"Планируемые результаты обучения русскому языку в начальной школе по УМК "Школа России"

Планируемые результаты обучения русскому языку по УМК «Школа России»

В конце 1 классе обучающиеся должны знать: название букв русского алфавита; признаки гласных и согласных звуков, гласные ударные и безударные; согласные твердые, мягкие, звонкие, глухие; деление на слоги; правила переноса; правило написания сочетаний – жи, ши, ча, ща, чу, щу.

 Обучающиеся должны иметь представление: о грамматических группах слов; о различии предложений по цели высказывания; о признаках текста и его оформлении;об основных признаках согласных звуков и букв.

Обучающиеся должны уметь: вычленять звуки из слова, правильно их произносить; различать гласные и согласные звуки и буквы; правильно называть мягкие и твердые согласные звуки в слове и вне слова; обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами е, е, ю, я, и и мягким знаком; делить слово на слоги; выделять в слове ударный слог; переносить слово по слогам; вычленять слова из предложений; четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова; правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом; писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов; употреблять заглавную букву в начале, точку в конце предложения, писать с заглавной буквы имена и фамилии людей, клички животных; устно составлять текст из 3-5 предложений на определенную тему.

    К концу 2 класса учащийся   должен знать: что такое предложение повествовательное, побудительное, вопросительное, восклицательное, невосклицательное;

изученные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог, их лексические и основные грамматические признаки;

что такое однокоренные слова, корень слова.

    Должен различать и сравнивать: словосочетание и предложение; виды предложения по цели высказывания; главные члены предложения; части речи; однокоренные слова; звуки и буквы; признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных.

    Должны уметь: выделять предложение из сплошного текста; составлять предложения из слов и словосочетаний; письменно отвечать на вопросы; находить главные члены предложения; ставить знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации; по двум признакам – значению и вопросу – определять части речи; раздельно писать предлоги со словами; выделять корень в однокоренных словах;

подбирать однокоренные слова; проверять безударные гласные  и парные согласные  в корне изменением числа  и подбором однокоренных слов; писать слова с непроверяемым написанием; каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты без пропуска букв, вставок, искажения букв; писать под диктовку тексты (30 – 45 слов) с изученными орфограммами и пунктограмами.

   В результате прохождения программного материала 3 класса обучающийся должен знать: предложения по цели высказывания и интонации (повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные); главные члены предложения (подлежащее и сказуемое), второстепенные члены предложения; однородные члены предложения; состав слова (корень, приставку, суффикс, окончание); правописание парных согласных в корне;

правописание непроизносимых согласных; правописание слов с двойными согласными;

изменение имён существительных по падежам (названия падежей и падежные вопросы), начальную форму имён существительных, три склонения имён существительных, падежные окончания; правописание имён существительных мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, вещь, сторож, плащ); имя числительное; правописание количественных числительных.

Учащиеся должны уметь: распознавать виды предложений по цели высказывания и интонации; ставить в конце предложения нужные знаки препинания;  устанавливать связь слов в предложении; распознавать предложения с однородными членами;  выделять главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды);  производить разбор предложения по членам предложения и частям речи (производить разбор слова как части речи в пределах изучаемого материала); производить разбор слова по составу; обозначать парные согласные в корне; писать слова с непроизносимыми согласными;   писать слова с двойными согласными;   изменять имена существительные по падежам; склонять существительные, писать падежные окончания существительных в форме единственного и множественного числа;  писать имена существительные мужского и женского рода с шипящими на конце;  писать диктанты различных видов (слуховые, зрительные, зрительно-слуховые, выборочные и т.п.); использовать интонацию, темп высказывания, голос, мимику, жесты в соответствии с конкретной ситуацией общения; пользоваться словарями и справочной литературой.

     К концу 4 класса обучающиеся должны знать:   признаки простого и сложного предложения;   признаки главных членов предложения) подлежащего и сказуемого) и второстепенных (без употребления терминов), признаки однородных членов предложения;      лексика – грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, личных местоимений, глаголов,        признаки 1, 2, 3 –его склонения имён существительных,   признаки 1 и 2 спряжения глаголов.

Обучающиеся должны различать и сравнивать     простое и сложное предложение;   главные и второстепенные члены предложения;     лексика – грамматические признаки изученных частей речи;  типы склонений имён существительных, типы спряжений глаголов

  Обучающиеся должны уметь       производить синтаксический разбор предложения;    расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с однородными членами;    устно и письменно составлять предложения, выражающие благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравление;    разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы неопределённой формы;      безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты (75-80 слов) с изученными орфограммами в 1-4 классах ( безударные падежные окончания существительных и прилагательных, бездарные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения и т.д.),   правильно писать –ться, тся в глаголах, окончания глаголов 2-лица единственного числа, слова с непроверяемыми написаниями.               

Требования к уровню подготовки выпускника.

В результате изучения русского языка обучающиеся должны

         знать:

•    значимые части слова;

•    признаки изученных частей речи;

•    типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

         уметь:

•    анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;

•    различать произношение и написание слов;

•    находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);

•   без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;

•   создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

•   соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75-80 слов);

   •       грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст
(75-80слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные,
проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением;
звонкие и глухие согласные, разделительные ь и ъ, непроизносимые согласные, ь
после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами,
раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце
предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);

    •      производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень,
приставку, суффикс;

•   подбирать однокоренные слова разных частей речи;

•   распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);

•   изменять имена существительные по числам;

   •  склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

•   изменять имена прилагательные по числам и родам в соответствии с числом и родом существительного;

•   изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени - по родам;

•   распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;

•   устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;

•   распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;

•   производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

•   интонационно правильно произносить предложения;

   • писать изложения в 60 - 75 слов по коллективно (или самостоятельно)
составленному плану;

•   определять тему и основную мысль текста;

•   делить текст на части, соблюдать красную строку;

•   устанавливать связь между частями текста;

•   устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;

•   озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;

•   распознавать текст - повествование, описание, рассуждение;

   • писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного
характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;

   • составлять устный ответ - рассуждение.