Инфоурок Начальные классы Рабочие программыПланируемые результаты по русскому языку (1-4 классы)

Планируемые результаты по русскому языку (1-4 классы)

Скачать материал

5.Предметные результаты курса «Русский язык»

 

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Содержательная линия «Система  языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Базовый уровень

* Различать в слове гласные и согласные  звуки по их признакам.

* умение соотнести и определить количество звуков и букв в слове;

* умение выделить буквы мягких согласных звуков в простых случаях;

*различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;

*определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

*характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

*определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

*устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

*осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

*использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

*применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

*пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

·    различать звуки и буквы;

·         характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

·         знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

 

Повышенный уровень

·         звукобуквенный анализ слов

*анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков

*осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

*оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

 

·         проводить фонетико-онетико_оь проведения фонетико_графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

 

Раздел «Орфоэпия»

Базовый уровень

*  наблюдать за ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи;

*определять ударный и безударные слоги в слове; находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);

*произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

*произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

 

·          

Повышенный уровень

* произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесенное  слово;

*применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие–глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);

 

*соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

*пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

*соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

·         находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

 

Раздел «Состав слова» (морфемика)»

Базовый уровень

 

*осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

*владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;

*распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;

*определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

 

*владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

*различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

*различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

*находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

*выделять нулевое окончание;

*подбирать слова с заданной морфемой;

*образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

 

·         различать изменяемые и неизменяемые слова;

·         различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

·         находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

 

Повышенный уровень

 

*различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

*различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

·         находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

·         различать изменяемые и неизменяемые слова;

·         узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

·         сравнивать, классифицировать слова по их составу;

·         соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

·         осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

·         наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

·         разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

·         подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

 

* разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

 

Базовый уровень

* знать значения изученных слов

*осознавать слово как единство звучания и значения;

*выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

*различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

*подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;

*находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

*наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

*иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

*иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

*наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

*распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

*иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

*пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

* выявлять слова, значение которых требует уточнения;

* определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

 

Повышенный уровень

* понять и объяснить в свободной форме лексическое значение конкретного слова;

*слова близкие и противоположные по смыслу.

 

*на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

*замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;

*пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

*осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

*замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

*оценивать уместность использования слов в тексте;

*подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

*выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

*размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

*приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

·      подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·      подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·      различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

·      оценивать уместность использования слов в тексте;

·      выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

 

Раздел «Морфология»

Базовый уровень

* различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (действие, признак);

*вежливые слова;

*слова однозначные и многозначные;

*находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

*подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

*распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

*распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

*распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

*распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

*распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

*узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

*устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

*узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

*подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

·      определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

·      определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;

·      определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

 

 

Повышенный уровень

* различение слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу;

*различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;

 *различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);

*выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;

*производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

*наблюдать над словообразованием частей речи;

*замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

 

* проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

*  находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел ««Синтаксис»

 

Базовый уровень

*различать предложение, слово;

* отличать предложение от группы слов;

* выделять предложения из речи;

* определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

*различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;

*определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

*находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;

*устанавливать связи слов между словами в предложении;

*соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

*восстанавливать деформированные предложения;

*составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему

*различать предложение, словосочетание и слово;

*выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

*определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

*различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

*находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

*устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

*соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

*различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

*отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

*разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

·различать предложение, словосочетание, слово;

·устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

·классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

·определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

·находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

·выделять предложения с однородными членами.

 

Повышенный уровень

* составлять предложения по рисунку и заданной схеме;

*опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;

*находить предложения с обращениями.

*устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

*выделять в предложении основу и словосочетания;

*находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

*опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

*выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

·различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

·выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

·различать простые и сложные предложения.

 

 

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

 

Базовый уровень

* умение правильно,  без ошибок, пропусков и искажения букв, списать предложение;

 

*применять изученные правила правописания:

* применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

*безошибочно списывать текст с доски и учебника объёмом 40—50 слов;

*писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами объёмом 30—40 слов.

*применять ранее изученные правила правописания, а также:

*непроизносимые согласные;

*разделительный твёрдый знак (ъ);

*непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

*гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

*мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

*безударные родовые окончания имён прилагательных;

*раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

*раздельное написание частицы не с глаголами;

— подбирать примеры с определённой орфограммой;

— обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

— определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

— применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

— безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

— писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

— проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

·применять правила правописания (в объёме содержания курса);

·определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

·безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

·писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

·проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

 

Повышенный уровень

* умение правильно подбирать проверочное слово в изученных случаях

*определять разновидности орфограмм и соотносить их изученными с правилами;

*разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;

*обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;

применять правила правописания:

*соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

*запятая при обращении;

*запятая между частями в сложном предложении;

*безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

— при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

·подбирать примеры с определённой орфограммой;

·при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

·при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

 

Содержательная линия «Развитие речи»

Базовый уровень

* восстанавливать текст с нарушением порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок

* составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

*пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;

*различать устную и письменную речь;

*различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

*отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

*анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

*понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

*читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;

*составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

·соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

·выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

·самостоятельно озаглавливать текст;

·составлять план текста;

 

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

·соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

·выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

·самостоятельно озаглавливать текст;

·составлять план текста;

·сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

 

Повышенный уровень

* умение строить свободные высказывания - предложения

*распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

*составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

*составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;

*письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;

 

·создавать тексты по предложенному заголовку;

·подробно или выборочно пересказывать текст;

·пересказывать текст от другого лица;

·составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

·анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

·корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

·анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

·соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms‑сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 111 920 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.10.2017 5047
    • DOCX 34.6 кбайт
    • 16 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гутова Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Гутова Наталья Владимировна
    Гутова Наталья Владимировна
    • На сайте: 5 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 14
    • Всего просмотров: 40042
    • Всего материалов: 26

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой