Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Планируемые результаты по литературному чтению
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Планируемые результаты по литературному чтению

библиотека
материалов


Литературное чтение


ЛИЧНОСТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

У обучающегося будут сформированы:

положительное отношение к уроку литературного чтения;

– эмоциональное восприятие поступков героев

литературных произведений доступных жанров и форм;

– способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов и других литературных произведений;

– первоначальные представления о нравственных понятиях (доброта

и сострадание, взаимопомощь и забота о слабом, смелость, честность),

отраженных в литературных текстах;

– восприятие семейных

традиций, в т.ч. в семейном чтении;

– любви к природе родного края;

– основы для развития

творческого воображения.


– положительное отношение к школе;

– интерес к содержанию доступных художественных произведений, к миру чувств человека, отраженных в художественном тексте;

– умение выделять поступок как проявление характера героя;

– эмоциональное отношение к поступкам героев доступных

данному возрасту литературных произведений;

– чувства доброжелательности, доверия, внимательности, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи;

– понимание значения чтения для себя и в жизни близких ребенку людей, восприятие уклада жизни своей семьи;

– умение сопоставлять поступки людей, в т.ч. и свои, с поступками героев литературных произведений;

– общее представление о мире некоторых профессий.

– интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

– эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;

– чувство сопричастности своему народу;

– понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

– общее представление о мире разных профессий, их значении и содержании.


– заинтересованное отношение к литературному

чтению, внутренняя мотивация обращения к кни_

ге, в том числе с учебными и познавательными

мотивами;

– интерес к различным видам художественной

деятельности (декламация, создание своих не_

больших сочинений, инсценировка) как средству

самовыражения;

– основы осознания семейной, этнической, культурной, гражданской идентичности;

– чувство гордости за свою Родину, героическое

историческое прошлое России, умение чувствовать эмоциональную сопричастность подвигам

и достижениям ее граждан;

– основы для принятия культурных традиций

своей страны;

– основы моральной самооценки, ориентация

на моральные нормы и их выполнение;

– осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения;

– умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных

смыслов.

Обучающийся получит возможность для формирования:

интереса к чтению;

мотивации обращения

к книге;

основы для эмоционального переживания художественного текста;

- способности выражать свои эмоции в выразительном чтении;

понимания смысла

нравственного урока

произведения; способности испытывать высшие нравственные чувства – гордость, стыд, вина;

умения оценивать поведение героев произведения с точки зрения морали и этики под руководством учителя;

стремления к взаимопониманию детей и

взрослых;

позитивной самооценки;

ориентации на здоровый образ жизни;

стремления к успешности в учебной деятельности.


интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;

интереса к слову, родному языку;

первоначальной основы эмоционального сопереживания прочитанному или слышанному художественному тексту;

передавать свое эмоциональное отношение к произведению;

начальных представлений о культурных традициях своего народа;

чувства ответственности за мир животных;

понятий о дружбе и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.


понимания необходимости учения,

важности чтения для современного человека;

чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;

понятия об ответственности человека за себя и близких, о высших

чувствах любви, внимания, заботы;

понимания своей семейной и этнической идентичности;

к Родине, представлений о героическом прошлом нашего народа;

чувства ответственности за мир природы;

умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями литературных произведений;

первоначальной ориентации учащегося в системе личностных смыслов;

понятий о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.


потребности в чтении как средстве познания

мира и самопознания, саморазвития, интереса

к литературе и другим видам искусства;

осознания искусства и литературы как значимой сферы жизни, как нравственного и эстетического ориентира;

ориентации в системе личностных смыслов;

ответственности человека за себя и близких, о необходимости высших чувств любви, внимания, заботы;

способности осмысливать свою принадлежность к определенной эпохе, культуре, части человечества;

понимания чувств других людей, сопереживания и помощи им, этических чувств – вины, совести как основы морального поведения.




РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


Обучающийся научится:

– осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

– принимать учебную

задачу и следовать инструкции учителя;

– принимать и понимать

алгоритм выполнения

заданий;

– принимать позиции

слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей.


– принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

– участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

– ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

– выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их;

– оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

– менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.


– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

– соотносить внешнюю оценку и самооценку.


– осознавать этапы организации учебной работы;

– принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее реализацию и способы выполнения;

– вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов;

– осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

– строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи.


Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать цель и смысл

выполняемых заданий;

понимать важность

планирования своей деятельности;

выполнять учебные

действия на основе алгоритма действий;

осуществлять первоначальный контроль своих действий;

участвовать в оценке

результатов деятельности.


работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

соотносить внешнюю оценку и самооценку;

самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.


самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;

проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.


самостоятельно работать с книгой (учебником, хрестоматией, справочником, дополнительной литературой);

осуществлять планирование своей и коллективной деятельности на основе осознаваемых целей, намечать новые цели;

проявлять инициативу при ответе на вопросы

и выполнении заданий, поддерживать инициативу других;

осуществлять контроль своих действий, корректировать их с учетом поставленных задач;

осуществлять рефлексию и самооценку, адекватно оценивать свои действия и действия окружающих.





























ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


Обучающийся научится:

- ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;

– понимать фактическое

содержание текста;

– выделять события, видеть их последовательность в произведении;

– выделять в тексте основные части;

– выполнять несложные

логические действия (сравнение, сопоставление);

– работать с учебником,

ориентироваться в нем с

помощью значков;

– пользоваться словарными пояснениями учебника.


– читать тексты, понимать

фактическое содержание текста, выделять в нем основные

части;

– сравнивать художественный

и научно–популярный текст;

– обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы;

– находить в тексте ответ на заданный вопрос;

– на первоначальном уровне

анализировать доступные художественные тексты;

– ориентироваться в содержа_

5А5 учебника;

– пользоваться словарями

учебника, материалом хрестоматии.


– отличать художественный текст от научного и научно–популярного;

– пересказывать текст по плану; – структурировать знания при сопоставлении текстов;

– применять схемы, таблицы как способ предоставления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

– искать информацию, представлять найденную информацию;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.


– полно и адекватно воспринимать художественный и научно–познавательный текст;

– обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;

– осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, с использованием дополнительных источников, включая контролируемое пространство Интернета;

– отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусств.


Обучающийся получит возможность научиться:

выделять и формулировать познавательную цель;

структурировать

знания;

группировать тексты

по заданному основанию;

различать малые

фольклорные жанры: пословицы, загадки, скороговорки, считалки;

работать с информациией, осуществлять поиск информации в учебных текстах.


понимать информацию, заложенную в выразительных

средствах произведения;

осознавать роль названия

произведения;

понимать смысл незнакомых

слов из контекста в процессе

чтения и обсуждения;

видеть отличия народного

и авторского текста;

подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

подбирать слова-определения для характеристики героев;

проводить аналогии между

изучаемым материалом и собственным опытом;

сочинять небольшие тексты

на заданную тему.

пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты;

понимать структуру построения рассуждения;

воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться в словарях и справочниках,

в контролируемом пространстве Интернета;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме.

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

проявлять самостоятельность и инициативность в решении учебных (творческих) задач, в т.ч. в подготовке сообщений;

находить дополнительную информацию к обсуждаемой теме или проблеме (в виде словарной или журнальной статьи, открытки, альбома, книги того же писателя или книги о нем, телевизионной передачи и т.д.), а также в контролируемом пространстве Интернета;

соотносить учебную информацию с собственным опытом и опытом других людей.


КОММУНИКАТИВНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

– использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;

– воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников, родителей;

– понимать содержание вопросов и высказываний учителя и сверстников;

– принимать участие

в обсуждении прочитанного содержания.


– реализовывать потребность в общении со сверстниками;

– проявлять интерес к общению и групповой работе;

– адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника;

– уважать мнение собеседников;

– участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

– следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в нее коррективы;

– действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

– выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.


– выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;

– использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;

– учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;

– сотрудничать с учителем и сверстниками;

– грамотно формулировать вопросы;

– используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседников;

– принимать участие в коллективных проектах.


Обучающийся получит возможность научиться:

- задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения;

проявлять интерес к общению на уроке;

уважать мнение собеседников;

преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;

следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;

входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.


корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

ориентироваться в нравственном содержании понятий: дружба, дружеские отношения, семейные отношения, близкие родственники;

понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

понимать контекстную речь взрослых;

высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию.


выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

устно и письменно выражать впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника);

проявлять самостоятельность в групповой работе;

контролировать свои действия в коллективной работе;

выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности, контролировать

и оценивать результаты.

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, творчески выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературе;

открыто выражать свое отношение к художественному произведению и явлениям жизни, аргументировать свою позицию;

проявлять творческую инициативу, самостоятельность в групповой работе;

адекватно воспринимать и передавать информацию, отражающую содержание и условия коллективной деятельности;

использовать опыт творческого взаимодействия в организации содержательного досуга.


ПРЕДМЕТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

– читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя (в индивидуальном темпе);

– читать наизусть стихотворения разных авторов по собственному выбору;

– понимать содержание прочитанного;

– пересказывать содержание произведений, прочитанных в классе, по вопросам учителя;

– эмоционально реагировать на события произведения при слушании и чтении;

– находить и придумывать рифмы;

– определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц);

– отличать монолог от диалога;

– уметь работать со всеми элементами книги (обложка, содержание, форзац);

– отвечать на вопросы по содержанию текста;

– пересказывать небольшие по объему тексты;

– оценивать литературного героя произведения по его поступкам.

– читать целыми словами вслух и про себя в удобном для ребенка темпе;

– читать наизусть стихотворения разных авторов;

– читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию (выборочное чтение);

– эмоционально воспринимать

произведения разных жанров и видов;

– называть заглавия и рассказывать содержание нескольких произведений любимого автора;

– выделять главную мысль

прочитанного произведения;

- отвечать на вопросы по содержанию текста; пересказывать текст, формулировать несложные выводы;

- строить высказывание по образцу; рассказывать о событиях произведения от 1 и 3 лица;

– соотносить иллюстративный

материал и основное содержание литературного произведения;

– отвечать на вопросы по содержанию картины художника, соотносить его с содержанием текста;

– находить в тексте по подсказке учителя простые средства изображения и выражения

чувств героя;

– понимать средства авторской оценки героя (имя, портрет, речь героя);

– оценивать литературного героя произведения по его поступкам;

– составлять описание природы, предметов.

– читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя;

– читать наизусть стихотворения разных авторов по выбору ученика;

– ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рассуждение;

– кратко пересказывать текст, отвечать на вопросы по тексту и формулировать свои вопросы;

– отличать произведения устного народного творчества от авторских произведений;

– определять жанр литературного произведения (сказка, сказочная повесть, рассказ, стихотворение), называть основную тему;

– узнавать при слушании и чтении жанры художественной литературы: сказку, стихотворение, рассказ, басню;

– характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;

-выявлять авторское отношение к герою;

– понимать специфику прозаических и поэтических текстов;

– соотносить главную мысль и название произведения;

– находить портрет и пейзаж в произведении;

– видеть особенности юмористических текстов;

– соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал.

- читать свободно, бегло и выразительно вслух и про себя, со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

– выразительно читать наизусть стихотворения разных авторов по выбору ученика, в т.ч. стихотворения любимого поэта;

– эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему произведения;

– кратко и подробно пересказывать текст, составлять план текста и пользоваться им при пересказе;

– выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;

– сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;

– давать характеристику литературному произведению: народное или авторское, определять жанр (сказка, сказочная повесть, рассказ, стихотворение), называть основную тему;

– находить известные средства художественной выразительности;

– отвечать на вопросы по содержанию художественного текста, соотносить впечатления со своим жизненным опытом;

– осознавать прочитанное и услышанное, соотносить поступки героев с нравственными нормами,

делать выводы;

– самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.

Обучающийся получит возможность научиться:

выделять смысловые части текста, сопоставлять их содержание;

определять главную мысль литературного произведения;

соотносить иллюст­ративный материал и основное содержание ли­тературного произведе­ния;

строить высказыва­ние по образцу;

формулировать не­

сложные выводы;

читать тексты, по­нимать фактическое содержание текста, выделять в них основные части

находить в тексте по подсказке учителя простые средства изображения и выражения

чувств героя;

осознанно выбирать интонацию, темп чте­ния в соответствии с особенностями текс­

та;

понимать изобрази­ тельную природу художественного текста,

«рисующие» слова, «кар­

тинный» план.

отличать искусство от нау­ки;

представлять сходство и различие литературы и других видов искусства (музыка, живопись);

определять тему произведения;

пересказывать текст подробно и выборочно;

сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану;

осознавать особенности интерпретации литературных произведений в театре и кино;

воспринимать поэзию как особый взгляд на мир;

осознавать наличие художественного вымысла в произведе­нии;

узнавать традиционные вы­разительные средства фольк­лора;

понимать многообразие ху­дожественных средств выра­жения авторского отношения

к изображаемому;

определять тональность

и характер произведения (ге­роический, юмористический).

пересказывать текст подробно, вы­борочно и кратко;

сравнивать различные тексты, де­лать их элементарный анализ;

представлять особенности устного народного творчества по сравнению с авторским;

осознавать особенности характера героя в народной и авторской сказке;

находить способы создания харак­тера и изображения внутреннего ми­ра героя в произведениях разных жан­ров;

понимать возможности литерату­ры передавать сложное настроение, изображать развитие чувства;

понимать особенности жанра бас­ни;

определять роль портрета и пейза­жа в произведениях;

находить в юмористических текс­тах приемы создания комического;

оценивать поступки героя и отно­шение автора к нему.

воспринимать художественную литературу как вид искусства;

осмысливать нравственные ценности художе­ственного произведения, выражать свое мнение о герое произведения и его поступках;

вычленять систему образов произведения, основные сюжетные линии, особенности компо­зиции произведения;

самостоятельно читать тексты большого объема;

выделять главную идею и основные проблемы

литературного произведения;

осознавать деление литературы на разные виды повествования: прозу, поэзию, драму;

воспринимать юмор, иронию в литературе;

воспринимать оттенки чувств в поэтическом произведении;

воспринимать многообразные способы выра­жения авторского отношения в разных видах повествования.

Круг детского чтения

Обучающийся научится:

– определять автора и название книги;

– называть авторов и заглавия произведений, прочитанных в классе;

– понимать и использовать понятия «обложка

книги», «содержание», «абзац»;

– ориентироваться в

книге (автор, название, иллюстрации);

– ориентироваться в главах учебника, находить разделы «Твой день», «Проверь себя»;

- ориентироваться в заданиях учебника по значкам («Вопросы и задания», «Творческое задание», «Прочитай в хрестоматии», «Инсценируй», «Поиск информации. Исследование»);

– понимать назначение библиотеки.


– ориентироваться в книге по оглавлению, находить форзац, главы учебника;

- выделять основную тему произведения, для краткого описания литературного произведения и книги грамотно использовать понятия: «сюжет», «герои», «персонажи», «образ», «эпизод», «репродукция», «эпиграф» и др.;

– находить разделы «Твой год», «Проверь себя»; ориентироваться в заданиях учебника по значкам;

– пользоваться словарем учебника и справочной литературой, выполняя задания «Прочитай дополнительно»;

– дополнительно знакомиться с произведениями в хрестоматии;

– представлять тематическое

многообразие литературы разных времен и народов.


- самостоятельно ориентироваться в содержании учебника, в т.ч. по условным значкам, работать с произведениями в хрестоматии;

– самостоятельно пользоваться разными разделами словаря, помещенного в учебнике;

– осуществлять выбор книги по тематике, заданной в рубрике «Прочитай эти книги»;

– осуществлять в библиотеке целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений;

– выполнять сообщения, используя материалы школьной или публичной библиотеки;

– понимать назначение аннотации на литературное произведение;

– называть одно периодическое литературно–художественное издание.


– ориентироваться в книге по названию, оглавлению и другим элементам книги;

– отличать сборник произведений от авторской

книги;

– самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

– составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

– пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.


Обучающийся получит возможность научиться:

ориентироваться в ми­ре детской литературы на примере народной и авторской сказки, стихотворения;

определять заинтересовавший круг текстов и произведений;

делать сообщение о понравившейся книге;

ориентироваться в профессиях, связанных с книгами;

использовать информацию о происхождении

книги в устных и письменных сообщениях;

рассказывать о про­читанной книге и своей

домашней библиотеке.

различать тематику книг, понимать назначение различ­ных книг;

ориентироваться в мире

детской литературы на осно­ве знакомства с произведени­ями отечественной литера­

туры;

определять особенности

произведений зарубежной ли­тературы;

рассказывать (в том числе по плану) о прочитанных самостоятельно произведениях, книгах;

ориентироваться в публич­ной библиотеке;

называть одно периодичес­кое детское литературное художественное издание.

понимать значимость прочитанно­го произведения или книги для себя, своего кругозора;

составлять сборник своих любимых произведений и аннотацию к нему;

писать отзыв о произведении (на выбор), используя план написания отзыва;

создавать презентации книг раз­ личной тематики;

сопоставлять содержание литера­турных произведений с их экранизацией (мультипликацией);

участвовать в организации литера­турного (поэтического) вечера;

ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с произведениями отечественной и за­

рубежной детской литературы раз­ных эпох.

ориентироваться в мире детской литературы

на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечествен­ной и зарубежной литературы;

определять предпочтительный круг чтения,

исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;

писать отзывы и аннотации на прочитанные

книги; вести читательский дневник;

работать с тематическим каталогом;

работать с детской периодикой.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся научится:

- отличать стихотворный текст от прозаического;

– отличать художественный текст от научного;

- сопоставлять небольшие по объему тексты: художественный и научный;

– представлять разнообразие малых жанров фольклора (колыбельная, потешка, закличка, прибаутка, небылица, побасенка, загадка, считалка, поговорка, пословица, скороговорка);

– представлять отличительные особенности сказки, рассказа, стихотворения.

– различать диалогический и монологический характер произведения;

– различать особенности построения малых фольклорных жанров (колыбельной, пословицы, загадки, считалки, скороговорки и др.);

– узнавать особенности народной сказки;

– понимать особенности жанра рассказа;

– различать жанры авторской прозы: рассказ, сказку, сказочную повесть;

– пересказывать сюжет, находить элементы сюжета;

– узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, звукопись);

– различать виды рифмовки, придумывать точную рифму.

представлять общие корни развития литературного фольклора разных народов;

– различать малые жанры фольклора;

– различать жанры художественной литературы: сказку, сказочную повесть, басню, рассказ, стихотворение;

– определять особенности фольклорных форм и авторских произведений;

– выделять события рассказа; понимать сюжет как цепь событий, составлять сюжетный план произведения;

– понимать многозначность поэтического слова.

– отличать художественные произведения разных жанров (сказки, басни, былины и др.);

– находить черты сходства и различия в рассказе

и повести; в авторской и народной волшебной

сказке;

– распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы и др.;

– практически различать прозаические, поэтические и драматические произведения и показывать особенности каждого вида повествования.

Обучающийся получит возможность научиться:

различать понятия «художественная литература» и «научная литература»;

отличать фольклор­ный текст от литера­турного;

различать произведе­ния малых фольклорных жанров;

находить элементы сюжета (завязка, кульминация, развязка); домысливать элементы

сюжета;

находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, сравнение, повтор, уменьшитель­но ласкательная форма слова, звукопись, риф­ма);

видеть рифму и чувствовать ритм стихотворения и звукопись.

воспринимать и оценивать эмоциональный тон художест­венного текста, следить за его изменением в тексте;

понимать юмор, насмешку, иронию;

различать точку зрения ге­роя и автора на событие;

анализировать систему ге­роев и событий произведения;

пользоваться выразитель­ными средствами произведения при рассказе о героях и собы­тиях;

находить неточные и составные рифмы;

воспринимать изобразитель­ные возможности ритма.

