- 14.01.2015
- 710
- 0
Смотреть ещё
116
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
Планирование уроков по английскому языку в 9 классах
учебник английского языка – English VIII, авторы: Афанасьева О. В. Михеева И. В Учитель: Бухбиндер Ю.В.
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Кол-во Часов |
Основные элементы образования |
Основные понятия |
Знания, умения, навыки |
Форма контроля |
Домашнее задание |
Дата проведения |
|
План |
факт |
|||||||||
|
Выбор профессии. |
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Выбор профессии. |
комбин. |
1 |
повторение лексического материала по теме; повторение сослагательного наклонения.
|
названия профессий сослагательное наклонение |
повторить ранее усвоенную лексику; уметь образовывать и различать предложения первого и второго типа в сослагательном наклонении. |
текущий |
стр. 8 упр. 13 |
2.09. |
|
2. |
Выбор профессии. |
комбин. |
1 |
повторение лексического материала по теме; ознакомление с некоторыми особенностями профессий женского и мужского характера; повторение сослагательного наклонения.
|
названия профессий сослагательное наклонение |
повторить ранее усвоенную лексику; уметь образовывать и различать предложения первого и второго типа в сослагательном наклонении. |
текущий |
стр. 8 упр. 14 |
4.09. |
|
3. |
Выбор профессии. |
комбин. |
1 |
повторение сослагательного наклонения; введение и закрепление третьего типа предложений сослагательного наклонения; ознакомление с некоторыми особенностями профессий женского и мужского характера. |
названия профессий сослагательное наклонение |
повторить ранее усвоенную лексику; уметь образовывать и различать предложения первого, второго и третьего типа в сослагательном наклонении. |
текущий |
стр. 17 упр. 29 |
6.09. |
|
4. |
Выбор профессии. |
комбин. |
1 |
повторение сослагательного наклонения; закрепление третьего типа предложений сослагательного наклонения; работа с текстом «Необычная профессия: телохранитель». |
названия профессий сослагательное наклонение |
уметь слушать текст по теме с пониманием общего содержания; уметь сформулировать вопросы к уже существующим ответам; уметь работать со словарем; уметь определять значение слова по контексту, по созвучию с русским вариантом; уметь образовывать и различать предложения первого, второго и третьего типа в сослагательном наклонении. |
грамотное формулирование вопросов к уже существующим ответам по тексту |
стр. 11 упр. 20, 21 |
9.09. |
|
5. |
Выбор профессии. |
комбин. |
1 |
введение и закрепление новой лексики; закрепление семантических отличий некоторых прилагательных; закрепление сослагательного наклонения. |
названия профессий сослагательное наклонение
|
знать и уметь использовать новую лексику в устной письменной речи; уметь правильно употреблять некоторые английские прилагательные; . уметь образовывать и различать предложения первого, второго и третьего типа в сослагательном наклонении. |
составление предложений с новыми лексическими единицами |
стр. 21 упр. 36 |
11.09. |
|
6. |
Выбор профессии. |
комбин. |
1 |
закрепление лексики по теме; закрепление сослагательного наклонения. |
названия профессий сослагательное наклонение
|
знать и уметь использовать новую лексику в устной письменной речи; уметь правильно употреблять некоторые английские прилагательные; . уметь образовывать и различать предложения первого, второго и третьего типа в сослагательном наклонении. |
текущий |
стр. 25 упр. 43 |
13.09. |
|
7. |
Выбор профессии. |
комбин. |
1 |
закрепление лексики по теме; закрепление сослагательного наклонения; введение и закрепление конструкции to have smth. done. |
названия профессий сослагательное наклонение конструкция to have smth. done |
развивать лексико-грамматические навыки; знать и уметь использовать новую лексику в устной письменной речи; уметь использовать конструкцию to have smth. done в устной и письменной речи. |
текущий |
стр. 33 – 35 (тематический словарь) |
16.09. |
|
8. |
Выбор профессии |
комбин. |
1 |
закрепление лексики по теме; закрепление сослагательного наклонения; введение и закрепление конструкции to have smth. done. |
названия профессий сослагательное наклонение конструкция to have smth. done |
развивать лексико-грамматические навыки; знать и уметь использовать новую лексику в устной письменной речи; уметь использовать конструкцию to have smth. done в устной и письменной речи; уметь образовывать и различать предложения первого, второго и третьего типа в сослагательном наклонении.. |
составление предложений в форме сослагательного наклонения различных типов |
стр. 37 – 38 упр. 63 |
18.09. |
|
9. |
Выбор профессии. |
комбин. |
1 |
закрепление лексики по теме; закрепление сослагательного наклонения; работа с текстом «История Малкольма». |
названия профессий сослагательное наклонение
|
знать и уметь использовать новую лексику в устной письменной речи; уметь работать с двуязычным словарем; уметь читать текст с полным пониманием текста; развивать навыки литературного перевода. |
литературный перевод одного из отрывков текста |
стр. 31 упр. 48, 49 |
20.09. |
|
10. |
Выбор профессии. |
комбин. |
1 |
закрепление лексики по теме; продолжение работы с текстом «История Малкольма».
|
лексика по теме |
знать и уметь использовать новую лексику в устной письменной речи; уметь работать с двуязычным словарем; развивать навыки устной речи учащихся; развивать навыки верного произношения и интонационных узоров. |
составление письменных выводов по обсуждаемой теме. |
стр. 33 упр. 56 |
23.09. |
|
11. |
Выбор профессии. |
комбин. |
1 |
закрепление лексики по теме; закрепление сослагательного наклонения; знакомство со способами предложений собеседнику. |
названия профессий сослагательное наклонение формальный неформальный язык |
знать и уметь использовать новую лексику в устной письменной речи; уметь образовывать и различать предложения первого, второго и третьего типа в сослагательном наклонении; развивать навыки диалогической речи учащихся.
|
составление диалогов с вопросами -предложениями |
стр. 40 упр. 69 |
25.09. |
|
12. |
Выбор профессии. |
комбин. |
1 |
закрепление лексики по теме; закрепление сослагательного наклонения; тренировка фразовых глаголов. |
названия профессий сослагательное наклонение
|
знать и уметь использовать новую лексику в устной письменной речи; уметь образовывать и различать предложения первого, второго и третьего типа в сослагательном наклонении; развивать навыки монологической речи учащихся.
|
составление мини-высказывания «профессиональная карьера известного человека». |
стр. 36 упр. 59, 60 |
27.09. |
|
13. |
Выбор профессии. |
комбин. |
1 |
закрепление лексики по теме; закрепление сослагательного наклонения; тренировка фразовых глаголов. |
названия профессий сослагательное наклонение
|
знать и уметь использовать новую лексику в устной письменной речи; уметь образовывать и различать предложения первого, второго и третьего типа в сослагательном наклонении; различать и уметь использовать глагол to hand в устной и письменной речи. |
текущий |
стр. 39 – 40 упр. 67 |
30.09. |
|
14. |
Выбор профессии. |
комбин. |
1 |
закрепление лексики по теме; закрепление сослагательного наклонения; закрепление лексики для пассивного использования. |
названия профессий сослагательное наклонение
|
знать и уметь использовать новую лексику в устной письменной речи; уметь образовывать и различать предложения первого, второго и третьего типа в сослагательном наклонении. |
текущий |
стр. 41 упр. 70 |
2.10. |
|
15. |
Выбор профессии. |
комбин. |
1 |
закрепление лексики по теме; закрепление сослагательного наклонения; закрепление лексики для пассивного использования; контроль усвоения новых лексических единиц для активного использования. |
названия профессий сослагательное наклонение
|
знать и уметь использовать новую лексику в устной письменной речи; уметь образовывать и различать предложения первого, второго и третьего типа в сослагательном наклонении. |
лексический тест |
стр. 42 упр. 72 |
4.10. |
|
16. |
Выбор профессии. |
комбин. |
1 |
знать и уметь использовать новую лексику в устной письменной речи; уметь образовывать и различать предложения первого, второго и третьего типа в сослагательном наклонении; обсуждение будущих профессий учащихся. |
названия профессий сослагательное наклонение
|
знать и уметь использовать новую лексику в устной письменной речи; уметь образовывать и различать предложения первого, второго и третьего типа в сослагательном наклонении; развивать навыки письменной речи учащихся. |
сочинение «Моя будущая профессия». |
сочинение по теме |
7.10. |
|
17. |
Выбор профессии. |
комбин. |
1 |
знать и уметь использовать новую лексику в устной письменной речи; обсуждение будущих профессий учащихся; обсуждение критериев для оценивания презентаций учащихся. |
лексика по теме презентация критерии |
знать и уметь использовать новую лексику в устной письменной речи; развивать навыки устной речи учащихся; развивать навыки рефлексии. |
подготовка презентаций |
подготовка презентаций к защите |
9.10. |
|
18. |
Выбор профессии. |
урок презентации проектов |
1 |
Защита презентаций по теме: «Моя будущая профессия на рынке труда».
|
лексика по теме презентация критерии |
уметь использовать лексику по теме в устной и письменной речи; развивать навыки монологической речи учащихся; уметь грамотно и тактично задавать вопросы; уметь аргументировать свою точку зрения с помощью средств английского языка; уметь объективно оценивать себя и других учащихся. |
презентация |
|
11.10. |
|
|
Образование. |
|
19 |
|
|
|
|
|
|
|
19. |
Образование. |
комбин. |
1 |
повторение ранее изученной лексики по теме «Образование»; повторение некоторых фактов страноведения; обсуждение темы «Самое важное для школы, чтобы…». |
лексика по теме образование страноведение эссе |
уметь использовать лексику по теме в устной и письменной речи; вспомнить основные понятия системы среднего и начального образования Великобритании; развивать навыки устной речи учащихся; уметь аргументировать свою точку зрения с помощью средств английского языка. |
мини-эссе «Самое важное для школы, чтобы…» |
стр. 44 упр. 3 эссе |
14.10. |
|
20. |
Образование. |
комбин. |
1 |
повторение ранее изученной лексики по теме «Образование»; повторение некоторых фактов страноведения; уметь образовывать и различать предложения первого, второго и третьего типа в сослагательном наклонении; тренировка фразовых глаголов. |
лексика по теме образование страноведение сослагательное наклонение фразовый глагол |
уметь использовать лексику по теме в устной и письменной речи; вспомнить основные понятия системы среднего и начального образования Великобритании; уметь образовывать и различать предложения первого, второго и третьего типа в сослагательном наклонении; уметь различать и использовать фразовые глаголы в устной и письменной речи.
|
текущий |
ср. 46 упр. 7, 8 |
16.10. |
|
21. |
Образование. |
комбин. |
1 |
работа с текстом «Среднее образование в Великобритании». |
лексика по теме образование страноведение
|
развивать навыки аудирования с полным пониманием текста; развивать навыки верного произношения и интонационных узоров; уметь работать со словарем; развивать навыки литературного перевода; уметь делать краткие записи (конспект) во время прослушивания текста. |
составление таблицы – схемы по системе среднего образования в Великобритании. |
стр. 50 -52 упр. 14 |
18.10. |
|
22. |
Образование. |
комбин. |
1 |
работа с текстом «Среднее образование в Великобритании». |
лексика по теме образование страноведение
|
уметь читать текст с детальным пониманием содержимого; уметь пользоваться двуязычным словарем; развивать навыки языковой догадки; уметь выделять главное и второстепенное. |
фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
стр. 52 упр. 15, 16, 17 |
21.10. |
|
23. |
Образование. |
комбин. |
1 |
работа с текстом «Школа Хэмптон». |
лексика по теме образование страноведение
|
уметь читать текст с детальным пониманием содержимого; уметь пользоваться двуязычным словарем; развивать навыки языковой догадки; уметь выделять главное и второстепенное. |
текущий |
стр. 53 – 55 упр. 18 |
23.10. |
|
24. |
Образование. |
комбин. |
1 |
работа с текстом «Школа Хэмптон». |
лексика по теме образование страноведение
|
уметь читать текст с детальным пониманием содержимого; развивать навыки монологической и диалогической речи учащихся в рамках изучаемой темы. |
устное высказывание «Среднее образование в Великобритании». |
стр. 55 – 56 упр. 19, 20 |
25.10. |
|
25. |
Образование. |
комбин. |
1 |
отработка сослагательного наклонения различных типов; введение и закрепление конструкции but for. |
сослагательное наклонение конструкция but for |
уметь образовывать и различать предложения первого, второго и третьего типа в сослагательном наклонении; уметь применять конструкцию but for в устной и письменной речи. |
текущий |
стр. 57 упр. 23 |
28.10. |
|
26. |
Образование. |
комбин. |
1 |
отработка сослагательного наклонения различных типов; закрепление конструкции but for. |
сослагательное наклонение конструкция but for |
уметь образовывать и различать предложения первого, второго и третьего типа в сослагательном наклонении; уметь применять конструкцию but for в устной и письменной речи.
|
фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
стр. 59 упр. 27 |
30.10. |
|
27. |
Образование. |
комбин. |
1 |
повторение английского наречия и форм его образования; отработка сослагательного наклонения различных типов; закрепление конструкции but for. |
сослагательное наклонение конструкция but for наречие словообразование |
уметь образовывать и различать предложения первого, второго и третьего типа в сослагательном наклонении; уметь применять конструкцию but for в устной и письменной речи; уметь образовывать и использовать различные наречия в устной и письменной речи. |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
стр. стр. 59 упр. 29 |
8.11. |
|
28. |
Образование. |
комбин. |
1 |
повторение английского наречия и форм его образования; отработка сослагательного наклонения различных типов; закрепление конструкции but for. |
сослагательное наклонение конструкция but for наречие словообразование |
уметь образовывать и различать предложения первого, второго и третьего типа в сослагательном наклонении; уметь применять конструкцию but for в устной и письменной речи; уметь образовывать и использовать различные наречия в устной и письменной речи. |
словообразовательный диктант |
стр. 62 упр. 33 |
11.11. |
|
29. |
Образование. |
комбин. |
1 |
повторение английского наречия; введение и закрепление степеней сравнения наречий; отработка сослагательного наклонения различных типов. |
сослагательное наклонение наречие степени сравнения |
уметь образовывать и различать предложения первого, второго и третьего типа в сослагательном наклонении; уметь образовывать и использовать различные наречия в устной и письменной речи; уметь образовывать и различать степени сравнения различных наречий. |
текущий |
стр. 64 упр. 35 |
13.11. |
|
30. |
Образование. |
комбин. |
1 |
повторение английского наречия; закрепление степеней сравнения наречий; отработка сослагательного наклонения различных типов. |
сослагательное наклонение наречие степени сравнения |
уметь образовывать и различать предложения первого, второго и третьего типа в сослагательном наклонении; уметь образовывать и использовать различные наречия в устной и письменной речи; уметь образовывать и различать степени сравнения различных наречий. |
фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
стр. 64 упр. 36 |
15.11 |
|
31. |
Образование. |
комбин. |
1 |
введение и закрепление лексики по теме; работа с фразовыми глаголами. |
лексика по теме фразовый глагол
|
знать и уметь употреблять новую лексику по теме в устной и письменной речи; уметь различать и использовать фразовые глаголы; знать семантические особенности употребления некоторых английских глаголов. |
текущий |
стр. 69 – 71 упр. 44, 45 |
18.11 |
|
32. |
Образование. |
комбин. |
1 |
закрепление лексики по теме; аудирование текста «Здесь будет мир». |
лексика по теме аудирование |
уметь использовать новый лексический материал в устной и письменной речи; уметь слушать текст по теме с полным пониманием содержимого; уметь отвечать на вопросы по прослушанному тексту. |
составление предложений с новой лексикой |
стр. 73 упр. 51 |
20.11 |
|
33. |
Образование. |
комбин. |
1 |
закрепление лексики по теме; работа с текстом «Хогвартс». |
лексика по теме
|
уметь использовать лексику по теме в устной и письменной речи; уметь читать текст с пониманием общего содержания прочитанного; уметь пользоваться словарем; развивать навыки языковой догадки; развивать навыки верного произношения и интонационных узоров.
|
текущий |
стр. 76-78 упр. 54 |
22.11. |
|
34. |
Образование. |
комбин. |
1 |
закрепление лексики по теме; работа с текстом «Хогвартс». |
лексика по теме
|
уметь использовать лексику по теме в устной и письменной речи; уметь читать текст с пониманием общего содержания прочитанного; уметь пользоваться словарем; развивать навыки языковой догадки; уметь сопоставлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного. |
фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
стр. 79 упр. 56 |
25.11. |
|
35. |
Образование. |
комбин. |
1 |
закрепление лексики по теме; работа со звукоподражательными глаголами; работа с лексикой для пассивного использования. |
лексика по теме звукоподражание |
уметь использовать лексику по теме в устной и письменной речи; уметь различать и использовать глаголы – звукоподражания в устной и письменной речи; уметь узнавать лексику для пассивного использования. |
фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
стр. 85 упр. 67 |
27.11. |
|
36. |
Образование. |
комбин. |
1 |
закрепление лексики по теме; работа с лексикой для пассивного использования; обсуждение системы образования в Великобритании. |
лексика по теме страноведение |
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; развивать навыки устной речи учащихся. |
фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
стр. 88 упр. 78 |
29.11. |
|
37. |
Образование. |
комбин.
