|
Моя
семья
|
Говорение:
·
вести
диалог побуждение к действию (в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка.) Объем диалога от 4 реплик.со стороны
каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.
Монологическая речь
·
описывать
события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые
слова, план, вопросы).Объем монологического высказывания от 9 фраз
Продолжительность монологического высказывания до 1,5 минуты.
Аудирование:
·
воспринимать
на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Чтение:
·
читать
и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Письменная речь:
·
писать
короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением
формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать
пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес).
Орфография и пунктуация:
· правильно писать
изученные слова;
· правильно
ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце
повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного
предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения.
Фонетическая сторона речи:
· различать на
слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова изучаемого иностранного языка;
· соблюдать
правильное ударение в изученных словах;
· различать
коммуникативные типы предложений по их интонации.
Лексическая сторона речи:
· узнавать в
письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в пределах тематики основной
школы;
· употреблять в
устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей;
· соблюдать
существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;
· распознавать и
образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в
пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;
· распознавать и
образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики
основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
v имена
существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist ,-ung,-heit/keit,-um,-ik.
v имена
прилагательные при помощи аффиксов –ig,-lich,-isch,-los;
v имена
существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных
префиксов un-;
v числительные при
помощи суффиксов –zehn,-zig.
Грамматическая сторона речи:
· оперировать
в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими
конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной
задачей в коммуникативно-значимом контексте;
· распознавать и
употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:
повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные
(общий, специальный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной
форме) и восклицательные;
· распознавать и
употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения;
· распознавать и
употреблять в речи,безличные предложения с Es ist..;
· распознавать и
употреблять в речи предложения с инфинитивной конструкцией ;
· распознавать и
употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами und, aber, oder;
· распознавать и
употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во
множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
· распознавать и
употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым
артиклем;
· распознавать и
употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в
абсолютной форме), притяжательные, указательные, вопросительные;
· распознавать и
употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
· распознавать и
употреблять в речи наречия, выражающие количество (viele, einige, andere);
· распознавать и употреблять
в речи количественные и порядковые числительные;
· распознавать и
употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного
залога: Prasens, Praterit, Perfekt и
Futur;
· распознавать и
употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего
времени:Futur,Prasens;
· распознавать и
употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (mussen,sollen.wollen.konnen,dur-fen);
· распознавать и
употреблять в речи предлоги места, времени, направления.
Социокультурные знания и умения:
· употреблять в
устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения
основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
· представлять родную
страну и культуру на немецком языке;
· понимать социокультурные
реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Компенсаторные умения
|
· брать и давать
интервью;
· комментировать
факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое
отношение к прочитанному/ прослушанному;
· выделять
основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
· устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном
аутентичном тексте;
· писать
электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное
письмо-стимул;
· сравнивать и
анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию
· выражать
модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
· распознавать и в
нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики
основной школы;
· знать
различия между явлениями синонимии и антонимии;
· распознавать
наиболее распространенные фразовые глаголы;
· распознавать
различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (zuerst, dann, nachdem,usw.);
· использовать
языковую догадку в процессе чтения и аудирования;
· распознавать
и употреблять в речи конструкции ich sehe mir…an;
· распознавать
и употреблять в речи возвратные глаголы;
· распознавать
и употреблять в речи глаголы legen, stellen, hangen,
требующие после себя дополнение в вин. падеже;
· распознавать
и употреблять в речи предложения с глаголами-bitten, beginnen, vorhaben, raten,
требующих после себя Инфинитив с zu.
· распознавать и
употреблять в речи es ist wichtig, es macht Spass ;
· распознавать и
употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога( Prasens,Praterit,Perfekt,Futur)
· распознавать и употреблять
в речи модальные глаголы(durfen)
находить
сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого
языка.
выходить
из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при
говорении
|
Регулятивные
1) Умение самостоятельно
определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности:
· анализировать
существующие и планировать будущие образовательные результаты;
· выдвигать версии
решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
· идентифицировать
собственные проблемы и определять главную проблему.
2) Умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач:
· умение выбирать
адекватные стоящей задаче средства;
· определять
необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и
составлять алгоритм их выполнения;
· составлять план
решения проблемы.
3) Умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией:
· определять
совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и
критерии оценки своей учебной деятельности;
· работая по
своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа
изменений ситуации для получения запланированных характеристик
продукта/результата;
· сверять свои
действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
4) Умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения:
· свободно
пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и
имеющихся средств, различая результат и способы действий;
· оценивать
продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным
критериям в соответствии с целью деятельности.
5) Владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной:
· наблюдать и
анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и
деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
· соотносить
реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности
и делать выводы
Познавательные
6) Умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать
выводы. Обучающийся сможет:
· подбирать слова,
соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
· выстраивать
логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
· выделять общий
признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
· объединять
предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
· выделять явление
из общего ряда других явлений;
· строить
рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений
к общим закономерностям;
· излагать
полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
· вербализовать
эмоциональное впечатление, оказанное на него источником.
7) Умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
· обозначать
символом и знаком предмет и/или явление;
· определять
логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные
логические связи с помощью знаков в схеме
· создавать
абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
· строить
модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
· преобразовывать
модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
· строить
доказательство: прямое, косвенное, от противного.
8) Смысловое
чтение. Обучающийся сможет:
· находить в
тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
· ориентироваться
в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
· устанавливать
взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
· резюмировать
главную идею текста;
9) Формирование
и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Обучающийся сможет:
· выражать свое
отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.
10) Развитие
мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем. Обучающийся сможет:
· осуществлять
взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
· определять
необходимые ключевые поисковые слова и запросы.
Коммуникативные
11) Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
· определять
возможные роли в совместной деятельности;
· играть
определенную роль в совместной деятельности;
· строить
позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
· организовывать
учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом).
12) Умение осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью. Обучающийся сможет:
·
определять
задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
·
отбирать
и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми
(диалог в паре, в малой группе);
·
соблюдать
нормы публичной речи
13) использовать
невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под
руководством учителя; Формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).
Обучающийся сможет:
· целенаправленно
искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных
и практических задач с помощью средств ИКТ;
· выбирать,
строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих
мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями
коммуникации;
· выделять
информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель
решения задачи;
· использовать
компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных
программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и
коммуникационных учебных задач, в том числе: написание писем, сочинений,
докладов, рефератов, создание презентаций пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
|
·
Развитое моральное сознание, понимание
значения нравственности в жизни человека, семьи и общества. Осознание
значения семьи в жизни человека и общества;
·
осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к другому человеку, его мнению, Готовность и способность вести
диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.