План-конспект
непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками
в
подготовительной группе
Тема:
«Занимательная математика»
Образовательная
область «Познавательное развитие» (ФЭМП)
Цель: Формирование общего познавательного
интереса к математике, как к науке необходимой для человека в жизни.
Задачи:
Образовательные:
1) Формировать
умение определять пропущенное число в числовом ряду.
2)
Закрепить навыки количественного и порядкового счёта в пределах 20, в прямом и
обратном направлениях.
3)Закрепить
умение читать по слогам.
4)Закрепить
умение измерять длину с помощью условной меры.
5)Закрепить
умение устанавливать время на макете часов.
6)Закрепить
умение писать математические знаки >, <, = и пользоваться ими.
5)Закрепить
умение составлять и решать простые, арифметические задачи, на сложение и
вычитание в пределах 10.
6)Уточнить
умение выделять в задаче условие, вопрос, решение, ответ.
Развивающие:
1) Развивать
умение ориентироваться на листе бумаги в клетку (актуализировать
пространственные представления: вверх, вниз, вправо, влево.).
2) Активизировать
самостоятельную познавательную деятельность детей;
3) Создавать
условия для развития умений детей взаимодействовать, организовывать общение,
направленное на решение познавательных и практических задач, решение проблемных
ситуаций.
4) Создавать
условия для овладения способами умственной деятельности (анализ, синтез,
сравнение, обобщение).
5) Создавать
условия развития психических процессов, умения размышлять, рассуждать.
6) Способствовать
развитию
у детей инициативы, самостоятельности, произвольности, ответственности.
Воспитательные:
1)Воспитывать
бережное отношение к игрушкам.
2) Воспитывать
самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнить ее.
3)
Развивать навыки сотрудничества умение слушать друг друга, не перебивать, в
случае необходимости приходить на помощь.
4)
Способствовать формированию элементарных навыков самоконтроля.
Методы и
приемы:
-
практические:
вписать пропущенные номера вагонов и разгадать зашифрованное слово, обозначить
время на макете часов, выложить решение задачи с помощью карточек, измерить
длину дорожек, поставить знаки (>, <, =), так чтобы получились
правильные выражения, выполнить графический диктант.
- наглядные: журнал,
карточки с заданиями, рабочая тетрадь.
-
словесные:
проблемная ситуация (sms
сообщение), объяснение заданий, загадки, задачки в стихах, текст физ. минутки.
Материалы
и оборудование: ноутбук,
самодельный журнала «Занимательная математика для дошколят », три карточки с
зашифрованным словом для 1задания, конверты с карточками для 2 задания,
условная мерка кв.2*2см., карандаши, макет часов на каждого ребенка, рабочие
тетради, карточки с цифрами и математическими знаками (+,-,=), листы бумаги в
клетку для графического диктанта.
Формы
организации совместной деятельности
Детская деятельность
|
Формы и методы организации совместной деятельности
|
1. Игровая
|
Дидактические
игры и игровые задания: «Впишите пропущенные номера вагонов и разгадайте
зашифрованное слово», «Обозначь время на макете часов», «Задачки в стихах»
|
2. Коммуникативная
|
Речевая
проблемная ситуация, отгадывание загадок, общение со сверстниками в группах,
общение с педагогом, чтение зашифрованных слов.
|
3. Познавательно-исследовательская
|
Дидактическая
игра «Измерь длину дорожки», «Поставь знак (>, <, =), так чтобы
получились правильные выражения».
|
4. Самообслуживание
и элементарный бытовой труд
|
Выбор
листа в клетку для выполнения графического диктанта.
|
5. Конструирование
|
Дидактические
и конструктивные игры, конструирование по образцу, конструирование по
замыслу, моделирование из бумаги
|
6. Изобразительная
|
Графический
диктант
|
7. Музыкальная
|
Музыкальное
сопровождение для физ. минутка
|
8. Двигательная
|
Физ.
минутка «Мы сейчас пойдем на лево…»
|
Логика
образовательной деятельности
№
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность
воспитанников
|
Целевые
ориентиры
|
Вводная часть:
|
1
|
Сообщает
детям о том, что ей на электронную почту пришло видео сообщение.
от
девочки Тани.
Интересуется,
хотят ли дети узнать, что произошло с девочкой.
