Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Планирование"Окружающий мир" 1класс Школа России
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Планирование"Окружающий мир" 1класс Школа России

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 1 класс


ИКТ применяется на каждом уроке (электронное приложение)


п/п

Тема

Вид урока

Планируемые результаты

Характеристика

деятельности

обучающихся

Вид оценивания

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик

научится

Ученик

получит

возможность

научиться

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные





1

Задава-йте вопросы!

вводный

Ориентироваться в многообразии учебных пособий курса.

Понимать способы познания окружающего мира

Ориентироваться в структуре учебника, пользоваться условными знаками.

Оценивать результаты своей работы с помощью условных знаков.

Задавать вопросы об объектах окружающего мира.

Осознавать целостность окружающего мира, определять личностный смысл учения.

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

- задавать вопросы;

- вступать в учебный диалог;

-пользоваться условными обозначениями учебника;

- различать способы и средства познания окружающего мира;

- оценивать результаты своей работы на уроке.

Ответы на вопросы


Раздел «Что и кто?» (20 часов)

2

Что такое Родина?

Изучение нового материала

Уметь пользоваться картинным планом, узнавать флаг, герб России, название своей малой родины.

Рассказывать о своей стране.

Принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

Оценивать результаты своей работы с помощью условных знаков.

Вступать в учебный диалог.

Понимать свою принадлежность к российскому народу; гордиться своей Родиной.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-работать с картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей;

-сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;

-рассказывать о малой родине и Москве как столице государства;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.


Диалог


3

Что мы знаем о народах России?

Изучение нового материала.

Освоить представление о многонациональном характере населения России и особенностях некоторых национальностей.

Приводить примеры разных национальностей народов России.

Понимать и принимать учебную задачу урока. Анализировать иллюстрации учебника: выделять общее и особенное.

Оценивать свои достижения на уроке.

Вступать в учебный диалог в паре. Находить новую информацию в диалоге со взрослым.

Понимать свою принадлежность к многонациональному народу России. Интересоваться культурой, обычаями других народов, уважительно относиться к ним.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;

- работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;

- обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;

- работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Рабочая тетрадь


4

Что мы знаем о Москве?

Изучение нового материала.

Знать столицу России, главные достопримечательности, органы власти, рассказывать о жизни москвичей-сверст-ников.

Уметь рассказать о своей столице.

Извлекать информацию из иллюстраций и фотографий.

Оценивать степень достижения учебной задачи урока.

Вступать в учебный диалог в паре.

Проявлять интерес к своей стране, гордиться своей страной.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;

- узнавать достопримечательности столицы;

-работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей – своих сверстников;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать себя.

Диалог


5

Проект «Моя малая родина».

Проект

Понимать значимость каждого города,

села в истории и жизни Родины.

Понимать роль родного села в жизни Родины

Понимать отличие проекта от творческого задания, понимать подготовительные этапы проектной деятельности

Оценивать результат своей работы.

Выполнять задание в группе: договариваться о результатах.

Интересоваться своей малой родиной, гордиться своим родным краем.

В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:

- фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины;

Находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;

-интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;

- составлять устный рассказ;

- выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

- оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Проект


6

Что у нас над головой?

Изучение нового материала.

Называть объекты, видимые на дневном и ночном небе.

Находить на небе различные созвездия.

Наблюдать природные объекты, рассказывать о своих наблюдениях.

Понимать учебную задачу, оценивать ее достижения.

Работать в паре, вести диалог.

Определять мотивы учебной деятельности, принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нем;

- моделировать форму Солнца;

- работать в паре: моделировать форму созвездий;

- работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Устные ответы


7

Что у нас под ногами?

Практическая работа 1: «Определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя».

Изучение нового материала

Различать гранит, кремень, известняк,определять образцы камней по фотографиям и рисункам.

Определять значимость камней в жизни людей.

Группировать объекты по разным признакам.

Стремиться выполнить учебную задачу урока и оценивать свои достижения.

Выполнять задание в паре.

Проявлять интерес к объектам окружающего мира, определять мотивы учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;

- практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;

- различать гранит, кремень, известняк;

- работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Практическая работа


8

Что общего у разных растений? Практическая работа 2: «Находить у растений их части, показывать и называть»

Изучение нового материала

Определять, показывать и называть части растений, определят соцветия.

Проявлять интерес к объектам окружающего мира.

Группировать объекты по разным признакам.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения.

Выполнять задания в группе: высказывать свое мнение, принимать точку зрения собеседника.

Определять личностный смысл учебной деятельности. Проявлять навыки сотрудничества со сверстниками.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассматривать иллюстрацию учебника и извлекать из них нужную информацию;

- практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;

- работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Рабочая тетрадь с.12,13


9

Что растет на подоконнике?

Практическая работа 3: «Определять комнатные растения с помощью атласа-определителя»

Изучение нового материала.

Узнавать, называть комнатные растения, определять комнатные растения с помощью атласа-определителя.

Узнавать распространенные комнатные растения.

Отмечают особенности работы с атласом-определителем.

Понимают учебную задачу урока, выполняют ее и оценивают свои достижения.

Выполняют практическую работу в паре для получения новой информации.

Проявлять интерес к объектам окружающего мира, проявлять эстетические потребности и чувства.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- наблюдать комнатные растения школы и узнавать их по рисункам;

- практическая работа: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя;

- различать изученные растения;

- работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять самооценку;

- приводить примеры комнатных растений;

- рассказывать об особенностях любимого растения;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Устные ответы


10

Что растет на клумбе?

Практическая работа 4: «Определять растения цветника с помощью атласа-определителя».

Изучение нового материала.

Определять растения с помощью атласа-определителя.

Узнавать распространенные растения цветника.

Находить, узнавать, называть растения цветника.

Понимать учебную задачу урока, выполнять ее и оценивать свои достижения.

Выполнять практическую работу в паре с целью получения новой информации.

Проявлять интерес к объектам окружающего мира, проявлять эстетические потребности и чувства.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам;

- практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя;

- работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку;

- рассказывать о любимом цветке;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Рабочая тетрадь с.15,16


11

Что это за листья? Практическая работа 5

«Определение деревьев по лис-тьям».

Изучение нового материала

Учить распознавать деревья по листьям. описыватьформу, окраску осенних листьев.

Наблюдать осенние изменения в живой природе

Сравнивать, группировать объекты по разным признакам.

Оценивать свои достижения

Формулировать учебную задачу урока совместно с учителем и сверстникамиработать в паре.

Проявлять интерес к объектам окружающего мира, проявлять эстетические потребности и чувства

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях;

- узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях;

- сравнивать и группировать листья по различным признакам;

- практическая работа в группе: определять деревья по листьям;

- описывать внешний вид листьев, какого либо дерева;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Устные ответы


12

Что такое хвоинки? Практическая работа в группе 6: «Определять деревья с помощью атласа-определителя».

Изучение нового материала.

Различать ель и сосну по основным признакам.

Сравнивать,различать лиственные и хвойные растения.

Сравнивать объекты окружающего мира, выделять существенные признаки.

Оценивать свои достижения.

Формулировать совместно с учителем учебную задачу урока, стараться ее выполнить, оценивать свои достижения.

Проявлять интерес к объектам окружающего мира, проявлять эстетические потребности и чувства.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- различать лиственные и хвойные деревья;

- практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя;

- сравнивать ель и сосну;

- описывать дерево по плану;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Рабочая тетрадь с.19,20


13

Кто такие насекомые?

Изучение нового материала.

Знать главные признаки насекомых,отличать насекомых от других животных.

Иметь целостный взгляд на мир.

Получать информацию из иллюстраций учебника.

Осуществлять само-проверку с помощью учебника.

Вступать в учебный диалог в паре.

Проявлять самостоятельность и ответственность за свой выбор.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых;

- работать в паре: узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых;

- сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Устныеответы


14

Кто такие рыбы?

Изучение нового материала.

Отличать рыб от других групп животных.

Сравнивать, отличать речных и морских рыб.

Описывать объекты живой природы по плану, моделировать строение чешуи рыбы.

Стремиться выполнить учебную задачу урока, оценивать свои достижения на уроке.

Вступать в учебный диалог в паре.

Иметь целостный взгляд на мир.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

- моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет из кружочков из фольги;

- работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку;

- описывать рыбу по плану;

- приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Устные ответы


15

Кто такие птицы?

Практическая работа 7: «Исследование строения пера птицы».

Изучение нового материала.

Отличать птиц от других животных, знать строение пера птицы.

Сравнивать птицу с другими животными.

Исследовать строение пера птицы, описывать объекты живой природы по плану.

Оценивать свои достижения на уроке.

Выполнять задание в паре, осуществлять самопроверку

Иметь целостный взгляд на мир.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

- практическая работа: исследовать строение пера птицы;

- работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;

- описывать птицу по плану;

- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Диалог


16

Кто такие звери?

Практическая работа 8: «Исследование строения шерсти зверей».

Изучение нового материала.

Понимать отличия зверей от других групп животных, понимать связь между строением тела животного и его образом жизни.

Практически применять полученные знания.

Выделять суще ственные признаки зверей, устанавливать причинно-следственные связи в природе.

Формулировать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить, оценивать свои достижения.

Выполнять задание в паре, осуществлятьсамопроверку

Иметь целостный взгляд на мир, проявлять самостоятельность и ответственность за свой выбор.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

- практическая работа: исследовать строение шерсти зверей;

Работать в паре; узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;

- устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Рабочая тетрадь с.27,28


17

Что окружает нас дома?

Изучение нового материала.

Характеризовать назначение бытовых предметов.

Приводить примеры бытовых предметов различного назначения.

Группировать предметы по различным признакам, получать информацию из художественного текста.

Оценивать свои достижения на уроке.

Работать в паре, проводить взаимопроверку.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать назначение бытовых предметов;

-и находить на рисунке предметы определенных групп;

- работать в паре: группировать предметы домашнего обихода; проводить взаимопроверку;

- приводить примеры предметов разных групп;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Устные ответы


18

Что умеет компьютер?

Изучение нового материала.

Называть составные части ко-мпьютера, рассказывать об их назначении.

Сравнивать различные компьютеры

Извлекать информацию из рисунка схемы.

Определять учебную задачу урока, оценивать степень ее достижения.

Обсуждать роль компьютера в жизни человека, высказывать свою точку зрения.

Определять личностный смысл изучения темы урока, проявлять целостное восприятие окружающего мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять составные части компьютера;

- характеризовать назначение частей компьютера;

- сравнивать стационарный компьютер и ноутбук;

- работать в паре: рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни;

- моделировать устройство компьютера;

- соблюдать правило безопасного обращения с компьютером;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Работа с компьютером


19

Что вокруг нас может быть опасным?

Изучение нового материала.

Знать правила обращения с бытовыми приборамиЗнать правила безопасного поведения на улице.

Понять потенциальную опасность поведения на улице.

Моделировать устройство светофора.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке.

Вступать в диалог при работе в паре, осуществлять самопроверку достигнутых результатов.

Определятьличностныйсмысл изучения темы; понимать ответственность за свой выбор; проявлять целостное восприятие окружающего мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;

- характеризовать опасность бытовых предметов;

- работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку;

- моделировать устройство светофора;

- оценивать свое обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге;

- сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Устные ответы


20

На что похожа наша планета?

Изучение нового материала.

Иметь первичные сведения о форме и движении Земли.

Извлекать из источников сведения о Земле.

Извлекать информацию из иллюстраций учебника, моделировать форму Земли.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке.

Вступать в диалог при работе в паре.

Проявлять целостное восприятие окружающего мира; определять личностный смысл в изученном содержании.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- выдвигать предложения и доказывать их;

- использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

- работать в паре; рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;

- моделировать форму Земли;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Устные ответы


21

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина»

Обобщение и контроль.

Обобщать и систематизировать изученный материал.

Самостоятельно повторять пройденный материал.

Выступать с сообщениями ,иллюстрировать его наглядными материалами, выполнять тестовые задания.

Оценивать свои учебные достижения.

Выступают с сообщениями

,слушают собеседника, обсуждают.

Принимать социальную роль обучающегося, определять личностный смысл изучения темы.

- Выполнять текстовые задания учебника;

- выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Презентация


Раздел «Как, откуда и куда?» (12часов)

22

Как живет семья?

Проект «Моя семья».

Изучение нового материала.

Рассказывать о жизни семьи, называть членов своей семьи.

Подготовиться к проекту «Моя семья».

Отбирать из архива фотографии по определенным критериям, оформлять фотоальбом.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке.

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.

Понимать значение семьи для человека и общества.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;

- называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

- рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

- оценивать значение семьи для человека и общества.

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

- отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий;

- интервьюировать членов семьи;

- оценивать значение семейных альбомов для украшения семейных отношений;

- составлять экспозицию выставки;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Диалог


23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Практическая работа 9 «Проводить опыты, показывающие загрязнение воды и ее очис-тку».



Изучение нового материала.

Представлять с помощью схемы путь воды от природных источников к жилищам людей.

Понять необходимость экономии и очистки воды.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Оценивать свои достижения на уроке.

Работать в паре, высказывать свое мнение и обосновывать

Бережно относиться к ценностям природы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- прослеживать по рисунку-схеме путь воды;

- обсуждать необходимость экономии воды;

- выяснять опасность употребления загрязненной воды;

- практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и ее очистку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Практическая работа


24

Откуда в наш дом приходит электричество?
Практическая работа в паре 10 «Сборка простейшей электрической цепи».

Изучение нового материала.

Отличать электроприборы от других бытовых приборов, знать правила безопасности при использовании электроприборов, собирать простейшую электрическую цепь.

Понимать схему доставки электричества потре-бителям.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять.

Оценивать свои достижения на уроке.

Выполнять практическую работу в паре, договариваются о способах выполнения и представления результатов.

Понимать необходимость экономии природных ресурсов, понимать свою ответственность за состояние природы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;

- запомнить правило безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;

- анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии;

- практическая работа в паре; собирать простейшую электрическую цепь;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Практическая работа


25

Как путешествует письмо?

Изучение нового материала.

Рассказывать о работе почты; рассказывать о пути письма от отправителя к адресату; различать почтовые отправления.

Воспользоваться услугами почты.

Извлекать информацию из иллюстраций учебника.

Оценивать свои достижения на уроке.

Работать в парах, договариваться, осуществлять самоконтроль

Принимать социальную роль обучающегося, адаптироваться в развивающемся мире.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;

- работать в паре; строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма, проводить взаимопроверку;

- различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки;

- работать в группе; высказывать предложения о содержании иллюстрации и осуществлять самопроверку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Итоговые вопросы


26

Куда текут реки?

Практическая работа в паре 11: «Рассматривать морской соли;проведение опыта по изготовлению морской воды».

Изучение нового материала.

Прослеживать по схеме путь воды из реки в море, сравнивать реку и море; изготавливать морскую воду с помощью морской соли.

Сравнивать разные водоемы, различать пресную и морскую воду.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять.

Оценивать свои достижения, отвечать на итоговые вопросы.

В паре сочинять сказочную историю по рисунку.

Бережно относиться к ценностям природы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;

- сравнивать реку и море;

- различать пресную и морскую воду;

- практическая работа в паре: рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды;

- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Практическая работа


27

Откуда берутся снег и лед?

Практическая работа в группе 12

«Исследование снега и льда».

Изучение нового материала.

Понимать происхождение снега и льда.

Сравнивать формы снежинок и изображать их.

Проводить по инструкции опыты по исследованию свойств снега и льда.

Понимать учебную задачу урока и оценивать свои учебные достижения

Распределять роли в группе и следовать им .

Бережно относиться к ценностям природы, понимать свою ответственность за состояние природы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;

- наблюдать форму снежинок и отображать ее на рисунках;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать себя.

Практическая работа


28

Как живут растения?

Практическая работа в паре 13 «Уход за комнатными растениями».

Изучение нового материала.

Называть этапы жизни растения, знать условия, необходимые для жизни растений.

Ухаживать за комнатными растениями.

Наблюдать за растениями и рассказывать о своих наблюдениях.

Стремиться выполнять учебные задачи урока, оценивать свои учебные достижения

Делать выводы на основании анализа иллюстраций.

Проявлять интерес к объектам окружающего мира, бережно относиться к ценностям природы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;

- прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растений;

- формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений;

- практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Практическая работа


29

Как живут животные? Практическая работа в паре 14

«Уход за животными живого уголка».

Изучение нового материала.

Рассказывать о жизни животных.

Доказывать, что животные-живые организмы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять.

Оценивать свои учебные достижения

Работать в группе: договариваться, делать выводы, осуществлять самопроверку

Бережно относиться к ценностям природы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;

- работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;

- практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка;

- оценивать свои достижения на уроке.

Практическая работа


30

Как зимой помочь птицам?
Практическая работа в паре 15

«Изготовление кормушки для птиц, подбор корма».

Изучение нового материала.

Различать зимующих птиц, изготавливать кормушки и для птиц и подбирать подходящий корм.

Правильно подкармливать птиц.

Формулировать учебную задачу урока и стремиться её выполнять.

Оценивать свои учебные достижения.

Распределять обязанности в парах при изготовлении кормушек.

Проявлять самостоятельность и ответственность за свой выбор.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе;

- обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

- практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм;

-запомнить правило подкормки птиц;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Практическая работа


31

Откуда берется и куда девается мусор?

Практическая работа в группе 16

«Сортировка мусора по характеру материала».

Изучение нового материала.

Определять источники возникновения мусора и способы его утилизации, находить применение бросовому материалу.

Понимать и обосновывать важность соблюдения чистоты в быту, в природе.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять.

Извлекать необходимую информацию из различных источников.

Выполнять практическую работу в группе: договариваться об общем варианте выполнения, сочинять и рассказывать сказочную историю.

Проявлять начальные навыки адаптации в изменяющемся мире, понимать ответственность за свои поступки.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;

- обсуждать возможность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;

- практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала;

- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Практическая работа


32

Откуда в снежках грязь?

Практическая работа в паре 17

«Исследование снежков и снеговой воды на наличие загрязнений».

Изучение нового материала.

Знать источники загрязнения снега.

Формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнения.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать свои достижения.

Выполнять практическую работу в паре: распределять роли.

Понимать ответственность за свои поступки, бережно относиться к ценностям окружающего мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- практическая работа в паре: исследовать снежинки и снеговую воду на наличие загрязнений;

- обсуждать источники появления загрязнений в снеге;

- формулировать предложение по защите окружающей среды от загрязнений;

- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Практическая работа


33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»

Презентация проекта «Моя семья».

Обобщение и контроль.

Обобщать и систематизировать изученный материал.

Сравнивать свои достижения с другими.


Выполнять тестовые задания.

Оценивать свои учебные достижения и своих товарищей.

Соотносить учебные задачи с полученными результатами.

Определять личностный смысл изучения темы, формировать адекватную оценку своих достижений.

- Выполнять текстовые задания учебника;

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Тест

Презентация


Раздел «Где и когда?» (11часов)

34

Когда учиться интересно?

Изучение нового материала.

Понимать значение слова «класс»: группа детей, которые учатся вместе, и помещение, в котором они учатся.

Рассказывать о том, как сделать учебу интересной и успешной.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать свои достижения, анализирован в паре иллюстрации учебника.

Формулировать выводы из коллективного обсуждения.

Принимать социальную роль обучающегося, определять личностный смысл изучения темы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учебы;

- работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе;

- рассказывать о своем учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Устные ответы


35

Проект «Мой класс и моя школа».

Проект.

Рассказывать о жизни своего класса по фотографиям.

Выделять самые интересные моменты в жизни класса.

Понимать отличие проекта от творческого задания, различать этапы проектной деятельности.

Оценивать свои достижения, извлекать нужную информацию из фотографий.

Выполнять задание в группе: распределять роли, договариваться, представлять результаты работы.

Принимать социальную роль обучающегося, определять личностный смысл изучения темы.

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

- фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т.д.;

- коллективно составлять рассказ о школе и классе;

- презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);

- оформлять фотовыставку;

- оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Презентация


36

Когда придет суббота?

Изучение нового материала.

Называть дни недели в правильной последовательности.

Различать прошлое, настоящее и будущее.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить, анализировать иллюстрации учебника.

Оценивать свои достижения.

Осуществлять взаимопроверку в паре.

Проявлять целостный взгляд на мир.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее;

- работа в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль;

- называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;

- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Задания на карточках


37

Когда наступит лето?

Изучение нового материала.

Называть времена года и месяцы в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы

Характеризовать природные явления в разные времена года, наблюдать сезонные наблюдения в природе.

Называть любимое время года и объяснять свой выбор.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить, извлекать информацию из схемы.

Оценивать свои достижения.

Работать в парах: находить несоответствия на рисунках.

Проявлять целостное восприятие окружающего мира

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- анализировать смену схему времен года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

- называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

- работать в паре: находить не соответствие в природных явлениях на рисунках учебника;

- наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Устные ответы


38

Где живут белые медведи?

Практическаяработа в паре 18

«Нахождение на глобусе Северныого Ледовитого океана и Антарктиды».

Изучение нового материала.

Находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду.

Приводить примеры животных, обитающих в холодных районах Земли.

Устанавливать причинно-следственные связи, извлекать информацию из учебника связи.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения

Высказывать предположения, обосновывать свое мнение.

Проявлять целостное восприятие окружающего мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль;

- рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;

- приводить примеры животных холодных районов;

- устанавливать связь между строением, образом жизни животных с природными условиями;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Практическая работа


39

Где живут слоны?

Практическая работа в паре 19

«Находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли , характеризовать их».

Изучение нового материала.

Находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли.

Приводить примеры животных, обитающих в жарких районах Земли.

Извлекать информацию из учебника, устанавливать причинно-следственные связи.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения.

Определять план действий совместно с учителем, работать в группе по плану.

Проявлять целостное восприятие окружающего мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку;

- роль в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации;

- приводить примеры животных жарких районов;

- устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать себя.

Практическая работа


40

Где зимуют птицы?

Изучение нового материала

Объяснять причины отлета птиц в теплые края, приводить примеры зимующих и перелетных птиц.

Различать зимующих и перелетных птиц.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Группировать птиц по существенному признаку

Оценивать свои достижения.

Работать в паре, выдвигать предположения, доказывать их и осуществлять самопроверку

Проявлять целостный взгляд на мир, бережно относиться к ценностям природы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- различать зимующих и перелетных птиц,; группировать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек;

- работать в паре: выдвигать предложения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку;

- объяснять причины отлета птиц в теплые края;

- приводить примеры зимующих и перелетных птиц;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Устные ответы


41

Когда появилась одежда?

Изучение нового материала.

Прослеживать историю появления одежды и развития моды: описывать одежду людей по рисунку.

Узнавать национальную одежду своего народа.

Различать типы одежд по назначению.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить, отвечать на вопрос, используя ключевые слова.

Оценивать свои достижения.

Работать в паре: договариваться о результатах выполнения задания.

Проявлять целостный ориентированный взгляд на мир.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развитие моды; описывать одежду людей по рисунку;

- отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;

- работать в паре: различать типы одежды в зависимости от ее назначения, подбирать одежду для разных случаев;

- работать со взрослыми: изготавливать маскарадный костюм;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Устный рассказ


42

Когда изобрели велосипед?

Изучение нового материала.

Рассказывать об устройстве велосипеда, обсуждать роль велосипеда в нашей жизни.

Соблюдать правила безопасной езды на велосипеде.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Получать информацию из рисунка в учебнике.

Оценивать свои достижения.

Работать в паре: определять сходство и различие объектов.

Овладеть навыками адаптации в мире.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сравнивать старинные и современные велосипеды;

- работать в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку;

- обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;

- запомнить правило безопасности езды на велосипеде;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Устные ответы


43

Когда мы станем взрослыми?

Изучение нового материала.

Определять профессии людей, рассказывать о профессиях членов семьи.

Сравнивать жизнь взрослого и ребенка.

Показать различия жизни взрослого и ребёнка. Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать свои достижения.

Работать в парах: сравнивать рисунки в учебнике, Определять сходство и различие, делать выводы

Рассуждать о том, что в мире зависит от наших поступков.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сравнивать жизнь взрослого и ребенка;

- определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем;

- работать в паре: сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием;

- рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Ответы на вопросы


44

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

Обобщение и контроль.

Обобщать и систематизировать изученный материал.

Выполнять тестовые задания.

Соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела с полученными результатами.

Оценивать свои учебные достижения.

Свободно высказываться, слушают выступления, обсуждают их

Определять личностный смысл изучения темы.

- Выполнять текстовые задания учебника;

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Презентация проекта


Раздел «Почему и зачем?» (22часа)

45

Почему солнце светит днем, а звезды ночью?

Изучение нового материала.

Сопоставлять видимые и реальные размеры звезд.

Наблюдать картину звездного неба.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить, получать информацию из атласа-определителя.

Оценивать свои достижения, проводить взаимопроверку.

Работать в паре.

Определять мотивы учебной деятельности, понимать целостную картину мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сопоставлять видимые и реальные размеры звезд, в том числе и Солнца;

- работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звезд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку;

- использовать атлас-определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва;

- работать со взрослыми: наблюдать картину звездного неба, находить на нем созвездие Льва;

- работать со взрослыми: наблюдать картину звездного неба, находить на нем созвездие Льва;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Моделирование


46

Почему Луна бывает разной?

Изучение нового материала.

Рассказывать об изучении Луны.

Понять причины изменения видимой поверхности Луны.

Моделировать форму Луны, извлекать информацию из рисунков в учебнике.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить .и оценивать свои достижения.

Работают в парах, делают выводы.

Понимать целостную картину мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещение ее поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменение внешнего вида Луны;

- моделировать из пластилина форму Луны;

- рассказать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учеными, осуществлять самопроверку;

- работать со взрослыми: наблюдать за изменением внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Устные ответы


47

Почему идет дождь и дует ветер?

Изучение нового материала.

Рассказывать о видах дождя, объяснять причины возникновения дождя и ветра.

Понимать значение дождя и ветра для живой природы.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать свои достижения при помощи условных знаков.

Работать в группе: совместно обсуждать задание, договариваться, осуществлять самопроверку.

Принимать социальную роль при работе в группе.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- наблюдать за дождями и ветром;

- работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра; осуществлять самопроверку;

- сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Рассказывание сказки


48

Почему звенит звонок?

Практическая работа в паре 20

«Исследование возникновения и распространения звуков».

Изучение нового материала

Понимать принцип возникновения и распространения звуков

Различать звуки окружающего мира

Познакомить с принципом возникновения и распространения звуков

Понимать учебную задачу урока,стремиться ее выполнить .и оценивать свои достижения

Высказывать предположения,осуществлять самопроверку

Проявлять установку на безопасный ,здоровый образ жизни

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира;

- практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;

- обсуждать, почему и как следует беречь уши;

-высказывать предложение о причине возникновение эха, осуществлять самопроверку;

- сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Практическая работа


49

Почему радуга разноцветная?

Изучение нового материала.

Называть цвета радуги в определенной последовательности.

Понимать причины возникновения радуги.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать свои достижения, осуществлять взаимопрверку.

Работать в паре: выполнять задание, осуществлять взаимопроверку.

Получать эстетическое удовольствие от наблюдения явлений природы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;

- запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приема;

- высказывать предложения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку;

- работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку;

- сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Устная работа


50

Почему мы любим кошек и собак?

Практическая работа в паре 21

«Знакомство с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением».

Изучение нового материала.

Описывать по плану домашнего питомца, рассказывать об уходе за кошками и собаками.

Обсуждать свое отношение к домашним питомцам.

Высказывать и обосновывать предположения; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать свои достижения, контролировать результат выполненного задания.

Высказывать и обосновывать предположения, работать в паре.

Проявлять самостоятельность и ответственность за свои действия.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);

- обсуждать наше отношение к нашим питомцам;

- рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;

- практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;

- участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать себя.

Практическая работа


51

Проект «Мои домашние питомцы».

Проект

Наблюдать за домашним питомцем и фиксировать результаты наблюдений.

Выявить интересные ситуации, связанные с домашним животным.

Понимать отличие проекта от творческого задания, понимать этапы проектной деятельности.

Представлять результаты работы, оценивать свои достижения.

Выполнять задания в группе: распределять роли, договариваться о результатах.

Принимать социальную роль обучающегося.

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

- наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдения;

- фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;

-составлять рассказ о своей кошке (собаке), ее характере, повадках, играх.

- презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);

- оформлять выставку;

- оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Презентация


52

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Изучение нового материала.

Знать и выполнять правила поведения на природе, понимать взаимосвязь цветов и бабочек.

Понимать необходимость сохранения природы.

Анализировать и сравнивать иллюстрации учебника, сочинять сказочную историю по рисунку

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения.

Высказывать и обосновывать предположения.

Бережно относиться к ценностям природы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку;

- рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, сопоставлять их с эталоном;

- устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника;

- сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Устная работа


53

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Изучение нового материала.

Определять обитателей леса по звукам, знать правила поведения в природе.

Понимать необходимость понимания сохранения природы.

Устанавливать причинно-следственные связи на основе информации учебника.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения.

Работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи на основе информации учебника.

Бережно относиться к ценностям природы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; соблюдать тишину;

- работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку;

- оценивать свое поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне»;

- формулировать правило поведения на природе;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Устные ответы


54

Зачем мы спим ночью?

Изучение нового материала.

Понимать значение сна в жизни человека, знать правила подготовки ко сну.

Сравнивать сон человека и животных

Понять значение сна в жизни человека, правила здорового сна.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения.

Работать в паре: осуществлять самопроверку ,делать выводы.

Понимать и принимать ценности здорового образа жизни

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека;

-работать в паре: рассказывать о правилах подголовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять взаимопроверку;

- оценивать правильность своей подготовки ко сну;

- рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зеленые страницы»;

- определять по рисунку профессии людей и рассказывать об их работе;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Рассказ


55

Почему нужно есть много овощей и фру-ктов?

Изучение нового материала.

Различать фрукты и овощи, знать и соблюдать правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

Понимать роль витаминов в жизнедеятельности организма.

Группировать предметы по основному признаку, сочинять сказку по рисунку.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения.

Находить информацию в учебнике, договариваться, делать выводы.

Понимать и принимать ценности здорового образа жизни.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку;

- работать в группе: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с задание; сравнивать роль витаминов А, В, С в жизнедеятельности организма;

- сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

- запомнить правила гигиены при употреблении овощей по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Устные ответы


56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Практическая работа в паре 22

«Освоение приемов чистки зубов и мытья рук».

Изучение нового материала.

Обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук, знать приемы чистки зубов и мытья рук.

Правильно выполнять гигиенические процедуры.

Формулировать основные правила гигиены.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения.

Выполнять практическую работу в паре: определять последовательность действий и осуществлять взаимопроверку.

Понимать и принимать ценности здорового образа жизни.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- обосновывать необходимость чистить зубы и мыть руки;

- отбирать изпредложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначения;

- рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;

- практическая работа в паре: осваивать приемы чистки зубов и мытья рук;

- запомнить, что зубная щетка и полотенце у каждого человека должны быть личные;

- формулировать основные правила гигиены;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Практическая работа


57

Зачем нам телефон и теле-визор?

Изучение нового материала.

Различать средства связи и средства массовой информации, знать виды телефонов.

Понять особую роль Интернета, грамотно им пользоваться.

Уточнить представления учащихся о средствах связи и средствах массовой информации,их назначении.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения.

Работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы.

Определять личностный смысл изучения темы урока, проявлять целостное восприятие окружающего мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- различать средство связи и средство массовой информации;

- рассказывать ( с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;

- объяснять назначение радиоприемника, телевизора, газет и журналов;

- работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприемники);

- обсуждать назначение Интернета;

- моделировать ситуации вызова экспертной помощи по телефону;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Устные ответы


58

Зачем нужны автомобили?

Изучение нового материала.

Классифицировать автомобили и объяснять их наз-начение.

Сравнивать устройство и назначение различных автомобилей.

Уточнить и систематизировать представления учащихся об устройстве и назначении автомобилей.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения.

Работать в паре: извлекать информацию из рисунка-схемы, проводить взаимопроверку.

Определять личностный смысл изучения темы урока, проявлять целостное восприятие окружающего мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- классифицировать автомобили и объяснять из назначение;

- работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку;

- использовать представленную в учебнике информацию для выполнения задания;

- сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Устные ответы


59

Зачем нужны поезда?

Изучение нового материала.

Определять назначение поездов, знать устройство железной дороги.

Сравнивать поезда по назначению.

Систематизировать представления учащихся о назначении поездов, об устройстве железной дороги.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения.

Работать в паре: извлекать информацию из рисунка-схемы, проводить взаимопроверку.

Определять личностный смысл изучения темы урока, проявлять целостное восприятие окружающего мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- классифицировать поезда в зависимости от их назначения;

- работа в паре% рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль;

- использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Устные ответы


60

Зачем строят корабли?

Изучение нового материала.

Определять назначение кораблей, называть и показывать на схеме основные части корабля.

Сравнивать разные корабли, классифицировать корабли в зависимости от назначения.

Выполнять задания по информационным источникам.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения.

Работать в паре: извлекать информацию из рисунка –темы, проводить взаимопроверку и самопроверку

Определять личностный смысл изучения темы урока, проявлять целостное восприятие окружающего мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- классифицировать корабли в зависимости от их назначения;

- рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле;

- работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Устные ответы


61

Зачем строят самолеты?

Изучение нового материала.

Определять назначение самолета, называть и показывать на схеме основные части самолета.

Сравнивать назначение различных самолетов, классифицировать самолёты в зависимости от назначения.

Классифицировать, анализировать информацию.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения.

Работать в паре: извлекать информацию из рисунка –темы, проводить взаимопроверку и самопроверку

Определять личностный смысл изучения темы урока, проявлять целостное восприятие окружающего мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- классифицировать самолеты в зависимости от их назначения;

- рассказывать о своих впечатлениях от полета на самолете;

- работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством самолета, проводить самопроверку и взаимопроверку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Фронтальный опрос


62

Почему в автомобиле и в поезде нужно соблюдать правила безопасности?

Изучение нового материала.

Обобщать сведения о транспорте

Понимать необходимость соблюдения правил бе-зопасности в наземном транспорте.

Моделировать правила безопасности в транспорте. Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнять .

Оценивать свои достижения.

Работать в паре: извлекать информацию из рисунка –темы, проводить взаимопроверку и самопроверку

Определять личностный смысл изучения темы урока, проявлять целостное восприятие окружающего мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках;

- обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте;

- работать в группе: знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае;

- участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Рабочая тетрадь


63

Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

Изучение нового материала.

Обобщать сведения о транспорте

Понимать необходимость соблюдения правил безопасности в наземном транспорте.

Моделировать правила безопасности в транспорте.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения.

Работать в паре: извлекать информацию из рисунка –темы, проводить взаимопроверку и самопроверку

Определять личностный смысл изучения темы урока, проявлять целостное восприятие окружающего мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- работать в группе: знакомиться с правилами безопасности и спасительными средствами на корабле и в самолете;

- участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Устные ответы


64

Зачем люди осваивают космос?

Изучение нового материала.

Понимать значение освоения человеком космоса, искусственных спутников Земли.

Моделировать экипировку космонавта.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать свои достижения

Работать в паре: извлекать информацию из рисунка –темы, проводить взаимопроверку и самопроверку

Определять личностный смысл изучения темы урока, проявлять целостное восприятие окружающего мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассматривать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника;

- работать в группе: высказывать предложения по вопросам учебника, осуществлять самопроверку;

- моделировать экипировку космонавта;

- участвовать в ролевой игре «Полет в космос»;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Рабочая тетрадь


65

Почему мы часто слышим слово «экология».

Изучение нового материала.

Приводить примеры взаимосвязи между человеком и природой.

Создать первоначальное представление об экологии.

Показать взаимосвязь между человеком и природой.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения.

Находить информацию в учебнике, договариваться, делать выводы.

Иметь целостное представление о картине мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить в тексте учебника ответы на вопросы;

- приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой;

- оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

- участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Устные ответы


66

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?».Презентация проекта «Мои домашние питомцы».

Обобщение и контроль.

Обобщить и систематизировать изученный материал.

Презентовать свой проект.

Выполнять тестовые задания.

Оценивать свои учебные достижения, соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными резуль-татами.

Выступать с сообщением, иллюстрировать его наглядными материалам.

Определять личностный смысл изучения темы.

Принимать социальную роль обучающегося.

- выполнять тестовые задания учебника;

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Тест







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-253460

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"