Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 средняя школа  №10 города Чехова Московской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы __________ К.В.Значков

Приказ  № _________

от «____»______________ 2014  года

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

Кружок     Дорогой добра

Ступень обучения (класс)      начальное общее образование     

                                                             1-б класс

Количество часов 33              Уровень базовый

Учитель    Гавдан Светлана Евгеньевна

Программа разработана в соответствии с  программой  И.А Кузьмина «Азбука истоков» ,2011г.

2014 год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа кружка «Дорогой добра» построена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания гражданина России, примерными программами внеурочной деятельности (Начальное и основное образование. – М: «Просвещение», 2010.), планируемыми результатами начального общего образования, и представляет собой вариант программы внеурочной деятельности духовно – нравственного направления развития личности учащихся, имеет воспитательную направленность и составлена в соответствии с  программой  И.А Кузьмина «Азбука истоков» ,2011г..

Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. В концепции духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Рабочая программа адресована учащимся 1 класса и рассчитана на 1 год обучения в начальной школе. Программа учитывает  возрастные и психологические особенности младших школьников, учитывает их интересы и потребности, способствует формированию универсальных учебных действий, обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями. Реализует цели и задачи ООП НОО МБОУ СШ №10 города Чехова Московской области на 2014 – 2015 учебный год.

Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания  у младших школьников.

Задачи:

1. Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.

2. Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе.

3. Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.

4. Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

Занятия проводятся в форме бесед, тренингов, внеурочных мероприятий и игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт нравственного поведения.

Реализация программы предполагает формирование первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр видеофильмов.

Данная программа ориентирована на теоретические и практические требования к построению этического курса для детей начальной школы от 7 до 8лет.

Количество часов на год по программе – 33, количество часов в неделю – 1, что соответствует учебному плану МБОУ СШ №10 на 2014 – 2015 учебный год.

Требования к планируемым результатам изучения программы

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

· Личностные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

-ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знании основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитии этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

Познавательные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве интернета;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням

Первый уровень результатов — приобретение учениками социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями  как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов — получение учащимися начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

·         В результате прохождения программного материала к концу 1 класса обучающиеся должны знать:

·         Отличие понятий «этика» и «этикет».

·         Правила вежливости и красивых манер.

·         Заповеди и соответствующие притчи.

·         Уметь:

·         Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.

·         Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.

·         Придерживаться «золотого правила» в общении с другими.

·         Быть доброжелательными.

·         Соблюдать заповеди.

·         Сострадать животным, не обижать их.

·         Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.

·         Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.

·         Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.

                                                                                                       Содержание курса

1 класс

Тема 1. Станция «Школьный этикет»

Знакомство с представлениями о поведении в школе, на уроках, в перемены, в столовой, библиотеке, во дворе и различных ситуациях.

Правила поведения как основные виды познавательной деятельности (исполнительской, воспроизводящей, инициативно-творческой, преобразующей).

Развитие различных навыков поведения как навыков общения. Навыки по контролю детей за своими действиями.

         Тема 2. Станция  «Вежливости»

Понятие «добро» и «зло», «хорошо – плохо». Добро и зло как общие оценочные понятия и мотивы действий и поступков людей.

Знакомство с происхождением и содержанием правил вежливости и их изменениями в обществе.

Понятие о добрых и недобрых делах в связи с научением детей понимать и выделять нравственную сторону конкретных дел и поступков, анализировать ситуации, оценивать поступки и действия людей.

Тема 3. Станция «Трудовая»

Учение как вид труда людей и его необходимость.

Понятие прилежности, ответственности и организованности в труде.

Характеристика отношений к труду в школе, классе и дома, их оценка, значение.

Обязанности в труде, правила отношений к труду. Культура труда. Правила чистоты и гигиены.

Бережное отношение к вещам.

Тема 4.Станция «Сретенская»

Основные условия и правила поведения детей на улице и дома.

Требования к поведению, тон и формы обращения к товарищам, родным, близким, другим людям.

Формы и виды приветствия и знакомства со взрослыми и сверстниками.

Правила обращения.

Внимательность и предупредительность ко всем, кому нужна помощь.

Манеры обращения. Недопустимость обидных действий знакомящихся.

Тема 5. Станция « Экологическая»Человек - друг природы. Природа – мой дом.

Общее представление об экологии. Виды комнатных растений, правила ухода за ними. Овощные культуры и их выращивание. Зимующие птицы нашего края, забота о них: заготовка корма, изготовление кормушек. Наблюдение за птицами в природе.

Трудовой десант по уборке территории класса. Работа в зелёном уголке. Акция «Чистый класс!», «Как живёшь, птичка?». Выпуск листов «Берегите растения в городе», «Берегите лесную красавицу!»

Тема 6. Станция «Семейная»

В дружбе взрослых и детей – сила школы и семей.Знакомство с понятием «род, семья, родословная». Праздник «День пожилых людей», «День Матери». Традиции и обычаи русского народа.

Календарно - тематическое планирование 

Учебно - методическое обеспечение  программы

1 «Азбука истоков». Рабочая тетрадь для учащихся 1-4 класса. Пособие для учащихся./ Под редакцией И.А.Кузьмина, А.В.Камкина  Москва: Новый учебник, 2007

2. «Азбука истоков». 1-4 класс: книга для чтения:(учебное пособие по курсу основ морали «Азбука истоков»)/ Российская академия образования (сост. И.А.Кузьмина). М.: Новый учебник, 2007.

3.Азбука истоков 1-4 класс. Методические рекомендации учителям по проведению уроков/ Под ред. Э. П. Козлова.- М.: ИОСО РАО,  «Филология», 2002

Список литературы

1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.

3. Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности. /Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников.-2004-2007.- №1-9.

4. Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост.Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.

5. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся 9 начальное общее образование) [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 50 с.

6. Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания / В.Н.Суслов. - М.: Просвещение, 2010. 68 с.

7. Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей / И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с.

8. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 41 с.

9. Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.

10.Шемшурина, А.И. Этическая грамматика [Текст] /А.И. Шемшурина. – М.: НИИ Теории и методов воспитания, 1994. – 140с.

   11. Азбука нравственного воспитания/ Под ред. И.А. Каирова и О.С. Богдановой. 2000

   12. Богданова О.С., Петрова В.И. Воспитание культуры поведения учащихся 1-4 классов. 2001

   13. Богданова О.С., Петрова В.И. Методика воспитательной работы в начальных классах. 2000

   14. Богданова О.С., Калинина О.Д. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. 2003

   15. Высотина Л.А. Нравственное воспитание младших школьников. 2005

   16. Правила этикета. Краткий справочник. – М., 2004

   17. Сухомлинский В.А. Хрестоматия по этике. 2000

   18. Внеклассные мероприятия в начальной школе/ Под ред. Сватковского И.Р. 2008

Согласовано                                                                                                                     Согласовано                                                                                                          

на заседании ШМО                                                                                                        Зам.директора по УР                                        

протокол №­____ от «___»_______2014 год                                                                 _______________________  Левина Л.А.         

руководитель ШМО   ____________________    Фролова И.Е.                                 «___» ________ 2014 год