Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Планирование занятий кружка "Основы православной культуры"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Планирование занятий кружка "Основы православной культуры"

библиотека
материалов


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД КРАСНОДАР


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 94







УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №__

от __ августа____20__ года

Председатель педсовета

_____________ Река Л.И._____

Подпись, печать ОУ Ф.И.О.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ




«ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ»


1 - 4 КЛАСС


7 – 10 ЛЕТ







УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

БОНДАРЕНКО Т.М.















  1. Пояснительная записка

Огромный интерес педагогов и организаторов учебного процесса к религиозно – познавательному содержанию обусловлен целым рядом причин, связанных с коренными изменениями в жизни россиян и реформами в области образования. К таким причинам следует отнести необходимость оказания подрастающему поколению помощи в социальной психологической адаптации в условиях глубокого социокультурного кризиса, пропаганды насилия и распространения информации, оказывающей негативное воздействие на психику и провоцирующей социальные, семейные, межнациональные конфликты.

Одной из причин также является рост самосознания и интерес к национальной истории, наблюдающийся с 90 – х годов в России и за рубежом на фоне политических споров о дальнейших путях развития России. В центре внимания оказываются проблемы сохранения традиций, а также знакомство с условиями формирования культурных и религиозных традиций других народов. При изучении курса нельзя недооценить причины общекультурного и коммуникативного характера, обусловленные расширением связей с другими народами, их традицией и культурой.

  1. Учебно-тематический план


№ п/п

Разделы темы

Количество часов

Рабочая программа

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.


1

Раздел 1. «МЫ И НАША КУЛЬТУРА» - 33 ч.

Красота в мире


3


3




2

Хранилища культуры

5

5




3

Всегда живое

6

6




4

Наша Родина

10

10




5

Спаситель

6

6




6

Семья

3

3






7

РАЗДЕЛ 2 «МИР ВОКРУГ И ВНУТРИ НАС» - 34 часа

Мир вокруг и внутри нас



1




1



8

Духовное в реальном мире

3


3



9

Жизнь Иисуса Христа и православные праздники

30


30





10

РАЗДЕЛ 3. «О ЧЕМ РАССКАЗЫВАЕТ ИКОНА И БИБЛИЯ» - 34 часа

Что мы знаем о Евангелие



4





4


11

Библия – записанное откровение Божие

2



2


12

О чем рассказывает Ветхий Завет

28



28





13

РАЗДЕЛ 3 «ПРАВОСЛАВИЕ - КУЛЬТУРООБРА3УЮЩАЯ РЕЛИГИЯ РОССИИ» - 34 ч.

Культура – всеобщее достояние




3







3

14

Как Русь стала православной

8




8

15

Православие и Российское государство

6




6

16

Православный храм

2




2

17

О православном богослужении

4




4

18

О церковных колоколах

4




4

19

За монастырскими стенами

2




2

20

Дом и семья

3




3

21

Русь святая

2




2

ИТОГО:

135

33

34

34

34









3. Содержание программы


1 класс

РАЗДЕЛ 1 «МЫ И НАША КУЛЬТУРА» - 33 ч.

Тема 1. «КРАСОТА В МИРЕ» - 3 ч

Нерукотворная красота природы. Творец. Творение. Рукотворная красота культуры. Человек-созидатель культуры. Образы святости в отечественной церковной и светской культуре

Тема 2. «ХРАНИЛИЩА КУЛЬТУРЫ» - 5 ч

Музеи как хранилища предметов культуры. Образы Родины в произведениях отечественного изобразительного искусства. Человек-хранитель культуры. Представление о единстве культуры России

Экскурсия в музей-заповедник им. Е. Фелицына

Тема 3. «ВСЕГДА ЖИВОЕ» - 6 ч

Евангелие – главная и древнейшая духовная книга России. Иконы. Андрея Рублева. Общее представление о православном храме. Особенности внешнего и внутреннего устроения храма. Представление о православном богослужении. Экскурсия «Храмы Краснодара»

Тема 4. «НАША РОДИНА. - 10 ч

Россия – общая Родина всех россиян. Древнейшие города России: Новгород, Владимир, Суздаль, Ростов, Псков. Москва – столица России. Московский Кремль. Поэты и художники России о Москве. Взаимосвязь культуры и истории России. Понятие о ценности народа как созидателя культуры и государства России. Представление о жизни православных людей как постоянной борьбе с собственными грехами. Национальные герои России. Представление о православии . Экскурсия «Кубань Православная»

Тема 5. «СПАСИТЕЛЬ. - 6 ч

Богочеловек. Сын Бога. Христос как Спаситель мира. Христос- Искупитель человечества. Понятие о вечной жизни. Спаситель на иконах. Экскурсия в Свято- Троицкий храм

Тема 6. «СЕМЬЯ». - 3 ч

Представление о семейных православных традициях Представление о Божественной любви как важнейшем условии для сохранения мира. Обобщение знаний о Спасителе и православии

2 класс

РАЗДЕЛ 2 «МИР ВОКРУГ И ВНУТРИ НАС» - 34 часа

Тема 1. «Мир вокруг и внутри нас» - 1 ч.

Тема 2. «ДУХОВНОЕ В РЕАЛЬНОМ МИРЕ» - 3 ч

Самая древняя книга о духовном мире - Библия.

Представления о мире как творении Божием. Творец. Разнообразие и богат­ство мира. Жизнь. Сложность, гармония и порядок в устроении мира. Связь между видимым и невидимым миром. Законы природы и духовные законы.

Умеем ли мы видеть мир? Что мешает объективно воспринимать мир и про­исходящее в нем? Зависимость нашего восприятия от внутреннего состояния, от­ношения к окружающему миру, окружающим нас людям. Зависимость счастья че­ловека от его внутреннего мира, от духовных, физических потребностей.

Впечатления, память. Взаимозависимость внутреннего и внешнего, видимого и невидимого на при мере: впечатление - настроение - здоровье - отношение к окружающим - отношение к окружающему миру. Представление о мире как единой системе, объединяющей физическую и духовную области.

Бог. Сотворение человека по образу Божию. Человек - венец творения. Адам и Ева. Человек наделен бессмертной душой, имеет свободу воли и владеет ра­зумной речью.

Добро и зло в человеческом мире и природе. Грехопадение. Возникновение зла. Значение слова «грех». Нарушение общей гармонии мира. Разумная челове­ческая душа превосходит природный мир и ответственна за него. Духовный смысл человеческой жизни.

Тема 3. «ЖИЗНЬ ИИСУСА ХРИСТА И ПРАВОСЛАВНЫЕ ПРАЗДНИКИ» - 30 ч

С чем связаны главные православные праздники? Иисус Христос - Спаси­тель мира. Евангелие - книга о Спасителе и о спасении. Рождество Пресвятой Бо­городицы. Введение во храм.

Благая весть о рождении Спасителя. Архангел Гавриил. Дух Святой. Празд­ник Благовещения.

Рождество Христово.

Поклонение волхвов и пастухов. Традиция празднования Рождества Христова у православных народов. Отражение евангельских событий в иконописи, поэзии, светской живописи, духовной музыке.

Бегство Марии и Иосифа с Младенцем Иисусом в Египет. Возвращение в На­зарет.

Сретение Господне.

Иоанн Предтеча и Креститель Господа Иисуса Христа. Рождение Иоанна

Предтечи. Проповедь Иоанна Предтечи.

Крещение Иисуса Христа.

Усекновение честной главы Иоанна Предтечи.

Христос в пустыне. Пост. Искушение Иисуса Христа дьяволом. Начало проповеди Христа. Двенадцать учеников Иисуса Христа.

Нагорная проповедь Спасителя. Царство Небесное. Заповеди блаженства. Первое чудо Иисуса Христа по ходатайству Его Пречистой Матери. Исцеление расслабленного.

Исцеление сына царедворца. Воскрешение сына наинской вдовы. Укрощение бури. Хождение Иисуса Христа по водам. Воскрешение дочери Иаира. Благословение детей.

Чудесное приумножение хлебов и рыб.

Предсказания Иисуса Христа о своих страданиях. смерти и воскрешении.

Преображение Г ocnодне.

Воскрешение Лазаря.

Торжественный вход Господень в Иерусалим. Вербное воскресенье. Тайная вечеря.

Моление о чаше. Предательство Иуды. Взятие Иисуса под стражу.

Суд над Иисусом. Крестный путь Иисуса Христа на Голгофу. Распятие и смерть Иисуса Христа.

Снятие с креста и погребение Спасителя. Воскресение Иисуса Христа.

Пасха Господня. Празднование главного православного праздника - Светлого Христов? Воскресения. Светлая седмица.

Пребывание воскресшего Спасителя на земле. Вознесение Господне. Соше­ствие Святого Духа на апостолов. Пятидесятница - День Пресвятой Троицы. Ду­хов день.

Православные праздники. Двунадесятые праздники: переходящие и непереходящие праздники. Праздничные иконы. Евангельские события в поэтическом и изобразительном искусстве.


3 класс

РАЗДЕЛ 3. «О ЧЕМ РАССКАЗЫВАЕТ ИКОНА И БИБЛИЯ» - 34 часа

Тема 1. «ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ЕВАНГЕЛИИ?» - 3 ч

Книга, рассказывающая о Спасителе и спасении. Название «Евангелие» в пе­реводе с греческого - «Благая весть». Раскрытие смысла этого названия. Еванге­лие как главная часть Нового Завета.

Время написания Евангелия. Четвероевангелие. Евангелисты: Матфей, Марк, Лука, Иоанн.

Тема 2 «БИБЛИЯ - ЗАПИСАННОЕ ОТКРОВЕНИЕ БОЖИЕ» -3 ч

Библия - Священное Писание, записанное Откровение Божие. Значение сло­ва «Откровение». Высшее Откровение на земле - Спаситель - Богочеловек. Спа­ситель мира, его жизнь, смерть и воскресение - центр Священного Писания и Свя­щенного Предания Церкви. Значение слов «Предание» И «Писание».

Две части Библии: Ветхий Завет и Новый Завет. Цель написания и смысл на­званий двух главных частей Библии.

Временные рамки создания Ветхого и Нового Заветов и периоды жизни чело­вечества, описанные в этих частях Библии.

Тема 3 «О ЧЕМ РАССКАЗЫВАЕТ ВЕТХИЙ ЗАВЕТ» - 28 ч

Повествование о сотворении мира. Сотворение неба - невидимого духовного

мира. Сотворение земли - видимого вещественного мира.

Первые люди. Представление о рае.

Грехопадение. Последствия грехопадения и миссия Спасителя. Каин и Авель. Первое человекоубийство.

Ной. Строительство ковчега. Всемирный потоп.


Жизнь Ноя и его детей после потопа. Сим, Иафет и Хам. Осуждение Хама. Вавилонское столпотворение и рассеяние людей. Идолопоклонство. Праведный Авраам. Откровение Аврааму. Икона Андрея Рублева «Троица». Гибель Содома и Гоморры. Соленое море - Мертвое море.

Исав и Иаков. Получение отцовского благословения Иаковом. «Борьба» Иа­кова за благословение Господз. Примирение Иакова и Исава.

Иаков и его 12 сыновей. Иосиф в Египте. Встреча Иосифа с братьями и пере­селение Иакова с семейством в Египет.

История многострадального Иова.

Египетское рабство евреев. Рождение и юность пророка Моисея. Неопалимая Купина. Пасхальный агнец. Выход израильтян из Египта. Синайское законодатель­ство. Золотой телец. Земля обетованная.

Сидия. Самсон. Предательство Далилы и гибель Самсона.

Саул и Давид. Победа Давида над Голиафом. Царствование и псалмы Дави-

да. Грех и покаяние царя Давида, 50-й псалом - молитва и песнь покаянная.

Царь Соломон. Мудрость Соломона. Пророк Илия.

Ветхозаветные пророки о Мессии.

Отражение сюжетов Ветхого Завета в живописи, скульптуре, поэзии и музыке.

4 класс

РАЗДЕЛ 3 «ПРАВОСЛАВИЕ - КУЛЬТУРООБРА3УЮЩАЯ РЕЛИГИЯ РОССИИ» - 34 ч.


Тема 1. «КУЛЬТУРА - ВСЕОБЩЕЕ ДОСТОЯНИЕ» - 3 ч.

Великая русская культура - достояние всех россиян. Образование в .IX веке государства Русь.

Культура: духовные традиции, язык, письменность, искусство и т. д.

Религия - неотъемлемая часть культуры. Соотношение верующих и неве­рующих граждан в современном мире.

Язык - особый человеческий дар. Функции языка. Отношение к языку - про­явление культуры и уважения к народу. Русский язык. Духовная лексика. Церков­но-славянский язык как хранитель и источник духовной лексики. Отношение вели­ких русских писателей к русскому языку в разные исторические периоды.

Тема 2. «КАК РУСЬ СТАЛА ПРАВОСЛАВНОЙ» - 8 ч


Посещение русских земель святым апостолом Андреем Первозванным. Еван­гелие об Андрее Первозванном. Апостольские труды первого Апостолэ. Древней­шие древнерусские исторические и литературные памятники о посещении святым апостолом Андреем русских земель.


Почитание на Руси Андрея Первозванного. Русские храмы и монастыри, по­священные святому апостолу Андрею Первозванному. День памяти св. апостола Андрея Первозванного. Доставление мощей святого Андрея Первозванного в Рос­сию со Святой горы Афон. Старейший орден России. Андреевский крест.


Святые равноапостольные учители словенские Кирилл и Мефодий. Создание славянской азбуки. Начало славянской письменности и документов по славянско­му праву. Перевод текста Литургии на славянский язык, совершение богослужения на славянском языке. Прославление святых равноапостольных учителей словен­ских Кирилла и Мефодия.


Религиозные верования восточных славян и руссов до принятия христианст­ва. Почитание предков и природы - два основных культа славян-язычников. Идол, кумир. Жертвоприношения. Человеческие жертвоприношения. Языческие празд­нования. Сохранение некоторых элементов языческих верований в народном ис­кусстве, названиях праздников до наших дней.


Святая равноапостольная княгиня Ольга. Крещение княгини Ольги. Проcлавление княгини Ольги Русской Православной Церковью. Князь Святослав.

Святой равноапостольный князь Владимир. Изготовление новых идолов.


Жертвоприношение в 983 году. Первые христиане-мученики на Руси - варяги Ио­анн и Федор. Выбор веры князем Владимиром. Христианская Византия. Осада и взятие Корсуни. Крещение князя Владимира и брак с принцессой Анной ..

Крещение Руси. Время крещения и официальная дата крещения Руси. Деся­тинная церковь и храм Святого Василия. Начало русского просвещения.

День памяти святого князя Владимира.

Тема 3. «ПРАВОСЛАВИЕ И РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО» - 6 ч


Церковь - собрание верующих во Христа. Небесная и земная Цepковь. Объяснение полного названия Православной Церкви - Единая Святая, Соборная и Апостольская Церковь. Поместные Церкви. Представление о Соборах как органе церковного управления и решения важных церковных вопросов. Символ веры. Православная Церковь в России и других странах.

Русская Православная Церковь. Учреждение Русской митрополии. Первый митрополит. Автокефалия Русской Православной Церкви. Патриаршество. Патри­арх - предстоятель Церкви. Священный Синод. Епархия и приход.

Понятие о государственной и кулыурообразующей религии в России. Пред­ставление о церковно-государственной симфонии. Закрепление духовно­исторических традиций в государственных символах России.

Таинства и богослужение Православной Церкви. Семь таинств Православной Церкви: Крещение, Миропомазание, Исповедь, Причастие, Соборование, Венча­ние, Священство. Священник - иерей, священнослужитель, особо посвященный человек, совершающий богослужение. Православная традиция священнического рукоположения от апостолов. Общее представление о единстве «Священного Пи­сания» И «Священного Предания».

Тема 4 .• ПРАВОСЛАВНЫЙ ХРАМ» - 2 ч

Храм (церковь, собор, часовня) - общий дом христиан, посвященный Богу, место общественного православного богослужения. Основные внешние особенно­сти. Внутреннее устроение и назначение главных частей. Икона и коностас. Осо­бенности церковного искусства: архитектуры, иконы, песнопений. Христианская символика. Крест и его символический смысл.

Тема 5. «О ПРАВОСЛАВНОМ БОГОСЛУЖЕНИИ» - 4 ч

Таинства Православной Церкви: таинство Крещения, Причастия, Миропома­зания, Покаяния (Исповеди), Елеосвящения (соборования), Брака (венчания), Священства.

Происхождение церковного богослужения.

Понятие о богослужебном круге. Суточный богослужебный круг. Седмичный богослужебный круг. Годовой богослужебный круг. Литурrия - главное богослуже­ние Православной Церкви.

Молитва - общение с Богом. Виды молитв. Молитва в русской художествен-

ной культуре.

Тема 6 «0 ЦЕРКОВНЫХ КОЛОКОЛАХ» - 4 ч

Виды и названия колоколов.

Церковные колокола. Происхождение колокола. Клепало и било. Приход ко­локолов в русскую культуру.

Очепный и язычный способы· извлечения звона. Ростовские звоны. Звениго­родские колокола. Разновидности колокольных звонов: благовест, перезвон, пере­бор, двузвон, трезвон.

Колокололитейное искусство.

Тема 7. «ЗА МОНАСТЫРСКИМИ СТЕНАМИ» - 2 ч.

Духовный подвиг монашества. Значение слов «монах», «инок». Происхожде­ние монашества. Отшельничество. Общежитийность.

Русские монастыри - стражи духовности и земли Русской: Псково-Печерский монастырь, Свято-Троицкая Сергиева Лавра, Спасо-Андроников монастырь, Свя­то-Введенская Оптина пустынь, Курская Коренная пустынь, Свято- Троицкий Серафимо-Дивеевский женский монастырь, Свято-Данилов монастырь, Донской мо­настырь.

Святые мученики в истории христианской Церкви. Святые мученики царской семьи.

Тема 8. «ДОМ И СЕМЬЯ»· 3 ч .~

Многоплановость проявления православных традиций в жизни народа. Дом, семья в традиционной русской культуре. Семья - малая Церковь.

Святые образы семейного благочестия. Святые Петр и Феврония Муромские. Образец семейной святости святых царственных мучеников Николая 1, Алек­сандры, Алексея, Ольги, Анастасии, Татьяны, Марии.

Тема 9. «РУСЬ СВЯТАЯ»· 2 ч

Отношение к Родине в русской культурной традиции как к Дому Пресвятой Бо­городицы. Почитание чудотворных икон Пресвятой Богородицы: «Курская Корен­ная икона Божией Матери», икона Покрова Пресвятой Богородицы, «Взыскание погибших», «Скоропослушница», «Нечаянная радость», «Всех скорбящих ра­дость», «Державная» икона Божией Матери.

Легенда о граде Китеже.

Иконы-защитницы Русской земли: Владимирская, Казанская, Смоленская, Донская, Тихвинская иконы Божией Матери.

Образы Святой Руси в русской художественной культуре.



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАССА

«О ЧЕМ РАССКАЗЫВАЕТ ИКОНА И БИБЛИЯ» - 34 ч.


Дата

план

Наименование разделов, блоков, тем


Всего

Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся


Аудит.

Внеуад.


1

2


3


«ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ЕВАНГЕЛИИ?»

Книга, рассказывающая о Спасителе и спасении. Название «Евангелие» в пе­реводе с греческого - «Благая весть». Раскрытие смысла этого названия. Еванге­лие как главная часть Нового Завета.


3


1


1


1


знают: термины «новый учебный год», «новый календарный год», «церковное новолетие», иметь представление об их назначении, основы церковнославянского языка;


умеют: рассказать о семье Богородицы, преподобного Сергия Радонежского, объяснить, чем именины отличаются от дня рождения, отличать текст молитвы от стихотворений, иконы от картин, фотографий;



понимают: смысловое значение имен, обращений: Пресвятая Богородица, Божия Матерь, Спаситель, Заступница Усердная, смысл молитв, смысл православных праздников;


узнают: иконы Троицы, Иисуса Христа, Богородицы, святых Веры, Надежды, Любови и их матери Софии, преподобного Сергия Радонежского, преподобного Серафима Саровского и лики других святых.

проявляют уважительное отношение: к православным традициям семьи, к родителям, к старшим, к младшим (проявление заботы о них).



4


5



6


«БИБЛИЯ - ЗАПИСАННОЕ ОТКРОВЕНИЕ БОЖИЕ»

Спа­ситель мира, его жизнь, смерть и воскресение - центр Священного Писания и Свя­щенного Предания Церкви.

Две части Библии: Ветхий Завет и Новый Завет. Цель написания и смысл на­званий двух главных частей Библии.

Временные рамки создания Ветхого и Нового Заветов и периоды жизни чело­вечества, описанные в этих частях Библии.

3



1


1


1










«О ЧЕМ РАССКАЗЫВАЕТ ВЕТХИЙ ЗАВЕТ»

28


1


1

1

1


1









1

7



Повествование о сотворении мира. Сотворение неба - невидимого духовного мира.

8


Сотворение земли - видимого вещественного мира.

Первые люди. Представление о рае.

9


Грехопадение. Последствия грехопадения и миссия Спасителя.

10


Каин и Авель. Первое человекоубийство.

11


Ной. Строительство ковчега. Всемирный потоп.

12



Жизнь Ноя и его детей после потопа. Сим, Иафет и Хам.


1


13



Осуждение Хама. Вавилонское столпотворение и рассеяние людей. Идолопоклонство. Праведный Авраам.


1

14


Откровение Аврааму. Икона Андрея Рублева «Троица».


1

15



Гибель Содома и Гоморры. Соленое море - Мертвое море.


1

16




Исав и Иаков. Получение отцовского благословения Иаковом. «Борьба» Иа­кова за благословение Господз. Примирение Иакова и Исава.


1

17


Иаков и его 12 сыновей. Иосиф в Египте. Встреча Иосифа

с братьями и пере­селение Иакова с семейством в Египет.


1

18


История многострадального Иова.


1

19



Египетское рабство евреев. Рождение и юность пророка Моисея. Неопалимая Купина.


1

20


Пасхальный агнец. Выход израильтян из Египта.


1

21


Синайское законодатель­ство. Золотой телец.


1

22


Земля обетованная.


1

23


Сидия. Самсон. Предательство Далилы и гибель Самсона.



1

24


Саул и Давид. Победа Давида над Голиафом.


1

25


Царствование и псалмы Давида.


1

26



Грех и покаяние царя Давида, 50-й псалом - молитва и песнь покаянная.


1

27


Экскурсия в Свято- Троицкий храм



28


Царь Соломон.


1

19


Мудрость Соломон


1

30


-Экскурсия «Кубань Православная»



31


Пророк Илия.


1

32


Ветхозаветные пророки о Мессии.


1

33


Отражение сюжетов Ветхого Завета в живописи,

скульптуре, поэзии и музыке.


1

34


Обобщение знаний о Спасителе и православии




Итого:

34

30

4



4. Предполагаемые результаты реализации программы

  • приобщение школьников к духовным, нравственным и культурным ценностям;

  • формирование понимания смыслового и символического содержания православной атрибутики, исторических событий страны, произведений художественной литературы и искусства;

  • формирование знаний о духовных истоках становления и развития культуры российского народа;

  • возрождение духовно-нравственных традиций семьи;

  • укрепление физического, духовно-нравственного здоровья подрастающего поколения.

5. Формы и виды контроля

  • Портфолио учащихся

  • Выставки творческих работ


6. Методические рекомендации

Успешное обучение по данной программе возможно при выполнении сле­дующих условий:


- учитель должен хорошо знать историю Отечества, историю религии, хорошо знать и чтить наследие православной культуры, глубоко уважать исторический и духовный опыт русского и других народов России;


- педагог должен любить детей, уважать их внутренний мир, знать возрастные особенности воспитанников, основные закономерности развития школьников;


-педагог должен опираться не на собственные умозаключения, а на устояв­шиеся традиции духовной отечественной культуры, исторические факты, Священ­ное Писание и Священное Предание, опыт отцов Церкви, научные данные, факты и явления современной общественной жизни, которые могут быть полезны в вос­питании молодежи;


- необходимо широкое использование иллюстративного материала (изобра­зительного, литературного, музыкального);


- необходимо привлечение учащихся к самостоятельной и коллективной ис­следовательской и творческой деятельности;


-учитель организует уроки по традиционным моделям при условии соответ­ствия типа урока его целям и задачам;


- использует разнообразные методы и приемы обучения, традиционно при­меняемые в школьном образовании;


-основное усвоение учебного материала достигается на уроке под контролем учителя;

-теоретические занятия следует дополнять посещением храмов, музеев.








7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


1.Азбука православного воспитания. — М., 1997.
2. Афанасьева С. Основы христианской культуры: Занятия для детей младшего возраста (5—7 лет). — Калининград, 2001.
3. Артемий Владимиров, священник. Учебник жизни. — М., 2001.
4. Жизнеописания достопамятных людей земли Русской. X—XX вв. / Сост. С.С.Бычков. — М., 1992.
5. Димитрий Конюхов, священник. Школьное православное образование. — М., 1999.
6. Максим Козлов, протоиерей. Детский катехизис: 200 детских вопросов и недетских ответов. — М., 2001.
7. Сергий Коротких, священник. Основы христианской культуры и нравственности. Мир Божий // Материалы для школьных уроков. Ч. 2 (второй год обучения). — Калининград, 2001.
8. Как подготовить праздник Рождества Христова. — Центр "Покров". М., 2001.
9. Опыты православной педагогики / Сост. А. Стрижева и С. Фомина. — М., 1993.
10. Основы православной культуры. Для детей дошкольного возраста / Сост. О.К. Харитонова. Под ред. протоиерея Виктора Дорофеева. — М., 2002.


2. Печатные пособия


11. Осень золотая. Праздничные инсценировки, материалы к урокам... (Библиотечка еженедельника "Воскресная школа") — М., 2000.
12. Поселянин Е. Святые вожди земли русской. М.; СПб.,2000.
13. Праздник праздников, торжество торжеств. Пасхальный сборник. — Кострома, 1998.
14. Прасолова Е.Л. В союзе с красотой: Эстетическое воспитание учащихся во внеклассной работе. — М., 1987.
15. Преображенский Василий. Традиционное духовное воспитание детей. Уроки православной культуры для самых маленьких. — СПб., 2002.
16. Прекрасный Божий мир / Сост. епископ Ахелойский Евфимий. — М., 1996.
17. Праздник Рождества Христова. — М., 2000.
18. Е. Сосунцов, священник. Первая книга преподавателя Священной истории. — СПб., 1994.


3. Технические средства обучения


Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Видеомагнитофон.

Телевизор.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор.


4. Экранно-звуковые пособия


Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса основы православной культуры

Аудиозаписи соответствующие содержанию обучения

Видеофильмы соответствующего содержания

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения


5. Игры и игрушки


Настольные развивающие игры по тематике предмета «Основы православной культуры» (лото, игры – путешествия и т.д.)

Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов.

Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования


6. Оборудование класса


Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц.











СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Заседание МО учителей Зам.директора по УВР

начальных классов ______________Л.И.Река

1 от _____________

Руководитель МО

__________В.П.Атаманова







































МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД КРАСНОДАР


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 94







УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №__

от ___30 августа___2012 года

Председатель педсовета

_____________ Река Л.И

Подпись, печать ОУ Ф.И.О.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



«ХОРОВОЕ ИСКУССТВО»


1 - 4 КЛАСС


7 – 10 ЛЕТ







УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

БОНДАРЕНКО Т.М.














1. Пояснительная записка

Эмоциональная сфера является важной для полноценного развития школьников, так как никакое общение, взаимодействие не будет эффективным, если его участники не способны управлять собственными эмоциями, чувствовать эмоциональное состояние другого. Творчество и искусство может стать тем самым проводником, который поможет в становлении личности растущего человека.

Язык слов и язык музыки…

На первый взгляд они очень далеки друг от друга. Но, как и всякий язык, они помогают нам общаться между собой.

Слова, прежде всего, воздействуют на ум, а потом уже на чувства. Речь человека – универсальный язык нашего общения между собой. Но не всё можно передать словами. Бывают в жизни такие моменты, когда обычный человеческий язык не в силах раскрыть чувства, которые владеют нами. И тогда мы обращаемся к музыке.

Музыка, не упоминая ни о чем, может рассказать все. Происходит общение чувств – разговор сердец.

Как важно сегодня воспитывать молодежь на хороших образцах вокальной музыки, в которой мелодия и текст обогащают, углубляют друг друга, и песенный образ благодаря этому приобретает исключительное воздействие на человека.


Целью настоящего курса является воспитание художественного вкуса школьников и развитие культуры, а так же охрана и воспитание детского голоса. Хоровое пение – это практическая работа над развитием музыкальных способностей детей.

В ходе достижения этих целей, решаются задачи:

- Накопление музыкально слуховых впечатлений.

- Совершенствование музыкального слуха.

- Овладение вокально-хоровыми навыками.

- Изучение элементов музыкальной грамотности.

- Воспитание музыкально-эстетического вкуса.

- Воспитание организованности, умение работать в коллективе.

- Развитие слуха, внимания, памяти.

- Расширение музыкального кругозора.

- Развитие голосовых данных.


Общий курс занятий по хоровому искусству 1-4 классы. (135 ч.)

Что составляет 33 часа в 1-ом классе и 34 часа в 2-4 классах в год и 1 час в неделю.

Программа предусматривает посещение концертов хоровой и симфонической музыки.

Форма организации образовательного процесса – коллективная, групповая, индивидуальная.



2. Учебно-тематический план.


Наименование разделов и тем

курса.

Всего часов

1 класс

2 класс

3

класс

4

класс


Раздел 1. Работа над певческой установкой и дыханием, дикцией.

28 ч

6 ч

7 ч

8 ч

7 ч

1.

Певческая установка.

4

1

1

1

1

2.

Дыхание.

7

2

2

2

1

3.

Атака звука.

4

1

1

1

1

4.

Артикуляция.

7

1

2

2

2

5.

Дикция.

6

1

1

2

2


Раздел 2. Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования.

26ч

7 ч

7 ч

6 ч

6 ч

6.

Система упражнений.

15

4

4

4

3

7.

Фонопедическая система в. Емельянова.

11

3

3

2

3

Раздел 3. Работа над ансамблем хора и над хоровым строем.

33 ч

8 ч

8 ч

8 ч

9 ч

8.

Ансамбль (унисонный, ритмический, дикционный.)

16

4

4

4

4

9.

Строй. (двухголосие)

17

4

4

4

5


Раздел 4. Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.

48 ч

12 ч

12 ч

12 ч

12 ч

10.

Стили хоровых произведений

2

1

1



11.

Разучивание хоровых произведений.

46

11

11

12

12


ИТОГО:

135 часов

33 часа

34 часа

34 часа

34 часа


Календарно - тематическое планирование первого года обучения.

Тема занятия

Всего, час

Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся

Аудитор

ные

Внеуади

торные



1

2


3


4

5


6

Работа над певческой установкой и дыханием, дикцией.

Введение. Голосовой аппарат.

Строение голосового аппарата

Певческая установка. Певческое дыхание.

Вокальная позиция.

Развитие согласованности артикуляционных органов.

Особенности произношения гласных и согласных при пении.


1

2


3


4

5


6




знать:

- основы вокально – хоровых навыков;

- правила пения;

- виды дыхания;

- муз.штрихи;

- средства муз. выразительности.

петь в диапазоне ре первой октавы – до второй октавы . Сидеть ( или стоять ) при пении прямо , не напряженно , слегка отведя плечи назад . Руки опустить или положить на колени ( при пении сидя ) . Петь только с мягкой атакой . Петь легким звуком , стараться его тянуть без всякого напряжения , без «утечки» воздуха . Правильно и ясно выговаривать слова песни . К концу года уметь осмысленно спеть в группе выученную простую песню , соблюдая пройденные в течении года правила пения. Правильно дышать : уметь делать небольшой, спокойный вдох, не поднимая плеч, петь ровно короткие фразы на одном дыхании. Петь чисто и слаженно несложные песни в унисон, с сопровождением и без него. Петь чистым , естественным звуком , легко , нежно – звонко , мягко , сохранять индивидуальность здорового певческого звучания я. Правильно формировать гласные и произносить согласные .Уметь петь на одном дыхании более длинные фразы , стараясь «тянуть» звук .




7


8

9

10



11

12


13


Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования.

Естественный свободный звук без крика и напряжения.

Мягкая атака звука.

Округление гласных.

Способы формирования гласных в различных регистрах (головное звучание).

Пение нонлегато и легато.

Упражнение в ровном звучании детского голоса во всем диапазоне.

Упражнение в умении использовать головной и грудной регистр.




1


2

3

4



5

6


7



уметь:

- применять правила пения на практике;

- петь чисто ансамблем в унисон;

- применять упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над репертуаром;

- сценически оформлять концертный номер.

Видеть свои недостатки и стремиться избавиться от них . Петь чисто и слаженно в унисон несложные двухголосные каноны . Без сопровождения петь нетрудные , протяжные , одноголосные песни . Понимать и следовать дирижерским жестам . Знать средства музыкальной выразительности .




14




15




16


17



18



19


20


21



Работа над ансамблем хора и над хоровым строем.

Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада).

Работа над ритмической устойчивостью в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей.

Интонирование произведений в различных видах мажора и минора.

Ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком.

Устойчивое интонирование одноголосого пения при сложном аккомпанементе.

Навыки пения двухголосия с аккомпанементом.

Навыки пения двухголосия без аккомпанемента.

Пение несложных двухголосных песен без сопровождения.


8 ч


1




2




3


4



5



6


7


8



- овладеть практическими умениями и навыками вокального творчества;

- овладеть основами музыкальной культуры на материале искусства родного края.

- овладеть способами решения поискового и творческого характера;

- культурно – познавательная, коммуникативная и социально – эстетическая компетентности;





22


23


24



25

26


27

28

29

30


31


32

33


Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.

Навыки одноголосного пения под фонограмму

Навыки двухголосного пения под фонограмму

Пантомимические упражнения, раскрывающие характер музыкального произведения.

Комплекс ритмических упражнений.

Работа по музыкальной выразительности произведения.

Создание сценического образа.

Подготовка к уроку-концерту.

Урок-концерт «Мы юные таланты!»

Подготовка к выступлению на празднике «До свидания, школа!»

Пение с помощью звукоусилительной аппаратуры.

Создание сценического образа. Выступление на празднике «До свидания, школа!»


12 ч

1



2


3



4

5


6

7

8

9


10


11

12



приобретение опыта в вокально – творческой деятельности.

- формирование эстетических потребностей, ценностей;

- развитие эстетических чувств и художественного вкуса;

- развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства;

  • бережное заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству родного края, нации, этнической общности.


Итого:33часа













3 . Содержание программы

1. Работа над певческой установкой и дыханием, дикцией.

Посадка певца, положение корпуса, головы. Навыки пения сидя и стоя. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Различный характер дыхания перед началом пения в зависимости от характера исполняемого произведения: медленное, быстрое. Смена дыхания в процессе пения; различные его приемы (короткое и активное в быстрых произведениях, более спокойное, но также активное в медленных). Цезуры, знакомство с навыками «цепного» дыхания (пение выдержанного звука в конце произведения; исполнение продолжительных музыкальных фраз на «цепном дыхании).

Развивать согласованность артикуляционных органов, которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции (умение открывать рот, правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту). Особенности произношения при пении: напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных. Быстрое и четкое выговаривание согласных.

2. Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования.

Естественный, свободный звук без крика и напряжения (форсировки). Преимущественно мягкая атака звука. Округление гласных, способы их формирования в различных регистрах (головное звучание). Пение нонлегато и легато. Добиваться ровного звучания во всем диапазоне детского голоса, умения использовать головной и грудной регистр


3. Работа над ансамблем хора и над хоровым строем.

Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада), ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная). Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм). Устойчивое интонирование одноголосого пения при сложном аккомпанементе. Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголосных песен без сопровождения.

4. Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.

