План-конспект игры со строительным материалом во второй младшей группе "Выложи картинку"

ПЛАН-КОНСПЕКТ ИГРЫ СО СТРОИТЕЛЬНЫМ МАТЕРИАЛОМ:

Дата___20.11.2017г. _

Группа    II младшая____________________________________________________________________

Тема ________ «Выложи картинку»________________________________________________________

Вид конструирования: ___из плоских геометрических фигур_________________________________

Студентка__Макарцова Марина Васильевна_________________________________________________

Задачи:

- обучающие:__формировать у детей познавательно-исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности___________________________________________________________________

- развивающие:__развивать эстетический вкус, конструкторские навыки и умения.; развитие личностных качеств, творческого потенциала; развивать коммуникативные качества, речь____________

- воспитывающие:__приобщать детей к миру технического и художественного изобразительства; воспитание интереса к миру предметов, созданных людьми; воспитание уважения к труду взрослых___

Методы и приемы руководства игровой деятельностью:

- словесные:_рассказ, объяснение, беседа

- наглядные:_рассматриывание

- практические:_игра, экспериментирование

Игровые материалы и оборудование: 

Для воспитателя	На каждого ребенка	Общие
Рисунки, выполненные из геометрических фигур (образцы)	Геометрические фигуры, вырезанные из цветного картона, Картонные основы с контурами изображений из геометрических фигур, Цветной картон для творчества	Предметные картинки по теме «Посуда»

. В случае, если по ходу занятия в процессе действий дети будут перемещаться по групповой комнате, желательно начертить план размещения необходимого игрового оборудования.

Предварительная работа: игры с набором «Дары Фрёбеля», мозаикой, дидактическая игра «Сложи картинку», паззлы и др., направленные на развитие мелкой моторики, рассматривание формы разных предметов или их изображений, определение формы их частей и др._____________________________

Индивидуальная  работа: работа на карточках, которые уже раскрашены (см. приложение 2),______ составление изображений простых предметов________________________________________________

Ход игры (тактика игрового взаимодействия с детьми):

Название этапа	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Анализ игровой деятельности
Начало игры (введение в игровую ситуацию) Знакомство с игровыми правилами и действиями Игровые проблемные ситуации для развития игры. Завершение игры (рефлексия)	Оформляет коробку для игры. Складывает в пакетики геометрические фигуры, оставляя на виду основы. Рассказывает о том, что чтобы сделать эту игру, ей пришлось много потрудиться: нарисовать образцы, по ним сделать карточки, нарисовать и вырезать геометрические фигуры, оформить коробку для игры. И всё это она сделала для того, чтобы детям было интересно поиграть. Объясняет правила игры. - Для определённого рисунка даёт больше деталей, чем требуется. - Предлагает фигуры для выкладывания одинаковой формы, но разного цвета. - Предлагает повторить рисунок на «чистом» фоне. - Предлагает из данных фигур составить свой рисунок на «чистом» фоне. - Предлагает использовать фигуры другого цвета и посмотреть, что из этого получится. - Доделывает коробку, при затруднениях, подсказывает детям. Хвалит детей, предлагает другим детям посмотреть на то, что получилось у играющих. Просит рассказать, что изображено на картинках, из каких фигур они сложены. Спрашивает, не хочет ли кто-нибудь ещё поиграть в эту замечательную игру. Просит детей сложить детали в пакетики и убрать в коробку. Предлагает найти для новой игры своё место.	Интересуются содержимым пакетиков и тем, что с эти делать. Спрашивают, кто сделал эту игру. Слушают рассказ воспитателя. Слушают объяснение педагога: надо подобрать к контурам на основе подходящие геометрические фигуры, и тем самым выложить рисунок, выкладывая рисунок, называть цвет и форму геометрических фигур. Делать это надо аккуратно, чтобы не помять фигуры, ведь испорченной игрой больше никто не захочет воспользоваться. - Решают, куда «пристроить» лишние детали: отложить в сторону или добавить к рисунку. - Отыскивают необходимые детали и по форме, и по цвету. - Составляют изображения. Любуются своими картинками. Делятся с другими детьми своими впечатлениями от игры. Убирают игру в коробку. Все вместе находят для новой игры место.	У детей формируется познавательно-исследовательская активность, стремление к умственной деятельности; развивается эстетический вкус, конструкторские навыки и умения; развиваются личностные качества, творческий потенциал; развиваются коммуникативные качества, речь; дети приобщаются к миру технического и художественного изобразительства; воспитывается интерес к миру предметов, созданных людьми; воспитывается уважения к труду взрослых

Анализ    игры со строительным материалом

Анализ наблюдения игровой деятельности детей и роли воспитателя

1. Поставленные задачи соответствуют возрастным особенностям детей.
2. Игры с набором «Дары Фрёбеля», мозаикой, дидактическая игра «Сложи картинку», паззлы и др., направленные на развитие мелкой моторики, рассматривание формы разных предметов или их изображений, определение формы их частей и др.
3. В игре использовался специально созданный материал.
4. Для стимулирования и мотивации к игре использовался приём новизны происходящего, вызвавшего любопытство детей, желание тут же поиграть в новую игру.
5. Методические приёмы, используемые в ходе игры и для её завершения (рассказ, объяснение, беседа, рассматривание) эффективно работают.
6. В процессе игры использовалось конструирование трёх видов:

-        по образцу;

-         по заданной теме;

-        «по моделям».

7.      Настольная игра может использоваться как часть НОД, в совместной деятельности воспитателя с детьми и в самостоятельной деятельности детей. в данном случае игра проводилась во второй половине дня.

8. Дети могут составлять рисунки как индивидуально, так и коллективно. На основе этой игры можно делать коллективные работы (аппликацию) на разные темы.
9. Данная игра воспитывает уважение к труду взрослых,  приобщает детей к  технического и художественного изобразительства; интерес к миру предметов, созданных людьми; терпение.

Анализ  приемов руководства строительными играми, использованные воспитателем.

1. Дети с удовольствием поиграли в эту игру, были рады полученным результатам.

2. Хорошие результаты достигнуты благодаря тщательной подготовке к игре:

- программное содержание соответствует возрасту и уровню развития детей, отражено ли в программном содержании комплексное руководство игрой;

- игра проводилась во второй половине дня; для игры разработаны карточки по разным темам недели, что даёт возможность часто её использовать; место для игры найдено и определено совместно с детьми, поэтому они точно знают, куда её необходимо убрать по завершении;

- дети имеют разную подготовку, поэтому задания им даются разные: одним – составить один предмет, другим - композицию;

- игра возникла по инициативе детей;

-детям предлагалось выкладывать, разные элементы на готовых рисунках: например заборчик из счётных палочек на сюжетной картинке «В огороде» и др. Также дети играли с набором «Дары Фрёбеля» и в те игры, которые развивают мелкую моторику и мышление;

- игра развивается при участии воспитателя;

- воспитатель объяснил правила, следил за их выполнением, задавал наводящие вопросы, подсказывал при затруднениях;

- поскольку игра проводилась впервые, то вмешательство воспитателя было необходимо;

- дети слушали рассказ воспитателя о создании этой игры, объяснение правил, выкладывали изображения из геометрических фигур;

- задача по развитию у детей творчества, инициативы, фантазии решалась при помощи усложнения заданий: от простого – к сложному;

- игра была закончена  организованно;

- как проведен анализ: все дети (играющие и не принимающие в ней участие) любуются полученным результатом, играющие дети рассказывают о том, что они делали, из каких геометрических фигур, делятся своими впечатлениями. Воспитатель предлагает поиграть другим детям. Затем дети собирают детали, складывают в коробку и совместно с воспитателем находят и определяют для игры место в групповой комнате.

Методист ________________________________________

Приложение 1.

Готовые образцы к игре

     

 

  

   

  

Приложение 2.

Схемы