Планируемые результаты освоения предмета (курса) литературное чтение

Планируемые  результаты   освоения предмета (курса)  литературное чтение

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

·      ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

·      способность к самооценке;

·      чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;

·      представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

·      ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

·      регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

·      эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

·      эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

·      познавательная мотивация учения;

Могут   быть сформированы:

·      чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

·      устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

·      толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

·         планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

·         выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

·         вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

·         самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;

планировать собственную читательскую деятельность

Познавательные

Учащиеся научатся:

·      находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

·      выделять существенную информацию из текстов разных видов;

·      сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

·      устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

·      устанавливать аналогии.

·       

Учащиеся получат возможность научиться:

·      осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

·      сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

·      строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

·      работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

·      работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

·      аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

·      точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

·      оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

·      владеть диалогической формой речи;

·      корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

·      понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

·         читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту) ;

·         читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;

·         прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

·         находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;

·         различать последовательность событий и последовательность их изложения;

·         выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

·         пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;

·         обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

·         составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;

·         соотносить поступки героев с нравственными нормами;

ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Учащиеся получат возможность научиться:

·         составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

·         высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

·         высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

·         создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.

 

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

·         читать по ролям художественное произведение;

·         создавать текст на основе плана;

·         придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;

·         писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;

·         участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;

·         создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;

·         создавать иллюстрации к произведениям;

·         создавать в группе сценарии и проекты.

 

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

·      выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их  эмоционально-смысловые значения;

·      определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;

·      выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;

·      вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;

·      определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;

·      различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка – басня, сказка – былина, сказка – рассказ и др.);

·      находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         делать элементарный анализ литературных текстов, используя понятия фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой; средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

·         создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включённые в конкретное произведение.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

Мифы (9 ч)

Шумерский миф «Подвиги бога Нинурты»; древнегреческий миф «Нарцисс и Эхо»; славянские мифы.

Самостоятельное чтение. Древнегреческий миф «Царь Мидас»

Народные сказки (16ч)

Русские сказки: «Василиса Прекрасная», «Находчивый солдат», «Мужик и царь»; армянская сказка «Портной и царь»; итальянская сказка «Кола-рыба». 

Самостоятельное чтение. Русская сказка «По колено ноги в золоте»; индийская сказка «Искусный ковровщик».

Былины (11 ч)

«Как Илья из Мурома богатырём стал»; «Илья Муромец и Соловей Разбойник»; А. Толстой «Илья Муромец».

Самостоятельное чтение. Н. Асеев «Илья»; былина: «На заставе богатырской».

Авторские сказки  (17 ч)

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»; К. Чапек «Случай с русалками»; Р. Киплинг «Рикки-Тики-Тави»; Н. Гумилёв «Маркиз де Карабас»

Басни (9 ч)

И Крылов «Трудолюбивый медведь», «Ворона и Лисица», «Любопытный»; Эзоп «Ворон и лисица».

Самостоятельное чтение. И. Крылов «Лисица и виноград»; И. Дмитриев «Рысь и крот»; А. Измайлов «Филин и чиж»; Томас де Ириарте «Утка и змея».

Слово о родной земле  (10 ч)

Ю Яковлев «Мама»; М. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»; С.Есенин «С добрым утром!»; М. Пришвин «Моя родина»; И. Северянин «Запевка»; И. Никитин «Русь».

Самостоятельное чтение. А. плещеев «Летние песни»; Н. Рубцов «Тихая моя родина».

О прошлом Родины  (9 ч)

«Повесть временных лет»; А. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»; народная историческая песнь «Сборы польского короля на Русь»; К. Рылеев «Иван Сусанин».

Самостоятельное чтение. Ф. Глинка «Москва»

Прошла по земле война  (7 ч)

А.Ахматова «Мужество»; Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»; А. Твардовский «Рассказ танкиста».

Самостоятельное чтение. К. симонов «Майор привёз мальчишку на лафете…»; А. Ахматова «Памяти друга».

О добре и красоте  (16 ч)

А.Фет «На рассвете»; И. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…» Н. Некрасов «Саша»; К. Паустовский «Корзина с еловыми шишиками»; А. Майков «Мать»; Х.К. Андерсен «Соловей»; А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».

Самостоятельное чтение. С.Есенин «Черёмуха»; Б. Пастернак «Тишина»; А. Блак «Летний вечер»

Мир детства  (19 ч)

Н. Некрасов «Крестьянские дети»; Л. Толстой «Детство» (главы); И. Бунин «Детство»; Марк твен «Приключения Тома Сойера» (глава); В. Солодухин «Ножичек с костяной ручкой»; М. Цветаева «Наши царства»; Р. Стивенсон «Страна кровати»; А. Чехов «Мальчики»

Самостоятельное чтение. А. плещеев «Детство»; И. Суриков «В ночном».

Удивительные приключения  (13 ч)

Р.Распэ «Приключения барона Мюнхаузена» (главы); Д. Свифт «Путешествие Гулливера» (отрывок); Л.И. Лагин «Старик Хоттабыч» (главы); Е. Велтистов «Приключения Электроника»(главы); А.П. Гайдар «Тимур и его команда» (главы).

Самостоятельное чтение. Т. Крюкова «Хрустальный ключ» (главы).

 

                     Тематическое  планирование

№  раздела	Содержание программного материала.	Количество часов
1	Мифы	9 ч.
2	Народные сказки	16ч.
3	Былины	9ч.
4	Авторские сказки	12ч.
5	Басни	5ч.
6	Слово о родной земле	7ч.
7	О прошлом Родины	6ч.
8	Прошла по земле война	5ч.
9	О добре и красоте	11ч.
10	Мир детства	12ч.
11	Удивительные приключения	10ч.
Итого		102ч.