Обучение ребенка пользованию фонограммой осуществляется сначала с помощью аккомпанирующего инструмента в классе, в соответствующем темпе. Пение под фонограмму – заключительный этап сложной и многогранной предварительной работы. Задача педагога – подбирать репертуар для детей в согласно их певческим и возрастным возможностям. Также необходимо учить детей пользоваться звукоусилительной аппаратурой, правильно вести себя на сцене. С помощью пантомимических упражнений развиваются артистические способности детей, в процессе занятий по вокалу вводится комплекс движений по ритмике. Таким образом, развитие вокально-хоровых навыков сочетает вокально-техническую деятельность с работой по музыкальной выразительности и созданию сценического образа.


4. Предполагаемые результаты реализации программы

Раскрытие многообразия и богатства певческой деятельности народов России в яркой , доступной для младших школьников форме с опорой на их опыт . Ознакомление с правилами пения и охраны голоса . Разностороннее воспитание и развитие музыкально – певческих способностей: музыкального слуха, певческого голоса, внимания, мышления , памяти, эмоциональности, творческих способностей, потребностей , интересов , вкусов , готовности к художественному труду . Обучение умению петь в хоре : петь в ансамбле , строить , петь без сопровождения я. Понимать дирижерские жесты и следовать указаниям руководителя хора.

Первый уровень формирования вокально – хоровых знаний , умений и навыков как особо важный для индивидуально – певческого развития каждого участника хора. Начало формирования всех основных вокально – хоровых навыков с самого начала занятий.Обучение умению соблюдать в процессе пения певческую установку; правильному звукообразованию ( мягкой атаке ), сохранению устойчивого положения гортани, спокойному вдоху, без поднятия плеч, спокойному. Экономному выдоху. Формирование у всех детей основных свойств певческого голоса (звонкости, полетности, разборчивости, ровности по тембру, пения с вибрато ), обучение умению петь активно, но не форсировано по силе звучания .

Второй уровень - обучение непринужденному, естественному, льющемуся пению , гибкому владению голосом. Правильное формирование гласных и обучение детей четкому, быстрому произнесению согласных. Развитие диапазона голоса от ми первой октавы – си первой октавы, опевание этой зоны, выравнивания по тембру и силе голоса на основе чистого звуковысотного интонирования. Выработка унисона, обучение двухголосию.

Третий уровень - обучение петь без сопровождения и с ним, слушать и контролировать себя при пении, слушать всю партию, весь ансамбль, сливаясь с общим звучанием, не выделяясь, выдерживать постоянный темп, а если нужно, вместе со всеми замедлять или ускорять его, правильно исполнять ритмический рисунок, вместе начинать и завершать произведение .


5. Формы и виды контроля

Формой контроля являются отчетные концерты в конце учебного года, участие в музыкальных мероприятиях школы.


6. Методические рекомендации

Многолетние научные исследования в области музыкальной педагогики, опыт работы в школах, а также исторический опыт свидетельствуют, что вокальное воспитание оказывает влияние на эмоционально-эстетическое развитие личности ребёнка.

Занятия в вокальном кружке способствуют развитию музыкальной памяти, выработке и развитию интонационного и ладового слуха, развитию творческой фантазии.

Приобщение к музыкальной культуре родного края имеет большое значение в духовно – нравственном воспитании учащихся, в их патриотическом воспитании, особенно, когда члены вокального кружка принимают участие в концертах для ветеранов войны и труда.

Вокальное воспитание и развитие хоровых навыков объединяются в единый педагогический процесс, являющий собой планомерную работу по совершенствованию голосового аппарата

ребёнка и способствуют формированию и становлению всесторонне и гармонично развитой личности ребенка.


7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.


№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


1. Баранов Б.В. Курс хороведения. Учебник. - М.: 1991.-214с.

2. Баренбойм Л.А. За полвека: Очерки, статьи, материалы. - М.: «Советский композитор», 1989.

3. Белощенко С.Н. Голосо-речевой тренинг: Методическое руководство к изучению предмета «Сценическая речь».- СПб., 1997.-24с.

4. Вейс П. Ступеньки музыкальной грамотности. Хоровое сольфеджио./ Оформление обложки А.Ф. Лурье. - СПб.: Изд. «Лань», 1997.-64с.

5. Ветлугина Н. Музыкальный букварь для детей младшего возраста. - М.: «Музыка», 1987.-110с.

6. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. - М.: Издательский центр «Академия». 1998.-240с.

7. Добровольская Н., Орлова Н. Что надо знать учителю о детском голосе. - М.: «Музыка», 1972.-30с.

8. Емельянов В.В. Фонопедический метод формирования певческого голосообразования. Методические рекомендации для учителей музыки. – Новосибирск.: «Наука», 1991.-40с.

9. Исаева И.О. Уроки пения. – «Русич» 2009г

10. Миловский С. Распевание на уроках пения и в детском хоре начальной школы. – М.: «Музыка», 1977.-50с.



2. Печатные пособия


1.Белоусенко М.И.. Постановка певческого голоса. Белгород, 2006г

2.Соболев А. Речевые упражнения на уроках пения.

3.Огороднов Д., «Музыкально-певческое воспитание детей.»
«Музыкальная Украина», Киев, 1989г.

4.Миловский С. Распевание на уроках пения и в детском хоре
начальной школы, «Музыка», Москва, 1997г.

5. Никифоров Ю.С. « Детский академический хор» 2003г.

6. Струве Г. «Школьный хор М.1981г.

7. Школяр Л., Красильникова М. Критская Е. и др.: «Теория и методика музыкального образования детей»


3. Технические средства обучения

1

2

3

4

5

6

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Видеомагнитофон.

Телевизор.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор.


4. Экранно-звуковые пособия

1

2

3

4

5

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса «Вокальное пение»

Аудиозаписи соответствующие содержанию обучения

Видеофильмы соответствующего содержания

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения


5. Игры и игрушки

1

2

Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов.

Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования


6. Оборудование класса

1

2

3

4

5

6

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц.

Фортепиано








СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Заседание МО учителей Зам.директора по УВР

начальных классов ______________Л.И.Река

1 от _____________

Руководитель МО

__________В.П.Атаманова




























МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД КРАСНОДАР


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 94







УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №__

от ___30 августа___2012 года

Председатель педсовета

_____________ Река Л.И

Подпись, печать ОУ Ф.И.О.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



«УМНИКИ И УМНИЦЫ»


1 - 4 КЛАСС


7 – 10 ЛЕТ







УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

БОНДАРЕНКО Т.М.















1. Пояснительная записка

Данный систематический курс создаёт условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий по предложенному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство. В результате этих занятий ребята достигают значительных успехов в своём развитии, они многому научатся и эти умения применяют в учебной работе, что приводит к успехам.

Дополнительные сведения из различных областей жизни, включённые в методическое пособие и рассказанные взрослым, существенно расширят знания детей о мире, будут способствовать их нравственному воспитанию и всестороннему развитию личности.


Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.

Основные задачи курса:

  1. развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

  2. развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

  3. развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

  4. формирование навыков творческого мышления и развитие умения ре­шать нестандартные задачи;

  5. развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

  6. формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

  7. формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.













  1. Содержание программы

В процессе выполнения каждого задания происходит развитие почти всех познавательных процессов, но каждый раз акцент делается на каком-то одном из них. Учитывая это, все задания ус­ловно можно разбить на несколько групп:

  • задания на развитие внимания;

  • задания на развитие памяти;

  • задания на совершенствование воображения;

  • задания на развитие логического мышления.

Задания на развитие внимания

К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и це­лый ряд игр, направленных на развитие произвольного внимания детей, объема внимания, его устойчивости, переключения и рас­пределения.

Выполнение заданий подобного типа способствует формирова­нию таких жизненно важных умений, как умение целенаправлен­но сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, ре­шая двух - трехходовые задачи.

Задания, развивающие память

В рабочие тетради включены упражнения на развитие и совер­шенствование слуховой и зрительной памяти. Участвуя в играх, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять спе­циальные приемы, облегчающие запоминание. В результате таких занятий учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти раз­личные учебные термины и определения. Вместе с тем у детей уве­личивается объем зрительного и слухового запоминания, развива­ется смысловая память, восприятие и наблюдательность, заклады­вается основа для рационального использования сил и времени.

Задания на развитие и совершенствование воображения

Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического характера;

  • дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения;

  • выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;

  • вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо на­чертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды);

  • выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации;

  • выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выяв­ления замаскированного рисунка;

  • деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных;

- складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур.

Совершенствованию воображения способствует работа с изографами (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идет речь) и числограммы (предмет изображен с помощью чисел).

Задания, развивающие мышление

Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. С этой целью в рабочих тетрадях приведены задания, которые позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить доказательства без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики. В процессе выполнения таких упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и планировать. Предлагаются задания, направленные на формирование умений работать с алгорит­мическими предписаниями (шаговое выполнение задания).




  1. Предполагаемые результаты реализации программы

Личностными результатами изучения курса в 1-м классе является формирование следующих умений:

  • Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий .

  • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Читать и пересказывать текст.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса в 1-м классе являются формирование следующих умений.

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

-выявлять функциональные отношения между понятиями;

-выявлять закономерности и проводить аналогии.


  1. Формы и виды контроля

  • Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся по методикам Холодовой О, Криволаповой Н.А. (результаты фиксируются в зачетном листе учителя);

  • Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

  • Итоговый контроль в формах

-тестирование;

-практические работы;

-творческие работы учащихся;

Контрольные задания.

  • Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио.



  1. Методические рекомендации


В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.

Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.

Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.

Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.


Учебно – методическая литература для учителя


Автор, год издания

Название пособия

Вид пособия

1.

Холодова О., Москва: РОСТ книга, 2007 г

«Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (6-7 лет)»

Методическое пособие для 1 класса

2.

Криволапова Н.А. Учимся учиться [Текст]: программа развития познавательных способностей учащихся младших классов / Н.А. Криволапова, И.Ю. Цибаева. – Курган: Ин - т повыш. квалиф. и переподготовки раб-ов образования, 2005. – 34 с. – ( Серия «Умники и умницы»)


Программа развития познавательных способностей учащихся

5.

Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников [Текст]: методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения)

Пособие для учителя

6.

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)

Пособие для учителя

7.

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли : пособие для учителя / А.Г. Асмолов [ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения)

Пособие для учителя


Учебная литература для учащихся


Автор, год издания

Название пособия

Вид пособия

1.

Холодова О., Москва: РОСТ книга, 2007 г

«Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (6-7 лет)»

Рабочие тетради в 2-х частях.


3. Технические средства обучения

1

2

3

4

5

6

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Видеомагнитофон.

Телевизор.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор.


4. Экранно-звуковые пособия

1

2

3

4

5

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса «Умники и умницы»

Аудиозаписи соответствующие содержанию обучения

Видеофильмы соответствующего содержания

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения


5. Игры и игрушки

1


2

3

Настольные развивающие игры по тематике предмета (лото, игры – путешествия и т.д.)

Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов.

Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования


6. Оборудование класса

1

2

3

4

5

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц.




СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Заседание МО учителей Зам.директора по УВР

начальных классов ______________Л.И.Река

1 от _____________

Руководитель МО

__________В.П.Атаманова


Краткое описание документа:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД КРАСНОДАР

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 94

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ»

1 - 4 КЛАСС

7 – 10 ЛЕТ

УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

БОНДАРЕНКО Т.М.

1. Пояснительная записка

Огромный интерес педагогов и организаторов учебного процесса к религиозно – познавательному содержанию обусловлен целым рядом причин, связанных с коренными изменениями в жизни россиян и реформами в области образования. К таким причинам следует отнести необходимость оказания подрастающему поколению помощи в социальной психологической адаптации в условиях глубокого социокультурного кризиса, пропаганды насилия и распространения информации, оказывающей негативное воздействие на психику и провоцирующей социальные, семейные, межнациональные конфликты.

Одной из причин также является рост самосознания и интерес к национальной истории, наблюдающийся с 90 – х годов в России и за рубежом на фоне политических споров о дальнейших путях развития России. В центре внимания оказываются проблемы сохранения традиций, а также знакомство с условиями формирования культурных и религиозных традиций других народов. При изучении курса нельзя недооценить причины общекультурного и коммуникативного характера, обусловленные расширением связей с другими народами, их традицией и культурой.

2. Учебно-тематический план

№ п/п

Разделы темы

Количество часов

Рабочая программа

1 кл.

2 кл.

3 кл.

Автор
Дата добавления 21.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров736
Номер материала 326656
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх