План-конспект к уроку по русскому языку в 1 классе на тему: "Буквы е, ё, ю, я"

Учитель: Бешимова Лейла Рамановна

Класс: 1

Предмет: Чтение

Наименование учебника: Букварь. 1 класс. Ветшанова

Тема: Буквы е, ё, ю, я

Тип урока: Урок-представление

Оборудование: проектор, оценочные фишки-смайлики, карточки для работы у каждого ребенка, актеры из 5-Г класса (Король, придающий мягкость; король, придающий твердость; буквы «е», «ё», «ю», «я»)

	Ключевые компетентности
1.	Информационная
2.	Самоорганизация и решение проблем
3.	Социально-коммуникативная

	Предметные компетентности
1.	Языковая
2.	Речевая
3.	Культуроведческая

Цели (ожидаемы результаты для ученика):

Обучающая: - узнают двойную роль йотированных гласных в начале слова и после согласных; - смогут определять два звука в йотированных буквах

Развивающая: продолжат развивать фонематический слух, речь, критическое мышление;

Воспитывающая: продолжат работу над воспитанием культуры учебного труда.

Ход урока

Орг. момент (2 мин.)

Учитель (Слайд 1):

Вдоль по РАДУГЕ лучистой

Вперемешку с облаками

Ты бежишь к ИСТОКАМ чистым,

Свет УДАЧИ догоняя.

Разноцветные дорожки

ДОБРОТОЙ земной сияют,

РАДОСТЬ сыплется в лукошко,

СЧАСТЬЕ душу согревает!

Здравствуйте, дети! Садитесь поудобней. Сегодня на уроке мы будем изучать новую тему, вы узнаете то, о чем раньше даже и не догадывались. Пусть этот урок подарит вам не только новые знания, но и удовольствие! Итак, мы отправляемся навстречу новым увлекательным открытиям.

Актуализация знаний (5 мин.)

В класс входит 2 ребенка с коронами на головах (у одного на голове зеленая корона, у другого - синяя) и накидками на спинах (далее Арстанбек и Рауль).

Арстанбек и Рауль:

Здравствуйте, Лейла Рамановна! Мы не опоздали?

Учитель:

А вы, простите, кто?

Арстанбек и Рауль:

Как кто? Вы что, нас не узнаете? Мы же короли из страны Грамматики.

Рауль:

Я – добрый король, придающий согласным мягкость!

Арстанбек:

А я – король строгий, придающий согласным твердость!

Учитель:

Ах, да! Вы как раз вовремя! Нам с ребятами на уроке очень понадобится ваша помощь.

Учитель обращается к классу:

Ребята, раз уж к нам в гости пришли сами короли из страны Грамматики, давайте мы им расскажем, что мы знаем об их стране.

- Сколько гласных букв в русском алфавите? (10)

- Какие гласные придают твердость? (о, а, у, ы, э)

- Какие гласные придают мягкость? (е, ё, и, ю, я)

- Какие согласные всегда имеют мягкий звук? (ч, щ, й)

- Какие согласные всегда имеют твердый звук? (ж, ш, ц)

- Какие буквы не обозначают никакого звука? (ь, ъ)

(За каждый правильный ответ учитель дает детям поощрительные фишки)

Рауль:

Ничего себе, какие ребята молодцы! Столько всего знают!

Объяснение нового материала (15 мин.)

Рауль:

А давай расскажем ребятам о самых трудолюбивых гласных буквах?

Арстанбек:

Давай. Ребята, у нас есть 4 гласные буквы, которые работают в два раза больше, чем остальные.

Рауль:

Знакомьтесь – это буква «Я», «Е», «Ё», и «Ю». (В момент представления трудолюбивых гласных букв, поочередно выходят дети с масками этих букв на голове (приложение 3)и встают между королями. (Далее: Нурайым, Самира, Аделя и Алия)

Буквы хором:

Мы работы не боимся,

К цели мы всегда стремимся.

Что нам делать, короли?

Мы готовы, говори!

Учитель обращается к классу:

Ребята, а вы уже догадались о чем мы сегодня с вами будем говорить на уроке? (Ответы детей)

(Слайд 2)

Короли (кладут руку на плечо поочередно каждой букве и произносят одни и те же фразы для каждой из них):

Рауль:

Гласная буква «Я», согласным мягкость придавай!

Арстанбек:

Гласная буква «Я», два звука иногда давай!

Рауль:

Гласная буква «Е», согласным мягкость придавай!

Арстанбек:

Гласная буква «Е», два звука иногда давай!

Рауль:

Гласная буква «Ё», согласным мягкость придавай!

Арстанбек:

Гласная буква «Ё», два звука иногда давай!

Рауль:

Гласная буква «Ю», согласным мягкость придавай!

Арстанбек:

Гласная буква «Ю», два звука иногда давай!

Учитель:

Дети, вы запомнили какую работу должны выполнять эти трудолюбивые гласные буквы? (Ответы детей, за которые учитель дает отвечающим детям поощрительные карточки за внимательность)

Учитель обращается к королям:

Уважаемые короли, а расскажите нам пожалуйста, как ребятам определить в каком слове какую работу выполняют эти гласные буквы. Ведь в каких-то словах они смягчают согласные, а в каких-то – дают два звука. Как же ребятам разобраться в этом?

Рауль: (Слайд 3)

Хорошо, возьмем, к примеру, слова «баня» и «яма». В слове «баня» «я» стоит после согласной, а в слове «яма» - впереди слова. Обратите на это внимание, дети, это важно!

Учитель:

Уважаемый король, мы с ребятами даже умеем проговаривать какой звук дает буква, вот послушай (Хором с детьми): буква «б» дает звук [б], буква «а» дает звук [а], буква «н» дает звук [н´], буква я… (вмешивается ребенок в маске буквы «я»): знаю-знаю! я придаю мягкость впередистоящему согласному звуку и даю звук «Я»! (поднимает апостроф, сделанный из бумаги и рядом букву «я» Приложение 2)

Рауль:

Нет-нет-нет! (Убирает из транскрипции звук «я») Звука «я» не существует! Ты ведь не только трудолюбивая гласная буква, но еще и волшебная, ты умеешь превращаться в другой звук. (обращается к классу): ребята, давайте позовем букву «Я»: хором с классом: «Я-а-а-а-а-а-а-а-а!» Вы услышали в какой звук превратилась «я»? (а) (Король Рауль забирает у буквы «я» звук «я» и дает ей звук «а»)

Учитель:

Ребята, достаньте из конвертов карточку с такими же словами (Приложение 1), как у нас на доске, найдите на них слово «баня» и впишите в транскрипцию апостроф и звук «а».

Арстанбек:

А вот ещё одно слово, в котором есть буква «я»: «Яма»

Буква «Я»:

О, знаю-знаю, буква «я» придает мягкость и дает звук «а»!

Арстанбек:

Не торопись, торопыга! Ведь впереди тебя нет согласной, которой можно было бы придать мягкость.

Буква «Я»:

А как же быть?

Арстанбек:

Будешь давать два звука (забирает из рук буквы «Я» апостроф, а вместо него дает звук «й’»). Не забываем, что буква «Й» всегда имеет мягкий звук, поэтому этот звук всегда ходит вместе с апострофом.

Буква «Я»:

Ого, ничего себе! Я одна буду давать сразу два звука?

Арстанбек:

Вот именно!

Учитель:

А дальше, ребята, давайте хором: Буква «М» дает звук «м», буква «А» дает звук «а». (учитель обращается к классу):

- Давайте посчитаем сколько букв в этом слове (считают хором).

- А теперь считаем звуки (считают хором).

- Что заметили? (звуков больше, чем букв).

- А почему? (Потому что буква «я» дает два звука).

(за правильные ответы учитель вручает им поощрительные фишки)

- Впишите в транскрипцию слова «яма» недостающие звуки.

Дети, давайте сделаем вывод: если волшебная буква стоит после согласной, то она придает мягкость и превращается в другой звук, а если в начале слова, то дает два звука. (Наглядная демонстрация)

Физминутка (У жирафа пятна, пятна…) (Слайд 5) (3 мин.)

Закрепление (10 мин.)

Учитель:

Аккуратно садитесь, ребята. Очень весело мы отдохнули, а теперь давайте закрепим знания, которые нам поведали наши любезные короли. Продолжаем работать на карточках, разбираем слова «мел» и «ел»

Буква «Е»: (Слайд 6)

Вижу-вижу, теперь моя очередь поработать! В слове «Мел» я придам мягкость впередистоящему согласному звуку «м» и дам звук е-э-э-э-э-э-э-э-э Э! Правильно? (Обращается к королям)

Рауль обращается к классу:

Ребята, как выдумаете, правильно? (да)

Учитель:

Тогда возьмите свои карточки и допишите в транскрипцию слова «мел» недостающий апостроф и звук «э»

Буква «Е»:

А в слове «Ел» я стою в начале слова, поэтому буду давать два звука, но вот какие?

Учитель:

Дети, давайте поможем букве «е», произнесите вслух несколько раз букву «е». Кто услышал из каких звуков она состоит? (Правильно ответившему ребенку достается поощрительная фишка)

Буква «Е»:

А, точно: «Й’» и «Э»!

Учитель:

Запишите, дети, эти два звука в транскрипцию слова «ел», не забывайте про апостроф с которым дружит звук «й».

Буква «Ё»: (Слайд 6)

Теперь моя очередь поработать! Здесь написаны слова: «Пёс» и «Ёлка», в обоих словах есть буква «ё»! В первом слове я стою после согласной, значит…

Учитель:

Подожди-ка, буква «Ё», может ребята нам подскажут что надо записать в транскрипции? (Ответы детей). Правильно, ребята, буква «Ё» придает мягкость впереди стоящему согласному звуку, а сама превращается в звук: ё-о-о-о-о-о-о-о О! Запишите это в своих карточках.

Буква «Ё»:

А в слове «ёлка» я стою в начале слова, значит буду давать два звука!

Учитель:

Давайте вместе несколько раз произнесем букву «ё». Кто услышал из каких звуков состоит буква «ё»? («й’» и «о»). Молодцы! (буква «Ё» показывает два звука «й’» и «о») запишите эти звуки в транскрипцию слова «ёлка», не теряйте апостроф рядом со звуком «й’».

Буква «Ю»: (Слайд 7)

Ну наконец-то настала моя очередь поработать! И-зюм! мммм, я люблю изюм (поглаживает себя по животу) – это сушеный виноград, слаааденький! Юр-та! Юрта – переносное жилище у кочевых народов Азии! (буква «Ю» вместе с детьми разбирается где надо писать два звука, а где – придавать мягкость и превращаться в другой звук)

Учитель:

А теперь посмотрите пожалуйста интересный видеосюжет (Слайд 8)

Учитель:

Ребята, вы догадались какое слово нам сейчас предстоит разобрать? (Ёжик) (Звуко-буквенный анализ слова «Ёжик»)

Рауль:

Лейла Рамановна, а пусть ребята дома сами разберут соло «Енот», оно ведь тоже начинается на трудолюбивую гласную!

Арстанбек:

И еще пусть почитают 3 раза букварик на странице 41.

Учитель:

Хорошо, это и будет нашим домашним заданием на завтра. (Домашнее задание напечатано на конвертах)

Рефлексия (7мин.)

Учитель обращается к классу:

Наш урок подходит к концу.

- Что вам понравилось на уроке больше всего?

- Что нового вы узнали?

- Поднимите вверх желтые смайлики, если в этот хмурый осенний день у вас доброе солнечное настроение.

- Поднимите вверх оранжевые смайлики, если вам было что-то непонятно на уроке.

- Поднимите вверх зеленые смайлики, если вам на уроке было легко и вы все поняли.

(Дети-актеры проходят по классу и собирают выбранные цветные фишки у детей, потом приклеивают их на заранее заготовленный стенд, на котором нарисована хлопушка. Приклеив цветные кружки, создается эффект взорвавшейся хлопушки).

Учитель: (Слайд 9)

Посмотрите, ребята, какой у нас получился замечательный фейерверк ваших эмоций. Пусть вас всегда переполняет радость, делитесь радостью с друзьям, дарите улыбки друг другу и тогда все это вдвойне вернется к вам! Теперь давайте скажем «Спасибо» нашим дорогим гостям из страны «Грамматики». А наш урок окончен, прошу всех собрать вещи и построиться.

Приложение 1

БУКВЫ Е, Ё, Ю, Я

БАНЯ [бан____ ] ЯМА [ ___ма]	МЕЛ [м____л] ЕЛ [ ____л]
ПЁС [п____с] ЁЛКА [ ____лка]	ИЗЮМ [из___м] ЮРТА [ ____рта]

Приложение 2

Приложение 3