понимать и показывать на приме­рах особенности малых фольклорных жанров: пословицы, загадки, скорого­ворки, считалки, заклички;

находить и различать средства художественной выразительности в произведениях фольклора и автор­ской литературы;

обнаруживать средства художест­венной выразительности в тексте (сравнение, олицетворение, эпитет, повтор, рифма, звукопись);

обнаруживать следы обряда и ми­фологические мотивы в фольклоре и литературе;

выявлять особенности построения сюжета, способы создания образа героя в волшебных сказках;

понимать обусловленность характеров героев сказок разных народов национальными особенностями и представлениями народов о счастье, спра­ведливости, добре и зле;

самостоятельно находить мораль басни;

понимать возможность эволюции характера героя литературного про­изведения.

самостоятельно составлять сюжетный план,

характеристику героя;

различать средства художественной выразительности в литературном произведении (срав­нение, олицетворение, контраст, гипербола, эпи­тет, звукопись, повтор);

видеть единство выразительного и изобрази­тельного начал в поэтическом произведении, развитие настроения;

создавать собственные небольшие тексты

с использованием некоторых средств художественной выразительности по аналогии с изученны­ми произведениями;

знать о существовании «бродячих сюжетов»

в мировой литературе;

понимать особенности жанра басни, былинно­

го повествования;

эмоционально воспринимать и определять

язык, напевность, ритм былин;

называть основных героев русских былин.

Творческая деятельность учащихся

Обучающийся научится:

– откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок;

– подбирать иллюстрации к литературному произведению;

– создавать рисунки, иллюстрации к произведениям;

– выражать эмоции и настроение в процессе чтения.

– воспринимать эмоциональное содержание художественных текстов;

– выразительно читать по ролям, передавая основное настроение произведения;

– придумывать точную рифму;

– сочинять устное рассуждение на свободную тему;

– подбирать и (или) создавать

иллюстрации к литературному

произведению;

– озаглавливать произведение и его части.

– пересказывать текст кратко, выборочно, подробно и с его творческой обработкой в зависимости от учебной задачи;

– читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения;

– передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя;

– выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, рисовании, творческой деятельности;

– создавать небольшие художественные тексты в стиле изученных жанров.

– выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;

– участвовать в чтении по ролям литературных

произведений;

– пользоваться основными средствами интонационной выразительности при чтении вслух произведений разной эмоциональной направленности;

- реконструировать текст, восстанавливая последовательность событий;

– передавать свое впечатление о литературном

произведении в творческой форме, в т.ч. создавая

иллюстрации;

– описательно рассказывать о любимом писателе,

поэте;

– писать небольшие по объему сочинения на основе литературных впечатлений;

– писать небольшие по объему сочинения по картине.

Обучающийся получит возможность научиться:

воспринимать эмоциональное содержание художественных текстов;

выделять доминанту характера животных –

героев народных сказок и передавать ее в чте­нии;

выражать чувства, передавать настроение в стихотворении;

инсценировать неслож­ные произведения.

осознанно использовать при выразительном чтении паузы, логические ударения, выбирать темп речи; подбирать точное и вырази­тельное слово в соответствии с задачей высказывания;

пересказывать небольшие тексты с творческой задачей;

сочинять устные рассказы и небольшие тексты на задан­ную тему и по плану, передавая собственное отношение к изоб­ражаемому;

сочинять устно и письменно произведения разных жанров по образцу.

сознательно пользоваться различ­ными средствами выразительного чтения: менять интонацию, темп, тембр, делать паузы в зависимости от задач чтения;

читать, передавая авторское отношение к поступкам героя;

подбирать и рисовать иллюстрации к литературному произведению;

читать и разыгрывать диалоги, пе­ресказывать тексты;

сочинять небольшие тексты, созна­тельно используя выразительные

средства произведений разных жан­ров.

пересказывать текст, передавая при этом

чувства героя и главную мысль автора произведения;

самостоятельно определять интонационные

средства выразительного чтения, участвовать

в конкурсах чтецов;

участвовать в инсценировках литературных

произведений;

писать сочинения­ рассуждения на свободную

тему, сочинения – описания природы


15



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-316529

Похожие материалы

Комментарии:

1 месяц назад

Анна Владимировна, ОГРОМНОЕ вам СПАСИБО!!!!