Краткое описание документа:

Планируемые результаты

освоения предмета (курса) литературное чтение

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
• способность к самооценке;
• чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;
• представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;
• ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;
• регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;
• эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;
• эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;
• познавательная мотивация учения;
• чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;
• устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;
• толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

Могут быть сформированы:

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
• ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;
• самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту) ;
• читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;
• прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;
• находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;
• различать последовательность событий и последовательность их изложения;
• выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;
• пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;
• обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;
• составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;
• соотносить поступки героев с нравственными нормами;
• составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;
• высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;
• высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;
• создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.
• читать по ролям художественное произведение;
• создавать текст на основе плана;
• придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;
• писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;
• участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;
• создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.
• создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;
• создавать иллюстрации к произведениям;
• создавать в группе сценарии и проекты.
• делать элементарный анализ литературных текстов, используя понятия фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой; средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
• создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включённые в конкретное произведение.

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
• выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
• вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.
• находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);
• выделять существенную информацию из текстов разных видов;
• сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;
• устанавливать аналогии.
• осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;
• сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;
• строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;
• работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).
• работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
• аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;
• точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;
• оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
• владеть диалогической формой речи;
• корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
• понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

Учащиеся получат возможность научиться:

планировать собственную читательскую деятельность

Познавательные

Учащиеся научатся:

Учащиеся получат возможность научиться:

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

Учащиеся получат возможность научиться:

задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Учащиеся получат возможность научиться:

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

Учащиеся получат возможность научиться:

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

• выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять ихэмоционально-смысловые значения;
• определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;
• выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;
• вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;
• определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;
• различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка – басня, сказка – былина, сказка – рассказ и др.);
• находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.

Учащиеся получат возможность научиться:

Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

Мифы (9 ч)

Шумерский миф «Подвиги бога Нинурты»; древнегреческий миф «Нарцисс и Эхо»; славянские мифы.

Самостоятельное чтение. Древнегреческий миф «Царь Мидас»

Народные сказки (16ч)

Русские сказки: «Василиса Прекрасная», «Находчивый солдат», «Мужик и царь»; армянская сказка «Портной и царь»; итальянская сказка «Кола-рыба».

Самостоятельное чтение. Русская сказка «По колено ноги в золоте»; индийская сказка «Искусный ковровщик».

Былины (11 ч)

«Как Илья из Мурома богатырём стал»; «Илья Муромец и Соловей Разбойник»; А. Толстой «Илья Муромец».

Самостоятельное чтение. Н. Асеев «Илья»; былина: «На заставе богатырской».

Авторские сказки (17 ч)

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»; К. Чапек «Случай с русалками»; Р. Киплинг «Рикки-Тики-Тави»; Н. Гумилёв «Маркиз де Карабас»

Басни (9 ч)

И Крылов «Трудолюбивый медведь», «Ворона и Лисица», «Любопытный»; Эзоп «Ворон и лисица».

Самостоятельное чтение. И. Крылов «Лисица и виноград»; И. Дмитриев «Рысь и крот»; А. Измайлов «Филин и чиж»; Томас де Ириарте «Утка и змея».

Слово о родной земле (10 ч)

Ю Яковлев «Мама»; М. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»; С.Есенин «С добрым утром!»; М. Пришвин «Моя родина»; И. Северянин «Запевка»; И. Никитин «Русь».

Самостоятельное чтение. А. плещеев «Летние песни»; Н. Рубцов «Тихая моя родина».

О прошлом Родины (9 ч)

«Повесть временных лет»; А. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»; народная историческая песнь «Сборы польского короля на Русь»; К. Рылеев «Иван Сусанин».

Самостоятельное чтение. Ф. Глинка «Москва»

Прошла по земле война (7 ч)

А.Ахматова «Мужество»; Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»; А. Твардовский «Рассказ танкиста».

Самостоятельное чтение. К. симонов «Майор привёз мальчишку на лафете…»; А. Ахматова «Памяти друга».

О добре и красоте (16 ч)

А.Фет «На рассвете»; И. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…» Н. Некрасов «Саша»; К. Паустовский «Корзина с еловыми шишиками»; А. Майков «Мать»; Х.К. Андерсен «Соловей»; А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».

Самостоятельное чтение. С.Есенин «Черёмуха»; Б. Пастернак «Тишина»; А. Блак «Летний вечер»

Мир детства (19 ч)

Н. Некрасов «Крестьянские дети»; Л. Толстой «Детство» (главы); И. Бунин «Детство»; Марк твен «Приключения Тома Сойера» (глава); В. Солодухин «Ножичек с костяной ручкой»; М. Цветаева «Наши царства»; Р. Стивенсон «Страна кровати»; А. Чехов «Мальчики»

Самостоятельное чтение. А. плещеев «Детство»; И. Суриков «В ночном».

Удивительные приключения (13 ч)

Р.Распэ «Приключения барона Мюнхаузена» (главы); Д. Свифт «Путешествие Гулливера» (отрывок); Л.И. Лагин «Старик Хоттабыч» (главы); Е. Велтистов «Приключения Электроника»(главы); А.П. Гайдар «Тимур и его команда» (главы).

Самостоятельное чтение. Т. Крюкова «Хрустальный ключ» (главы).

Тематическое

планирование

№раздела	Содержание программного материала.	Количество часов
1	Мифы	9 ч.
2	Народные сказки	16ч.
3	Былины	9ч.
4	Авторские сказки	12ч.
5	Басни	5ч.
6	Слово о родной земле	7ч.
7	О прошлом Родины	6ч.
8	Прошла по земле война	5ч.
9	О добре и красоте	11ч.
10	Мир детства	12ч.
11	Удивительные приключения	10ч.
Итого	102ч.