План-конспект интегрированного урока (физика-биология) "Трение в природе"

Интегрированный урок по физике и биологии  в 7 классе.
Тема: Трение в природе.

Цели урокаЁ           :

1. Обучающая
- обобщить  знания по теме «Сила трения»;

- выяснить, какими способами можно увеличить и уменьшить трение;

- выяснить какое важное значение имеют силы трения в окружающей жизни, природе и технике.

2. Развивающая

- формировать у учащихся умение пользоваться учебно – популярной, справочной литературой и информацией из сети INTERNET;

-  развивать  творческие способности  учащихся (выполнение проектов, написание докладов, составление презентаций и умение выступать с ними);

- развивать умение работать в группах.

3. Воспитательная
- воспитывать трудолюбие, точность и четкость при ответе;

- способствовать формированию умения видеть физику в живой природе,  вокруг себя.

План урока:

1.    ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. АКТУАЛИЗАЦИЯ.

Вступление.

Физик: Здравствуйте, ребята! Садитесь.  Сегодня у нас необычный урок - интегрированный урок по физике и биологии. Говорить мы сегодня будем о трении. Эпиграфом к нашему уроку мы возьмем следующие слова. Французский физик, нобелевский лауреат Шарль Гийом сказал: «Трение представляет настолько распространенное явление, что нам, за редкими исключениями, не приходится призывать его на помощь: оно является к нам само.» Давайте подумаем, а так ли распространено трение в нашей жизни? Мы твердо держимся на ногах благодаря трению покоя. Человек никогда бы не стал прямостоящим (и ходящим), а оставался бы пресмыкающим(слайд), если бы не было трения ... Древний человек получил огонь благодаря трению (слайд). Когда еще не было механических часов для измерения времени, человек использовал песочные часы, в которых благодаря трению множества мелких песчинок друг о друга, они перемещаются вниз всегда за равные промежутки времени.(демонстрация песочных часов). Даже электричесва не было бы без трения. Благодаря трению можно увидеть молнию в кабинете физики (демонстрация  заряда и разрядки электрофорной машины). Эти примеры можно продолжать и продолжать…. Одним словом трение вездесуще! А есть ли трение в природе и как его используют живые организмы?

Проблеммный вопрос: Ребята посмотрите внимательно на слайд. Скажите, есть ли что-то общего между мышиным горошком и хоботом слона? Между дождевым червем и языком кошки?.....

Ответы на эти вопросы будут очевидны, когда вы внимательно выслушаете всю информацию, которая прозвучит сегодня на уроке.

Биолог: Итак, ребята, тема нашего урока: Трение в природе.

( какова же цель нашего урока? Помогите мне её сформулировать)

Цель урока: обобщить  знания по теме «сила трения»; выяснить, какими способами можно увеличить и уменьшить трение; выяснить какое значение играет  сила трения в природе, в жизни живых организмов.

    Ребята, вы  в течение последнего месяца участвовали в исследовательской деятельности. Предметом вашего  исследования  была сила трения. Четыре группы: физики-теоретики, физики – практики, биологи-теоретики и биологи-практики подготовили отчет о проделанной работе.

2.     ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПРОЕКТОВ ПО ФИЗИКЕ:

Физик:

1)Выступление физиков – теоретиков с проектом на тему: «Сила трения. Виды трения. История изучения трения» (Ф.И. учеников…. Презентация «История изучения трения»)

2)Выступление физиков – практиков с проектом на тему: «Исследование силы трения».  Группа учеников  в составе 9 человек проводили исследования силы трения  во внеурочное время и сейчас (Ф.И.учеников..) представят фотоотчет  о проделанной работе:

1.     Изучение зависимости силы трения от рода трущихся поверхностей.

2.     Изучение зависимости силы трения скольжения от силы давления.

3.     Изучение зависимости силы трения скольжения от площади трущихся поверхностей.

4.     Сравнение сил трения покоя, скольжения, качения и веса тела.

5.     Свободное соскальзывание бруска по наклонной плоскости.

ВЫВОД:  

сила трения зависит от:

•         материала трущихся поверхностей

•          силы нормального давления

•          массы тела

•          модуля относительной скорости движения

•          качества обработки поверхности

сила трения не зависит от:

•          площади поверхности.

Выступление ученицы…: стих – «Что такое трение?»

Что такое трение?
Трение - явление.
Враг оно нам или друг?
Это знают все вокруг.

Если б трение пропало,
Что со всеми нами стало?
Мы ходить бы не смогли,
Оттолкнувшись от Земли.

Если б взяли что - то вдруг.
Оно выпало б из рук.
Помогает трение
Начинать движение
Всем машинам, тракторам,
Мотоциклам, поездам.
. . . Но при том приносит вред
И не мало разных бед.

В станках, приборах трутся части,
И это - главное несчастье.
Ну и все автомашины
Быстро снашивают шины!

И поэтому вопрос
Не настолько уж и прост:
Тренье - друг наш или враг?
Ответ двоякий: так и так.

Подведем миниитог урока: 

Трение может приносить пользу и вред. Мы знаем способы изменения трения.

Способы увеличения трения – протекторы (увеличенме шероховатости)

Способы уменьшения трения – шлифофка трущихся поверхностей, смазка, замена трения скольжения на трение качения (колеса, подшипники).

3.     ЭКСПЕРИМЕНТ:

Физик: Ребята проведем небольшое физико-биологическое исследование. В трех одинаковых стаканах у нас есть три разные крупы: белая фасоль, горох и  перловая крупа. Если их высыпать на стол, то горка какой крупы будет выше?   Проводим эксперимент…Оказывается горка  из перловки выше всех. Почему? Рассматриваем внимательно зерна – вывод: перловая крупа шероховатей фасоли и гороха. Большое трение (из-за шероховатостей) позволяет зернам  перловой крупы как бы цепляясь друг за друга «вскарапкаться» выше и создать высокую горку.

4.     ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПРОЕКТОВ ПО БИОЛОГИИ:

Биолог:

1)    Выступление биологов – теоретиков с проектом на тему:

 «Трение в жизни растений и животных»(Ф.И. учеников…)

 Выступление биологов – практиков с проектом на тему: «Как я учитываю трение в моей  жизни»:

·        Проект ученицы… «Трение у кошек»,

·        Проект учениц… «Трение у моих домашних растений»…

5. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ:

Ребята, вы внимательно выслушали одноклассников и теперь возьмите ручки и бумагу и выполните ЗАДАНИЕ (на слайде): распределить приспособления растений и животных в два столбца – способ увеличения или уменьшения трения.

1.стебли вьюнов обвивают опоры и  очень плотно прилегают к ним;

2.семена репейника с крючками;

3. семена ореха, гороха круглые;

4. тело рыб имеет обтекаемую форму и покрыто слизью;

5. щетинистый покров моржей, тюленей;

6. тело  пресмыкающихся покрыто бугорками и чешуйками.

7. в суставах человека и животных  есть смазка;

8. когти животных;

9. дробления и пережевывания пищи при еде;

10.  смачивания пищи слюной.

ОТВЕТ: способ увеличения трения: 1,2,5,6,8.

            Способ уменьшения трения: 3,4,7,9,10.

Ребята, обменяйтесь листочками и оцените свои ответы(ключ на слайде). Листки с ответами сдаем учителю.

А теперь, ребята, вернемся к началу нашего урока и постараемся ответить на вопросы: Есть ли что-то общего между мышиным горошком и хоботом слона?

( ответ: усики мышиного горошка многократно  обвивают опоры и  очень плотно прилегают к ним, благодаря чему между опорой и стеблем возникают достаточно большое трение. Усики горошка сродни   хоботу слона. Хобот -  это  орган  хватания. Он  может  охватывать добычу и  зажимать ее, либо обвивать несколько раз и за счет этого  стягивать с большой силой.)

 Между дождевым червем и языком кошки?.....(Ответ: сходство в том, что  тело дождевого червя и язык кошки покрыты особыми щетинками, растущими наклонно к поверхности кожи. Благодаря этим приспособлениям  трение получается  небольшим  при движении в одном направлении и  резко увеличивается  при движении в  обратном  направлении.)

6.     ИТОГ УРОКА

Физик:

Подведем ИТОГ УРОКА:

Трение играет важную роль в  жизни живых организмов.  Без трения невозможно жить. Лауреат Нобелевской премии, швецарский физик Шарль Гийом сказал: “ Вообразим, что трение может быть устранено совершенно, тогда никакое тело, будь оно величиной с каменную глыбу или мало, как песчинка, никогда не удержится одно на другом, все будет скользить и катиться, пока не окажется на одном уровне. Не будь трения, Земля была бы без неровностей, подобно жидкости…”

Ребята, ваше  Д.З. на следующий урок: сочинить сказку об исчезнувшем трении.

7.     РЕФЛЕКСИЯ:

Биолог: Ребята, прочитайте начало фразы (на слайде) и продолжите её, оценив сегодняшний урок.

•         Я сегодня на уроке открыл для себя…

•         Мне понравилось на уроке то, что…

•         На уроке меня порадовало…

•         Я удовлетворён своей работой, потому что…