Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / ПЛАН-КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ И МУЗЫКИ Тема урока: «Чем должен жить человек…»

ПЛАН-КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ И МУЗЫКИ Тема урока: «Чем должен жить человек…»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН-КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ И МУЗЫКИ
Тема урока: «Чем должен жить человек…»

(по произведению К.Д. Паустовского «Корзина с еловыми шишками»).



ФИО (полностью)

Изотова Светлана Анатольевна

Место работы

МБОУ Комаричская средняя общеобразовательная школа №2

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Литературное чтение, музыка

Класс

4-а

Тема и номер урока в теме

«Чем должен жить человек…» (по произведению К.Д. Паустовского «Корзина с еловыми шишками») , урок №1

Базовый учебник

В.Г. Горецкий, Л. Климанова, М. Голованова.

«Литературное чтение» 4 класс IIчасть



Цель урока: формирование у обучающихся представлений о нравственных, эстетических ценностях на основе комплексного изучения произведений литературы и музыки на примере рассказа К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» и музыки Э. Грига.

Задачи:

1.Образовательные: познакомить с произведением К. Г. Паустовского "Корзина с еловыми шишками", проанализировать его; показать, как рождается музыка, как она может воздействовать на слушателя, о чем может рассказать. Формирование навыка выразительного чтения и умения определять и формулировать идею произведения. Обучение анализу художественного произведения в единстве его содержательной и художественной сторон; формирование внимательного отношения к языку художественного произведения. Познакомить обучающихся с жизнью и творчеством Эдварда Грига. 2. Развивающие: способствовать развитию художественного вкуса и интереса к чтению; развитие речи обучающихся,; развивать воображение, мышление, творческие способности.

3. Воспитательные: воспитывать умение видеть прекрасное в окружающей действительности и духовное начало в жизни. Воспитание любви к музыке и литературе.


Тип урока: Интегрированный урок изучения нового материала

Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная, фронтальная, парная

Необходимое техническое оборудование: магнитофон, интерактивная доска, компьютер, проектор.











Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)




1

Организационный момент


Создает условия для положительной мотивации урока.

- Начнём наш урок. Прошу вас принять позу внимательного слушателя. Постарайтесь быть внимательными и активными, продемонстрировать свои творческие способности, артистизм, умение правильно выражать свои мысли, умение слушать и понимать язык литературного классика и язык классической музыки

Обучающиеся приветствуют учителя и настраиваются на работу.

1

2

Целеполагание и мотивация.

а) Определение темы урока

б) Постановка целей урока.



-Не жалейте сердца, не таите Доброты и нежности своей, Ни своих презрений и открытий Не держите в тайне от людей… Торопитесь всё отдать при жизни, Чтоб, уйдя к небытию во власть, Тёплым ливнем, снегом ли пушистым Снова к милой родине припасть.

-То, что прозвучало в этих строках, касается всех нас. Автор этих стихов даёт совет всем людям, как правильно пройти свой жизненный путь. Он говорит о том, что каждый человек должен оставить свой след на земле. Именно так прожили свою жизнь люди, которым будет посвящён этот урок чтения. Это Константин Георгиевич Паустовский и Эдвард Григ.

. - Начнём знакомство с новым для вас литературным произведением необычно. Заглянем в его конец. Прочитайте последние 4 слова произведения. (… чем должен жить человек…)

Так и звучит тема нашего урока: «Чем должен жить человек…» (по произведению К.Д. Паустовского «Корзина с еловыми шишками»). - Какой знак препинания стоит после этих слов? (Многоточие.) Для чего автор поставил многоточие? (Есть продолжение или недосказанность, что-то нужно домыслить…) В литературе это называют: риторический вопрос. Прочитайте в словаре, что это означает? (Риторический вопрос не требует ответа, но заставляет задуматься.)

б) - Попробуйте сформулировать цель урока? (Задуматься: чем должен жить человек. Найти ответ автора на вопрос в тексте. Выразить свое мнение по поставленному автором вопросу).

Выполняют задания, отвечают на вопросы, формулируют цели урока.

3

3

Подотовка к художественному восприятию произведения

ЭОР №1

Портрет К.Г. Паустовского

ЭОР №2.1; 2.2; 2.3)

Портрет Э. Грига

ЭОР №3

Биография Паустовского К.Г.





































ЭОР №4

Музыкальный отрывок

из сюиты «Утро» Э. Грига

Беседа. Демонстрация портретов К.Г. Паустовского и Э. Грига.

-Каким по прочитанным рассказам вы представляете себе К. Паустовского? -Кто хотел бы поделиться? -Хотели бы вы увидеть его портрет? -Совпало ли ваше представление о писателе с тем, что вы увидели?



Беседа.

-К.Г. Паустовский писал не только о природе, но и о замечательных людях. Писатель встречался со многими знаменитыми людьми: поэтами, художниками, музыкантами. У него была мечта: собрать сборник биографий наиболее интересных людей, описать некоторые случаи из их жизни. -С человеком, рассказ о котором мы будем читать сегодня, он познакомился через музыку. Я хотела бы, чтобы вы прослушали музыкальное произведение и представили себе композитора, который написал его.

Демонстрация с использованием ЭОР. Слушание музыки -Какие чувства вызвала у вас эта песня? -Какой человек мог написать эту музыку? -Автор этого музыкального произведения – великий норвежский композитор Эдвард Григ. Норвегия -северная страна и музыка Э. Грига проникнута любовью к своей стране, её неброской красоте, к её природе. -Посмотрите на его портрет ещё раз. -Сохранилось ли ваше первое представление о музыканте? -Вот об этом человеке мы и будем читать рассказ К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками». -Как я уже сказала, в жизни они не встречались. Кто догадался, почему? -Как вы думаете. почему К. Паустовский решил написать об Э. Григе? -Могли бы они подружиться? -Послушайте рассказ и постарайтесь увидеть композитора таким, каким он был в представлении писателя.

Обучающиеся рассматривают портреты К. Паустовского и Э. Грига.

Отвечают на вопросы учителя.



Сообщение о писателе читает докладчик



























Слушают музыкальные произведения Э. Грига. Делятся впечатлениями от услышанного.

Рассказывают о своих первых представлениях о музыканте. Обосновывают свою точку зрения.

6

4

Первичное восприятие художественного текста





ЭОР №5 Аудио фрагмент

«Корзина с еловыми шишками» аудио фрагмент



ЭОР №4 Музыкальный отрывок

«Утро» отрывок из сюиты Э. Грига

1.Проведение словарно-лексической работы.

2.Демонстрация аудиозаписи из фонохрестоматии (Инсценировка А. Столбова). 1 часть

3.Организация чтения обучающимися «по цепочке» (2-3 часть).

4.Чтение учителем от слов «Дагни впервые слушала симфоническую музыку…» до слов «Музыка стихла…» на фоне музыки Э. Грига.

- Мне бы хотелось, чтобы вы услышали, как композитор рисует в музыке природу, как меняется музыка. Чтобы понять и почувствовать музыку, её нужно слушать в тишине. Поэтому приготовьтесь внимательно слушать.

5. Организует чтение заранее подготовленными детьми (до конца).



Слушают постановку из фонохрестоматии.

Читают «по цепочке»













Чтение заранее подготовленны-ми детьми

20

5

Проверка первоначального восприятия


Проводит беседу эмоционально - оценочного плана.

-Что взволновало вас в этом рассказе? Что особенно понравилось? Какие картины вы представили себе, слушая это произведение?

Делятся впечатлениями от прочитанного

2


Физкультминутка


Организует разминку и релаксацию.

Релаксация под тихую классическую музыку

1

6

Работа с текстом. Выборочное чтение. Беседа по вопросам

ЭОР №6 Дом Грига в Бергене (фото 3)

- Музыка – это язык чувств. Она помогает нам посмотреть на мир другими глазами, почувствовать и увидеть всё богатство красок природы. Музыка делает нашу жизнь прекрасной. В произведениях Э. Грига мы можем услышать плеск волны океана, горное эхо, звуки пастушьего рожка, шествие маленьких волшебных гномов и многое, многое другое.

- Где, по-вашему, брал вдохновение Э. Григ? Как об этом пишет Паустовский? Прочтите вслух.

- Писательское мастерство К. Паустовского позволяет заглянуть нам в дом композитора в Бергене. Прочитайте этот отрывок рассказа.

- О чем нам говорит этот эпизод? Какие черты Э. Грига он раскрывает?

- Какие сравнения, олицетворения использует писатель Паустовский для того, чтобы мы смогли услышать пение рояля великого композитора?

- Расскажите о встрече маленькой Дагни с композитором. Используйте в своем рассказе слова автора.

- Перечитайте отрывок о том, как Григ сочинял свое произведение, посвященное дочери лесника. О чем думал композитор во время игры, какие картины виделись ему?

- Что говорил великий композитор о жизни? Почему он чувствовал себя счастливым человеком?

- Как слушала Дагни музыку, посвященную ей Э. Григом? Какие мысли и чувства вдруг охватили её?

- Почему она сразу вспомнила того седого человека, который ей встретился когда-то в лесу и помог донести до дома корзину с еловыми шишками? Что она думала о композиторе, как называла его?

- Какие отрывки рассказа вы хотели бы прочитать вновь? Почему?

Рассуждают, отвечают на вопросы учителя.

Подтверждают свои ответы словами автора, зачитывая отрывки рассказа.



Рассматривают иллюстративный материал.





Отыскивают в тексте сравнения и олицетворения, употребленные автором.



Дают характеристику героям литературного произведения.

Пробуют охарактеризовать отношение автора к своим героям.

6


Словесное рисование.


Просит нарисовать словесную картину к той части рассказа, которая понравилась вам больше всего.

Рисуют словесные картины

3


Обобщение


Прочитайте эпиграф нашего урока: «Волшебник и великий музыкант».

- О ком эти слова?

- Мы должны быть благодарны писателю К.Г. Паустовскому за то, что он подарил нам такой замечательный рассказ о великом норвежском композиторе Григе – этом добром «волшебнике и великом музыканте». Оба они великие мастера: один словами, другой музыкой побуждают в нас чистые и добрые чувства. И люди всех времен будут признательны им за это.


1

7

Итог урока. Рефлексия.


Фиксирует выводы.

-Так чем же должен жить человек?

- Кто захотел после этого урока прочитать другие произведения К. Паустовского? Послушать музыку Э. Грига?

За что могли бы себя похвалить? Какой вид работы больше понравился на уроке? Пригодится ли полученные знания этого урока в дальнейшем в жизни? Какие выводы сделали для себя?

Надеюсь, что теперь вы будете чаще любоваться природой и ценить каждую минуту жизни.

Разгадывают тайну произведения, дают ответ на контрольный вопрос урока: «Чем должен жить человек…». Формулируют выводы

1

8

Домашнее задание.



Формулирует задание для выполнения учащимися.

1. Научиться выразительно читать рассказ К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками».

2. Подготовить чтение по ролям 1 части от слов «Как тебя зовут, девочка?»

3. Составить словесный портрет Дагни Педерсен.

4. Составить словесный портрет Эдварда Грига.

Выбирают и записывают понравившееся домашнее задание.

1
















Приложение к плану – конспекту интегрированного урока литературного чтения и музыки
«Чем должен жить человек…» (по произведению К.Д. Паустовского «Корзина с еловыми шишками»).

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

ЕК ЦОР

Портрет К.Г. Паустовского

Интерактивный ресурс

Иллюстрация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3ed1f194-5439-489d-8d20-9ae3191c09f0/%5BLI7RK_16-02%5D_%5BIL_01%5D.htm

2.1





2.2





2.3

ЕК ЦОР, Википедия

Портрет Э. Грига










Интерактивный ресурс

Иллюстрация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/df5d4c1d-953a-4355-9e16-25ed43ad4f1a/%5BLI7RK_16-02%5D_%5BIL_04%5D.htm

http://www.norge.ru/file/images/grieg_1890.jpg



http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/1e/Eilif_Peterssen-Edvard_Grieg_1891.jpg

4

ЕК ЦОР Музыкальный фрагмент Сюита «Утро» к драме Г. Ибсена "Пер Гюнт" Э.Грига.

Интерактивный ресурс

Аудио фрагмент

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0e7941f8-8552-4510-a46e-4dd4080158ec/%5BLI7RK_16-02%5D_%5BAU_05%5D.htm


5

«Корзина с еловыми шишками» Аудиозапись. Фонохрестоматия

Интерактивный ресурс

Аудио фрагмент

http://mp3tales.info/tales/?id=801


3

Биография Паустовского

Информационный

Текст с иллюстрациями

http://paustovskiy.niv.ru/

6

Дом - музей Э. Грига в Бергене

Информационный

Текст с иллюстрациями / Иллюстрации

http://anton-klyushev.livejournal.com/3693.html



Автор
Дата добавления 14.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров275
Номер материала ДВ-156595
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх