План-конспект и презентация к уроку математики в 5 классе школы 8 вида на тему "Образование, чтение, запись обыкновенных дробей"

«Образование, чтение, запись обыкновенных дробей»

Пояснительная записка

1.  Автор (ФИО)	Карпенко Галина Александровна
2.  Место работы	казенное образовательное учреждение Воронежской области «Специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа-интернат № 7  VIII вида для обучающихся,  воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»
3.  Должность	Учитель математики
4.  Название материала	План-конспект урока математики в 5 классе по теме: «Образование, чтение, запись обыкновенных дробей».
6.  Предмет	математика
8.  Вид ресурса	План-конспект урока с презентацией
9.  Цель, задачи	1.       Коррекционно-образовательная цель. Формировать понятия «доля», «обыкновенная дробь», «числи­тель», «знаменатель»; выявить уровень овладения учащимися комплекса знаний и умений по нахождению части от числа; развивать навыки самоконтроля при выполнении заданий на запись обыкновенных дробей; обратить внимание на воспитание воли и устойчивости для достижения конечных результатов; воспитание объективной самооценки при оценивании знаний. Задачи:        1.1     дать учащимся представление, что, кроме целых чисел, существуют еще и дробные, которые обладают особыми свойствами, отличными от свойств целых чисел;        1.2  научить правильно читать и записывать обыкновенные дроби;        1.3  отрабатывать с сучащимися комплекс знаний и умений по нахождению части от числа; 2.        Коррекционно-развивающая цель Развитие и коррекция пространственного мышления и его операциональной стороны  (анализа, сравнения, классификация) в процессе практической деятельности при выполнении специально подобранных упражнений на базе учебного материала. Задачи: 2.1 упражнять мыслительную деятельность, развивая умение сравнивать и классифицировать; 2.2 корригировать пространственное восприятие и мышление при работе; 2.3 корригировать эмоционально-волевую сферу учащихся через  осуществление рефлексии собственной деятельности. 3.         Коррекционно-воспитательная цель Воспитывать у учащихся интерес к изучению математики. Задачи: 3.1 развивать ответственное отношение к учёбе, умение доводить начатое до конца, воспитывать аккуратность при работе .
10.  Среда, редактор, в котором выполнен продукт	Word, Power Point 2003
11.  Необходимое оборудование и материалы для занятия	компьютер, презентация «Образование, чтение, запись обыкновенных дробей»; модели: прямоугольники, круги, конфеты, отрезки тесьмы и т. Д., учебник «Математика» 5 класс, автор М. Н. Перова, Г. М. Капустина, ученические тетради, ручки.
12.  Как реализуется  материал	План-конспект урока с презентацией позволяют грамотно организовать урок математики в 5 классе специальной (коррекционной) школы 8 вида
13.  Краткое описание, методические рекомендации по использованию	План-конспект урока позволяет организовать  урок математики с использованием информационно-коммуникационных технологий, элементов здоровьесберегающих технологий. Урок несёт в себе коррекционно-развивающую направленность. К данному уроку разработаны специальные коррекционно-развивающие упражнения на пространственное восприятие, мышление. Работа с моделями, таблицами, презентацией,  реализует системно-деятельностный подход в образовании детей с ограниченными возможностями здоровья. На протяжении всего урока организуется исследовательская работа, итогом которой является правильное представление о долях и обыкновенных дробях. Завершается работа на уроке внешним оцениванием деятельности учащихся. Данный урок будет полезен начинающим учителям.
14. Комплектация работы	План-конспект, презентация слайд-шоу «Доли. Обыкновенные дроби»
15. Список используемых источников	·         Государственная программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида: 5-9 класс 1 сборник /  под редакцией В.В.  Воронковой– М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2012. год-  сб. 1.224 с. ·         Г. М. Капустина, М. Н. Перова Математика, 5 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение.
16. Публикация материала	Ранее не публиковался

Конспект урока математики в 5 классе.

Тема: Образование, чтение, запись обыкновенных дробей.

Тип урока: Изучение нового материала.

Вид занятия: урок с использованием мультимедийной презентации.

Используемые методы обучения: коллективная работа, метод демонстрации, частично-поисковый метод, практический метод, работа по плану.

Способы контроля: в форме устного опроса учителем, самопроверка.

