План-конспект и презентация по изобразительному искусству на тему"Пейзаж настроение. Природа и художник".(6 класс)

3	4	5
3	4	5
3	4	5
3	4	5
3	4	5

• 1 слайд

  Урок изобразительного искусства в 6 классе.
  
  
  
  Пейзаж настроения. Природа и художник.
   
  
  2017 год.
  

• 2 слайд

  Художники импрессионисты.
  Это понятие в 19 веке ввели
  импрессионисты.
  Они первыми начали
  основательно работать
  над состоянием природы.
  

• 3 слайд

  Если по традиции художники долгие месяцы, а то и годы писали в мастерской свои картины. То импрессионисты выходили на пленэр и ловили мгновение, передавая свое впечатление от состояния пейзажа, быстрыми мазками писали,
  выполняя один и тот же уголок природы утром днем и вечером.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Русский художник И. И. Левитан в тверском
  озёрном крае нашел мотив который
  превратился в картину « Весна. Большая вода».
  
  «По колено застыли в воде,
  Как неловкие сёстры-подростки,
  И дрожат на весеннем ветру
  Тонкоствольные эти берёзки».
  
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  «Изменения в пейзаже по тону и цвету в разное время суток».
  

• 10 слайд

  “В природе есть свое волшебство,
  своя чарующая прелесть, которая лечит душу.
  Природа в картинах талантливых художников,
  поэтов, композиторов открывает нам новый мир,
  волнует своей неповторимостью, своим напоминанием
  – не губите красоту вокруг себя”.
  
  К.Г.Паустовский.
  
  

• 11 слайд

  Спасибо за внимание!
  

МБОУ Алексеево - Лозовская СОШ

План-конспект урока

по изобразительному искусству

6 класс.

Пейзаж настроения. Природа и художник.

Пономарева Нина Николаевна

                                                                      учитель изобразительного искусства

высшей квалификационной категории

2017 год.

План-конспект урока по изобразительному искусству

6 класс.

Тема раздела:  Человек и пространство. Пейзаж – 8 часов.

Тема урока:  Пейзаж настроения. Природа и художник.

Урок продолжение знакомства с жанром пейзажа.

Цель: приобретение необходимых знаний и практических навыков по цветоведению, которые позволят учащимся грамотно вести самостоятельную работу над живописным пейзажем.

Задачи: 

1.     Расширить знания учащихся о работе над пейзажем. Обучать передавать через цвет состояние природы.

2.       Использовать новые средства выразительности  в работе цветом над пейзажем.

3.     Воспитывать эстетическую отзывчивость  на красоту окружающего мира, любовь к природе.

4.     Укреплять межпредметные связи (изобразительное искусство, литература)

Характеристика видов деятельности учащихся:

Рассуждать о разных состояниях настроения человека и природы.

Учиться видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе.

Приобретать навыки подбор цвета соответствующий состоянию  природы.

Приобретать опыт колористического видения, создания живописного образа эмоциональных переживаний человека

Творчески рассуждать, опираясь на полученные представления и свое цветовое восприятие настроения в природе.

Уметь работать в группе, анализировать работу свою и работу одноклассников.

Результаты освоения:

Личностные:

- воспитание любви к природе родного края;

- развитие эстетического сознания через творческую деятельность.

Метапредметные:

-умение самостоятельно определять цель урока;

-умение соотнести свои действия с планируемыми результатами,

- умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение.

Предметные:

- развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения.

- осознание значения искусства и творчества в личной  и культурной самоидентификации личности;

- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Планируемые результаты:

Образовательные умения:

- научились передавать с помощью цвета, тона настроение пейзажа, создавать свои выразительные, эмоциональные рисунки; добиваться в работе единого колористического звучания настроения.

Информационные умения:

- работать с информацией;

- делать аргументированные выводы, рассуждать, принимать осознанные решения.

Коммуникативные умения:

- уметь работать  в группе;

-терпимо относиться к мнению партнера

- выработка собственного мнения, умение оценить процесс и результат своей работы, умение ее представить зрителю, аргументировано излагать собственное мнение.

Оборудование:

Для учителя: - компьютер, телевизор, презентация.

Для учащихся: альбомы, художественные материалы.

Ход урока

Этапы урока	Характеристика видов деятельности учителя	Характеристика видов деятельности учащихся:	Использование ИКТ
Организационный момент	Приветствие.  Проверка готовности учащихся.
Целеполагание	- Ребята сегодня у меня очень  хорошее настроение, как учитель рисования скажу, что оно у меня  оранжево-желтого цвета. - А у вас какое настроение и в какой цвет оно раскрашено? - Что такое настроение? - Мы говорим «Природа  плачет или улыбается», а поэты пишут «Умильная, таинственная прелесть»,  «Лениво дышит полдень мглистый». - Почему так говорят? -А разве природа одушевленное существо? - Тогда почему так говорят? Вслушайтесь, настроение, какого времени года передает Тютчев Та кроткая улыбка увяданья, Что в существе разумном мы зовем Божественной стыдливостью страданья! Какое настроение природы описал поэт, а художник изобразил на холсте?	- Это внутреннее душевное состояние человека. - Передают настроение природы - Нет - Образ, созданный человеком (человек присваивает природе свое настроение) - Осень Печаль, грусть.	Слайд 1
Сообщение темы урока	- Существует в живописи понятие «пейзаж настроения». И мы посвятим наш урок этой теме. - А вы знаете от куда появилось такое название? (пейзаж настроения) - Это понятие в 19 веке ввели импрессионисты. Они первыми начали основательно работать над состоянием природы. Если по традиции художники долгие месяца, а то и годы писали в мастерской свои картины. То импрессионисты выходили на пленэр и ловили мгновение, передавая свое впечатление от состояния пейзажа, быстрыми мазками писали, выполняя один и тот же уголок природы утром днем и вечером. Русский художник И. И. Левитан в тверском озёрном крае нашел мотив, который превратился в картину « Весна. Большая вода». По колено застыли в воде, Как неловкие сёстры-подростки, И дрожат на весеннем ветру Тонкоствольные эти берёзки. - А вы сможете передать настроение природы в своем рисунке? - С помощью чего? - А вам все известно о том, как применить правила  цветоведения в передаче настроения пейзажа? Тогда чему нам необходимо научиться на уроке?  И так мы научимся передавать яркие цветовые состояния природы, ее изменчивость, настроение.	- Нет - Да -Красок…цвета - Не совсем - Как  цветом передать настроение природы	Слайд 2 Слайды 3-5 Слайд 6
Изучение нового материала	- От чего зависит  настроение природы? Замечательный русский художник Николай Петрович Крымов создал учебный пейзаж –таблицу, которую назвал «Изменения в пейзаже по тону и цвету в разное время суток». Это было в 1934 году. Этот пейзаж художник повторял при ярком солнце, в серый день, на закате, поздним вечером, в лунную ночь. Как меняется цвет и тон в каждом из девяти рисунков? - Краски, какого цвета вы бы взяли, чтобы создать сегодняшний день? (обратить внимание на разные тона одного цвета: яркий желтый, синий, голубой, светлый и темный зеленый и т.д.) Попробуем перевести на цветовые отношения настроения пейзажа. Упражнение «Палитра природы»: Работа в группах. Сообща создать палитру красок для передачи настроения в пейзаже.(произвольно наносим на бумагу широкими мазками краску)  1. Состояние природы: 2. Время суток: 3. Время года:	- Время года, время суток, погода. Цвет от яркого, насыщенного переходит в приглушенный, тон меняется от светлого к темному, черному устно В течение 2 минут подбирают палитры (1 ряд: времена года; 2  ряд: время суток; 3 ряд: состояние природы)	Слайды 7,8,9 Слайд 10
Практическая работа	-Ваша задача выполнить на уроке живописный пейзаж красками, используя разнообразную палитру цвета для передачи того или иного состояния в пейзаже. Подумайте, как вы назовёте  свою работу, вспомните стихи, или опишите  своими словами. Приступили к работе.	Задание: Создание пейзажа настроения –. (1 ряд: времена года; 2  ряд: время суток; 3 ряд: состояние природы)
Итог урока Рефлексия Анализ работы Вывод	Подводится итог по баллам Группа... получила большее признание одноклассников Как вы думаете, добились ли мы на уроке поставленной цели, получились ли у нас пейзажи-настроения? - Посмотрев на ваши работы, можно сказать результаты получились интересными и главное вы сумели передать настроение природы и свое отношение к пейзажу. Изменился ли цвет вашего настроения?  Какого цвета  оно сейчас? “В природе есть свое волшебство, своя чарующая прелесть, которая лечит душу. Природа в картинах талантливых художников, поэтов, композиторов открывает нам новый мир, волнует своей неповторимостью, своим напоминанием – не губите красоту вокруг себя”.                                                                               К.Г.Паустовский. Сегодня я прощаюсь с вами, и настроение у меня от общения с вами и от ваших работ приподнятое, жду следующего нашего урока. До свидания.	Показ работ с комментариями Группы оценивает работу друг друга (карточки-оценки)	Слайд 11 Музыка.