Государственное бюджетное образовательное
учреждение
высшего профессионального образования
«Академия социального
управления»
План-конспект дистанционного
урока
ТЕМА: Усиление королевской
власти в Англии и Франции в конце XV века
Выполнила: Кирдеева Евгения
Евгеньевна
Учитель истории и
обществознания МАОУ СОШ №20
Г. Балашиха
Проверила: Кузьмина Людмила
Викторовна
Методист РЦДО ГБОУ ВПО МО
АСОУ
Москва
2015 г.
Тема: Усиление королевской власти в
Англии и Франции в конце XV века
Тип урока: комбинированный
Форма урока: изучение нового материала
Необходимое оборудование и материалы для
дистанционного урока компьютер с выходом в интернет, использования ресурсов сети
Интернет- http://videouroki.net/ , http://srednieweka.ucoz.ru/ ,интерактивной карты, интерактивных заданий
file:///C:/Users/1F43~1/AppData/Local/Temp/Rar$EXa0.392/urok6sr_21/2/48.html изображения, фотографии
этнографических материалов)
Требования к уровню ИКТ компетентности обучающихся : учащиеся должны научиться
работать и выполнять интерактивные задания, уметь работать с картой, выполнять
задания на сайте и отправлять их учителю.
Цели: - Показать завершающую стадию процесса
образования централизованных государств во Франции и Англии.
- Сравнить пути завершения процесса
объединения. -
Систематизировать и обобщить знания учащихся об образовании централизованных
государств.
Учебно-методическое обеспечение (Агибалова Е.В., Донской
Г.М. История средних веков. – М.: Просвещение, 2008., ресурсы i-classa, видеоурок
по теме: «Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии»
Примерные программы по учебным предметам. История 5-9
класс. М., «Просвещение», 2010г.
Цели: - Показать завершающую стадию процесса
образования централизованных государств во Франции и Англии.
- Продолжить развивать умения работы с
цифровыми ресурсами и т.д.
Время реализации занятия 45 минут
Организационная структура (сценарий) урока
Этапы урока
|
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
|
Формы контроля
|
|
|
|
|
предметные
|
формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
|
|
I. Организационный
момент
|
|
Соединение
с учеником через сеть интернет. Приветствует учащегося. Проверяет готовность к уроку
|
Приветствует
учителя. Организует свое рабочее место
|
|
Личностные: проявляют положительное
отношение к учебной деятельности
|
|
II. Проверка
домашнего задания
|
Устный
опрос и
интерактивный
ресурс
|
Дает
интерактивное задание ученику
-сопоставь,
вставив буквы в таблицу
-установи
значок на квадрат напротив правильного ответа
|
Отвечает
на вопросы,
выполняют задания file:///C:/Users/1F43~1/AppData/Local/Temp/Rar$EXa0.146/2_20/44.html
file:///C:/Users/1F43~1/AppData/Local/Temp/Rar$EXa0.469/urok6sr_21/2/47.html
|
Знает
и выделяют причины крестьянских восстаний.
|
Познавательные:
иллюстрирует усвоенные теоретические положения
о событиях, фактах, личности правителей; анализирует и обобщает факты.
|
Устный
опрос
|
III. Переход
к изучению новой темы
|
Беседа
|
-
Как вы думаете, каковы были последствия Столетней войны во Франции и в
Англии? Как эпидемия чумы повлияла на развитие стран? Что необходимо было в
этот момент стране?
|
Просматривает
анимированную карту карта распространение чумы.pps (приложение)
|
|
Регулятивные:
анализирует,делает выводы,отвечает на вопросы
|
Устные
ответы
|
IV.
Изу-
чение
нового
материала
|
Просмотр
видеоурока, беседа
|
Комментирует
информацию из видеоурока, задает вопросы:
-
Каковы были итоги Столетней войны?
(Столетняя
война завершилась в 1453 г.
Англичане
потеряли все свои владения
во
Франции кроме порта Кале. Франция смогла сохранить свою независимость. Были
созданы предпосылки для окончательной централизации страны.)
-
Франция одержала победу в этой изну-рительной войне, длившейся с перерывами
практически столетие, однако победа досталась ей нелегко. Война нанесла
тяжелый удар по хозяйству Франции
В
период правления Людовика XI (1461-1483 гг.) формируется тайный союз -Лига
общественного блага, главой которого становится герцог Бургундии Карл
Выделяет
последствия объединения Франции
|
Смотрят
видео, участвуют в
диалоге, делают по возможности записи в тетрадях
|
Выделяют последствия
Столетней
Войны
Рассказывает
о последствиях объединения Франции
Указывает
хронологические рамки Войны Алой и Белой розы
|
Познавательные: воспроизводит
изу-
ченный
материал
в
сокращенном виде. Регулятивные: проявляют познавательную инициативу
в учебном сотрудничестве.
Коммуникативные: вступают в речевое
общение
Личностные:
проводят осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений
|
Устные
ответы
|
|
|
|
|
|
|
|
V Релаксация
|
|
Бабочка.
Спал
цветок (закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки).
И
вдруг проснулся (поморгать глазами).
Больше
спать не захотел (руки поднять вверх, вдох, посмотреть на руки)
Встрепенулся,
потянулся руки согнуты в стороны, выдох).
Взвился
вверх и улетел (потрясти кистями, посмотреть вправо-влево).
|
Выполняет
физ.минутку
|
|
|
|
VI. Итоги урока. Рефлексия
|
Обобщающая
беседа
|
Что
сегодня узнал на уроке?
Дает
задания1.ррs помогает ученику, наводящими вопросами
Закончите предложения:
• На уроке я работал...
• Своей работой на уроке я ...
• Урок мне показался...
• За урок я...
• Мое настроение...
• Материал урока мне был...
|
Выполняет
задание.
Оценивает
свою работу, эмоциональное состояние
|
|
Регулятивные:
адекватно воспринимает оценку учителя; принимает учебную задачу
для самостоятельного выполнения
|
Оценивание
работы учащегося на уроке
|
Домашнее
задание
|
Учебник,
§ 21; выполнить задание file:///C:/Users/1F43~1/AppData/Local/Temp/Rar$EXa0.630/urok6sr_21/2/48.html
|
Записывает
домашнее
задание
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.