Целеполагание

Цели	Задачи	Планируемый результат
1. Коррекционно-образовательная цель Формировать понятия «доля», «обыкновенная дробь», «числи­тель», «знаменатель»; выявить уровень овладения учащимися комплекса знаний и умений по нахождению части от числа; развивать навыки самоконтроля при выполнении заданий на запись обыкновенных дробей; обратить внимание на воспитание воли и устойчивости для достижения конечных результатов; воспитание объективной самооценки при оценивании знаний.	1.1     дать учащимся представление, что, кроме целых чисел, существуют еще и дробные, которые обладают особыми свойствами, отличными от свойств целых чисел; 1.2  научить правильно читать и записывать обыкновенные дроби; 1.3  отрабатывать с сучащимися комплекс знаний и умений по нахождению части от числа;	1.1 закрепленное представление об образовании дроби; 1.2 сформированное понятие у большинства учащихся о том, что условно целый предмет прини­мается за единицу. (Круг, прямоугольник, отрезок, конфета, батон и т. Д. – это единица). Следовательно, если единицу разделить на несколько равных частей и взять одну или несколько таких равных частей, то получится дробь. 1.3 отработанные навыки у большинства ребят в чтении и записи обыкновенных дробей.
2.      Коррекционно-развивающая цель Развитие и коррекция пространственного мышления и его операциональной стороны  (анализа, сравнения, классификация) в процессе практической деятельности при выполнении специально подобранных упражнений на базе учебного материала.	2.1 упражнять мыслительную деятельность, развивая умение сравнивать и классифицировать; 2.2 корригировать пространственное восприятие и мышление при работе; 2.3 корригировать эмоционально-волевую сферу учащихся через  осуществление рефлексии собственной деятельности.	2.1 выполнение коррекционных упражнений учащимися на коррекцию восприятия и операциональной стороны мышления на учебном материале; 2.2 поддержание адекватного эмоционального фона и состояния учащихся на протяжении всего урока.
3. Коррекционно-воспитательная цель Воспитывать у учащихся интерес к изучению наглядной геометрии, формировать ответственное отношение к учёбе.	3.1 развивать ответственное отношение к учёбе, умение доводить начатое до конца, воспитывать аккуратность при работе с чертежными и измерительными инструментами, таблицами, схемами.	3.1 формирующееся умение работать в коллективе; 3.2 формирующиеся социально-значимые качества личности (ответственность, аккуратность, настойчивость), способствующие успешной адаптации.

Оснащение урока:  компьютерная презентация с использованием мультимедиа технологии,  карточки со словарными словами, модели,  ученические тетради, ручки.

ХОД  УРОКА 

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся, номер слайда презентации.
1. Организационно-мотивационный этап.	Здравствуйте ,ребята. Сегодня у нас на уроке гости.  Повернитесь и поздоровайтесь с ними       - А теперь улыбнитесь друг другу и садитесь. С вашими улыбками передалось хорошее настроение, уверенность в том, что всё на уроке у вас получится. 1.                  Рапорт дежурного 2.                  Проверка готовности рабочего места	Рапорт дежурного: -отсутствующие -дата -день недели
2. Переход к восприятию темы урока.	Сегодня на уроке мы познакомимся с новым разделом математики. В своих играх, в своей практической деятельности вы часто сталкивались с потребностью разделить целый предмет на равные части, например распилить доску пополам, отрезать половину или четверть буханки хлеба, тесьмы, разрезать арбуз, торт, яблоко на две или несколько равных частей, разделить пополам конфету, разделить на две, три, четыре равные части отрезок и т. д. При этом вы получали доли целого предмета. А сейчас, чтобы вам легче было усвоить новый материал, проведем небольшую математическую разминку. Устный счёт.	Слайд 1
3. Сообщение темы, цели урока.	- Итак, тема нашего урока: «Образование, чтение, запись обыкновенных дробей» Учащиеся записывают тему урока в тетради. Ребята, у вашего друга день рождения. К нему придут  товарищи, и он хочет вместе с ними съесть торт. Но торт только один. Как в этом случае поступить? Учитель поясня­ет: «Поделить, разрезать  — это значит разрезать на равные части». В результате такого деления получаются равные доли. Следующий этап нашего урока –                 практическая работа: у вас на столе лежат наборы целых предметов. У всех они разные. Посмотрите на них внимательно и разделите каждый свой пополам. Далее  учащиеся сами производят деление целого  листа бумаги, круга,  прямоугольника, отрезка тесьмы, модели яблока, конфеты и т. Д. (на каждой парте свой набор) на две равные части. Итак, давайте теперь дадим определение доли. Ну вот и пришло время познакомиться с обыкновенными дробями. Что такое «ОБЫКНОВЕННАЯ ДРОБЬ»? Как она записывается? Что такое «числитель» и «знаменатель» дроби	Слайд 2 Слайд 3 Слайды 4-7 Слайд 8 Слайд 9 Слайды 10-11
4.  Формирование умений и навыков.	Давайте поупражняемся в чтении и записи обыкновенных дробей: 1.  На сколько долей мышата разделили                 головку сыра? Что запишем в знаменателе? Сколько долек досталось каждому мышонку? Что запишем в числителе 2. Сколько всего веселых утят отдыхает на озере? Значит один утенок – это десятая часть всех отдыхающих утят.  В знаменателе запишем 10. Сколько утят гуляет на берегу? Что запишем в числителе? Прочитаем дробь – какая часть утят гуляет на берегу? Сколько утят плавает в озере? Что запишем в числителе? Прочитаем дробь – какая часть утят плавает в озере? 3. А теперь устно решим задачу. На солнечной полянке порхали 8 бабочек. Три из них улетели. Какая часть бабочек осталась на поляне? А какая часть бабочек улетела?	Слайд 12-14 Слайд 15 Учащиеся дают ответы и сверяются с доской. Слайд 16
5. Физкульт минутка		Слайд 17
6.  Проверка понимания и закрепление нового материала.	1. Ребята, давайте повторим еще раз, как записывается и   что показывает знаменатель дроби? А числитель? 2. А теперь поупражняемся в чтении и записи обыкновенных дробей. 3. Практическая работа в тетради: учащиеся записывают ответы в тетради с последующей самопроверкой.	Слайд  18 Слайды  19 - 20 Слайды 21 - 26
7. Гимнастика для глаз.	Ø    Крепко зажмурить глаза на 3секунды, а затем открыть их на такое же время. Повторять 6 раз. Ø    Быстро моргать в течение 10 секунд. Открыть глаза, отдыхать 10 секунд. Повторять 3 раза. Ø    Исходное положение: сидя, закрыть веки, массировать их с помощью легких круговых движений пальца. Повторять в течение 20 секунд.	Разминка
8. Формирование умений и навыков.	Практическая работа в тетради. С. 117 № 473	Учащиеся работают самостоятельно. Учитель помогает учащимся испытывающим затруднение.
9. Итог	В качестве итога давайте вспомним, - С какими новыми понятиями вы познакомились сегодня на уроке? Какие новые слова вы узнали? - Что такое «доля»? - Как записывается обыкновенная дробь? - Что показывает знаменатель дроби? - Что показывает числитель дроби? Самооценка учащихся.	Слайд  27 Отвечают на вопросы Слайд  28
10.  ДЗ	С. 116 № 469

Литература

·         Государственная программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений     VIII вида: 5-9 класс 1 сборник /  под редакцией В.В.  Воронковой– М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2012. год-  сб. 1.224 с.

·         Г. М. Капустина, М. Н. Перова Математика, 5 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещен

• 1 слайд

  Устные упражнения
  12 : 2
  :25
  + 24
  ·36
  : 15
  - 30
  · 30
  =0
  72 : 9
  + 14
  ·5
  : 6
  : 3
  =3
  35 : 5
  : 3
  + 23
  - 8
  · 30
  = 60
  

• 2 слайд

  «Образование, чтение, запись
  обыкновенных дробей».
  

• 3 слайд

  Что такое ДОЛЯ?
  Как образуется ДОЛЯ ?
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Что такое ДОЛЯ?
  Равные части арбуза – называют ДОЛЯМИ.
  Так как арбуз разделили на 6 долей,
  то одна доля «одна шестая арбуза»
  

• 9 слайд

  Как записывается
  обыкновенна дробь?
  Что такое
  ОБЫКНОВЕННАЯ ДРОБЬ?
  

• 10 слайд

  Записи вида называют
  
  обыкновенными дробями.
  
  
  
  

• 11 слайд

  
  
  
  ЧИСЛИТЕЛЬ
  знаменатель
  на сколько долей делят
  сколько долей взято
  

• 12 слайд

  1
  2
  1
  2
  

• 13 слайд

  4
  1
  

• 14 слайд

  8
  1
  

• 15 слайд

  КАКАЯ ЧАСТЬ УТЯТ ПЛАВАЕТ В ОЗЕРЕ?
  10
  3
  10
  7
  КАКАЯ ЧАСТЬ УТЯТ ГУЛЯЕТ НА БЕРЕГУ?
  

• 16 слайд

  Какая часть бабочек осталась?
  8
  5
  

• 17 слайд

  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
  Раз, два, три, четыре, пять —
  Все умеем мы считать.
  Раз! Подняться потянуться.
  Два! Согнуться, разогнуться.
  Три! В ладоши три хлопка,
  Головою три кивка.
  На четыре - руки шире.
  Пять — руками помахать.
  Шесть — за парту тихо сесть.
  

• 18 слайд

  Запомните:
  Что показывает числитель дроби?
  
  Сколько частей взяли от целого
  Что показывает знаменатель дроби?
  
  На сколько частей разделили целое.
  

• 19 слайд

  6
  1
  8
  1
  4
  1
  

• 20 слайд

  6
  3
  8
  4
  4
  2
  

• 21 слайд

  Какая часть фигуры закрашена?
  Работа в тетради
  А какая часть фигуры не закрашена?
  

• 22 слайд

  Какая часть фигуры закрашена?
  Какая часть фигуры не закрашена?
  

• 23 слайд

  Какая часть фигуры зеленая?
  Какая часть фигуры белая?
  

• 24 слайд

  Какую часть всех яблок положили в тарелку?
  

• 25 слайд

  В бидон налили молоко.
  Какая часть бидона
  занята молоком?
  

• 26 слайд

  Доля – это каждая из
  равных частей единицы
  Обыкновенные дроби
  Итог урока.
  Числитель дроби
  
  Знаменатель дроби
  

• 27 слайд

  Самооценка
  ОЦЕНИ СВОЮ РАБОТУ НА УРОКЕ:
  
  отлично: работал в полную силу своих возможностей, чувствовал себя уверенно.
  хорошо: старался, но не в полную силу, испытывал чувство неуверенности, боязни, что отвечу неправильно.
  
  У меня не было желания работать. Сегодня не мой день.