МБОУ
Алексеево - Лозовская СОШ
План-конспект урока
по изобразительному искусству
6
класс.
Пейзаж настроения. Природа и художник.
Пономарева
Нина Николаевна
учитель изобразительного искусства
высшей
квалификационной категории
2017
год.
План-конспект урока по изобразительному искусству
6
класс.
Тема
раздела: Человек и пространство. Пейзаж – 8
часов.
Тема
урока: Пейзаж настроения. Природа и художник.
Урок
продолжение знакомства с жанром пейзажа.
Цель:
приобретение необходимых знаний и практических навыков по цветоведению, которые
позволят учащимся грамотно вести самостоятельную работу над живописным
пейзажем.
Задачи:
1.
Расширить
знания учащихся о работе над пейзажем. Обучать передавать через цвет состояние
природы.
2.
Использовать
новые средства выразительности в работе цветом над пейзажем.
3.
Воспитывать
эстетическую отзывчивость на красоту окружающего мира, любовь к природе.
4.
Укреплять
межпредметные связи (изобразительное искусство, литература)
Характеристика
видов деятельности учащихся:
Рассуждать о разных
состояниях настроения человека и природы.
Учиться видеть, наблюдать и эстетически переживать
изменчивость цветового состояния и настроения в природе.
Приобретать навыки подбор цвета
соответствующий состоянию природы.
Приобретать
опыт
колористического видения, создания живописного образа эмоциональных переживаний
человека
Творчески
рассуждать, опираясь на полученные представления и свое цветовое
восприятие настроения в природе.
Уметь работать
в группе, анализировать работу свою и работу одноклассников.
Результаты
освоения:
Личностные:
-
воспитание любви к природе родного края;
-
развитие эстетического сознания через творческую деятельность.
Метапредметные:
-умение
самостоятельно определять цель урока;
-умение
соотнести свои действия с планируемыми результатами,
-
умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение.
Предметные:
-
развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения мира; развитие
наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти,
ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения.
-
осознание значения искусства и творчества в личной и культурной
самоидентификации личности;
- развитие
индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого
интереса к творческой деятельности.
Планируемые результаты:
Образовательные
умения:
-
научились передавать с помощью цвета, тона настроение пейзажа, создавать свои
выразительные, эмоциональные рисунки; добиваться в работе единого
колористического звучания настроения.
Информационные
умения:
- работать
с информацией;
- делать
аргументированные выводы, рассуждать, принимать осознанные решения.
Коммуникативные
умения:
- уметь
работать в группе;
-терпимо
относиться к мнению партнера
-
выработка собственного мнения, умение оценить процесс и результат своей работы,
умение ее представить зрителю, аргументировано излагать собственное мнение.
Оборудование:
Для
учителя: - компьютер, телевизор, презентация.
Для
учащихся: альбомы, художественные материалы.
Ход урока
|
Этапы
урока
|
Характеристика
видов деятельности учителя
|
Характеристика
видов деятельности учащихся:
|
Использование
ИКТ
|
|
Организационный
момент
|
Приветствие.
Проверка готовности учащихся.
|
|
|
|
Целеполагание
|
- Ребята
сегодня у меня очень хорошее настроение, как учитель рисования скажу, что
оно у меня оранжево-желтого цвета.
- А у вас
какое настроение и в какой цвет оно раскрашено?
-
Что такое настроение?
- Мы говорим «Природа плачет или
улыбается», а поэты пишут «Умильная,
таинственная прелесть», «Лениво дышит полдень мглистый».
-
Почему так говорят?
-А
разве природа одушевленное существо?
-
Тогда почему так говорят?
Вслушайтесь, настроение, какого
времени года передает Тютчев
Та кроткая
улыбка увяданья, Что в существе разумном мы зовем Божественной стыдливостью
страданья!
Какое настроение
природы описал поэт, а художник изобразил на холсте?
|
- Это внутреннее
душевное состояние человека.
-
Передают настроение природы
- Нет
- Образ,
созданный человеком (человек присваивает природе свое настроение)
-
Осень
Печаль,
грусть.
|
Слайд 1
|
|
Сообщение
темы урока
|
-
Существует в живописи понятие «пейзаж настроения». И мы
посвятим наш урок этой теме.
- А вы
знаете от куда появилось такое название? (пейзаж настроения)
- Это
понятие в 19 веке ввели импрессионисты. Они первыми начали основательно работать
над состоянием природы. Если по традиции художники долгие месяца, а то и годы
писали в мастерской свои картины. То импрессионисты выходили на пленэр и
ловили мгновение, передавая свое впечатление от состояния пейзажа, быстрыми
мазками писали, выполняя один и тот же уголок природы утром днем и вечером.
Русский
художник И. И. Левитан в тверском озёрном крае нашел мотив, который
превратился в картину « Весна. Большая вода».
По
колено застыли в воде,
Как
неловкие сёстры-подростки,
И дрожат
на весеннем ветру
Тонкоствольные
эти берёзки.
- А вы
сможете передать настроение природы в своем рисунке?
- С
помощью чего?
- А вам
все известно о том, как применить правила цветоведения в передаче настроения
пейзажа?
Тогда чему
нам необходимо научиться на уроке?
И так
мы научимся передавать яркие цветовые состояния природы, ее изменчивость,
настроение.
|
- Нет
-
Да
-Красок…цвета
- Не
совсем
- Как
цветом передать настроение природы
|
Слайд
2
Слайды
3-5
Слайд
6
|
|
Изучение
нового материала
|
- От
чего зависит настроение природы?
Замечательный
русский художник Николай Петрович Крымов создал учебный пейзаж –таблицу,
которую назвал «Изменения в пейзаже по тону и цвету в разное время суток».
Это было в 1934 году. Этот пейзаж художник повторял при ярком солнце, в серый
день, на закате, поздним вечером, в лунную ночь.
Как
меняется цвет и тон в каждом из девяти рисунков?
-
Краски, какого цвета вы бы взяли, чтобы создать сегодняшний день? (обратить
внимание на разные тона одного цвета: яркий желтый, синий, голубой, светлый и
темный зеленый и т.д.)
Попробуем
перевести на цветовые отношения настроения пейзажа.
Упражнение
«Палитра природы»: Работа в группах.
Сообща
создать палитру красок для передачи настроения в пейзаже.(произвольно наносим
на бумагу широкими мазками краску)
1.
Состояние природы:
2. Время
суток:
3.
Время года:
|
- Время
года, время суток, погода.
Цвет от
яркого, насыщенного переходит в приглушенный, тон меняется от светлого к
темному, черному
устно
В
течение 2 минут подбирают палитры
(1 ряд:
времена года;
2 ряд:
время суток;
3 ряд:
состояние природы)
|
Слайды
7,8,9
Слайд
10
|
|
Практическая
работа
|
-Ваша
задача выполнить на уроке живописный пейзаж красками, используя разнообразную
палитру цвета для передачи того или иного состояния в пейзаже.
Подумайте,
как вы назовёте свою работу, вспомните стихи, или опишите своими словами.
Приступили
к работе.
|
Задание:
Создание пейзажа настроения –.
(1 ряд:
времена года;
2 ряд:
время суток;
3 ряд:
состояние природы)
|
|
|
Итог
урока
Рефлексия
Анализ
работы
Вывод
|
Подводится
итог по баллам
Группа...
получила большее признание одноклассников
Как вы думаете, добились ли мы на уроке поставленной цели,
получились ли у нас пейзажи-настроения?
- Посмотрев
на ваши работы, можно сказать результаты получились интересными и главное вы
сумели передать настроение природы и свое отношение к пейзажу.
Изменился
ли цвет вашего настроения? Какого цвета оно сейчас?
“В
природе есть свое волшебство, своя чарующая прелесть, которая лечит душу.
Природа в картинах талантливых художников, поэтов, композиторов открывает нам
новый мир, волнует своей неповторимостью, своим напоминанием – не губите
красоту вокруг себя”.
К.Г.Паустовский.
Сегодня
я прощаюсь с вами, и настроение у меня от общения с вами и от ваших работ
приподнятое, жду следующего нашего урока. До свидания.
|
Показ
работ с комментариями
Группы
оценивает работу друг друга (карточки-оценки)
|
Слайд 11
Музыка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.