Тема: «Антропогенное влияние на ближайшее к
школе
природное
окружение парк «ПОБЕДЫ»».
Цели и задачи: - познакомить учащихся с основными типами антропогенного
загрязнения
окружающей среды;
- выявить антропогенное
воздействие на конкретное природное сообщество;
- научить их определять
положительное и отрицательное воздействие
человека
на природное сообщество;
- продолжить формирование умений и навыков проводить наблюдения, сравни-
вать объекты и явления,
делать обобщения, формулировать выводы, составлять
отчеты, делать коллекции;
продолжить экологическое воспитание школьников.
Оборудование: рулетки, линейки, колышки. Листы белой бумаги, карандаши, блокноты,
карточки с заданиями для самостоятельной работы.
II. План экскурсии:
1. Распределить учащиеся класса на группы.
Дать задания.
2. Ознакомление
с правилами поведения в природе.
3. Вводная
беседа по установлению места парка в ландшафте населенного пункта.
4. Постановка
учебно-познавательной задачи для учащихся: изучить видов
растительных организмов парка и установить характер приспособленности
организмов
к
разнообразным условиям обитания.
5. Выполнение
индивидуальных заданий по изучению растений парка, обработка разнообразных
методов сбора растительного материала.
III. Правила поведения в природе.
1. Охранять природу – долг каждого.
2. Ни одного дерева для палатки на колышки, в костер только сушняки.
3. Шум в лесу – это фактор беспокойства для животных. В лес – без
транзистора.
4. Не убивайте змей, лягушек, жаб. Они приносят пользу. Берегите
муравейники.
5. Не разоряйте птичьи гнезда. Не трогайте птиц.
6. В походах старайтесь пользоваться старыми стоянками. Убирайте за собой
мусор.
7. Не надо рвать цветы ради забавы. Природа исчерпаем. Однажды мы можем не
найти цветов в лесу.
8.
Осторожно обращайтесь с огнем, не разводите
костры под деревьями.
Ход экскурсии.
1. По дороге к месту
экскурсии:
1) напомнить правила поведения в природе;
2). обращать внимание на конкретные природные
сообщества, встречаемые на маршруте, и предлагать учащимся назвать каждое из
них, перечислить признаки, на основе которого они определили это сообщество.
2. Беседа на местности. Вопросы
для беседы: как называется это природное сообщество?
Какое это сообщество –
естественное или искусственное?
Какие
экологические факторы воздействуют на него? В чем они проявляются?
К каким группам
их относят?
Что вкладывают
в понятие «антропогенное воздействие»? Каковы возможные представления
антропогенного
воздействия? Какие виды деятельности человека могут привести к отрицательным
последствиям в окружающей среде?
3. Выполнение заданий.
Задания
для первой группы.
1. Изучите деревья, произрастающие на
данном участке. Определите их названия и количество; сведения занесите в
таблицу 1.
Состояние деревьев обследуемого сообщества.
Название деревьев
|
Количество деревьев (всего)
|
Количество поврежденных деревьев
|
Количество здоровых деревьев
|
Береза
|
425
|
101
|
324
|
Черемуха
|
4
|
1
|
3
|
Ива
|
12
|
4
|
8
|
Верба
|
1
|
-
|
-
|
Липа
|
152
|
8
|
144
|
Тополь
|
89
|
8
|
87
|
2. Изучите санитарное состояние деревьев.
Определите, какие виды повреждений встречаются наиболее часто.
На деревьях не встречаются
повреждения насекомыми. В трех местах встретили гнилых деревьев. Очень часто
встречаются деревья, поврежденные животными и человеком. Встречаются:
повреждение коры, поломка веток, имеются повреждения огнем.
3.Подсчитайте количество деревьев с различными
видами повреждений. Предположите, к каким последствиям для деревьев эти
повреждения могут привести.
Количество поврежденных деревьев –
122. Эти повреждения могут привести к гибели деревьев. А погибших деревьев
всего насчитали – 273.
4. Подумайте, что вы могли сделать для
сохранения этих деревьев.
- не пускать скотину в парк;
- не повреждать кору деревьев;
- не ломать ветки деревьев;
- не разжигать костры в парке.
Задания
для второй группы.
- Изучите кустарники, произрастающие на данном
участке. Определите их названия и количество; сведения занесите в таблицу.
Состояние кустарников обследуемого сообщества.
Название кустарников
|
Количество (всего)
|
Количество поврежденных кустарников
|
Количество здоровых кустарников
|
Ежевика
|
5
|
-
|
5
|
Малина
|
9-10
|
-
|
9-10
|
Орешник
|
5
|
-
|
5
|
Ива
|
много
|
много
|
много
|
|
|
|
|
- Изучите санитарное состояние кустарников.
Определите, какие виды повреждений встречаются чаще всего.
Кустарники в основном здоровые.
Встречаются повреждения коры у ивы вдоль берега озера.
- Подсчитайте количество кустарников с разными
видами повреждений. Предположите, к каким последствиям эти повреждения
могут привести.
Количество
поврежденных кустарников много. В основном повреждены определенные участки
коры. Они повреждались, скорее всего, ондатрам и козами. Большой вред
кустарникам эти повреждения не приносят так как кора повреждена не полностью .
- Подумайте, что вы могли бы делать для
сохранения этих кустарников.
Запретить выпас скота.
Задание
для третьей группы.
- Подсчитайте количество тропинок на
обследуемом участке.
Количество
тропинок в парке 4. Имеется место для стоянки скота. Тропинки шириной 1 -1,5м в
некоторых местах.
- Определите площадь вытоптанной поверхности.
Для этого измерьте длину каждой тропинки, ее среднюю ширину.
Площадь парка
составляет 2,5га. Площадь вытоптанной поверхности примерно составляет 0,8га.
- Визуально определите, какой примерно процент
территории вытоптан.
33%
территории парка вытоптан.
- Изучите растения, произрастающие в
непосредственной близости от тропинки. Каково их санитарное состояние?
Вдоль
тропики растут березы и липы , травы.
- Подумайте, что можно сделать, чтобы
предотвратить вытаптывание травянистого покрова.
Запретить
выпас скота, нельзя устраивать костры и ходить только по проложенным тропинкам.
Особое внимание в ходе экскурсии уделяю
вопросам механического загрязнения природных сообществ. С этой целью предлагаю
одной группе выполнить следующее задание.
Задание
для четвертой группы.
1. Встаньте цепочкой на расстоянии вытянутой
руки друг от друга.
2. Двигаясь вперед, не торопитесь, собирайте в
мешки все предметы, характеризующие следы пребывания на данной территории
человека. Данные фиксируйте в таблице.
3.Сделайте вывод о преобладающем мусоре.
Виды
мусора
|
Количество предметов
|
Консервные банки
|
3
|
Полиэтиленовые пакеты
|
9
|
Полиэтиленовые бутылки
|
13
|
Пакеты полуфабрикатов
|
4
|
Стеклянная тара
|
3
|
Вывод:
Преобладающий
вид мусора: полиэтиленовые пакеты и бутылки.
4. Подумайте, можно ли утилизировать этот мусор? Если да, то предложите
варианты.
Да. Можно им
дать вторую жизнь: консервные банки можно сдать в металлолом, организовать
пункты для приема полиэтиленовых бутылок, стеклянной тары . А лучше всего не
бросать мусор в парке.
V. Выводы:
После выполнения
всех самостоятельных работ по заданиям учащиеся приходят к выводам:
-почва парка
вытоптана;
-деревья и
кустарники сильно повреждены;
-лесные
травянистые растения практически не встречаются.
- парк
испытывает сильное отрицательное антропогенное воздействие, что приводит к
следующим негативным последствиям:
-уменьшается
видовое разнообразие растений;
-снижается
видовое разнообразие животных.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.