Педагог
включает видео. «Девочка Таня сообщает, что вчера утром, она обнаружила
пропажу. От нее сбежали все игрушки. Но они оставили письмо. В нем игрушки
признаются, что ушли они, от Тани, из-за нескольких причин. А узнать причины
и, где они спрятались, она сможет, выполнив задания из журнала «Занимательная
математика для дошколят ».
Педагог
интересуется, что они бы сделали в данной ситуации. Одобряет желание детей
помочь Тане справиться с заданиями и по быстрее вернуть игрушки.
|
Сидят на
стульях, полукругом. Просматривают видео сообщение. Выражают эмоциональный
отклик, заинтересованность, желание помочь Тане в поиске игрушек.
|
Обладают
положительным настроем на предстоящую деятельность, чувством сопереживания.
Способны к поиску, решения проблемной ситуации.
|
Основная часть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Педагог
демонстрирует детям журнал и сообщает первое задание.
«Впишите
пропущенные номера вагонов и разгадайте зашифрованное слово»
Педагог делит
детей на три группы и раздает детям карточки с зашифрованным словом. (Приложение
1)
Организует
общение с детьми, выясняет причину побега игрушек. (Таня игрушки ЛОМАЛА,
БРОСАЛА, ОБИЖАЛА)
|
Дети делятся на три группы и
рассаживаются за столы. Выполняют задание, советуют, поясняют друг другу, высказывают
свои варианты зашифрованных слов. Поддерживают общение с педагогом.
|
Взаимодействуют
со сверстниками и взрослыми, проявляют инициативу и самостоятельность.
Хорошо
владеют устной речью. Складываются предпосылки грамотности.
|
2
|
Предлагает
посчитать вагоны, вначале прямы и обратным количественным счетом затем
порядковым счетом. Подводит итог по выполнению первого задания.
|
Устно
выполняют счет в пределах 20, анализируют счет друг друга.
|
Развито
логическое мышление , владеют навыками количественного и порядкового счета.
|
3
|
Предлагает
пройти к столам и занять свои места.
Обращается
к журналу и знакомит детей с новым заданием «Измерь длину дорожки» (Приложение
2)
Обращает
внимание на конверты, лежащие у каждого на столе.
Поясняет,
что когда игрушки решили уйти от Тани, перед ними встал вопрос «По какой из
дорожек им быстрее дойти до назначенного места?»
|
Проходят
за столы, занимают свои места, выслушивают задание .
|
Проявляют
заинтересованность, могут следовать правилам в разных видах деятельности.
|
4
|
Выясняет
у детей, как можно определить длину дорожек.
Уточняет,
что с помощью условной мерки можно измерить длину дорожек. Напоминает, что
начинаем мерить от начала дорожки слева направо. За условную мерку я возьмем
кв.
У конца
меры карандашом ставим отметку и продолжаем измерение, приложив меру к
отметке и так до конца дорожки. Количество отметок обозначаем цифрой.
|
Высказывают
свои способы измерения длины предмета и приходят к единому решению. Выполняют
измерение, цифрами записывают количество отметок.
|
Владеют
устной речью, могут выражать свои мысли.
Обладают
начальными знаниями в области математики.
|
5
|
Подводит
итог выполнения второго задания и совместно с детьми определяет, по какой из
дорожек ушли игрушки.
|
Делают
вывод по выполненным измерениям. Поддерживают общение с педагогом.
|
Хорошо
владеют устной речью при построении речевого высказывания в ситуации общения.
|
6
|
Снова
обращается к журналу.
Озвучивает
новое задание.
«Обозначь
время на макете часов»
Поясняет,
что куклы отправились в путь рано утром в 6 часов, а мягкие игрушки в 7
часов.
Выясняет,
кто из них отправился в путь раньше? На сколько?
|
Выслушивают
педагога, обозначают время на макете часов, высказывают свои варианты
ответов.
|
Владеют
волевыми качествами, интересуются причинно-следственными связями.
Ориентируются во времени.
|
7
|
Приглашает
детей на палас для выполнения физ. минутки
« Мы сейчас пойдем направо,
А потом
пойдем налево,
В центре
круга соберемся
И на
место все вернемся.
Мы
тихонечко присядем,
Ручками
себя погладим,
Мы
поднимемся тихонько
И
попрыгаем легонько.
Пусть
попляшут наши ножки
И
похлопают ладошки.
Повернемся
мы на право-
Не
начать ли все сначала?»
|
Дети
выполняют движения в соответствии с текстом.
|
Развита
крупная моторика, владеют основными движениями, могут управлять своими
движениями в соответствии с текстом.
|
8
|
Предлагает
детям занять рабочие места за столами и открыть рабочие тетради на четвертой
странице.
Знакомит
с заданием под буквой «Б». «Поставь знак (>, <, =), так чтобы
получились правильные выражения».
После
выполнения задания -
зачитать
ответы и прокомментировать свой ответ.
|
Рассаживаются
за столы, открывают указанную страницу в рабочей тетради.
Знакомятся
с заданием.
Самостоятельно
выполняют задание, зачитывают ответы и комментируют их.
|
Обладают
развитым мышлением, которое реализуется в разных видах деятельности. Владеют
устной речью. Обладают начальными знаниями в области математики. Развита
мелкая моторика.
|
9
|
Напоминает
детям о том, что они все еще не знают, где же спрятались Танины игрушки.
Предлагает пройти за круглый стол.
Вновь
обращается к журналу и загадывает загадки.
«Я -
знак и этим я горжусь, я для сложения гожусь. Я - добрый знак соединения и в
этом мое предназначение.
Я - тоже
добрый знак, ведь не со зла я забираю, Свой кошелек я наполняю».
Поясняет
детям то, что сейчас им предстоит решить задачки, а решение выложить с
помощью карточек.
Но для
начала предлагает вспомнить, из каких
частей состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ)
Если в
вопросе есть слово «осталось», то какой арифметический знак
нужно
поставить?(+)
Если в
вопросе есть слово «стало», то какой арифметический знак нужно
поставить?(-)
Зачитывает
задачки в стихах.
(Приложение
3)
|
Перемещаются
за круглый стол, проявляют интерес к загадкам.
Поддерживают
общение с педагогом, вспоминают структуру задачи, выкладывают решение с
помощью карточек. Анализируют свои ответы, помогают друг другу.
|
Взаимодействуют
со сверстниками и взрослыми, проявляют инициативу и самостоятельность.
Хорошо
владеют устной речью. Владеют арифметическими знаками, логическим мышлением.
Способны решать простейшие задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
|
10
|
Подводит
итог по выполнению данного задания. Уточняет, что теперь им известно, сколько
всего игрушек было у Тани и сколько сбежало.
|
Приходят
к совместному умозаключению. Выслушивают педагога, выражают желание найти
игрушки.
|
Используют
устную речь при построении речевого высказывания.
|
11
|
Обращается
к журналу и сообщает заключительное задание « Выполните графический диктант и
вы узнаете, где спрятались игрушки» (Буквы вписывайте по порядку в клетки- и
в конце получите нужное слово).Предлагает взять листочки для выполнения
графического диктанта и занять свое место. (Приложение 4) Совместно с
детьми выясняет, что игрушки спрятались в саду.
|
Дети
берут листы бумаги в клетку, занимают свои рабочие места и под диктовку
педагога выполняют задание.
Зачитывают
полученное слово. Анализируют выполненное задание.
|
Владеют
разными формами и видами игры. Развита мелкая моторика. Способны
ориентироваться на листе бумаги в клетку и подчиняться указанию взрослого.
Складываются предпосылки грамотности.
|
Заключительная часть
|
|
|
|
|
1
|
Приглашает
детей на палас. Организует итог образовательной деятельности. Выясняет у
детей, как они нашли игрушки и предлагает отправить sms Тане
с подсказкой. Высказывает надежду на то, что Таня, поняла свою ошибку и
впредь будет беречь свои игрушки. Привлекает детей к взаимооценке и
самооценке. Закрепляет и обобщает то, что узнали, что закрепили дети. Отмечает
успешных детей, подчеркнув, за счет чего им удалось добиться положительного
результата, и тех детей, у которых уже что-то получается лучше, в сравнении
с предыдущими их результатами. Интересуется, что запомнилось, понравилось на
занятии, что было трудным или очень легким.
Где,
детям могут пригодится, полученные знания?
|
Дети
обсуждают, обобщают совместно выполненные задания. Проводят самооценку и
взаимооценку. Резюмируют свои высказывания.
|
Понимают
зависимость полученного результата от качества осуществления работы. Развит
познавательный интерес, умение делать умозаключение; способны выразить
эмоциональное удовольствие.
Обладают
установкой положительного отношения к миру, самому себе, другим детям
|
|
|
|
|
|
Итоговое
мероприятие:
День добрых дел «Спасем игрушки»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.