основные виды деятельности: чтение и исторический комментарий к балладе
поэта.
Работа с иллюстрациями, рисунки учащихся
Возможные виды внеурочной деятельности:
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы:
художественный образ и прототип.
Совершенствование навыка анализа литературного
текста, умения характеризовать героев по их речи, поступкам.
|
Личностные:
Осмысление философских мотивов: судьбы,
предсказания, предзнаменования. Вера и суеверие.
|
Метапредметные:
Сопоставление текстов разных жанров, поиск сходства
и отличия.
|
Формы контроля:
Поиск
материала по темам
«Творческая
история создания произведения «Песнь о вещем Олеге», «Судьба Олега в
летописи и балладе Пушкина» + создание презентаций.
|
24.10
Проект на тему:
1.Сообщение о князе Олеге
2.Сообщение о хозарах
3. Сообщение о роли коня
в быту и культуре славян (презентация)
|
27.10
|
|
27.10
|
|
|
|
17.
|
4. Поэма «Полтава» (в
сокращении). Образ Петра и тема России в поэме. Своеобразие поэтического
языка.
Гражданский
пафос поэмы.
|
Основные виды деятельности:
Исследование на тему « Образ Петра и тема России в поэме
«Полтава», «Своеобразие поэтического языка поэмы
«Полтава» (через элементы сопоставительного анализа).
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы:
поэма, отличие поэмы от баллады, образный мир поэмы,
группировка образов.
Определение авторского отношения к героям; внимания
автора к судьбе маленького человека» и искреннее сочувствие ему.
|
Личностные:
Формирование
интереса к историческому прошлому страны
через показ
интереса поэта к истории, к деятельности полководцев.
|
Метапредметные:
Развитие внимания, устной речи, воображения.
Развитие умения сравнивать, сопоставлять.
|
Формы контроля:
С. 152, вопр.
2 - сравнительные характеристики
персонажей — Петра I и Карла XII.
Отрывок наизусть или
подбор цитаты к пунктам плана: 1) Начало боя.
2) Появление Петра.
3)Карл XII.
4) Битва в разгаре.
5) Победа.
6) Пир Петра
|
29.10
Проект на тему: «Тайна
пушкинского послания»
|
31.10
|
|
29.10
|
|
|
|
|
М.Ю.Лермонтов
3 ч. Планируемые
результаты
ученик научится:
Составлять развёрнутый письменный ответ на вопрос; выделять темы
и мотивы поэзии М.Ю.Лермонтова; составлять тезисы для рассказа о событии;
определять идею «Песни...»; характеризовать жанры лирики поэта; писать
рецензию на эпизод; сопоставлять реальные исторические события с сюжетом
художественного произведения; проводить самостоятельную исследовательскую
работу с текстом или его фрагментом.
|
|
|
18.
|
5.М.Ю.Лермонтов.
Стихотворение «Родина».
Родина в лирическом и
эпическом произведении.
|
Основные виды деятельности:
Выразительное чтение
наизусть стихотворения «Родина», составление словаря лексики стихотворения.
отработка навыка анализа стихотворения;
сочинение–эссе по стихотворению М.Ю. Лермонтова
«Родина»
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы:
градация.
Анализ идейно-художественного содержания
стихотворения Лермонтова «Родина»; показ новаторства поэта в разработке темы.
|
Личностные:
Пробуждение
осознанного интереса к личности
и творчеству М. Ю. Лермонтова. Осмысление философской темы «родина», гражданское
воспитание.
|
Метапредметные:
Развитие умения анализировать произведение;
соотносить с другими видами искусства.
|
Формы контроля: Выразительное чтение
стихотворения наизусть.
Сочинение–эссе по стихотворению М.Ю. Лермонтова
«Родина».
|
31.10
|
10.11
|
|
10.11
|
|
|
|
19.
|
6. «Песня
про купца Калашникова». Проблематика и основные мотивы произведения (родина,
честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независимость, личность
и власть)
|
Основные виды деятельности:
Проект
«Фольклорные элементы в произведении». «Художественное богатство «Песни...».
«Опричнина» и др.
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы: стилизация как литературно-художественный прием.
Углубление и расширение понятий о лирическом сюжете
и композиции лирического стихотворения; фольклорные элементы в авторском
произведении;
|
Личностные:
Воспитание
эмоциональной отзывчивости
на события исторические и литературные.
|
Метапредметные:
Умение определять связь литературного произведения
с народным творчеством.
|
Формы контроля:
Создание проекта.
|
12.11
Проект
на тему: « Образ Ивана Грозного в живописи»
|
14.11
|
|
12.11
|
|
|
|
20.
|
7. «Песня про купца
Калашникова». Центральные персонажи «Песни…» и художественные приёмы их
создания; речевые элементы в создании характера героя.
|
Основные виды деятельности: анализ
художественных особенностей
произведения; сравнение с народным творчеством.
|
Предметные:
Умение определять тему, проблематику и идею
произведения,
характеризовать
персонажей и сравнивать их между собой; определять атмосферу действия на
основе пейзажа;
|
Личностные:
Развитие умения характеризовать людей, опираясь на
их речь, поступки, отношение к другим людям; формировать внимание к слову,
художественной детали.
|
Метапредметные:
Умение
в чтении интонационно передавать настроение героев и их отношение друг к
другу, определять отношение автора к персонажам и событиям, соотносить начало
и финал произведения и его название с его идеей.
|
Формы контроля:
Письменный ответ на вопрос «Почему
Иван Грозный казнил купца Калашникова?»
|
14.11
|
17.11
|
|
17.11
|
|
|
|
|
Н.В.Гоголь
2 ч. Планируемые
результаты
ученик научится:
Выполнять различные виды пересказа; подбирать цитаты для
характеристики персонажей; участвовать в дискуссии; подбирать материал для
заочной экскурсии; подбирать материал по теме задания; составлять слайдовую
презентацию.
|
|
|
21.
|
8. Н.В.Гоголь.
Гоголь в Петербурге. Новая тема – изображение чиновничества и «маленького
человека». Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности.
|
Основные виды деятельности:
Сообщения на тему « Гоголь в Петербурге»
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы: сатирическая
повесть, юмористические ситуации, «говорящие» фамилии; фантастика.
Петербург как символ творчества Гоголя на
примере повести «Шинель» и Невского проспекта.
|
Личностные:
Пробуждение
осознанного интереса к личности
и творчеству Н. В. Гоголя.
|
Метапредметные:
Творчески мыслить; высказывать свое
мнение о прочитанном.
|
Формы контроля:
Сообщение о Гоголе
|
19.11
Проект на тему: «Заочная
литературно-краеведческая экскурсия «Петербург Н.В. Гоголя».
|
21.11
|
|
19.11
|
|
|
|
22.
|
9. Повесть «Шинель»: основной
конфликт, трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиевича. Авторское
отношение к героям и событиям.
|
Основные виды деятельности:
Чтение повести «Шинель».
Пересказ эпизодов.
Подготовка к устному
сочинению по теме «Образ Акакия Акакиевича»
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы:
“сквозная тема в русской литературе”, “маленький
человек”
|
Личностные: Формирование
убеждения на примере повести в том, что человека
нельзя оценивать только по социальному положению, в том, что даже самый обычный,
незаметный человек может быть очень интересным.
|
Метапредметные:
Умение сосредоточить внимание на значимых
художественных деталях текста, Умение связывать частное с общим, видеть
отражение идеи произведения в отдельных образах, деталях.
|
Формы контроля:
Задания № 1-6 (на стр.
221 на выбор) – письменно.
Исследование по теме
«Трагическая судьба маленького человека в повести Н.В.Гоголя «Шинель», «Роль
сквозного образа шинели в произведении», «Символический смысл образа шинели»
|
21.11
Проект на тему:
«Петербургские повести» Н.В.Гоголя в русском искусстве» презентация
|
24.11
|
|
24.11
|
|
|
|
|
И.С.Тургенев
2 ч.
Планируемые результаты
ученик научится:
Определять лексическое значение слова по контексту и подбирать к
нему синонимы и антонимы; выразительно читать прозаический текст;
характеризовать роль рассказчика в тексте; формулировать художественную идею
произведения; определять ведущий художественный приём и его роль в раскрытии
идеи произведения; сопоставлять произведения разных видов искусства.
|
|
|
23.
|
10. И.С.Тургенев.
Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характеристика книги «Записки
охотника». Многообразие и сложность характеров крестьян. Рассказ «Хорь и
Калиныч».
|
Основные виды деятельности:
Сведения из жизни И.С. Тургенева , Письменные характеристики Хоря и Калиныча,
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы:
цикл,
|
Личностные: Пробуждение осознанного
интереса к личности
и творчеству писателя.
Размышление над вопросами взаимосвязи
человека и природы через осмысление рассказов Тургенева.
|
Метапредметные:
Формирование мировоззренческих представлений в
процессе выявления семантики слова раболепство.
Умение самостоятельно организовывать групповую
работу.
|
Формы контроля:
Письменный ответ на вопр. 4 стр.229. Формы контроля:
Письменные характеристики Хоря и Калиныча.
|
26.11
Проект на тему: Выставка
рисунков «На родине Тургенева».
|
28.11
|
|
26.11
|
|
|
|
24.
|
11. «Певцы»: талант и
чувство достоинства крестьян, отношение автора к героям. Стих. в прозе
|
Основные виды деятельности:
Комментированное чтение отрывков.
Подготовка к аналитической беседе.
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы:
стихотворение в
прозе (углубление представлений).
|
Личностные:
Размышление над вопросами особенностей русского национального характера : талант и чувство достоинства крестьян
|
Метапредметные:
Умение вычленять главное в
произведениях.
|
Формы контроля:
Комментированное чтение отрывков.
Подготовка к аналитической беседе.
|
28.12
|
01.12
|
|
01.12
|
|
|
|
|
Н.А.Некрасов
2 ч. Планируемые
результаты
ученик научится:
Выразительно
читать по ролям; составлять цитатный план и использовать его при ответе на вопрос;
проводить исследовательскую работу с текстом; находить нужный иллюстративный
материал и подбирать тексты к слайдовой презентации; готовить сообщение на
историко – литературную тему; составлять по цитатному плану тезисный план и
давать на его основе развёрнутый ответ; отличать иллюстрацию к тексту от
произведений живописи.
|
|
|
25.
|
12. Н.А.Некрасов.
Краткие сведения о поэте. «Вчерашний день часу в шестом…», «Железная дорога»,
«Размышления у парадного подъезда». Доля народа – основная тема
произведений, чванство, равнодушие, покорность судьбе.
|
Основные виды деятельности:
Знакомство
со страницами жизни и творчества Н.А.Некрасова.
Выразительное чтение
стихотворения наизусть.
Инд. Сообщение «историка»
на тему «Сенная площадь»
Инд. Сообщение
«литературоведа» об образе музы в поэзии Н.А. Некрасова
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы: диалоговая
речь, развитие представлений о жанре поэмы.
Понимание
своеобразия
поэтической
музы Н.А. Некрасова,
новые типы героев и персонажей. Умение определять тематику
творчества; определять худож. особенности поэзии Н.А. Некрасова.
|
Личностные:
Пробуждение
осознанного интереса к личности
и творчеству писателя.
Размышление над вопросами противостояния писателя и
власти.
|
Метапредметные:
Умение делать выписки для характеристики
героев, составлять цитатный план, использовать элементы тезисного плана.
|
Формы контроля:
Литературная викторина
(с.299, вопр.1)Выразительное чтение стихотворения наизусть.
|
03.12
|
05.12
|
|
03.12
|
|
|
|
26.
|
13. Поэма «Русские
женщины» («Княгиня Трубецкая»). Судьба русской женщины, любовь и чувство
долга, верность, преданность, независимость, стойкость.
|
Основные виды деятельности:
Изучение нового материала с
выступлениями учащихся. Работа с книгой.
Н.А. Некрасов и художники-передвижники
|
Предметные:
Знание терминов из теории
литературы: Диалоговая речь
Развитие представлений о жанре поэмы.
Знакомство с поэмой «Русские женщины».
|
Личностные:
Размышление над вопросами роли декабристов в жизни
страны.
|
Метапредметные: Умение в чтении интонационно передавать настроение героев (нарастания
напряжения в противостоянии двух воль: воли губернатора и воли
княгини) и их отношение друг к другу.
|
Формы контроля: Письменный ответ на вопр.1 стр. 291:
|
05.12
Проект на тему: заочная
экскурсия «Сибирскими дорогами декабристок» и «Некрасов в Чудово».
|
08.12
|
|
08.12
|
|
|
|
|
М.Е.Салтыков
– Щедрин 2 ч. Планируемые
результаты
ученик научится:
Выявлять элементы сатиры в тексте; характеризовать роль
гиперболы, аллегории и сарказма в сказках; определять мораль и её роль в
сказке; производить анализ произведения; подбирать самостоятельно материал к
проекту; определять различие между юмористическим и сатирическим
произведением; выразительно читать текст.
|
|
|
27.
|
14. М.Е.Салтыков-Щедрин.
Краткие сведения о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил». Своеобразие сюжета. Проблематика сказки.
|
Основные виды деятельности:
Беседа
с включением индивидуальных выступлений учащихся о личности
и в творчестве писателя.
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы: сатира, сатирический образ, сатирический персонаж,
сатирический тип; притчевый характер сатирических сказок; мораль; тропы и
фигуры в сказке (гипербола, аллегория).
|
Личностные:
Пробуждение
осознанного интереса к личности
и творчеству писателя; критика автором покорности русского мужика.
|
Метапредметные: Формирование нравственно – эстетических
представлений при характеристике сюжета сказки.
Умение анализировать
прочитанное, определять художественные особенности произведения.
|
Формы контроля:
Различные
виды пересказа, письменный отзыв о прочитанной сказке. А.В. Кольцов. «Песня
пахаря», «Горькая доля»;
|
10.12
Проект
на тему: «Крестьянский труд и судьба землепашца в изображении поэтов XIX века»:
|
12.12
|
|
10.12
|
|
|
|
28.
|
15.«Дикий помещик».
Приёмы создания образа помещика. Позиция писателя.
|
Основные виды деятельности:
С.303-311, пересказ, отв. на вопросы.
Работа с иллюстрациями.
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы: приёмы
создания образа героя, позиция писателя.
Работа с иллюстрациями.
|
Личностные:
Размышление над вопросами «позиция писателя».
|
Метапредметные Умение анализировать
прочитанное, определять художественные особенности произведения.
|
Формы контроля:
Различные виды пересказа, письменный
отзыв о прочитанной сказке.
|
12.12
Проект на тему:
иллюстрации к сказкам писателя.
|
15.12
|
|
15.12
|
|
|
|
29.
|
16. Урок
контроля
|
Работа по тесту
|
Проверить уровень сформированности знаний по
изученному материалу курса литературы 7 класса
|
|
Умение
применять полученные знания на практике.
|
Тест
|
17.12
|
19.12
|
|
17.12
|
|
|
|
Л.Н.Толстой 2
ч.
Планируемые результаты
ученик научится:
Находить
иллюстративный материал для рассказа о биографии Л.Н.Толстого; характеризовать
образ писателя по фотографиям; составлять цитатный план и использовать его
для развёрнутого ответа; определять специфику жанра.
|
|
|
30.
|
17. Л.Н.Толстой –
участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов».
Литература и история.
|
Основные виды деятельности:
Чтение С.324-339, ответ
на вопр.2,3 с 341.
Рассказ очевидца обороны Севастополя в форме письма
с фронта.
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы: рассказ, книга рассказов (развитие представлений).
Умение исследовать тему истории в
творчестве Толстого, связь с его биографией.
|
Личностные:
Пробуждение
осознанного интереса к личности
и творчеству писателя.
|
Метапредметные Умение исследовать тему творчестве
автора, связать её с биографией; строить собственное высказывание.
|
Формы контроля:
Рассказ очевидца обороны Севастополя в форме письма
с фронта.
|
19.12
Проект на тему: «Город русской славы, ратных подвигов». презентация
|
22.12
|
|
22.12
|
|
|
|
|
2
полугодие
|
|
|
|
|
31.
|
18. Рассказ «Севастополь в
декабре месяце»: чело-век и война, жизнь исмерть, героизм, подвиг, защита
Отечества – основные темы рас-за. Образы защитников Севастополя.
|
Основные виды деятельности:
С.342, в.8-9
подбор материалов для ответа по плану,
составление цитатного плана, устное сочинение-рассуждение.
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы: рассказ, книга рассказов (развитие представлений),
подбор материалов для ответа по плану, составление цитатного плана, устное сочинение-рассуждение.
|
Личностные: Размышление над вопросами «литература и
история».
|
Метапредметные Развитие ценностных представлений
(патриотизм, героизм, защита Отечества).
|
Формы контроля:
Письменный ответ на вопр. 8-9 на с.
.342.
|
24.12
|
26.12
|
|
24.12
|
|
|
|
|
Н.С.Лесков 2
ч. Планируемые
результаты
ученик научится:
Определять особенности жанра сказа; характеризовать образы через
детали; выявлять языковые особенности речи персонажей; определять
гуманистическую идею сказа; систематизировать и характеризовать найденный
материал для исследования и выступления; оформлять материал в виде
презентации.
|
|
|
32.
|
19. Н.С.Лесков.
Биография писателя. «Лесков – писатель будущего». Повесть «Левша».
|
Основные виды деятельности:
Краткий пересказ.
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы:
своеобразие стиля повести. Расширение
представлений о сказе, сказовом характере прозы.
|
Личностные:
Пробуждение
осознанного интереса к личности
и творчеству писателя.
|
Метапредметные Умение давать аргументированные
ответы.
|
Формы контроля:
Краткий пересказ.
Исследовательский проект на тему:
|
26.12
Образ Левши в русском искусстве
|
22.12
|
|
12.01
|
|
|
|
33.
|
20. «Левша»: особенность
проблематики и центральная идея повести, образный мир произведения.
|
Основные виды деятельности:
Выписать неологизмы Лескова.
Написать отзыв о проблематике и образах в сказе
Лескова.
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы: жанра сказа.
Умение определять художественные
особенности произведения.
|
Личностные: Размышление над вопросами «особенности стиля и жанра произведения» Идея сказа.
|
Метапредметные Умение высказывать собственное
мнение.
Умение беседовать по вопросам учебника.
|
Формы контроля:
Написать отзыв о сказе Лескова.
|
14.01
|
26.12
|
|
14.01
|
|
|
|
|
А.А.Фет 1
ч. Планируемые
результаты
ученик научится:
Выразительно читать стихотворения о природе; характеризовать
образ поэта при знакомстве с его портретом и лирическими произведениями;
находить в тексте выразительные средства и характеризовать их роль;
составлять комментарий к картине художника и музыкальной пьесе.
|
|
|
34.
|
21. А.А.Фет.
Русская природа в стихотворениях «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой…»
Общечеловеческое
в лирике
Фета; наблюдательность, чувства добрые, красота земли.
|
Основные виды деятельности: читать стихи, определять тему, идею
стихотворения; находить тропы,
выразительное чтение, аналитическая беседа, устное
рисование.
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы: лирика природы, тропы и фигуры и их роль в лирическом
тексте (эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие).
Умение выразительно читать стихи,
определять тему, идею стихотворения; находить тропы.
|
Личностные:
Пробуждение
осознанного интереса к личности
и творчеству поэта.
Размышление над вопросами: наблюдательность,
чувства добрые, красота земли;
|
МетапредметныеФормирование бережного отношения к
природе.
Развитие представлений о красоте
окружающего мира.
Умение сопереживать.
|
Формы контроля:
Выразительное чтение
стихотворения наизусть.
|
16.01
Проект на тему:
«Иллюстрации к произведениям поэтов», «Песни на стихи А.А.Фета и Ф.И.Тютчева»
|
12.01
|
|
19.01
|
|
|
|
|
А.П.Чехов 2 ч. Планируемые
результаты
ученик научится:
Анализировать образную систему рассказа; характеризовать
сатирический образ – персонаж; сопоставлять образы из разных рассказов;
воссоздавать образ писателя на основе изученных произведений.
|
|
|
35.
|
22. А.П.Чехов
«Хамелеон»: разоблачение беспринципности, корыстолюбия. Своеобразие сюжета
|
Основные виды деятельности:
Чтение рассказа Чехова «Хамелеон», пересказ, близкий к тексту; составление словаря языка
персонажа.
|
Предметные:
Умение выразительно читать
рассказ, определять тему, идею.
|
Личностные:
Пробуждение
осознанного интереса к личности
и творчеству писателя.
|
Метапредметные Развитие умения выделять
художественные детали для навыков анализа, видеть краткость, простоту, точность авторского языка.
|
Формы контроля:
пересказ, близкий к тексту (с.399-403), составление словаря языка
персонажа.
|
21.01
|
16.01
|
|
21.01
|
|
|
|
36.
|
23. «Смерть чиновника»:
разоблачение чинопочитаниясамоуничижения. Способы создания образов.
Социальная направленность рассказов.
|
Основные виды деятельности:
работа по учебнику, выразительное чтение,
аналитическая беседа.
|
Предметные:
Формирование представления о творческой манере
Чехова, психологизме его рассказов; выявить средства раскрытия характеров
персонажей
|
Личностные: Размышление над вопросами: внимание к людям,
разоблачение чинопочитания, самоуничижения.
|
Метапредметные Развитие умения выделять
художественные детали для навыков анализа, видеть краткость, простоту, точность авторского языка.
|
Формы контроля:
пересказ, близкий к тексту (с.404 - 406), составление словаря языка
персонажа.
|
23.01
|
19.01
|
|
26.01
|
|
|
|
|
Планируемые результаты
ученик научится:
Выразительно
читать стихотворения о Родине; выявлять идею произведения; проводить
исследовательскую работу с текстом; характеризовать выразительные средства
произведения; сопоставлять поэтические тексты разных авторов.
|
|
|
37.
|
24. Произведения русских
поэтов 19 века о России (Пушкин, Языков, Никитин)
|
Основные виды деятельности:
выразительное чтение, аналитическая беседа, устное
рисование.
|
Предметные:
Знакомство
со стихотворениями поэтов, их любовь к Родине,
народу, русской природе; отметить поэтичность языка;
|
Личностные:
Пробуждение
осознанного интереса к личности
и творчеству поэтов, их
|
Метапредметные: Умение выразительно читать
стихи, определять тему, идею стихотворения; находить тропы.
|
Формы контроля:
Выразительное чтение
стихотворения наизусть.
|
28.01
Иллюстрации к
стихотворениям о Родине
|
23.01
|
|
28.01
|
|
|
|
|
Тема 5. Из литературы 20века ( 23 часа)
|
|
|
|
М.Горький 2 ч. Планируемые
результаты
ученик научится:
Осуществлять
художественный пересказ текста; составлять различные типы планов и готовить
по ним сообщения; проводить анализ эпизода; характеризовать образную систему
и художественные средства «Легенды о Ларра»; проводить исследовательскую
работу с текстом; подбирать ключевые слова для характеристики героя
романтического произведения.
|
|
|
38.
|
1. М. Горький.
Повесть «Детство» (выборочные главы). Основные сюжетные линии в
автобиографической прозе и рассказе. Становление характера мальчика
|
Основные виды деятельности: Сообщения учащихся по
биографии писателя. Комментированное чтение отдельных глав повести.
Выборочный пересказ
содержания повести.
|
Предметные:
Знание терминов из теории
литературы: автобиографическая проза, трилогия, герой – романтик, приём
контраста.
Рассказ о добрых людях, которые оставались добрыми
даже в тяжёлых условиях (о Хорошем Деле, Цыганке, мастере Григории.)
|
Личностные: Размышление над вопросами:
жестокость не только взрослых, но и детей, жадность; влияние окружающей среды
на характеры и поступки детей.
|
Метапредметные: умение иллюстрировать отдельные высказывания и
оценки автора конкретными примерами из текста произведения.
|
Формы контроля:
Различные виды пересказа. Выборочный пересказ С.12-38 , чтение всей повести. Цитатный план..
|
30.01
Проект на тему:
«М.Горький в фотографиях»; создание слайдовой презентации
|
26.01
|
|
02.02
|
|
|
|
39.
|
2 . «Легенда о Данко» (из
рассказа «Старуха Изергиль»)
Проблематика рассказа
Авторская позиция. Контраст как приём раскрытия замысла.
|
Основные виды
деятельности:
Художественный пересказ
легенды о Ларре.
Сообщение о значениях
имён Данко и Изергиль. Сообщение о символическом значении красного цвета.
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы: лексика и ее роль в создании различных типов
прозаической художественной речи, герой-романтик, прием контраста.
Знакомство с содержанием легенды, определение
основной мысли.
|
Личностные: Размышление над вопросами: готовность героя
легенды на самопожертвование.
|
Метапредметные:
Работа над выразительностью чтения вслух, над
составлением плана, отбором соответствующих плану цитат, их оформлением;
учить логическому расположению материала.
|
Формы контроля:
Развернутые ответы на вопросы.
|
04.02
Проект на тему: рисунки к
«Легенде о Ларра»
|
30.01
|
|
04.02
|
|
|
|
|
И.А.Бунин 2 ч. Планируемые
результаты
ученик
научится:
Определять темы и мотивы
лирического стихотворения; производить лексический анализ лирического
текста; осуществлять элементы комплексного анализа прозаического текста.
|
|
|
40.
|
3. И.А.Бунин.
Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер…» Образ природы.
|
Основные виды деятельности:
Анализ стихотворения, выразительное чтение, работа с
учебником, прослушивание музыкальных записей.
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы: темы и мотивы в лирическом стихотворении, поэтический
образ, образ природы; образы животных и зверей и их значение для понимания
художественной идеи.
|
Личностные: Пробуждение осознанного
интереса к личности
и творчеству поэта.
|
Метапредметные:
Формирование нравственно –
эстетических представлений при характеристике слова «дом».
|
Формы контроля: Выразительное чтение
стихотворения наизусть.
Анализ стихотворения С.73
|
06.02
|
02.02
|
|
09.02
|
|
|
|
41.
|
4. Рассказ «Кукушка».
Смысл названия, доброта, милосердие, покорность, смирение. Образы животных и
зверей и их значение для понимания идеи рассказа.
|
Основные виды деятельности: выр.чтение, с.77-93, содержание.
Подготовка вопросов для дискуссии, выразительное
чтение, различные виды пересказа.
Диспут.
|
Предметные:
Знание терминов из теории
литературы: темы и мотивы в лирическом стихотворении, поэтический образ,
художественная роль бессоюзия.
|
Личностные: Размышление над вопросами: доброта, милосердие,
справедливость, покорность, смирение.
|
Метапредметные: подготовка вопросов для дискуссии «Что есть доброта?»
|
Формы контроля:
выр.чтение, с.77-93, содержание.
Подготовка вопросов для дискуссии, выразительное
чтение, различные виды пересказа.
|
11.02
|
06.02
|
|
11.02
|
|
|
|
|
А.И.Куприн 1
ч. Планируемые
результаты
ученик научится:
Определять
ведущий мотив рассказа; характеризовать тематику произведений; составлять
цитатный план; сопоставлять ранее изученные произведения с рассказами
А.И.Куприна; проводить анализ прозаического текста; писать сочинение –
рассуждение.
|
|
|
42.
|
5.А.И.Куприн
«Чудесный доктор». Взаимопонимание, взаимовыручка, чувство локтя в понимании
автора и его героя.
|
Основные виды деятельности: С.98-104, пересказ, ответить на вопросы
Отзыв на эпизод,
составление плана ответа.
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы:
рассказ - анекдот; прототип; мотив (развитие
представлений), диалог в рассказе; каламбур.
|
Личностные: Пробуждение осознанного
интереса к личности
и творчеству писателя.
|
Метапредметные: Формирование ценностных представлений (доброта, жертвенность,
сострадание, сочувствие);
умение характеризовать героев на основе их деяний.
|
Формы контроля:
Отзыв на эпизод,
составление плана ответа; сочинение-рассуждение
|
13.02
|
09.02
|
|
16.02
|
|
|
|
|
А.С.Грин 2 ч. Планируемые
результаты
ученик научится:
Характеризовать
образы героев повести; выявлять и формулировать тему произведения; составлять
письменный отзыв на эпизод; готовить художественный пересказ прочитанного
эпизода; самостоятельно подбирать материал для выступления.
|
|
|
43.
44.
|
6. А.С.Грин.
Повесть «Алые паруса» (фрагмент). Творческая история создания.
7. Своеобразие образного
мира повести. Экранизация
|
Основные виды деятельности: С.98-104, художественный пересказ,
ответить на вопросы
Отзыв на эпизод, составление
плана ответа.
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы:
развитие представлений о герое
романтике
|
Личностные: Пробуждение осознанного
интереса к личности
и творчеству писателя.
|
Метапредметные: Развитие ценностных представлений (мечта, вера,
искренность, любовь, романтический идеал, чудо);
умение характеризовать героев.
|
Формы контроля:
Отзыв на эпизод, выразительное
чтение; отзыв на эпизод
|
18.02
20.02
Проект на тему:
презентация «Алые паруса» А.Грина в кино.
|
13.02
16.02
|
|
18.02
25.02
|
|
|
|
|
В.В.Маяковский
1 ч. Планируемые
результаты
ученик научится:
Интонировать
и выразительно читать произведения В.В.Маяковского; находить тропы и фигуры и
характеризовать их роль в тексте; с помощью портрета и фотографий поэта характеризовать
его образ.
|
|
|
45.
|
8. В.В.Маяковский
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».
Проблематика стихотворения.
|
Основные виды деятельности: пересказ Выразительное чтение стихов.
Анализ стихотворения.
Умение определять особенности его поэзии; находить тропы.
|
Предметные:
Знание терминов из теории
литературы: образ – пейзаж, рифма; тропы и фигуры
(эпитет, оксюморон, метафора, поэтический синтаксис), неологизмы.
|
Личностные: Пробуждение интереса к
личности
и творчеству поэта.
Знакомство с особенностями творчества поэта, с
темами его произведений.
|
Метапредметные:
Формирование ценностных представлений (работа с
понятием служение).
Умение выявлять смысл названия произведения,
мотивации поступков героев.
|
Формы контроля:
Выразительное чтение
стихотворения наизусть.
|
25.02
Проект на тему:
«В.В.Маяковский в искусстве»
|
20.02
|
|
02.03
|
|
|
|
|
С.А.Есенин 2
ч. Планируемые
результаты
ученик научится:
Характеризовать
личность и образ С.Есенина; выразительно читать лирические произведения
автора; находить тропы и фигуры в тексте стихотворения и определять их роль;
создавать устный отзыв о стихотворении; подбирать стихотворения для сборника
«Венок поэту»; создавать вступительную статью к сборнику.
|
|
|
46.
|
9. С.А.Есенин
«Отговорила роща золотая…», «Я покинул родимый дом…» Тема лирических
стихотворений; лирическое «я» и образ автора.
|
Основные виды деятельности:
Выразительное чтение. Анализ стихотворения.
Инд. Сообщение о цветовой
символике.
Инд. Сообщение об образе
клёна в его лирике.
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы:
образ-пейзаж, эпитет,
оксюморон, поэтический синтаксис, лирический герой, точность и образность
языка, емкость эпитетов и сравнений.
|
Личностные: Пробуждение осознанного
интереса к личности
и творчеству поэта.
|
Метапредметные: Развитие ценностных представлений (чувство родной
природы, Родина).
|
Формы контроля:
Выразительное чтение
стихотворения наизусть.
|
27.02
Проект на тему: экскурсия «По есенинским местам».
|
23.02
|
|
04.03
|
|
|
|
47.
|
10. Человек и природа в
поэзии Есенина, чувство родины.
|
Основные виды деятельности:
Беседа,
анализ стихов.
Сообщение о фотографиях Есенина, помещенных в учебнике.
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы: образ-пейзаж, тропы и фигуры (эпитет, оксюморон,
поэтический синтаксис).
|
Личностные: Размышление над вопросами: эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях
поэта.
|
Метапредметные: Умение обрисовать зрительные образы при чтении
стихотворений; подвести к пониманию настроения, чувства поэта.
|
Формы контроля:
Анализ стихов, устная рецензия или отзыв о
стихотворении.
|
04.03
Проект на
тему: «Песни и романсы на стихи С.А. Есенина»
|
27.02
|
|
11.03
|
|
|
|
48.
|
11. Урок
контроля 3 четверть
|
|
|
|
|
|
06.03
|
02.03
|
|
16.03
|
|
|
|
|
Планируемые результаты
И.С.Шмелёв
1 ч.
ученик научится:
Определять
лексическое значение слова по контексту или с помощью словарей; готовить
сообщение о писателе на основе самостоятельно найденных материалов;
составлять устный и письменный отзыв о прочитанном.
|
|
|
49.
|
12. И.С.Шмелёв
«Русская песня». Основные сюжетные линии рассказа. Национальный характер в
изображении писателя.
|
Основные виды деятельности: С.134-138 пересказ, устное рисование
Работа со словарями, отзыв.
Составить план рассказа и пересказ по нему.
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы:
рассказчик и его роль в
произведении; рассказ с элементами очерка; антитеза; художественная деталь;
выразительные средства, сказ.
|
Личностные: Размышление над вопросами: национальный
характер.
|
Метапредметные: Умение точно и выразительно излагать мысли.
|
Формы контроля:
Составление плана рассказа и
пересказ по нему.
|
11.03
|
06.03
|
|
18.03
|
|
|
|
|
М.М.Пришвин 1
ч. Планируемые
результаты
ученик научится:
Составлять
план статьи учебника и использовать его при ответе; отбирать материал по
заданному вопросу; выразительно читать фрагменты текста; давать письменный
ответ на вопрос.
|
|
|
50.
|
13. М.М.Пришвин
«Москва-река». Тема и основная мысль рас-сказа. Родина, человек и природа.
Образ рассказчика.
|
Основные виды деятельности: пересказ, составление плана статьи;
письменный ответ на вопрос; история села.
|
Предметные:
Знание терминов из теории
литературы: подтекст, выразительные средства
художественной речи, градация.
|
Личностные: Пробуждение осознанного
интереса к личности
и творчеству писателя.
|
Метапредметные: Развитие мировоззренческих представлений при работе
над понятием малая родина.
Умение строить
монологическое высказывание.
|
Формы контроля:
Составление тезисов.
|
13.03
Проект на тему: «Мой край
родной»
|
13.03
|
|
30.03
|
|
|
|
|
К.Г.Паустовский 2 ч. Планируемые
результаты
ученик научится:
Выразительно
читать текст; определять лексическое значение слова; составлять тезисный план
статьи учебника; формулировать художественную идею произведения; готовить
сообщение и художественный пересказ фрагмента текста; писать изложение с
элементами рассуждения.
|
|
|
51.
|
14. К.Г.Паустовский. Повесть
«Мещерская сторона» гл. «Обыкновенная земля», «Первое знакомство», «Леса»,
«Луга», «Бескорыстие»
|
Основные виды деятельности: С.149-159 пересказ, беседа с
комментированным чтением отрывков.
Ответы на вопросы учебника.
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы: лирическая проза; выразительные средства художественной
речи: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, пейзаж
|
Личностные: Пробуждение осознанного
интереса к личности
и творчеству писателя.
|
Метапредметные: Умение строить изложение с элементами рассуждения.
Развитие мировоззренческих представлений при работе
над понятием малая родина.
|
Формы контроля:
С.149-159 пересказ; тезисы; работа с
иллюстрациями.
|
18.03
|
16.03
|
|
01.04
|
|
|
|
52.
|
15. Человек и природа,
малая родина в творчестве Паустовского. Образ рассказчика в произведении.
|
Основные виды деятельности:
Художественный пересказ. Изложение с элементами
рассуждения.
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы:
лирическая проза, эпитет,
сравнение, метафора, олицетворение, пейзаж
|
Личностные:
Размышление над вопросами: человек и природа,
малая родина.
|
Метапредметные: Умение отбирать материал для написания изложения с
элементами рассуждения.
|
Формы контроля:
Изложение с элементами рассуждения.
|
20.03
|
20.03
|
|
06.04
|
|
|
|
|
Н.А.Заболоцкий
1 ч. Планируемые
результаты
ученик научится:
Выразительно
читать стихотворения; характеризовать средства выразительности; составлять
словарь лексики стихотворения; формулировать художественную идею
произведения; проводить исследовательскую работу с текстом.
|
|
|
53.
|
16. Н.А.Заболоцкий
«Не позволяй душе лениться…» Тема стихотворения и его художест-венная идея.
Духовность.
|
Основные виды деятельности:
Составление словаря лексики стихотворения по
заданной тематике; работа с учебником.
|
Предметные:
Знание терминов:
риторическое восклицание, метафора; морфологические средства выразительности:
роль глаголов и местоимений
|
Личностные: Размышление над вопросами:
духовность, духовный труд – основное нравственное достоинство человека
|
Метапредметные: Умение выделения стихотворной композиции, ее
связующих частей.
|
Формы контроля:
Выразительное чтение
стихотворения наизусть.
|
01.04
|
30.03
|
|
08.04
|
|
|
|
|
А.Т.Твардовский
2 ч. Планируемые
результаты
ученик научится:
Выразительно
читать стихотворения и фрагменты из поэмы А.Т.Твардовского; готовить
сообщение об истории написания поэмы «Василий Тёркин»; характеризовать образ
главного героя.
|
|
|
54.
|
17. А.Т.Твардовский
«Прощаемся мы с мате-рями…», «На дне моей жизни». Сы-новняя память – основные
мотивы военной лирики поэта.
|
Основные виды деятельности: знакомство с поэзией поэта по теме Великой
Отечественной войны
Анализ текста.
|
Предметные:
Знание терминов из теории
литературы: композиция лирического стихотворения, поэтический синтаксис
(риторические фигуры); знакомство с поэзией поэта по теме Великой
Отечественной войны
|
Личностные:
Пробуждение
осознанного интереса к личности
и творчеству писателя, его желания
уяснить, что нельзя забывать о тех, кто «уже не
придет никогда».
|
Метапредметные: Умение понимать важную роль литературы в годы
войны; воспитывать гордость, патриотизм, сострадание и любовь.
|
Формы контроля:
С.167-170, ответить на вопросы, выучить
стихотворение
|
03.04
Проект на тему «Образ
Василия Тёркина в кино и искусстве»
|
03.04
|
|
13.04
|
|
|
|
55.
|
18. «Василий Тёркин».
Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга.
|
Основные виды деятельности:
Различные виды чтения.
Анализ текста. Подготовка сообщения.
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы: композиция
поэмы.
|
Личностные:
Пробуждение
осознанного интереса к личности
и творчеству писателя
|
Метапредметные: понимание роли литературы в годы войны;
воспитывать гордость, патриотизм, сострадание и любовь.
|
Формы контроля:
Выразительное чтение
стихотворения наизусть.
|
08.04
|
06.04
|
|
15.04
|
|
|
|
|
Планируемые результаты
ученик научится:
Выразительно
читать стихотворения; готовить сообщение о жизни и судьбе поэтов, погибших во
время Великой Отечественной войны.
|
|
|
56.
|
19. Лирика поэтов –
участников Великой Отечественной войны
|
Основные виды деятельности:
Различные виды чтения.
Анализ текста. Подготовка сообщения. Работа с иллюстрациями.
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы: композиция
поэмы.
|
Личностные:
Пробуждение
интереса к личности
и творчеству писателя.
|
Метапредметные: Умение понимать важную роль литературы в годы
войны; воспитывать гордость, патриотизм, сострадание и любовь.
|
Формы контроля:
Выразительное чтение
стихотворения наизусть.
|
10.04
Проект
«Мои любимые стихотворения о войне»
|
10.04
|
|
20.04
|
|
|
|
|
Б.Л.Васильев
1 ч. Планируемые
результаты
ученик научится:
Готовить
сообщение о жизни писателя; подбирать материал для сообщения; развитие
качеств, необходимых для дискуссии.
|
|
|
57.
|
20. Б.Л. Васильев
«Экспонат №». Название рассказа и его роль для понимания идеи произведения;
проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия,
|
Основные виды
деятельности:
Работа со статьёй учебника.
Прочитать рассказ Б.
Васильева «Экспонат №…»
Составить цитатный план
рассказа о судьбе Анны Федотовны
|
Предметные:
Знание терминов из теории
литературы: рассказчик и его роль в повествовании. Художественные
особенности рассказов Шукшина.
|
Личностные:
Размышление над вопросами: разоблачение
равнодушия, нравственной убогости, лицемерия
|
Метапредметные: Развитие речи: подготовка плана к диспуту, различные виды
комментирования.
|
Формы контроля: Отв. на в.8; цитатный план;
|
15.04
Проект: «Смоленские
страницы в жизни и произведениях Б.Л.Васильева»
|
13.04
|
|
22.04
|
|
|
|
|
В.М.Шукшин 1
ч. Планируемые
результаты
ученик научится:
Выразительно
читать рассказы автора; подготовить материал для выступления; характеризовать
персонажей произведений В.М. Шукшина.
|
|
|
58.
|
21. В.М.ШукшинКраткие
сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рассказах. «Микроскоп». Внутренняя
простота и нравственная высота героя.
|
Основные виды деятельности:
Составление словаря персонажа, сочинение -
рассуждение
|
Предметные:
Знание
терминов из теории литературы: способы создания характера. Художественные
особенности рассказов Шукшина. деятельность В.М. Шукшина в киноискусстве (сценарист, режиссер,
актер).
|
Личностные: Развитие представлений о
нравственных ценностях. «Слово о малой
родине». Раздумья об отчем крае и его месте в жизни человека.
|
Метапредметные: Поиск и выделение
информации в соответствии с поставленной целью.
Умение подбирать аргументы, строить
логическое рассуждение.
|
Формы контроля:
С.235-245 пересказ
|
17.04
Проект «Шукшин в
кинематографе»
|
17..04
|
|
27.04
|
|
|
|
|
Планируемые результаты
ученик научится:
Подбирать
материал для выступления; анализировать поэтическое произведение по выбору;
создавать слайдовую презентацию об авторе.
|
|
|
59.
|
22. Русские поэты ХХ века
о России. (Ахматова, Цветаева, Смеляков и др.) Своеобразие раскрытия темы
России
|
Основные виды деятельности:
Анализ поэтического текста; выразительное чтение
стихотворений; подготовка сообщения.
|
Предметные:
Знание
терминов из теории литературы: сравнение, риторические фигуры, тропы.
|
Личностные: Размышление над вопросами:
|
Метапредметные: Поиск и выделение
информации в соответствии с поставленной целью.
Умение подбирать аргументы, строить
логическое рассуждение.
|
Формы контроля:
Выразительное чтение
стихотворения наизусть.
|
22.04
Проект «Поэты 20 века о
России» (презентация)
|
20.04
|
|
29.04
|
|
|
|
60.
|
23. Контрольная работа за год
|
Основные виды деятельности:
Работа по тесту
|
Предметные:
Проверить сформированность знаний, умений, навыков
по курсу литературы 7 класса
|
Личностные:
|
Метапредметные:
|
Формы контроля:
Тест
|
24.04
|
24.04
|
|
04.05
|
|
|
|
|
Тема 5. Из зарубежной литературы ( 7 часов)
|
|
|
|
Планируемые результаты
ученик научится:
Готовить
сообщение об авторе на основе сведений, самостоятельно найденных в различных
источниках; выразительно читать сонеты; сопоставление портретов У.Шекспира.
|
|
|
61.
|
1. У.Шекспир. Краткие
сведения об авторе. Сонеты:«Когда на суд безмолв-ных, тайных дум…»,
«Прекрасное прекрасней во сто крат…»
« Уж если ты разлюбишь…»,
«Люблю, - но реже говорю об этом…»
|
Основные виды деятельности: Краткие сведения об авторе. Чтение стихов.
Анализ поэтического текста. Составлять план статьи.
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы: Сонет. Особенности перевода. С.Я.Маршак как переводчик.
Прослушивание музыкальных произведений.
|
Личностные: Пробуждение осознанного
интереса к личности
и творчеству поэта. Развитие представлений о
«вечных» темах (любовь).
|
Метапредметные: Умение работать со справочными материалами и
Интернет-ресурсами.
|
Формы контроля:
Выразительное чтение
стихотворения наизусть.
Проекты «Пьесы У.Шекспира на сцене русских театров»,
|
29.04
«Пьесы У.Шекспира на киноэкране», «Пьесы
У.Шекспира в музыке»
|
27.04
|
|
06.05
|
|
|
|
|
Планируемые результаты
ученик научится:
Подбирать
материал о поэте; работать со статьёй учебника; готовить сообщение об авторе;
выразительно читать хокку; сопоставлять гравюры и произведения.
|
|
|
62.
|
2.
М. Басё. Образ поэта. Основные биографические сведения. Знакомство с тематикой
и особенностями
|
Основные виды деятельности:
Сообщения учащихся, выразительное чтение.
Работа со статьёй учебника
|
Предметные:
Знание
терминов из теории литературы: хокку (хайку).
Развитие речи: попытка
сочинительства.
|
Личностные: Пробуждение осознанного
интереса к личности
и творчеству поэта.
|
Метапредметные: Развитие умения анализировать произведение;
соотносить с другими видами искусства.
|
Формы контроля:
Выразительное чтение
наизусть.
Проект:
«Гравюры
японских
художников;
|
06.05
японский пейзаж»;
сочинение собственных хокку.
|
04.05
|
|
13.05
|
|
|
|
|
Планируемые результаты
ученик научится:
Готовить
сообщение об авторе; выразительно читать произведения; выявлять и
формулировать художественную идею произведения.
|
|
|
63.
|
3. Р.Бёрнс.
Краткие сведения об авторе.Стихотв. «Возвращение солдата» (или «Джон ячмен-ное
зерно»)
|
Основные виды деятельности:
Сообщения учащихся, выразительное
чтение, поисковая работа по зад. 1-5 с. 282;
|
Предметные:
Знание
терминов из теории литературы: лиро-эпическая песня, баллада, аллегория;
перевод стихотворений.
|
Личностные: Пробуждение осознанного
интереса к личности
и творчеству поэта.
|
Метапредметные: Развитие умения анализировать произведение;
соотносить с другими видами искусства; составлять таблицу по заданию.
|
Формы контроля:
Сообщения учащихся, выразительное
чтение, поисковая работа по зад. 1-5 с. 282
|
08.05
|
08.05
|
|
18.05
|
|
|
|
|
Планируемые результаты
ученик научится:
Читать и
художественно пересказывать главы произведения приключенческого жанра;
комментировать эпизоды романа; готовить сообщения о художниках –
иллюстраторах романа; готовить сообщение об экранизации романа в советском и
российском кинематографе.
|
|
|
64.
|
4. Р.Л.Стивенсон Краткие сведения об
авторе. Роман «Остров сокровищ» (ч.3 «Мои приклю-чения на суше»)
|
Основные виды деятельности:
подготовка сообщения по теме; художественный
пересказ; просмотр фрагментов мультфильма
|
Предметные:
Знание
терминов из теории литературы: приключенческая литература. История создания
романа.
|
Личностные: Пробуждение осознанного
интереса к личности
и творчеству писателя; приключенческой литературе.
|
Метапредметные: Развитие умения анализировать произведение;
соотносить с другими видами искусства.
|
Формы контроля:
Стр. 305, вопр.2,3.
|
13.05
Проект: «Р.Л.Стивенсон в
кино и мультипликации»
|
15.05
|
|
20.05
|
|
|
|
|
Планируемые результаты
ученик научится:
Выразительно
читать лирическую прозу; готовить сообщение о личности и судьбе А. де Сент –
Экзепюри; художественный пересказ фрагментов текста; подбирать иллюстративный
материал в доступных источниках, включая Интернет; составлять комментарий к
рисункам и иллюстрациям.
|
|
|
65.
|
5. А. де Сент-Экзюпери. Краткие сведения о
писателе. «Планета людей» (или «Маленький принц»).
|
Основные виды деятельности:
Чтение вступительной статьи учебника об основных
биографических сведениях А. де Сент-Экзюпери
|
Предметные:
Знание терминов:
лирическая
проза, правда и вымысел, образы и символы,
начальное представление о «вечных» вопросах в
литературных произведениях (духовность).
|
Личностные:
Формирование
убеждения на примере повести в том, что в мире
существует
добро, справедливость, мужество, порядочность.
|
Метапредметные:
Развитие монологической речи. Сопоставление
произведения с экранизацией.
|
Формы контроля:
Рисунки детей по мотивам «Маленького
принца». Сочинение-рассуждение
|
Проект: «Сказка А. де Сент-Экзюпери на языке других искусств»
«Сборника иллюстраций
15.05
|
18.05
|
|
20.05
|
|
|
|
|
Планируемые результаты
ученик научится:
Готовить
сообщение о жизни писателя; выявлять реальное и фантастическое в сюжете;
выразительно читать эпизоды с элементами фантастики; определять проблематику
текста; создавать альбом иллюстраций.
|
|
|
66.
|
6. Р.Бредбери Рассказ
«Всё лето в один день». Роль фантастического сюжета в постановке нравственных
проблем. Образы детей.
|
Основные виды деятельности:
чтение вступительной статьи учебника об основных
биографических сведениях автора;
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы:
Фантастика.
|
Личностные: Пробуждение осознанного
интереса к личности
и творчеству писателя, к жанру фантастики.
|
Метапредметные:
Развитие умений сопоставлять иллюстрации;
|
Формы контроля:
Художественный пересказ; сообщение;
выразительное чтение.
|
20.05
Проект: «Создание альбома иллюстраций к рассказу «Всё лето в один
день»
|
22.05
|
|
25.05
|
|
|
|
|
Планируемые результаты
ученик научится:
Выразительно
читать произведения гражданской лирики; определять лексическое значение слова
по контексту произведения; составлять план статьи учебника и отвечать по
этому плану; указывать средства выразительности.
|
|
|
67.
|
7. Янка Купала
Основные
биографические сведения. Судьба белорусского народа в стихах «Мужик», «А
кто там идет?», «Алеся». М.
|
Основные виды деятельности:
Чтение вступительной статьи учебника об основных
биографических сведениях, изучение
поэтических произведений в рамках темы
С.323-325
|
Предметные:
Умение сравнивать разные переводы одного
стихотворения.
|
Личностные:
Формирование
представлений о гражданственности, гражданской лирике,
|
Метапредметные:
Развитие речи: Умение прогнозировать содержание текста по
заглавию, иллюстрации, ключевым словам, делать сопоста-вительную
характеристику тем стихов
|
Формы контроля:
Письменный развёрнутый ответ на вопрос «В чём
жизненный путь поэта схож с биографиями других известных вам писателей?»
|
22.05
Проект: «Образ Янки
Купалы в творчестве художников», «Произведения Янки Купалы в музыке».
|
25.05
|
|
25.05
|
|
|
|
68.
|
Заключительный
урок.
|
Итоги,
задание на лето.
|
|
|
|
|
27.05
|
29.05
|
|
27.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.