|
1 |
закрепление лексики по теме; работа с лексикой для пассивного использования; обсуждение системы образования в Великобритании. |
лексика по теме страноведение |
уметь использовать новый лексический материал в устной и письменной речи; уметь систематизировать и обобщать полученные знания; развивать навыки устной речи учащихся. |
рассказ «Система образования в Великобритании» |
рассказ «Система образования в Великобритании» |
2.12. |
|
|
Магазины и покупки. |
|
17 |
|
|
|
|
|
|
|
38. |
Магазины и покупки. |
комбин. |
1 |
повторение ранее изученной лексики по данной теме; отработка фразовых глаголов; повторение степеней сравнения прилагательных и наречий. |
лексика по теме фразовый глагол степени сравнения |
уметь использовать ранее изученную лексику в устной и письменной речи; уметь различать и использовать различные фразовые глаголы в устной и письменной речи; уметь различать и образовывать степени сравнения прилагательных и наречий. |
фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
стр. 96 упр. 8, 9 (А)
|
4.12. |
|
39. |
Магазины и покупки. |
комбин. |
1 |
повторение ранее изученной лексики по данной теме; отработка фразовых глаголов; повторение степеней сравнения прилагательных и наречий. |
лексика по теме фразовый глагол степени сравнения |
уметь использовать ранее изученную лексику в устной и письменной речи; уметь различать и использовать различные фразовые глаголы в устной и письменной речи; уметь различать и образовывать степени сравнения прилагательных и наречий. |
фронтальный опрос с выборочным оцениванием. |
стр. 97 упр. 9 (А), 10 |
6.12. |
|
40. |
Магазины и покупки. |
комбин.
|
1 |
повторение ранее изученной лексики по данной теме; повторение степеней сравнения прилагательных и наречий; работа с текстом «Покупки в Великобритании». |
лексика по теме страноведение степени сравнения |
уметь использовать ранее изученную лексику в устной и письменной речи; уметь различать и образовывать степени сравнения прилагательных и наречий; уметь читать текст с полным пониманием содержания; уметь работать с двуязычным словарем. |
текущий |
стр. 100 упр. 15, 16 |
9.12. |
|
41. |
Магазины и покупки. |
комбин. |
1 |
аудирование интервью о британских магазинах; работа с текстом «Покупки в Великобритании». |
аудирование страноведение лексика по теме |
уметь понимать на слух информацию, передаваемую в виде интервью, и выражать свое понимание в требуемой форме (правда, неправда); уметь сопоставлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного; уметь различать различные типы магазинов и отделов. |
фронтальный опрос с выборочным оцениванием. |
стр. 99 упр. 14 |
11.12. |
|
42. |
Магазины и покупки. |
комбин. |
1 |
работа с текстом «В чем ценность денег?» |
лексика по теме |
уметь читать текст с детальным пониманием содержания; уметь оценивать полученную информацию на основе прочитанного; уметь в корректной форме выразить отношение к прочитанному; развивать навыки устной речи учащихся. |
текущий |
стр. 104-105 упр. 22, 23, 24 |
13.12. |
|
43. |
Магазины и покупки. |
комбин. |
1 |
работа с текстом «В чем ценность денег?» |
лексика по теме |
уметь читать текст с детальным пониманием содержания; уметь оценивать полученную информацию на основе прочитанного; уметь в корректной форме выразить отношение к прочитанному; развивать навыки письменной речи учащихся. |
эссе по теме «Не в деньгах счастье?» |
эссе по теме «Не в деньгах счастье?» |
16.12. |
|
44. |
Магазины и покупки. |
комбин. |
1 |
повторение степеней сравнения наречий (исключений); повторение сослагательного наклонения различных типов. |
степени сравнения сослагательное наклонение |
уметь различать и образовывать степени сравнения наречий; уметь образовывать и различать предложения первого, второго и третьего типа в сослагательном наклонении. |
фронтальный опрос с выборочным оцениванием. |
стр. 107 упр. 27 |
18.12. |
|
45. |
Магазины и покупки. |
комбин. |
1 |
повторение степеней сравнения наречий (исключений); повторение сослагательного наклонения различных типов. |
степени сравнения сослагательное наклонение |
уметь различать и образовывать степени сравнения наречий; уметь образовывать и различать предложения первого, второго и третьего типа в сослагательном наклонении. |
фронтальный опрос с выборочным оцениванием. |
стр. 105 – 106 упр. 25, 26 |
20.12. |
|
46. |
Магазины и покупки. |
комбин. |
1 |
закрепление модальных глаголов и их эквивалентов; многозначие модальных глаголов; изучение особенностей использования модальных глаголов в группе времен прошедшего времени. |
модальный глагол |
уметь использовать и различать особенности модальных глаголов; уметь употреблять модальные глаголы во всех временах. |
текущий |
стр. 112 упр. 34, 35 |
23.12. |
|
47. |
Магазины и покупки. |
комбин. |
1 |
закрепление модальных глаголов и их эквивалентов; многозначие модальных глаголов; изучение особенностей использования модальных глаголов в группе времен прошедшего времени; тренировка фразовых глаголов. |
модальный глагол фразовый глагол |
уметь использовать и различать особенности модальных глаголов; уметь употреблять модальные глаголы во всех временах; уметь различать и использовать фразовые глаголы в устной и письменной речи. |
фронтальный опрос с выборочным оцениванием. |
стр. 112 упр. 36, 37 |
25.12. |
|
48. |
Магазины и покупки. |
комбин. |
1 |
введение и закрепление нового лексического материала; тренировка фразовых и модальных глаголов. |
лексика по теме модальный глагол фразовый глагол |
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь использовать и различать особенности модальных глаголов; уметь употреблять модальные глаголы во всех временах; уметь различать и использовать фразовые глаголы в устной и письменной речи.
