Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Планирование внеурочной деятельности "Речевое творчество"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Планирование внеурочной деятельности "Речевое творчество"

библиотека
материалов


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Ольховатская средняя общеобразовательная школа

Верхнемамонского муниципального района Воронежской области»


Рассмотрено и рекомендовано к утверждению на МО учителей

нач. классов

Руководитель МО………..

Ильгова Н.И.

Протокол № 1

от «…» августа 2014г.

Согласовано

Заместитель директора по учебной работе

……………………..Яковлева М.М.


«…» августа 2014 год

«УТВЕРЖДАЮ»:

Директор школы

…………………..Бухтоярова Н.А.

Приказ №…

от «…» августа 2014г



Программа

внеурочной деятельности по курсу «Речевое творчество»

для 1 класса

на 2014-2015 учебный год



Разработала:

учитель нач. кл.

Ильгова Н.И.



Пояснительная записка

Рабочая программа к курсу «Уроки речевого развития» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы «Речевое развитие» Каландарова Н.Н., с использованием методического пособия Каландарова Н.Н «Уроки речевого творчества». – Москва: Вако, 2008 г.

Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках общеинтеллектуального направления.

Программа данного курса представляет систему занятий на развитие речи и творческих способностей у младших школьников и рассчитана на четыре года обучения. В первом классе 33 часа (1 час в неделю). Программа первого класса реализована в рамках «Внеучебной деятельности» в соответствии с образовательным планом.

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. Поэтому возникает потребность и необходимость поиска и разработки таких методических приемов и средств обучения, которые способствовали бы развитию устной и письменной речи, творческого мышления обучающихся.

Важнейшая задача учителя – создание условий для появления у учащихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности.

Цель курса: углубление и расширение знаний учащихся по русскому языку, развитие активного, самостоятельного творческого мышления, связной речи, эмоционального мира ребенка.

Специфические принципы, на которые опирается содержание и структура программы “Речевое творчество”:

  • художественно-эстетический принцип;

  • принцип интеграции;

  • принцип сотрудничества, творческого партнерства учителя и учащихся;

  • принцип поощряемости творческих успехов каждого ученика.

  • Уроки речевого творчества – это уроки нравственности.

Они на материале сказок, рассказов, сочинений воспитывают у учащихся добрые чувства. Развитие, совершенствование и обогащение речи – главная задача уроков речевого творчества. Разнообразные методы и приемы, используемые на уроке речевого творчества, повышают эмоциональный уровень ребенка, способствует формированию позитивного отношения к учебе.

Все уроки речевого творчества входят как составная часть в изучение грамматико-орфографических тем. Формирование речевых умений в каждом классе строится по этапам. Содержание этапов определяется целью и задачами обучения, направленными на формирование творческих речевых умений, исходя из которых, выбираются виды упражнений в связной речи.



Ценностные ориентиры содержания курса «Уроки речевого творчества»

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность добра и истины – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни.

Ценность труда и творчества – признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Уроки речевого творчества» является формирование следующих умений:

осознавать роль речи в жизни людей;

объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.).

Метапредметными результатами изучения курса «Уроки речевого творчества» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;

реализовывать простое высказывание на заданную тему;

самостоятельно работать с некоторыми заданиями, осознавать недостаток информации, использовать школьные толковые словари;

учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного,

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- получить информацию для высказывания, интересно раскрыть тему и главную мысль в сочинении,

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Предметными результатами изучения курса «Уроки речевого творчества» является формирование следующих умений:

различать устное и письменное общение;

отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

находить по абзацным отступам смысловые части текста;

выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к маленьким текстам;

осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;

выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных составляющих текста;

сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов;

- редактировать текст с целью совершенствования его содержания, структуры и речевого оформления,

- использовать языковые средства, соответствующие целям высказывания, его типу и стилю.

- отражать чувства, настроение, эмоциональное отношение к описываемому.


Формы контроля и оценки планируемых результатов.

В основу изучения факультатива положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами Воспитательные результаты внеурочной деятель­ности оцениваются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьни­ком социальных знаний (об общественных нормах, устрой­стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор­мах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со­циальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной сре­де ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в са­мостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для дру­гих, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязатель­но положительно к нему настроены, юный человек действи­тельно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без ко­торых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Динамика развития учащихся фиксируется учителем совместно со школьным психологом (внутренняя система оценки) на основе диагностик по Асмолову А.Г.(методики «Незавершённая сказка», «Оцени поступок», «Моральная дилемма», «Кто я?», уровни описания оценки познавательного интереса, сформированности целеполагания, развития контроля, оценки)

В 1 классе возможно достижение результатов первого уровня и частично второго.

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

  • Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся по методикам Холодовой О, Криволаповой Н.А. (результаты фиксируются в зачетном листе учителя);

  • Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

  • Итоговый контроль в формах

-тестирование;

-практические работы;

-творческие работы учащихся;

Контрольные задания.

  • Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио

Ресурсное обеспечение программы

1. Работа по данному курсу обеспечивается следующей литературой:

  • Каландарова Н.Н.Уроки речевого творчества в 1–3 классах. Глазов, 2002.

  • Кудина Г.Н. Литература как предмет эстетического цикла. М., 1992.

  • Ладыженская Т.А. Речь. Речь. Речь. М., 1980.

  • Синицын В.А. Путь к слову. М.,1996.

2. Технические средства обучения:

  • классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;


  • мультимедийный проектор, экспозиционный экран, компьютер (по возможности);


3. Экранно-звуковые пособия:

  • аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

  • мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы факультатива.



Содержание курса

1-й класс

Развитие речевых умений и навыков (устная форма)

Развитие фонематического слуха в звуковых играх и речевых ситуациях. Упражнения (хоровые и индивидуальные) в произношении отдельных звуков в словах и предложений в определенном темпе с различной интонацией. Составление словосочетаний, предложений, текстов с помощью учителя

В первом классе уроки речевого творчества – это подготовка учащихся к творческой деятельности. Учащиеся под руководством учителя составляют устные рассказы по готовому плану, по коллективно составленному плану, по опорным словам, по сюжетной картине, по серии сюжетных картинок, по наблюдениям.

















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

Дата

Тема

Кол-во часов

Содержание деятельности

Результат занятия

Методы оценки достижений учащихся

1



«Мои игрушки».

( Беседа, игра « Какой, какая, какое», «Весёлый наборщик», «Грамматическая арифметика», «Путаница», «Сюрприз» ит.д.)


1

Учатся слушать учителя и его объяснения, анализировать речь говорящего. Работают с загадками, ребусами, составляют словарик игрушек, анализируют детские стихи, составляют рассказ о своей любимой игрушке.

Словарик, рассказ

Выступление учащихся

(чтение стихов, рассказы об игрушках)

2


«Мой любимый

цветок». (Рассказ. Диалог. Игры « Подбери пару», «Грамматическая арифметика» и др.)

1

Учатся использовать громкость, темп устной речи, соблюдать правила собеседника.

Разгадывают загадки, ребусы, работают над рассказом Э.Шима «Ландыш), составляют рассказ о любимых цветах. Выполняют рисунок

« Мой любимый цветок».

Рассказ, рисунок

Выступление учащихся

(рассказ о любимых цветах).

Выставка рисунков.

3


«Мое любимое животное»

(Рассказ. Беседа. Игра «Домашний зоопарк».)

1

Учатся говорить и анализировать речь говорящего с использованием изученных правил.Разгадывают загадки, участвуют в играх, сочиняют чистоговорки, анализируют стихи и составляют рассказ с рисунком « Мои любимые животные».

Рассказ, рисунок

Выступление учащихся, выставка рисунков.

4


«Моя осень».

( Диалог. Рассказ. Игра)

1

Учатся использовать громкость. Темп речи в устных высказываниях.

Разгадывают загадки, ребусы, кроссворд, принимают участие в играх, анализируют рассказ, прочитанный учителем, составляют рассказ и рисунок на тему «Моя осень».

Рассказ, рисунок

Выступление, выставка рисунков.

5


«Во саду ли, в огороде»

(Рассказ. Диалог. Игра.)

1

Учатся слушать учителя и его объяснение.

Разгадывают загадки,

Принимают участие в играх, прослушивают и анализируют стихи об овощах и фруктах.

Составляют рассказ на тему «Во саду ли во городе.

Рассказ


Выступление учащихся.

6


«Ягоды».

(Беседа. Рассказ. Игра).

1

Учатся анализировать и оценивать общение.

Составляют словарик на тему «Ягоды», участвуют в играх. Составляют рассказ о смородине по плану.

Словарик, рассказ

Выступление учащихся.

7


«Листопад».

(Рассказ. Беседа)

1

Обучать умению правильно общаться со сверстниками, учителем.

Выполнение эмоционально речевой разминки, участие в играх, составление предложений, составляем рассказ на тему «Осень», рисунок на тему.

Рассказ, рисунок

Выступление, конкурс рисунков.

8


«Мой любимый праздник».

(Диалог. Игра).

1

Учатся умению ориентироваться в ситуации общения, вступая в контакт и поддерживая его

( на элементарном уровне).

Прослушивают рассказ учителя о видах праздников, анализ стихотворения « Подарок». Инсценирование дня рождения ослика Иа,

Составление рассказа « Мой любимый праздник».

Рассказ

Инсценирование.

9


«Цветная сказка».

(Рассказ)

1

Обучать использовать словесные и несловесные средства обучения.

Принимают участие в игре «Поймай шары», прослушивают и анализируют рассказ учителя о цветах, Составляют устный рассказ на тему «Мой любимый цвет», рисунок на тему.

Рассказ, рисунок

Выступление, выставка рисунков.

10


«Волшебница-осень»

(Проекты).

1

Презентация проектов на тему (ребусы, скороговорки, загадки, сказки на тему).

Проект

Выступление


11



«В мире профессий».

(Диалог. Рассказ. Игра.)


1


Обучать использовать несловесные средства общения – жестов, мимики, темпа, громкости в устных высказываниях.

Разгадывание загадок, ребусов, инсценирование профессий, анализируют прослушанные стихи, составление рассказа на тему «Когда я вырасту, я буду…»


Рассказ


Инсценирование

12


«Внимание, дорога!»

(Диалог. Игра.)

1

Учатся анализировать и оценивать общение.

Разгадывают рассказы, ребусы, прослушивают рассказ учителя «Почему нас так назвали», составляют словарик на тему «Дорога – это опасно», принимают участие в играх, Составляют устный рассказ на тему

« Внимание – дорога!»

Рассказ

Викторина

13


«День рождения».

(Беседа. Игра.)

1

Учатся корректировать речевое поведение (речь) в различных ситуациях.

Выполняют речевую разминку, разгадывают загадки, прослушивают и анализируют рассказ учителя « Почему нас так назвали», составляют рассказ о любимом подарке.

Рассказ

Выступление

14


«Моя мечта».

(Диалог.)

1

Обучать вступать в контакт и поддерживать его, используя соответствующие этикетные формы.

Разгадывают ребусы, принимают участие в играх, составляют рассказ на тему « Моя мечта».

Рассказ

Выступление

15


«Я и спорт».

(Беседа. Рассказ.)

1

Обучать замечать недочёты в речи говорящего и учить их корректно исправлять.

Работают над загадками и ребусами, прослушивают и анализируют стихотворение «Футбол»,

Работают над пословицами.





16


«В гостях у сказки».

(Рассказ, игра)

1

Обучать использовать в речи средства несловесного обучения:

-жесты, мимику, темп, громкость в устной форме.

Участвуют в игре «угадай сказку», сочиняют чистоговорки, составляют рассказ

« В гостях у сказки».

Рассказ

Выступление

17


«Моя зима».

(Беседа. Рассказ)

1

Учатся правильно подбирать заголовок к тексту.

Разгадывают ребусы, загадки, кроссворды, анализируют стихи о зиме, составляют рассказ о зиме.


Рассказ

Выступление

18


«Новогодние сюрпризы».

(Проекты).

1

Презентация проектов (ребусы, загадки, рассказы, сказки, книжки-малышки).

Проект


Выступление

19


«В библиотеке».

( Наблюдение. Беседа)

1

Учатся оценивать уместность использования выбранного способа выражения приветствия, прощания с точки зрения ситуации общения.

Работают над пословицами, отправляются на экскурсию в библиотеку, составляют рассказ

« В библиотеке».

Рассказ


20


«Век живи, век учись».

(Беседа. Игра).

1

Учатся замечать недочёты в речи говорящего.

Работают над пословицами,

Принимают участие в играх, прослушивание и анализ стихотворения «Я читаю», составление рассказа «Век живи –век учись».

Рассказ


21


«Любимое время года».

(Рассказ. Игра).

1

Учатся исправлять замеченные ошибки.

Работают над стихотворением, чистоговорками, пословицами, загадками, составляют рассказ «любимое время года», рисунок на тему.

Рассказ, рисунок

Выставка рисунков

22


«Хлеб - всему голова».

(Рассказ. Наблюдение.)

1

Учатся быть хорошими слушателями.

Учатся сочинять чистоговорки, анализируют пословицы, рассказ учителя.



23


«Зимние забавы».

(Проекты).

1

Презентация проектов (загадки, рассказы, сказки, книжки-малышки, ребусы).

Проект

Выступление

24


«Животные. Заяц».

(Беседа, рассказ.)

1

Учатся слушать учителя.

Работают над загадками, составляют рассказ на тему «Заяц»


Рассказ


25


«Природа - наш дом».

(Беседа. Наблюдение.)


1

Учатся исправлять замеченные ошибки.

Принимают участие в играх, в викторине,

В беседе. Составляют рассказ на тему «Природа – наш дом».

Рассказ

Викторина

26


«В гостях у бабушки».

(Беседа. Наблюдение.)

1

Учатся быть хорошими слушателями.

Работают над загадками, ребусами, стихотворением, составляют рассказ на тему « В гостях у бабушки»

Рассказ


27


«Мой любимый сказочный

герой».

( Рассказ. Игра)

1

Учатся правильно строить свою речь.

Работают над загадками, вспоминают и исполняют детские песни о сказочных героях, составляют рассказ о любимом сказочном герое.

Рассказ


28


«Как я помогаю маме».

(Рассказ. Игра)

1

Учатся слушать и правильно говорить.

Анализируют стихотворение

« Мамочке подарочки», участвуют в игре «Как

я убираю в комнате» составляют рассказ « как я помогаю маме».

Рассказ


29


«Весна, весна на улице!»

(Проекты).

1

Презентация проектов на тему (скороговорки, чистоговорки, загадки, сказки, рассказы, книжки-малышки и др.)

Проект

Выступление

30


«Деревья».

(Наблюдение. Рассказ).

1

Учатся быть хорошими слушателями.

Работают над загадками, пословицами, шарадами, составляют рассказ о деревьях.



31


«Сказка».

(рассказ)

1

Учатся умело использовать громкость, темп речи в устных высказываниях, говорении.

Принимают участие в играх, сочиняют сказку.

Сказка

Выступление

32


«Мой поселок (город)».

(Наблюдение. Рассказ).

1

Учатся правильно говорить.

Участвуют в викторине «Города России», составляют рассказ по плану.

Рассказ

Викторина

33


«Моя комната».

(Наблюдение. Рассказ)

1

Обучаются вступать в контакт и поддерживать его, используя соответствующие этикетные формы.

Сочиняют и выразительно читают стихи , составляют рассказ на тему «Моя комната».

Рассказ

Выступление

34


«В магазине».

(Наблюдение. Рассказ).

1

Знакомятся с различными средствами выражения вежливости в этикетных жанрах.

Принимают участие в играх, составляют рассказ по плану.

Рассказ


35


«Бабочки».

(Наблюдение, рассказ, беседа).

1

Повторяют навыки общения.

Прослушивают и беседуют по рассказу

« Почему нас так назвали», составляют сказку о бабочках.

Сказка


36



«Моя весна».

(Наблюдение. Беседа).

1

Закрепляют навыки общения.

Работают над ребусами, рассказом, пословицей, составляют рассказ

« Весна».

Рассказ

Выступление

37


«Мое лето»

1

Развивают навыки общения, работа над загадками, рассказом, составление словарика, чтение стихотворений, работа над пословицами, чистоговорками.

Словарик, рассказ








































Краткое описание документа:

Рабочая программа к курсу «Уроки речевого развития» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы «Речевое развитие» Каландарова Н.Н.,   с использованием   методического пособия Каландарова Н.Н «Уроки речевого творчества». – Москва: Вако, 2008 г.

Курс  введен в часть учебного  плана, формируемого образовательным учреждением в рамках общеинтеллектуального направления.

Программа данного курса представляет систему занятий на развитие речи и творческих способностей у младших школьников и рассчитана на четыре года обучения. В первом классе 33 часа (1 час в неделю). Программа первого класса реализована в рамках «Внеучебной деятельности» в соответствии с   образовательным планом.  

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. Поэтому возникает потребность и необходимость поиска и разработки таких методических приемов и средств обучения, которые способствовали бы развитию устной и письменной речи, творческого мышления обучающихся.

Важнейшая задача учителя – создание условий для появления у учащихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности.

Цель курса: углубление и расширение знаний учащихся по русскому языку, развитие активного, самостоятельного творческого мышления, связной речи, эмоционального мира ребенка.

Специфические принципы, на которые опирается содержание и структура программы “Речевое творчество”:

  • художественно-эстетический принцип;
  • принцип интеграции;
  • принцип сотрудничества, творческого партнерства учителя и учащихся;
  • принцип поощряемости творческих успехов каждого ученика.
  • Уроки речевого творчества – это уроки нравственности.
Автор
Дата добавления 24.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров320
Номер материала 151163
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх