План-конспект интегрированного урока на тему: Моя комната, Планирование интерьера кухни-столовой

Дата 25/10

Тема урока

Тип урока

Этап

Прогнозируемые результаты

Речевой материал

Средства обучения

Метод обучения

Моя комната, Планирование интерьера кухни-столовой

Урок систематизации и обобщения знаний (англ.яз.), применения знаний на практике (технология)

Средний 5 кл.

личностные

метапредметные

предметные

Продуктивный: 1.       лексический (Мебель, Моя комната, этаж, дома) 2.       грамматический:. Present Simple (быть), there is\there are

УМК Spotlight 5, карточки с заданиями, заготовки для макета

Информационно-рецептивный, грамматико-переводный, метод проектов

формировать мотивацию к обучению и целенаправленность познавательной деятельности

формировать рациональные навыки учебного труда, умение выполнять задания учителя согласно установленным правилам, слушать учителя и вести диалог.

(англ) освоить и применить лингвистические представления, расширить лингвистический кругозор, (технология) познакомиться с

Ход урока

№

Этап урока

Виды, формы работы, методы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Режим работы

Время (мин)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1 2 3 3 4 5

Организационный этап Фонетическая разминка, проверка домашнего задания Этап целеполагания Этап групповой работы Оценивание, рефлексия Выдача домашнего задания

Коллективная Фронтальная, коллективная Фронтальный опрос Групповая работа Индивидуальная

Приветствует учеников T.: - Good morning, pupils! How do you do? T.: - What day and the date is it today? Учитель английского (далее УА) языка проверяет наличие выполнения домашнего задания, разогревает органы речи T: At home you were to make furniture from paper, have you done it? T: What's this? T: Repeat after me: a sink, . УА подводит учеников к основной теме урока T: What room is the most popular in your house? Where do you go when you’re back home after lessons? Why? Вступает учитель технологии (далее УТ) проводит опрос о понятии интерьер, требованиях к оформлению интерьера кухни, вариантах планировки. УТ разбивает учащихся на 4 группы. УА выдает карточки с заданиями. T: Each group has got a card with tasks. Using your paper furniture, you have to make a room. УТ объясняет требования к макету. УА, УТ предлагают выполнить задание 3 на карточках, самим себе выставить отметки. УА оценивает правильность понимания текста, выполнения задания 1 по расстановке мебели соответственно тексту. УТ оценивает качество выполнения работы Объяснение условий выполнения заданий T.: Write down your home task. Вот таким же способом, которым вы работали сегодня на уроке, я попрошу вас зарисовать в рабочую тетрадь кухню своей мечты и подписать предметы интерьера.

Приветствуют учителя P1.: -Good morning, teacher. We're good, thank you. P2.: - Today is Wednesday, 25 October... Складывают вырезанную мебель из бумаги на учительский стол, проговаривают по-английски слова P1: Yes, we have. P2: a sink, P3: a table... Cl: a sink, a chair, a window... Ученики отвечают на наводящие вопросы учителя, тем самым предвосхищая развитие урока и прогнозируя его тему Отвечают на вопросы учителя Ученики выполняют практическую работу, которая состоит в том, чтобы по текстовому описанию частей интерьера составить макет кухни, выполнив рациональную планировку кухни с учётом принципа рабочего треугольника. (Ученики защищают свои работы). Заполняют карточку с вопросами по планировке, на которую нужно ответить на английском языке. 5 верных ответов – отметка 5, 4 – «4», 3,2.правильных ответа – отметка «3».  Записывают домашнее задание, задают вопросы.

Познавательные: общеучебные. Личностные: распознавать информацию в звуковом виде Коммуникативные: умение отвечать на вопросы Коммуникативные: умение отвечать на вопросы Коммуникативные: умение отвечать на вопросы Регулятивные: планирование, прогнозирование темы урока Познавательные. Общеучебные: формирование мотивации и эстетических чувств. Коммуникативные: умение слушать друг друга; взаимодействие с учителем и другими учениками; Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей Личностные: оценивание собственной учебной деятельности. Коммуникативные: формулирование своего мнения, прислушивание к мнению других Познавательные: общеучебные

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в пределах изученной темы Проговаривать слова на тему Мебель, комната без фонетических ошибок Уметь прогнозировать дальнейший ход урока, ученикам планировать деятельность по решению задач Учащиеся вспоминают правила работы в группе, учатся анализировать. Ученикам  планировать деятельность по решению задач Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей) Ученикам выполнять задания учителя согласно установленным правилам

T→ P1, P2, P3… T→P1, T→cl. Cl -T Cl -T T -Cl Cl -T T -Cl T→ cl T→ cl P1 -P2 P3-P4 Group1- Cl, T Т, Т P1, P2, P3 T. Cl

1 4 2 4 2 2 15 4 4 1