Планирование
воспитательной работы на 2014-2015 учебный год 6 В класса
Воспитательная
система класса «Как прекрасен этот мир»
Составлено на основе программы «Духовно-
нравственного воспитания и социализации на ступени основного общего образования
(5-9 классы)» ; программы «Мир прекрасного».
Общешкольные цели и задачи.
Цель: апробация
Программы духовно-нравственного воспитания и социализации по формированию
нравственных основ личности учащихся в системе воспитательной работы, осуществляемой
в совместной деятельности семьи и школы (Создание условий для осознанного
освоения норм и правил ответственного гражданского поведения, осуществление
социально-педагогической поддержки становления и развития высоконравственного,
творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как
свою личную)
Задачи:
1. Продолжить
реализацию программы духовно-нравственного воспитания и социализации учащихся
на основе базовых национальных ценностей, привитие лицеистам навыков
нравственного поведения в использовании своих прав и выполнении своих
обязанностей, повышение уровня социальной ответственности.
2. Выйти на
уровень социального партнерства во взаимодействии семьи школы
3. Воспитывать
понимание ценностного отношения к России, своему народу, краю, отечественному
культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской
Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям,
старшему поколению;
4. Обеспечить
выполнение показателей качества внеучебного воспитательного процесса
Цели
и задачи на новый учебный год
Цель: формирование
нравственной культуры в отношении к общечеловеческим, художественным
ценностям.
Задачи:
1. Формировать
ценностное отношение к прекрасному.
2. Формировать
у учащихся нравственное отношение к вопросам культуры и бытия.
3. Развивать представление о красоте и многообразии мира
искусства.
4. Использовать
сформированное нравственно-эстетическое отношение к окружающему миру и самому
себе в творческих работах и проектах;
Ожидаемые результаты
Понимание:
1. понимать
и ценить прекрасное в жизни;
2. уважать
и принимать национальные ценности и духовные традиции народов России и
родного края;
3. уважать
и принимать национальные ценности и духовные традиции народов мира;
4. понимать
искусство во всем его многообразии;
5. воспринимать
себя как неотъемлемую часть духовно-эстетическую культуры мира.
Осознание:
1. видеть
и ценить прекрасное в природе, быту, труде и творчестве людей, общественной
жизни;
2. иметь
потребность в изучении культурного наследия своего народа и народов мира;
3. иметь
сознательное отношение к многообразию видов искусств и уметь их различать.
Характеристика 6
"В" класса
Класс состоит из 23 человек: 12 мальчиков и 11 девочек. Социальный статус –
средний.
Дети проявляют активность в общественной жизни школы и класса. В большинстве
случаев хорошо и в срок выполняют любую работу. Класс имеет средний
творческий потенциал. Основной вид деятельности – учеба, но учащиеся в
большинстве своем активно заняты во внеурочное время в кружках и секциях. Успеваемость
в классе – средняя.
В классе имеется структура с распределением и выполнением обязанностей, а так
же сформирован актив, который занимается решением проблемных вопросов и
организационными моментами, вовлекая в эту деятельность остальных членов
класса.
Микрогруппы образовались на основе симпатий, а также общности интересов.
Отношения между учащимися можно назвать дружелюбными и доверительными, т.к. они
всегда могут положиться друг на друга. Их мнения всегда и во всем совпадают. В
классе нет соревнования между учащимися, они не стараются казаться лучше
всех.
Дети любят как работать, так и отдыхать вместе. В центре, как правило,
школьники, обладающие привлекательными для всех умениями или интересами.
Большая часть детей проявляют стремление к поддержанию порядка вокруг себя,
заботятся о своем внешнем виде, содержат в надлежащем порядке свои учебные
принадлежности.
Дети очень самостоятельны (могут самостоятельно выбрать себе организаторов по
различным видам деятельности), требовательны как к себе, так и к остальным.
Всегда пытаются помочь друг другу, как в учебной, так и во внеучебной
деятельности.
В классе доминируют коллективная и деловая направленности личности. Поступки
учащихся определяются потребностью в общении, стремлением поддержать хорошие
отношения с товарищами. Проявляют интерес к совместной деятельности. Деловая
направленность группы отражает преобладание мотивов, порождаемых самой
деятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к
познанию, овладению новыми умениями и навыками. Обычно учащиеся стремятся
сотрудничать с коллективом и добиваются наибольшей продуктивности группы и
поэтому стараются доказать свою точку зрения, которую считают полезной для
выполнения поставленной задачи перед классом.
У каждого ученика имеется свободная морально-психологическая позиция, т.е
какая-либо удовлетворенность классом, его успехами. Учащиеся всегда свободно
выражают свои мнения.
Успехи или неудачи товарищей вызывают переживание, искреннее участие
других членов группы. Учащиеся постоянно осуществляют свои интересы на деле.
Класс коллективно планирует общие дела, и сразу же распределяют поручения между
учащимися. Поручения распределяются между всеми учащимися. Самым ответственным
учащимся поручаются наиболее сложные дела, т.е. дела распределяются с учетом
индивидуальных особенностей учащихся.
Общий уровень дисциплины в классе – допустимый. Дети не отвлекаются во время
учебных занятий на посторонние дела и стараются не отвлекать друг друга, за
исключением нескольких человек.
Каждый из учащихся комфортно чувствует себя в классе.
Класс нельзя назвать замкнутым. Дети очень общительны и заинтересованы в
общении с другими классами. У каждого из учащихся есть товарищи из других
классов. У них общие интересы. Учащиеся 6 класса очень хорошо относятся к
окружающим: и к педагогам, и к другим детям. Они всегда приветствуют учителей и
друг друга. Культура поведения и общения учащихся соответствует нормам.
Анализ
воспитательной работы класса за прошедший учебный год
1. Анализ
эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в
прошедшем году.
Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являются
целесообразными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой
личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния
соответствовали возрастным и психологическим особенностям подростков.
За прошедший год было проведено 18 тематических классных часов по плану
классного руководителя. Классные часы носили различную тематику и были
направлены на развитие личности ребенка. Так, классным руководителем
проводились занятия по гражданскому воспитанию «Изучение устава детской
организации», «Правили поведения в школе для учеников», «Мои права. Имею право
на жилище», «Они сражались за Родину», «Права ребенка»; эстетическому
воспитанию и этикету «Что такое добро и зло», «Как правильно здороваться», «Как
вести себя за столом»; экологическому воспитанию «По страницам Красной Книги»;
Нравственно-эстетическому воспитанию «Вся семья вместе – и душа на месте»,
«Стыдно за наше поколение», «Давайте будем дружить»; занятия направленные на
формирование здорового образа жизни «Наркотики: употребление и
злоупотребление», «Красиво-вкусно-полезно», «Бытовой и уличный травматизм».
Кроме того, проводились беседы по правилам дорожного движения и безопасности
жизнедеятельности детей.
Поставленные перед коллективом в прошлом учебном 2013-2014 году задачи, я
считаю выполненными.
2. Анализ
развития учащихся класса
Учащиеся класса
обладают интеллектуальным потенциалом. По итогам года 12 человека окончили
учебный год на «хорошо» и «отлично» (отличник Боронина Елизавета, хорошисты:
Аксютин Саша, Казутина Лиза, Каримов Максим, Крестовский Артем, Маков Савелий,
Мальцева Мария, Матросов Вова, Фоминых Полина, Чепурных Оксана, Чернова Лиза,
Щеванов Егор). Процент качества знаний равен 52%. Это немного ниже
предыдущего показателя, который равен 55%. В прошедшем году изменилась
мотивационно - потребностная сфера школьников. Произошла смена мотивов
обучения, проявилось желание участвовать не только в урочной , но и внеклассной
и внеурочной деятельности.
В учебном году
произошла адаптация учащихся к процессу обучения в средней школе. Главной
задачей было обеспечение её естественного протекания и благополучных
результатов.
Переход из
начальной школы в среднюю связан у пятиклассников с появлением новых учителей,
разнообразием их требований, занятиями в разных кабинетах, необходимостью
вступать в контакты со старшеклассниками.
По обеспечению
нетравматического перехода учащихся начальной школы в 5 класс мною были
организованы следующие мероприятия:
1.
Родительские собрания по вопросам адаптации в среднем звене.
2.
Наблюдение за учащимися 5 класса во время и вне учебных занятий.
3.
Выделение «группы риска» среди учащихся 5 класса, составление программы
реабилитации по каждому учащемуся в отдельности.
Пятиклассники были
вовлечены в подготовку и организацию совместных со старшеклассниками
мероприятий, праздников, спортивных соревнований. Наиболее удачными
мероприятиями прошлого учебного года я считала бы «День лицеиста», «1 мая»,
«День победы», где все учащиеся класса приняли активное участие. Дети
участвовали также в спортивных мероприятиях, за что многие получили почетные
грамоты и благодарственные письма от администрации школы и учителей
предметников. За прошедший учебный год заслужили поощрение и были награждены
почетными грамотами все хорошисты и дети принимавшие активное участие в жизни
школы и класса, а также за учебные успехи была награждена стипендией Боронина
Елизавета.
Следует отметить,
что у учащихся класса ещё не сформировалась потребность заниматься самовоспитанием
и саморазвитием. Ребята не в состоянии анализировать собственные поступки и
формулировать их мотивацию. На критику со стороны относятся адекватно. За
исключением нескольких детей, таких как Кузнецов Сергей, Шаров Демид,
Годлевский Роман, Крестовский Артем, они реагируют не много агрессивно ,
заранее не принимая советы и замечания окружающих. Считаю необходимым
организовать работу в этом направлении. В социально культурном развитии
учащиеся претерпели изменения: повысился уровень воспитанности, культура
общения в кругу одноклассников, и со взрослыми; правовая культура. Повысился
уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум. В итоге
начинает развиваться культура жизненного самоопределения.
В классе есть
учащиеся из «группы риска» (Годлевский, Наумов, Кулишова, Шаров). У этих
учащихся плохая успеваемость, а также они, легко поддаются воздействию со
стороны, склонны при определённых обстоятельствах нарушить моральные запреты и
совершить плохие поступки. Классным руководителем велась работа с этими детьми,
проводились беседы с учениками, их родителями. Установлен контроль за их
деятельностью и кругом общения.
3. Анализ
динамики социальной ситуации развития учащихся.
Учащиеся класса
активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У
детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям,
труду, учёбе, школе, классу, учителям. Произошло изменение круга наиболее
значимых людей, т.е. референтного окружения учащихся класса. Родители
продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и
ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений.
Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на
формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических,
организаторских и других способностей и дарований.
В прошедшем
учебном году большая часть класса была задействована в деятельности кружков и
секций по интересам.
4. Анализ
развития коллектива класса.
Социально-психологический
микроклимат в классе менялся на протяжении всего года. В начале года отмечались
вспышки агрессии среди учащихся, непонимание, неприятие отдельных учеников
класса, выделение аутсайдеров. Затем дети стали более терпимы друг к ругу,
начали помогать и общаться всем классом. К концу года в классе наладились
дружеские отношения среди всех учеников. Таким образом, на конец учебного года
в классном коллективе не наблюдалось агрессии, неприязни и
отторжения. Класс функционирует как единое целое. Отношения мальчиков и
девочек являются ровными и доверительными. Считаю, что уровень сплочения
классного коллектива за прошедший год значительно повысился. Каждый ученик в
классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется. Работает
актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь
коллектив. Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных
мероприятий, беседы, игры, празднование дней рождения одноклассников.
В начале учебного
года классный руководитель возглавляла работу, раздавала задания и поручения.
Затем после адаптации и привыкания к новым условиям обучения дети стали сами
координировать свои действия: дежурство по школе и столовой, репетиции
мероприятий, уборка школьной территории и т.д.
В прошлом учебном году
класс пополнился новой ученицей – Кулишовой Алиной . Она с трудом влилась в
классный коллектив, но под конец года ситуация выровнила.
5. Анализ
педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса.
За прошедший
учебный год классным руководителем было проведено 4 классных родительских
собрания по плану: «Давайте познакомимся», «Адаптация 5-классников»,
«Союз семьи и школы», «Типы семейного воспитания». Родительские собрания
проходили один раз в четверть. Большинство родителей посетили все собрания,
родители Шарова Демида присутствовали на собрании только один раз. На собраниях
помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: режим дня
пятиклассника, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины
пропусков уроков, школьное питание и маршрут детей к месту обучения и обратно.
Помимо
родительских собраний проводилось заочное анкетирование родителей «Достаточно
ли вы контактны с детьми», «Моё мнение как родителя о классе», посредством
которого классный руководитель выясняла волнующие родителей вопросы.
6. Анализ
организации работы с учителями – предметниками.
Классным
руководителем была организована серия посещений уроков, с целью выяснения
уровня адаптации пятиклассников к новым условиям обучения. Проводились беседы с
учителями – предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности
учащихся на уроках, выполнении учащимися устных и письменных домашних заданий.
Проводилось анкетирование учителей предметников «Моё мнение как учителя о
классе». Данные, собранные в результате опроса анализировались, на их основе
планировался дальнейший процесс воспитания.
Выводы:
- В новом учебном
году необходимо улучшить работу с родителями, добиться стопроцентного посещения
родителями родительских собраний.
-
Необходимо посещать уроки, по тем дисциплинам, которые только появились в
расписании: биология, география, разнообразить формы работы с учителями –
предметниками.
- Вести строгий
учёт пропусков учащимися учебных занятий. По каждому пропуску беседовать с
родителями, искоренить пропуски уроков без уважительной причины.
- Считаю
необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом
учащихся в прошлом учебном году.
- Продолжить
работу по сплочению классного коллектива.
- Развивать
нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.
Посещение
кружков и секций
|
№
|
Ф.И.О.
|
Название
кружка
|
Учреждение
|
|
1
|
Аксютин Александр Сергеевич
|
Юный
кулинар
Карате
|
Дом
творчества
Лицей
№76
|
|
2
|
Боронина Елизавета Алексеевна
|
Современные
танцы
|
Школа
№ 110
|
|
3
|
Годлевский Роман Сергеевич
|
Баскетбол
|
Лицей
№76
|
|
4
|
Ершов Егор Денисович
|
Футбол
|
Дюш
№2
|
|
5
|
Казутина Елизавета Александровна
|
Вокал
|
Лицей
№76
|
|
6
|
Каримов Максим Фанисович
|
Футбол
|
Дюш
№2
|
|
7
|
Крестовский Артем Николаевич
|
|
|
|
8
|
Кузнецов Сергей Вячеславович
|
Карате
|
Лицей
№76
|
|
9
|
Кулишова Алина Сергеевна
|
Вокал
|
Лицей
№76
|
|
10
|
Маков Савелий Юрьевич
|
Гитара
|
|
|
11
|
Мальцева Мария Евгеньевна
|
Вокал
Фортепиано
|
Лицей
№76
Муз.школа
№ 40
|
|
12
|
Матросов Владимир Владимирович
|
Плавание
Баскетбол
|
Лицей
№76
|
|
13
|
Мелещенко Егор Андреевич
|
|
|
|
14
|
Наумов Александр Дмитриевич
|
Юный
кулинар
|
Дом
творчества
|
|
15
|
Соколова Карина Артёмова
|
|
|
|
16
|
Сургай Екатерина Викторовна
|
Вокал
Фортепиано
|
Лицей
№76
Муз.школа
№ 40
|
|
17
|
Фоминых Полина Максимова
|
Вокал
|
Лицей
№76
|
|
18
|
Чепурных Оксана Денисова
|
|
|
|
19
|
Чернова Елизавета Павловна
|
|
|
|
20
|
Шаблинская Лия Геннадьевна
|
Восточные
танцы
|
ДК
19 партсъезд
|
|
21
|
Шаров Демид Александрович
|
|
|
|
22
|
Щеванов Егор Евгеньевич
|
Гитара
Карате
|
|
|
23
|
Эйрих Елена Викторовна
|
Восточные
танцы
|
ДК
19 партсъезд
|
Успеваемость
|
№
|
Ф.И.О.
|
Итоги
прошлого года
|
Итоги
текущего учебного года
|
|
1
четверть
|
2
четверть
|
3
четверть
|
4
четверть
|
|
1
|
Аксютин Александр Сергеевич
|
хор
|
|
|
|
|
|
2
|
Боронина Елизавета Алексеевна
|
отл
|
|
|
|
|
|
3
|
Годлевский Роман Сергеевич
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Ершов Егор Денисович
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Казутина Елизавета Александровна
|
хор
|
|
|
|
|
|
6
|
Каримов Максим Фанисович
|
хор
|
|
|
|
|
|
7
|
Крестовский Артем Николаевич
|
хор
|
|
|
|
|
|
8
|
Кузнецов Сергей Вячеславович
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Кулишова Алина Сергеевна
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Маков Савелий Юрьевич
|
хор
|
|
|
|
|
|
11
|
Мальцева Мария Евгеньевна
|
хор
|
|
|
|
|
|
12
|
Матросов Владимир Владимирович
|
хор
|
|
|
|
|
|
13
|
Мелещенко Егор Андреевич
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Наумов Александр Дмитриевич
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Соколова Карина Артёмова
|
|
|
|
|
|
|
16
|
Сургай Екатерина Викторовна
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Фоминых Полина Максимова
|
хор
|
|
|
|
|
|
18
|
Чепурных Оксана Денисова
|
хор
|
|
|
|
|
|
19
|
Чернова Елизавета Павловна
|
хор
|
|
|
|
|
|
20
|
Шаблинская Лия Геннадьевна
|
|
|
|
|
|
|
21
|
Шаров Демид Александрович
|
|
|
|
|
|
|
22
|
Щеванов Егор Евгеньевич
|
хор
|
|
|
|
|
|
23
|
Эйрих Елена Викторовна
|
|
|
|
|
|
Проверка
дневников
|
№
|
Ф.И.О.
|
7.10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Аксютин
Александр Сергеевич
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Боронина
Елизавета Алексеевна
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Годлевский
Роман Сергеевич
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Ершов
Егор Денисович
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Казутина
Елизавета Александровна
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Каримов
Максим Фанисович
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Крестовский
Артем Николаевич
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Кузнецов
Сергей Вячеславович
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Кулишова
Алина Сергеевна
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Маков
Савелий Юрьевич
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Мальцева
Мария Евгеньевна
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Матросов
Владимир Владимирович
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Мелещенко
Егор Андреевич
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Наумов
Александр Дмитриевич
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Соколова
Карина Артёмова
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
Сургай
Екатерина Викторовна
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Фоминых
Полина Максимова
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Чепурных
Оксана Денисова
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Чернова
Елизавета Павловна
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Шаблинская
Лия Геннадьевна
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
Шаров
Демид Александрович
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
Щеванов
Егор Евгеньевич
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
Эйрих
Елена Викторовна
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Перспективный план воспитательной работы
Классные часы по
правовой тематике. Правонарушения, преступления (выполнение закона 120):
|
Сентябрь
|
Познавательная
беседа “Ваши права и обязанности” (правила поведения в школе)
|
|
Октябрь
|
Знакомство
с памятками безопасный интернет детям и телефоном доверия
|
|
Ноябрь
|
Изучение
и выполнение положения о форме
|
|
Декабрь
|
Классный
час «Права детей – забота государства»
|
|
Январь
|
Беседа
на тему «Уголовное право. Преступление. Ответственность».
|
|
Февраль
|
Классный
час “Я – подросток. Я – гражданин”
|
|
Март
|
Деловая
игра «Закон на нашей земле»
|
|
Апрель
|
Классный
час «Действие и бездействие»
|
|
Мая
|
Классный
час «Как вести себя в общественном месте»
|
Профилактика
алкоголя, курения, наркомании. Профилактика суицида (ЗОЖ):
|
Сентябрь
|
Классный
час «Мое здоровье в моих руках»
|
|
Октябрь
|
Классный
час «Как победить дракона, или Удержись от вредной привычки»
|
|
Ноябрь
|
КЛАССНЫЙ
ЧАС "ЛИЦОМ К ЗДОРОВЬЮ"
|
|
Декабрь
|
Классный
час «Здоровое поколение – здоровье нации»
|
|
Январь
|
Классный
час "Курить – здоровью вредить"
|
|
Февраль
|
Внеклассное
мероприятие "Ступени, ведущие вниз..."
|
|
Март
|
Флэш – моб «Мы выбираем жизнь!»
|
|
Апрель
|
классный
час «Жизнь прекрасна»
|
|
Мая
|
Флэш-моб
«День без конфликтов!»
|
Формирование
антикоррупционного мировоззрения учащихся:
|
Сентябрь
|
Классный
час «Быть честным»
|
|
Октябрь
|
Классный
час «На страже порядка»
|
|
Ноябрь
|
Классный
час «Когда все в твоих руках»,
|
|
Декабрь
|
Классный
час «Что такое взятка, а что – подарок»
|
|
Январь
|
Классный
час «Что такое коррупция, откуда берется?»
|
|
Февраль
|
Классный
час «Закон и необходимость его соблюдения»
|
|
Март
|
Классный
час «По
законам справедливости»
|
|
Апрель
|
Классный
час «Хорошо
тому делать добро, кто его помнит»
|
|
Мая
|
Классный
час «Что такое взятка.»
|
Работа по духовно-нравственному
воспитанию:
|
Сентябрь
|
Классный
час "Поговорим о счастье"
|
|
Октябрь
|
Классный
час посвященный дню пожилого человека, поздравление пожилых людей
Беседа
«Трудись на общую пользу школе и дома»
|
|
Ноябрь
|
Классный
час «Здравствуй, человек!»
|
|
Декабрь
|
Беседа
сквернословие
|
|
Январь
|
Беседа
«Как мы относимся друг к другу»
|
|
Февраль
|
Беседа «О
мужестве юных»
|
|
Март
|
Беседа
«О честности и умении держать слово»
|
|
Апрель
|
Классный
час «Бой – равнодушию»
|
|
Мая
|
Классный
час «Добро- это…!»
|
Работа по противопожарной
безопасности:
|
Сентябрь
|
Классный
час «Языки пламени»
|
|
Октябрь
|
Классный
час "Пожарным можешь ты не быть, но правила противопожарной безопасности
ты знать обязан"
|
|
Ноябрь
|
Классный
час на тему: «Правила пожарной безопасности» «Спички - не игрушка, а огонь –
не забава».
|
|
Декабрь
|
Викторина:
«Учусь безопасности».
|
|
Январь
|
"КВН
юных пожарных"
|
|
Февраль
|
Брейн-ринг
по противопожарной безопасности
|
|
Март
|
Классный
час «Берегись пожаров»
|
|
Апрель
|
Классный
час «Береги лес от пожаров»
|
|
Мая
|
Классный
час «Гори, гори ясно!»
|
Работа по профилактике дорожного
травматизма:
|
Сентябрь
|
Город
как транспортная система.
Брейн -
ринг по ПДД
|
|
Октябрь
|
Дисциплина
на дороге- путь к дорожной безопасности.
Беседа
«Ответственность за нарушение ПДД».
|
|
Ноябрь
|
Викторина
по истории ПДД «Что? Где? Когда?»
Виды
ДТП. Факторы влияющие на численность ДТП.
|
|
Декабрь
|
Оказание
первой медицинской помощи при ДТП. Алгоритм вызова экстренных служб «01»,
«02», «03»
Зимние
игры и ваша безопасность.
|
|
Январь
|
История
дорожного движения.
Опасность
на дороге. Как ее избежать.
|
|
Февраль
|
Работа
водителя. Параметры автомобиля и качества водителя, влияющие на безопасность
автомобиля.
Классный
час знание знаков и их практическое применение
|
|
Март
|
Культура
поведения пешехода. Взаимоуважение участников дорожного движения- основы
безопасности на дороге.
Игра
«Угадай знак»
|
|
Апрель
|
Что
такое ДТП. Вы – очевидец ДТП.
Беседа
«Ролики, скейтборды и дорога».
|
|
Мая
|
Тест по
ПДД.
Изучение
правил ДД для велосипедистов, наш друг велосипед.
|
Гражданско-патриатическое воспитание:
|
Сентябрь
|
Классный
час «Моя малая родина. Любовь к родному краю.»
|
|
Октябрь
|
Помни
корни свои (классный час)
|
|
Ноябрь
|
День
народного единства. (классные час
|
|
Декабрь
|
История
российской армии (классный час)
|
|
Январь
|
Гражданин
нового века – здоровый, сильный духом человек (беседа)
|
|
Февраль
|
О
гражданском долге, мужестве и героизме (классный час)
|
|
Март
|
Классный
час "8 МАРТА"
|
|
Апрель
|
История
русского народного костюма (беседа)
|
|
Мая
|
Классный
час «Героями не рождаются, героями становятся»
|
Тематические классные часы:
|
Сентябрь
|
Беседа
"Мой Пушкин
Музыкальная
викторина (русские композиторы 19 - 20 века)
|
|
Октябрь
|
Экскурсия
в театр с посещением закулисья.
Интерактивная
игра "В мире искусства"
|
|
Ноябрь
|
Красота
внешнего облика (поговорим о моде) - КТД
Час
искусства "Жизнь и творчество Михаила Врубеля"
|
|
Декабрь
|
«Музыка
и мы" - культпоход в концертный зал
Викторина
"Семь чудес света"
|
|
Январь
|
Занятия
– посиделки «Зимняя мозаика».
Классный
час "Природа в музыке и поэзии".
|
|
Февраль
|
Игра
"В ожидании Масленицы".
Интерактивная
игра " Музыка весны".
|
|
Март
|
Диспут
"Живая классика".
Интерактивная
игра "Пасха - любимый праздник на Руси".
|
|
Апрель
|
Классный
час "Час искусства: Жизнь и творчество М.И. Глинки"
Экскурсия
на природу "Природа моими глазами", (конкурс фотографий)
|
|
Мая
|
Час в
музее (экскурсия в картинную галерею)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.