|
текущий |
стр. 117 – 119 упр. 45, 46 |
27.12. |
|
49. |
Магазины и покупки. |
комбин. |
1 |
закрепление лексики по теме; составление диалогов «В магазине» с использованием модальных глаголов. |
лексика по теме диалог модальный глагол |
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь использовать и различать особенности модальных глаголов; уметь употреблять модальные глаголы во всех временах; развивать навыки диалогической речи. |
диалог «В магазине» с использованием модальных глаголов. |
диалог «В магазине» с использованием модальных глаголов. |
|
|
50. |
Магазины и покупки. |
комбин. |
1 |
закрепление лексики по теме; аудирование текста «Священник». |
лексика по теме
|
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь прогнозировать содержание по заголовку текста для прослушивания; воспринимать на слух и выделять необходимую информацию, использовать ее в письменном высказывании и заданиях типа (правда, неправда). |
текущий |
стр. 122 упр. 53 |
|
|
51. |
Магазины и покупки. |
комбин. |
1 |
закрепление лексики по теме; работа с текстом «Одежда для школы». |
лексика по теме
|
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь читать текст с полным пониманием текста; уметь устанавливать следственную связь фактов, упомянутых в тексте; развивать навыки устной речи. |
пересказ текста |
пересказ текста |
|
|
52. |
Магазины и покупки. |
система тизация и обобще -ние пройден -ного лексико-граммати - ческого, страно-ведческого материала |
1 |
закрепление лексики по теме; повторение сослагательного наклонения; тренировка фразовых глаголов; повторение степеней сравнения прилагательных и наречий; повторение особенностей использования модальных глаголов. |
лексика по теме сослагательное наклонение фразовый глагол степени сравнения модальный глагол |
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь употреблять модальные глаголы во всех временах; уметь различать и использовать фразовые глаголы в устной и письменной речи; . уметь различать и образовывать степени сравнения наречий; уметь образовывать и различать предложения первого, второго и третьего типа в сослагательном наклонении.
|
фронтальный вопрос с выборочным оцениванием |
стр. 126 упр. 57, 58
|
|
|
53. |
Магазины и покупки. |
система тизация и обобще -ние пройден -ного лексико-граммати - ческого, страно-ведческого материала |
1 |
закрепление лексики по теме; повторение сослагательного наклонения; тренировка фразовых глаголов; повторение степеней сравнения прилагательных и наречий; повторение особенностей использования модальных глаголов. |
лексика по теме сослагательное наклонение фразовый глагол степени сравнения модальный глагол |
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь употреблять модальные глаголы во всех временах; уметь различать и использовать фразовые глаголы в устной и письменной речи; . уметь различать и образовывать степени сравнения наречий; уметь образовывать и различать предложения первого, второго и третьего типа в сослагательном наклонении.
|
фронтальный вопрос с выборочным оцениванием |
стр. 133 – 134 упр.70, 73
|
|
|
54. |
Магазины и покупки. |
урок проверки и оценки знаний |
1 |
закрепление лексики по теме; повторение сослагательного наклонения; тренировка фразовых глаголов; повторение степеней сравнения прилагательных и наречий; повторение особенностей использования модальных глаголов. |
лексика по теме сослагательное наклонение фразовый глагол степени сравнения модальный глагол |
уметь использовать полученные знания и навыки для выполнения заданий различного типа.
|
лексико – грамматический тест |
|
|
|
|
Мир науки и техники. |
|
16 |
|
|
|
|
|
|
|
55. |
Мир науки и техники. |
комбин. |
1 |
повторение ранее пройденного материала; обсуждение некоторых проблем мира науки и техники, о наиболее важных открытиях прошлого, об ученых, сделавших эти открытия. |
лексика по пройденным темам степени сравнения наречие |
повторить ранее пройденную лексику; уметь пользоваться дополнительными источниками для получения информации; развивать навыки устной речи. |
фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
стр. 141 – 142 упр. 5, 6 |
|
|
56. |
Мир науки и техники. |
комбин. |
1 |
повторение ранее пройденного материала; обсуждение некоторых проблем мира науки и техники, о наиболее важных открытиях прошлого, об ученых, сделавших эти открытия. |
лексика по пройденным темам степени сравнения наречие |
повторить ранее пройденную лексику; уметь пользоваться дополнительными источниками для получения информации; развивать навыки устной и письменной речи. |
сообщение об одном из значительных открытий прошлого |
сообщение об одном из значительных открытий прошлого |
|
|
57. |
Мир науки и техники. |
комбин. |
1 |
работа с текстом «Человек и его изобретения». |
аудирование |
уметь воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании текста по теме урока; уметь обсудить свои ответы с партнером. |
диалог - обсуждение |
стр. 144-146 упр. 12, 13, 14, |
|
|
58. |
Мир науки и техники. |
комбин. |
1 |
работа с текстом «Человек и его изобретения». |
|
уметь читать текст с полным пониманием содержания; уметь пользоваться двуязычным словарем; уметь обобщать полученные сведения в форме таблицы. |
таблица |
стр. 146 упр. 15, 16 |
|
|
59. |
Мир науки и техники. |
комбин. |
1 |
повторение наречий (образование наречий; место наречий в предложении, наречия места и времени); повторение степеней сравнения наречий. |
наречие степени сравнения |
уметь различать, образовывать и употреблять наречия различных видов в устной и письменной речи. |
фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
стр. 147 – 148 упр. 17
|
|
|
60. |
Мир науки и техники. |
комбин. |
1 |
повторение наречий (образование наречий; место наречий в предложении, наречия места и времени); повторение степеней сравнения наречий; работа с текстом «Виртуальная реальность». |
наречие степени сравнения |
уметь различать, образовывать и употреблять наречия различных видов в устной и письменной речи; уметь обсуждать прочитанное в парах; уметь аргументировать свою точку зрения; уметь составлять тезисы «за» и «против»; развивать навыки диалогической речи. |
тезисы |
стр. 151 упр. 23 |
|
|
61. |
Мир науки и техники. |
комбин. |
1 |
повторение модальных глаголов; введение и закрепление субстантивированных прилагательных. |
модальный глагол субстантивированные прилагательные |
уметь различать и использовать модальные глаголы в устной и письменной речи; уметь образовывать и употреблять субстантивированные прилагательные в устной и письменной речи. |
текущий |
стр. 154 упр. 27 |
|
|
62. |
Мир науки и техники. |
комбин. |
1 |
повторение модальных глаголов; закрепление субстантивированных прилагательных. |
модальный глагол субстантивированные прилагательные |
уметь различать и использовать модальные глаголы в устной и письменной речи; уметь образовывать и употреблять субстантивированные прилагательные в устной и письменной речи. |
текущий |
стр. 157 упр. 33 |
|
|
63. |
Мир науки и техники. |
комбин. |
1 |
повторение модальных глаголов; закрепление субстантивированных прилагательных; закрепление семантических отличий некоторых глаголов и предлогов. |
модальный глагол субстантивированные прилагательные |
уметь различать и использовать модальные глаголы в устной и письменной речи; уметь образовывать и употреблять субстантивированные прилагательные в устной и письменной речи. |
фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
стр. 158 упр. 34 |
|
|
64. |
Мир науки и техники. |
комбин. |
1 |
закрепление субстантивированных прилагательных; закрепление семантических отличий некоторых глаголов и предлогов; введение и закрепление лексики по теме. |
лексика по теме субстантивированные прилагательные |
уметь различать и использовать новые лексические единицы; уметь образовывать и употреблять субстантивированные прилагательные в устной и письменной речи. |
текущий |
стр. 163 упр. 42, 43, 44 |
|
|
65. |
Мир науки и техники. |
комбин. |
1 |
закрепление нового лексического материала; тренировка фразовых глаголов. |
лексика по теме фразовый глагол |
уметь различать и использовать новые лексические единицы; уметь использовать и различать фразовые глаголы в устной и письменной речи. |
фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
стр. 161 упр. 40 |
|
|
66. |
Мир науки и техники. |
комбин. |
1 |
закрепление нового лексического материала; тренировка фразовых глаголов; повторение конструкций ни…ни, или…или. |
лексика по теме фразовый глагол конструкции |
уметь различать и использовать новые лексические единицы; уметь использовать и различать фразовые глаголы в устной и письменной речи. |
текущий |
стр. 165 упр. 49 |
|
|
67. |
Мир науки и техники. |
комбин. |
1 |
закрепление нового лексического материала; работа с текстом «Хирург».
|
лексика по теме
|
уметь различать и использовать новые лексические единицы; уметь читать текст с полным пониманием текста; развивать навыки языковой догадки; уметь пользоваться двуязычным словарем.
|
текущий |
стр. 167-169 упр. 54 |
|
|
68. |
Мир науки и техники. |
комбин. |
1 |
закрепление лексики по теме; работа с текстом «Хирург».
. |
лексика по теме
|
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; развивать навыки устной речи. |
фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
стр. 173 упр. 60, 61 |
|
|
69. |
Мир науки и техники. |
комбин. |
1 |
закрепление лексики по теме; обсуждение самых главных изобретений XX века |
лексика по теме
|
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; развивать навыки устной речи; уметь работать со справочной литературой; уметь обобщать полученную информацию в форме таблицы. |
таблица «Изобретения ХХ века». |
таблица «Изобретения ХХ века». |
|
|
70. |
Мир науки и техники. |
урок проверки и оценки знаний |
1 |
закрепление лексики по теме; написание эссе по теме: «Компьютер в жизни человека». |
лексика по теме
|
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь аргументировать свою точку зрения, выделить основные недостатки и достоинства по предложенной тематике; развивать навыки письменной речи. |
эссе «Компьютеры в нашей жизни». |
эссе «Компьютеры в нашей жизни». |
|
|
|
Путешествия. |
|
16 |
|
|
|
|
|
|
|
71. |
Путешествия. |
комбин. |
1 |
повторение ранее пройденной лексики по теме; введение и закрепление новой лексики по теме; изучение семантики слова «пара». |
лексика по теме |
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи.
|
текущий |
стр. 217-219 упр. 54 |
|
|
72. |
Путешествия. |
комбин. |
1 |
повторение ранее пройденной лексики по теме; введение и закрепление новой лексики по теме. |
лексика по теме
|
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи. |
составление развернутых предложений с новой лексикой |
стр. 221 упр. 59
|
|
|
73. |
Путешествия. |
комбин. |
1 |
закрепление лексического материала по теме и активизация его в речи учащихся; работа с текстом «Канада». |
лексика по теме страноведение аудирование |
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; знать различные виды транспорта и путешествий; уметь слушать текст с выборочным извлечением информации и выполнять задания типа «правда», «неправда»; развивать навыки аудирования. |
текущий |
стр. 190-193 упр. 14, 15 |
|
|
74. |
Путешествия. |
комбин. |
1 |
закрепление лексического материала по теме и активизация его в речи учащихся; работа с текстом «Канада». |
лексика по теме страноведение |
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь читать текст с детальным пониманием содержания; уметь озаглавливать и выделять главную мысль в каждой части текста; уметь обобщать полученную информацию в форме сводной таблицы. |
сводная таблица «ГП Канады» |
сводная таблица «ГП Канады» |
|
|
75. |
Путешествия. |
комбин. |
1 |
закрепление лексического материала по теме и активизация его в речи учащихся; работа с текстом «Главные правила туриста». |
лексика по теме |
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь читать текст с полным пониманием содержания; уметь оценивать полученную информацию на основе прочитанного; развивать навыки устной речи |
текущий |
стр. 197-198 Упр. 24, 25 |
|
|
76. |
Путешествия. |
комбин. |
1 |
закрепление лексического материала по теме и активизация его в речи учащихся; работа с текстом «Главные правила туриста». |
лексика по теме
|
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; развивать навыки письменной речи; развивать навыки работы в группе. |
буклет «Главные правила туриста». |
буклет «Главные правила туриста». |
|
|
77. |
Путешествия. |
комбин. |
1 |
закрепление лексического материала по теме и активизация его в речи учащихся; повторение модальных глаголов. |
лексика по теме модальный глагол
|
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь использовать модальные глаголы в устной и письменной речи. |
фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
стр. 199 упр. 27 |
|
|
78. |
Путешествия. |
комбин. |
1 |
закрепление лексического материала по теме и активизация его в речи учащихся; повторение модальных глаголов; закрепление субстантивированных прилагательных и наречий. |
лексика по теме модальный глагол субстантивированные прилагательные субстантивированные наречия
|
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь использовать модальные глаголы в устной и письменной речи; уметь различать и употреблять субстантивированные прилагательные и наречия в устной и письменной речи. |
текущий |
стр. 203 упр. 33 |
|
|
79. |
Путешествия. |
комбин. |
1 |
закрепление лексического материала по теме и активизация его в речи учащихся; повторение модальных глаголов; закрепление субстантивированных прилагательных и наречий. |
лексика по теме модальный глагол субстантивированные прилагательные субстантивированные наречия
|
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь использовать модальные глаголы в устной и письменной речи; уметь различать и употреблять субстантивированные прилагательные и наречия в устной и письменной речи. |
фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
стр. 205 упр. 38 |
|
|
80. |
Путешествия. |
комбин. |
1 |
закрепление лексического материала по теме; повторение притяжательного падежа с неодушевленными объектами; работа с диалогами. |
лексика по теме притяжательный падеж неодушевленные существительные |
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь образовывать притяжательный падеж с неодушевленными объектами; развивать навыки устной речи.
|
текущий |
стр. 209 упр. 43 |
|
|
81. |
Путешествия. |
комбин. |
1 |
закрепление лексического материала по теме и активизация его в речи учащихся; повторение притяжательного падежа с неодушевленными объектами; работа с диалогами. |
лексика по теме притяжательный падеж неодушевленные существительные |
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь образовывать притяжательный падеж с неодушевленными объектами; развивать навыки диалогической речи.
|
составление диалога по теме. |
диалог по теме |
|
|
82. |
Путешествия. |
комбин. |
1 |
закрепление лексического материала по теме и активизация его в речи учащихся; тренировка фразовых глаголов; работа с текстом «В Норвегии». |
лексика по теме страноведение фразовые глаголы |
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь читать текст с полным пониманием содержания; уметь составлять описание страны по плану; уметь составлять предложения с фразовыми глаголами; развитие навыков письменной речи.
|
описание страны по плану |
стр. 225 упр. 62, 63 |
|
|
83. |
Путешествия. |
система тизация и обобще -ние пройден -ного лексико-граммати - ческого, страно-ведческого материала |
1 |
закрепление лексического материала по теме и активизация его в речи; повторение притяжательного падежа с неодушевленными объектами; повторение модальных глаголов; закрепление субстантивированных прилагательных и наречий. |
лексика по теме притяжательный падеж неодушевленные существительные модальный глагол субстантивированные прилагательные субстантивированные наречия
|
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; . уметь образовывать притяжательный падеж с неодушевленными объектами; уметь использовать модальные глаголы в устной и письменной речи; уметь различать и употреблять субстантивированные прилагательные и наречия в устной и письменной речи. |
текущий |
стр. 232 упр. 71 |
|
|
84. |
Путешествия. |
система тизация и обобще -ние пройден -ного лексико-граммати - ческого, страно-ведческого материала |
1 |
закрепление лексического материала по теме и активизация его в речи; повторение притяжательного падежа с неодушевленными объектами; повторение модальных глаголов; закрепление субстантивированных прилагательных и наречий. |
лексика по теме притяжательный падеж неодушевленные существительные модальный глагол субстантивированные прилагательные субстантивированные наречия
|
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; . уметь образовывать притяжательный падеж с неодушевленными объектами; уметь использовать модальные глаголы в устной и письменной речи; уметь различать и употреблять субстантивированные прилагательные и наречия в устной и письменной речи. |
фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
стр. 229 – 231 Упр. 70 |
|
|
85. |
Путешествия. |
система тизация и обобще -ние пройден -ного лексико-граммати - ческого, страно-ведческого материала |
1 |
закрепление лексического материала по теме и активизация его в речи; повторение притяжательного падежа с неодушевленными объектами; повторение модальных глаголов; закрепление субстантивированных прилагательных и наречий. |
лексика по теме притяжательный падеж неодушевленные существительные модальный глагол субстантивированные прилагательные субстантивированные наречия
|
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь образовывать притяжательный падеж с неодушевленными объектами; уметь использовать модальные глаголы в устной и письменной речи; уметь различать и употреблять субстантивированные прилагательные и наречия в устной и письменной речи. |
фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
подготовка к тесту |
|
|
86. |
Путешествия. |
урок проверки и оценки знаний |
1 |
закрепление лексического материала по теме и активизация его в речи; повторение притяжательного падежа с неодушевленными объектами; повторение модальных глаголов; закрепление субстантивированных прилагательных и наречий. |
лексика по теме притяжательный падеж неодушевленные существительные модальный глагол субстантивированные прилагательные субстантивированные наречия
|
уметь применять полученные знания и навыки для выполнения заданий различного типа. |
лексико-грамматический тест с аудированием |
|
|
|
|
Средства массовой информации. |
|
14 |
|
|
|
|
|
|
|
87. |
Средства массовой информации. |
комбин. |
1 |
введение и закрепление лексики по теме; чтение газетных статей. |
лексика по теме газетная статья |
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь читать отрывки газетных статей и сопоставлять их с заголовками; уметь аргументировать свою точку зрения. |
текущий |
стр. 267- 269 упр. 46 |
|
|
88. |
Средства массовой информации. |
комбин. |
1 |
закрепление лексики по теме; конструкция «Я бы лучше…» |
лексика по теме |
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь использовать конструкцию «Я бы лучше…» в устной и письменной речи. |
текущий |
стр. 245 упр. 9, 10 |
|
|
89. |
Средства массовой информации. |
комбин. |
1 |
закрепление лексики по теме; работа с текстом «Пресса в Великобритании и не только». |
лексика по теме наименования известных британских газет |
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь слушать текст по теме с выборочным извлечением информации.
|
фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
стр. 247-248 упр. 12 |
|
|
90. |
Средства массовой информации. |
комбин. |
1 |
закрепление лексики по теме; работа с текстом «Пресса в Великобритании и не только». |
лексика по теме |
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь читать текст с полным пониманием содержания; уметь пользоваться двуязычным словарем; развивать навыки устной речи.
|
пересказ |
стр. 249 упр. 14, 15 |
|
|
91. |
Средства массовой информации. |
комбин. |
1 |
закрепление лексического материала по теме и активизация его в речи учащихся; повторение действительного причастия и герундия. |
лексика по теме неличные формы глагола причастие действительное причастие первого вида герундий |
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь различать и употреблять неличные формы глагола в устной и письменной речи. |
текущий |
стр. 253 упр. 20 |
|
|
92. |
Средства массовой информации. |
комбин. |
1 |
закрепление лексического материала по теме и активизация его в речи учащихся; повторение действительного причастия и герундия; работа с диалогом - интервью. |
лексика по теме неличные формы глагола причастие действительное причастие первого вида герундий |
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь различать и употреблять неличные формы глагола в устной и письменной речи; развивать навыки поискового чтения. |
фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
стр. 255 упр. 24 |
|
|
93. |
Средства массовой информации. |
комбин. |
1 |
закрепление лексики по теме; повторение неличных форм глагола, в том числе инфинитива. |
лексика по теме неличные формы глагола причастие действительное причастие первого вида герундий инфинитив |
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь различать и употреблять неличные формы глагола в устной и письменной речи. |
текущий |
стр. 257 упр. 27 |
|
|
94. |
Средства массовой информации. |
комбин. |
1 |
закрепление лексики по теме; повторение неличных форм глагола, в том числе инфинитива. |
лексика по теме неличные формы глагола причастие действительное причастие первого вида герундий инфинитив |
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь различать и употреблять неличные формы глагола в устной и письменной речи. |
фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
стр. 258 упр. 28 |
|
|
95. |
Средства массовой информации. |
комбин. |
1 |
закрепление лексики по теме; отработка фразовых глаголов |
лексика по теме фразовый глагол |
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь различать и употреблять фразовые глаголы в устной и письменной речи. |
текущий |
стр. 266 упр. 44 |
|
|
96. |
Средства массовой информации. |
комбин. |
1 |
закрепление лексики по теме; отработка фразовых глаголов; практика диалогической речи. |
лексика по теме фразовый глагол диалог этикет |
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь различать и употреблять фразовые глаголы в устной и письменной речи; развивать навыки диалогической речи. |
диалог «По телефону». |
стр. 272 упр. 53 |
|
|
97. |
Средства массовой информации. |
комбин. |
1 |
закрепление лексики по теме; отработка фразовых глаголов; работа с текстом «Как я стал писателем?» |
лексика по теме фразовый глагол
|
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь различать и употреблять фразовые глаголы в устной и письменной речи; развивать навыки чтения с полным пониманием информации; развивать рече-произносительные навыки учащихся. |
текущий |
стр. 275- 277 упр. 56 |
|
|
98. |
Средства массовой информации. |
комбин. |
1 |
закрепление лексики по теме; работа с текстом «Как я стал писателем?» |
лексика по теме
|
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь различать и употреблять фразовые глаголы в устной и письменной речи; развивать навыки чтения с полным пониманием информации; уметь выделять главное и второстепенное; развивать навыки устной речи. |
пересказ отдельных фрагментов текста |
стр. 281- 284 упр. 70 |
|
|
99. |
Средства массовой информации. |
система тизация и обобще -ние пройден -ного лексико-граммати - ческого, страно-ведческого материала |
1 |
закрепление лексики по темам; повторение фактов страноведческого характера; повторение сослагательного наклонения; повторение модальных глаголов; работа с фразовыми глаголами; тренировка неличных форм глагола. |
лексика по темам страноведение модальный глагол фразовый глагол сослагательное наклонение неличные формы глагола |
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь различать и образовывать предложения в форме сослагательного наклонения различных типов; уметь употреблять и образовывать неличные формы глаголов; уметь составлять предложения с фразовыми глаголами. |
фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
стр. 289 упр. 81 |
|
|
100. |
Средства массовой информации. |
система тизация и обобще -ние пройден -ного лексико-граммати - ческого, страно-ведческого материала |
1 |
закрепление лексики по темам; повторение фактов страноведческого характера; повторение сослагательного наклонения; повторение модальных глаголов; работа с фразовыми глаголами; тренировка неличных форм глагола. |
лексика по темам страноведение модальный глагол фразовый глагол сослагательное наклонение неличные формы глагола |
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; уметь различать и образовывать предложения в форме сослагательного наклонения различных типов; уметь употреблять и образовывать неличные формы глаголов; уметь составлять предложения с фразовыми глаголами. |
фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
стр. 287 упр. 77 |
|
|
101. |
|
урок оценки и проверки знаний |
1 |
аудирование текста |
лексика по темам
|
уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи; развивать навыки аудирования |
контроль сформированнос-ти навыков аудирования |
|
|
|
102. |
. |
урок оценки и проверки знаний |
1 |
закрепление лексики по темам; повторение фактов страноведческого характера; повторение сослагательного наклонения; повторение модальных глаголов; работа с фразовыми глаголами; тренировка неличных форм глагола. |
лексика по темам страноведение модальный глагол фразовый глагол сослагательное наклонение неличные формы глагола |
уметь применять полученные знания и навыки для выполнения заданий различного типа |
лексико-грамматический тест |
|
|
|
В нашем каталоге доступно 70 232 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Календарно тематическое планирование к учебнику EnglishVIII, авторы: Афанасьева О. В. Михеева И. В. КТП включает в себя такие разделы как, № урока; тема урока; колличество часов по теме; основные элементы образования; основные понятия; знания, умения и навыки; форма контроля; домашние задание; дата проведения занятия фактически и по плану. Конечно, календарно тематическое планирование это сугубо индивидуальная работа педагога, но бывают такие случаи, когда на его разработку нет времени или не хвает опыта. Для такого случая мы и делимся с нашими коллегами своим календарно тематическим планированием.
6 624 754 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бухбиндер Юлия Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.