План-конспект для открытого урока. Знакомство со сценическим образом. "Веселое путешествие"

муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Дом детского творчества

Открытое занятие по ритмике в 1 классе

«Весёлое путешествие».

Знакомство со сценическими образами

Автор-составитель

педагог дополнительного образования:

 Соколянская Наталья Викторовна

г. Зверево

2016 г.

Оглавление

1.            Информационная карта учебного занятия___________________3

2.            Конспект открытого учебного занятия______________________5

3.            Методические рекомендации ______________________________10

1.Информационная карта учебного занятия

1	Образовательное учреждение	муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Дом детского творчества
2	Педагог дополнительного образования	Соколянская Наталья Викторовна
3	Образовательная программа	Дополнительная общеобразовательная программа  «Ритмика»
4	Направленность	Физкультурно-спортивная
5	Образовательная программа	Образовательная программа по ритмике Возраст 7-8 лет, срок реализации –1 год
6	Возраст обучающихся	7-8 лет
7	Количество человек в группе	12 человек
8	Продолжительность УЗ	35 мин
9	Тема УЗ	«Весёлое путешествие». Создание сценического образа
10	Место данного УЗ в программе детского объединения	1 год обучения, вводное занятие
11	Тип учебного занятия в зависимости от дидактического цикла	Знакомство со сценическими образами, получение новых знаний
12	Форма УЗ	Открытое занятие
13	Цель занятия	Пробудить творческий интерес обучающихся для постижению основ танцевального искусства, повысить мотивацию к самостоятельным занятиям танцевальными и физическими упражнениями, формировать навыки дружеского и уважительного общения с одноклассникам
14	Задачи УЗ	• Заинтересовать детей, осуществив их знакомство с основами хореографического искусства. • Способствовать развитию творческого воображения. • Создать атмосферу творческого единения педагога с детьми
15	Методы	Методы мотивации и эмоционального стимулирования: доброжелательность,  поощрение, игра, сказка, обращение к жизненному опыту детей, поддержка, установка на успех; Методы организации познавательной деятельности: беседа, проблемные вопросы, связь с жизнью; Методы организации практической деятельности: показ педагога, упражнения, элементы танцевальной импровизации; Методы контроля и коррекции: наблюдение, контроль педагога, самоконтроль, рефлексия, подведение итогов
16	Перечень вводимых понятий	Сценический образ Разминка Поклон, Плие, постановка головы и тела, позиция 1,6, Реливе
17	Результат занятия	Обучающиеся будут: - иметь первоначальные представления о сценическом образе; - стремиться передавать в танцевальных движениях характер и эмоционально окрашивать его; -познакомятся с некоторыми танцевальными элементами; - понимать, что доброжелательность и партнерские отношения необходимы для постановки танца; - мотивированы на активную работу и дальнейшие занятия хореографией.
18	Средства обучения	Танцевальный класс с зеркалами на стене и станками. Музыкальный центр, записи музыкальных произведений зарубежных и отечественных композиторов.

4.     Конспект открытого учебного занятия

Цель занятия: Пробудить творческий интерес обучающихся к постижению основ танцевального искусства, повысить мотивацию к самостоятельным занятиям танцевальными и физическими упражнениями, формировать навыки дружеского и уважительного общения с одноклассниками.

Задачи: 

·        Заинтересовать детей, осуществив их знакомство с основами хореографического искусства;

·        способствовать развитию творческого воображения;

·        создать атмосферу творческого единения педагога с детьми.

Возраст детей: 7-8 лет.

Оборудование: музыкальный центр, записи музыкальных произведений зарубежных и отечественных композиторов. 

Продолжительность занятия: 35 минут (в соответствии с САНПИН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей")

План занятия

1.     Организационный момент (1 мин.)

2.     Основная часть (25 мин.):

3.     Разминка – 5 мин

4.     Партерная гимнастика – 5 мин

5.     Упражнения у опоры – 5 мин

6.     Изучение нового материала – 8 мин

7.     Рефлексия – 2 мин

       8.Подведение итогов занятия (5 мин.)

Этапы занятия	Ход занятия	Формирование Универсальных Учебных Действий
1.Организационный   момент	Вход детей в зал под музыку, построение  в линии. Педагог: Здравствуйте, ребята! Я очень рада приветствовать вас в нашем музыкальном зале. Давайте поздороваемся так, как мы это делаем всегда перед занятием: девочки представят себя красивыми принцессами, с ровными спинками, развернутыми плечиками, ласковыми улыбками, а мальчики как настоящие солдатики: гордая осанка, твердый взгляд. (Поклон) Спасибо.
2. Основная часть Постановка учебной задачи. 3.Разминка 4.Партерная гимнастика 5. Упражнения у опоры 6. Изучение нового материала 7. Рефлексия	Сегодня у нас очень интересное занятие: мы познакомимся с удивительным миром - миром сценических образов. Мы будем путешествовать в мир животных. Педагог: но чтобы у нас все получилось, необходимо очень хорошо подготовиться – сделать разминку (Выполняется разминка под веселую музыку, педагог показывает, дети повторяют). Педагог: Молодцы, ребята! Теперь возьмите, пожалуйста, коврики, снимите обувь и присаживайтесь на них. (Включается медленная музыка фоном.) Педагог:  вы устали от такой задорной разминки?  Приготовим кроватку и подушечку, укладываемся сладко-сладко спать! (упражнение «Складочка») Проснулись, потянулись, машем: «Привет, друзья!» Какая хорошая погода! Побежали гулять! («Бег на месте»)   Вдруг, увидели двух шаловливых щенят («Носочки»).   Посмотрите ребята, мы оказались на берегу моря, а какое бывает море? (дети отвечают  по – желанию). Молодцы, покажем, какое сегодня море: спокойное или нет. Выполняется упражнение  «море». Педагог: Правильно, море сегодня спокойное, как замечательно вы его изобразили! Ах, как хочется искупаться! А давайте нырять! (выполняется упражнение с наклонами вперед) Педагог: Какое милое сегодня солнце. Позагораем! (вытягиваются руки ноги лежа) Педагог: Ребята, может пора дальше идти гулять?(ножки вверх) Педагог: Ой, смотрите, бабочка! («Бабочка») Полетела бабочка! Педагог: Вот лягушка! («Лягушка») Педагог: И жук здесь есть-Солдатик называется. («Солдатик») Педагог: Молодцы! Какой мостик симпатичный («Мостик») Педагог: Самолетик! Давайте, сядем в самолетик и полетим! Полетим на остров, где много зверят! Педагог: Молодцы ребята, а теперь впереди следующее испытание: пройтиперекладину! (Упражнения «Реливе» и «Плие» возле опоры) Педагог: Молодцы ребята! А теперь мальчики и девочки, мы на острове замечательных зверей. Каких зверей вы знаете? Дети отвечают. Педагог: Я вижу, вы очень любите животных. Попробуем их изобразить? Вы были в зоопарке? Видели там обезьянок? А какие они? Какие у них уши? А мордочка какая? Добрая или злая? А какой походкой они ходили по вольеру? А теперь обезьянки стали прыгать с ветки на ветку? Покажите эти движения вместе со мной? Устали обезьянки. Захотели пообедать? Что любят они? Чистим банан. Их угостили сладкими конфетами. Кушаем конфеты. Это нравится им. День закончился и обезьянки легли спать. Легли спать обезьянками, а проснулись маленькими львятами и тигрятами. Вы видели в зоопарке этих малышей? Какие они? Похожи на котят? Проснулись, потянулись, как тигрята и львята. Умылись…. А теперь покажем великана слона Топнул слон одной ногой. Топнул слон другой ногой. Топнул правой он ногой. Топнул левой он ногой. Наклонился слон вперед, А потом наоборот. Включается три музыкальных фрагмента Педагог: Какие  забавные зверята живут на этом острове. Они такие весёлые, потому что дружат и не обижают друг друга. А вы дружите друг с другом? Педагог: Наше путешествие заканчивается, пора отправляться домой. А домой мы с вами полетим на ковре – самолёте. Садимся по-турецки и полетим.  Выполняют упражнение «ковёр – самолёт». Убирают свои коврики на место. Затем дети  строятся.	Познавательные УУД Формируем умение представлять информацию в виде движения; Использовать общие приёмы решения задач; применять правила и пользоваться освоенными закономерностями; Контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности. Коммуникативные УУД 1.  Формируем умение слушать и понимать других;  2. Формируем умение предлагать помощь и сотрудничество; 3.  Формируем умение проявлять активность  во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.  4. Формируем умение проявлять активность  во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.            Регулятивные УУД 1.Формируем способность принимать и сохранять в памяти учебную цель и задачу, планировать её реализацию;    2.Формируем умение контролировать и оценивать свои  действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. Саморегуляция: 1.Формируем способность концентрации воли для  преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий; 2.Формируем способность активизация сил и энергии, к волевому усилию для решения поставленных задач. Личностные УУД 1. Формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2. Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 3. Формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Духовно-нравственное развитие и воспитание. 1.Воспитание нравственного чувства, этического сознания готовность совершать позитивные поступки; 2.Воспитание способности к познанию; 3.Воспитание культуры поведения; 4. Формирование навыков здорового образа жизни; 5.Воспитание эстетического вкуса и развитие творческих  способностей
8.Подведение итогов занятия	Педагог: Вот мы с вами  и вернулись домой! Вам понравилось наше  музыкальное путешествие? А почему оно   называется музыкальным? (дети отвечают по – желанию). Педагог:а изображать животных вам понравилось? Ребята, я вас прошу, когда вы придете домой, покажите вашим родителям какого-либо животного, а они пусть угадают, только вы им сразу не подсказывайте. Старайтесь, у вас все получится Педагог: Вы молодцы! Наше занятие прошло очень хорошо. Я вами довольна. На прощание сделаем поклон.  Педагог и дети делают поклон. До свидания. До новых встреч.

Методические рекомендации

1. Мероприятия данного типа рекомендуется проводить с детьми разного возраста: дошкольного, младшего и среднего школьного.

2. Методы и средства игровой технологии необходимо использовать практически на каждом учебном занятии.

3. Возможна корректировка предложенного варианта занятия с учетом возрастных и психофизических особенностей детей - участников.

4. Необходимость создания положительного эмоционального фона музыкальными средствами – как одно из условий.

5. Педагогу, проводящему занятие театрализованного характера, следует учитывать возникающее эмоциональное напряжение у детей и принимать меры по снижению нежелательного эффекта.