Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / План-конспект образовательной деятельности, "Поиграем с Песочным человечком", с детьми младшего дошкольного возраста в нарушением ОДА в соответствии с ФГОС ДО.

План-конспект образовательной деятельности, "Поиграем с Песочным человечком", с детьми младшего дошкольного возраста в нарушением ОДА в соответствии с ФГОС ДО.


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

План-конспект образовательной деятельности с дошкольниками средней специализированной, с нарушением функций ОДА,

группы в соответствии с ФГОС ДО


«В ГОСТЯХ У ПЕСОЧНОГО ЧЕЛОВЕКА»


Тема: «Поиграем с Песочным человечком»

Цель:

Предоставление ребенку возможности снятия психоэмоционального и мышечного напряжения, с помощью перенесения образовательной деятельности в песочницу.


Задачи:


ОО Познавательное развитие.

  • Формирование умения получать сведения о песке, выполняя ряд последовательных манипуляций с ним, в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности.

  • Расширять представления о свойствах и качестве песка в процессе практической деятельности в «песочнице».

  • Закрепление умения разгадывать загадки.


ОО Социально-коммуникативное развитие.

  • Познакомить воспитанников с правилами поведения в «песочнице».

  • Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми в процессе практической деятельности.


ОО Развитие речи.

  • Способствовать развитию диалогической речи у детей, побуждая их активно использовать простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

  • Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложениях, в момент описания своих ощущений в процессе манипуляций с песком.

  • Пополнять и активизировать словарь на основе углубления представлений о песке.


ОО Художественно-эстетическое развитие.

  • Поощрять стремление детей изображать на поверхности песка различные отпечатки, в соответствии с ответом предложенной загадки.

  • Вызвать положительный эмоциональный отклик на изображенные следы на песке.



Коррекционные задачи.

  • Способствовать снятию психоэмоционального и мышечного напряжения у детей посредством практической деятельности в «песочнице».

  • Стимулировать развитие сенсорно - перцептивной сферы, особенно тактильно-кинестетической чувствительности.

  • В процессе выполнения разнообразных видов ручной деятельности, закреплять умение контролировать положение корпуса в пространстве.

  • Развивать тактильные восприятия у дошкольников, стимулируя появление более точных образов вещества, посредством активных и разнообразных манипуляций с песком, выделяя его разнообразные свойства и характерные признаки.

  • Упражнять в умении точно выполнять соотносящие движения руками, контролируя мышечное сокращение при выполнении тонко – моторных двигательных актов с песком, по словесному указанию воспитателя.


Здоровье сберегающие задачи.


  • Закреплять компетенции о правилах безопасного поведения в процессе проведения игровой деятельности в песочнице.


Предварительная работа.


  • Игры с песком, на участке.

  • Заучивание стихотворения «Песенка дождя».

  • Разгадывание загадок о животных, насекомых.


Методы и приемы:


Манипулятивная деятельность с песком


Показ


Мотивация в стихотворной форме.

Загадки.

Высказывания воспитанников


Элементарный опыт – это преобразование жизненной ситуации, предмета или явления с целью выявления скрытых, непосредственно не представленных свойств объектов, установления связей между ними, причин их изменения.


Наблюдение

Объяснение


Пояснения


Рассуждения



Высказывания воспитанников


Практическая помощь


Наблюдение

Ситуативный разговор

Игровой метод

Песочная страна

Ритуальные заклинания входа и выхода из Песочной страны.


Материалы к образовательной деятельности:


  • Песочница - деревянный ящик, выкрашенный в голубой цвет («песочный лист»), в нем сухой песок, все накрыто покрывалом.

  • Контейнер с мелкими игрушками.

  • Контейнер с палочками.

  • Контейнер с кисточками.

  • Кукла – марионетка «Песочный человек».

  • Магнитофон.

  • Аудиозапись.


Формы организации совместной деятельности


Манипулятивная деятельность в песочной стране с песком.

Развитие сенсорно - перцептивной сферы, особенно тактильно-кинестетической чувствительности

Игровая

Роль гостей в «Песочной стране»

Отгадывание загадок и показ отгадки на поверхности песка.

Продуктивная

Выполнение ряда последовательных манипуляций с песком, в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности.

Познавательно-исследовательская

Получение сведений о песке, посредством выполнения ряда последовательных манипуляций с ним, в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом (упражнения, ответы-показы на загадки и т.д.)

Коммуникативная

Коллективная практическая деятельность с песком, совместные обсуждения, обобщение, высказывания.

Художественно - эстетическая

Музыкальное сопровождение ОД


Чтение художественной литературы (восприятие)


Мотивация ОД в стихотворной форме.

Загадки.

Логика образовательной деятельности


Деятельность

воспитателя

Деятельность

воспитанников

Образовательные результаты


1

Педагог предлагает детям, отправимся в гости к Песочному человечку - хранителю песка, который живет в «Песочной стране».

Слушают, откликаются на предложение и принимают его.

Установлен контакт с воспитанниками посредством игровой мотивации.

2


Предлагает произнести заклинание, для того, чтобы поспасть в волшебную страну.

РИТУАЛ ВХОДА В ПЕСОЧНУЮ СТРАНУ

«В ладошки наши посмотри,

В них доброту, любовь найди,

Песочный человечек – приди!»


Дети вместе с педагогом читают заклинание.

Создана загадочная обстановка, акцентировано эмоционально – положительное отношение к образовательной деятельности.


3

На фоне музыки, читая заклинание, воспитатель надевает на себя игрушку – марионетку «Песочного человечка».

Дети с закрытыми глазами произносят заклинание.

Создана загадочная обстановка, акцентировано эмоционально – положительное отношение к образовательной деятельности.


4

П. человек поет песенку.

«Песочный человечек – в песочнице живет,

Песочный человечек – всех в гости зовет,

Песочный человечек – скучать не велит,

Песочный человечек – большой озорник!»

Здоровается с детьми.


Дети открывают глаза, слушают песенку песочного человечка и здороваются с ним.

Создана загадочная обстановка, акцентировано эмоционально – положительное отношение к образовательной деятельности.


5


П. человечек приглашает в гости, снимает покрывало с песочницы и рассказывает о правилах поведения в «Песочной стране»


Дети знакомятся с «Песочной страной» и правилами поведения в ней, закрепляют правила поведения.

Сформированы представления воспитанников о правилах поведения в «песочнице».



6

П. человечек предлагает деткам поздороваться с песком в «Песочной стране».

УПРАЖНЕНИЕ «Здравствуй, песок!»


В процессе выполнения упражнения дети различными способами дотрагиваются до песка, и сопровождают действия описанием своих ощущений.


  • Дотрагиваются до песка всей ладошкой внутренней стороной, затем тыльной.

  • Перетирают песок между пальчиками, между ладонями.

  • Опускают пальцы ладоней в песок, сжимают и разжимают в песке кулачки.

  • Легко, с напряжением сжимаются кулачки с песком, затем медленно, высыпают его в песочницу.


Развиты тактильные восприятия у дошкольников, посредством активных и разнообразных манипуляций с песком, выделены его разнообразные свойства и характерные признаки.

Сформировано умение точно выполнять соотносящие движения руками, контролируя мышечное сокращение при выполнении тонко – моторных двигательных актов с песком, по словесному указанию воспитателя.

Прослеживается развитие восприятия и осязания у детей вследствие различных действий с песком: прикосновений, поглаживаний, постукиваний.

Сформировано умение ребенка прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения, согласовывая слова в предложениях, в момент описания своих ощущений в процессе манипуляций с песком.



7


П. человек: спрашивает, знают ли дети песенку о дожде?

Предлагает спеть её.


УПРАЖНЕНИЕ «Песочный дождик».


Дети поют песенку вместе с П. человечком, медленно, а затем быстрее сыплют песок из своего кулачка в песочницу, на ладошку друга, на свою свободную ладошку.

Сформированы доброжелательные взаимоотношения

между детьми в процессе практической деятельности в песочнице.

Снято психоэмоциональное и мышечное напряжение у детей посредством практической деятельности в «песочнице».



8


П. человечек говорит, что закончился дождик, и в его песочной стране все оживает, здесь живут и животные и птицы, и насекомые, и он узнаёт их по следам, которые они оставляют на песке. И просит детей помочь ему в этом.


УПРАЖНЕНИЕ «Необычные следы».

Загадывает загадки.


*«Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге

От мороза прячет нос».

(Медведь).

«Идут медвежата» - дети кулачками и ладонями с силой надавливают на песок.

«Что за зверь лесной

Встал, как столбик под сосной?

И стоит среди травы,

Уши больше головы!»

(Заяц).

«Прыгают зайчики» - кончиками пальцев дети ударяют по поверхности песка, двигаясь в разном направлении.

«Вьется веревка,

На конце - головка!»

(Змея).

«Ползут змейки» - дети расслабленными (напряженными) пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).


Закреплено умение отгадывать загадки.

Сформировано умение точно выполнять соотносящие движения руками, контролируя мышечное сокращение при выполнении тонко – моторных двигательных актов с песком, в соответствии с отгадкой загадки.

Снято психоэмоциональное и мышечное напряжение у детей посредством практической деятельности в «песочнице».

Прослеживается развитие восприятия и осязания у детей вследствие различных действий с песком

Сформированы коммуникативные навыки общения в коллективной работе.



9

П. человечек хвалит детей за умение отгадывать загадки и предлагает поиграть в прятки в «Песочной стране», отыскав спрятанные игрушки пальчиками, палочками, кисточками.

- Раз, два, три, четыре, пять! Я иду искать!

Открываются глаза! Начинается игра!


ИГРА – УПРАЖНЕНИЕ «Песочные прятки».


Дети закрывают глаза, взрослый прячет игрушки в песке.





Дети ищут выбранным способом игрушку в песке, находят и радуются своей находке.


Сформировано умение точно выполнять соотносящие движения кистями рук, в которых находятся предметы для поиска, контролируя мышечное сокращение при выполнении тонко – моторных двигательных актов.


10



П. человек хвалит детей за успешное выполнение всех заданий в Песочной стране, и предлагает вымыть руки, выполнив одно из правил «Песочной страны»


«Вы на руки посмотрите

И скорее мыть бегите!»


Дети радуются своим успехам в «Песочной стране», в умывальной комнате моют руки


Создана радостное настроение у детей, получена оценка коллективной работы в Песочной стране.

Снято психоэмоциональное и мышечное напряжение у детей

Закреплены представления воспитанников о правилах безопасного поведения в «песочнице».


11



П. человек прощается с детишками.

«Вот пришла пора прощаться.

Неохота расставаться.

Жду вас в гости, ребятня!

А сейчас вам всем – пока!

До свидания, ребятки!»

Воспитатель, сняв игрушку – марионетку в групповой комнате, возвращается к детям.

Дети прощаются с П. человечком до новых встреч.


Создана загадочная обстановка, акцентировано эмоционально – положительное отношение к проделанной работе и Песочному человечку, в гостях у которого были ребята.





12

Воспитатель предлагает попрощаться с Песочной страной.




РИТУАЛ ВЫХОДА ИЗ ПЕСОЧНОЙ СТРАНЫ.

Воспитатель:

- Протяните руки над песочницей.


Дети протягивают руки над песочницей и проговаривают заклинание:

- В ладошки наши посмотри —

Мудрее стали ведь они! Спасибо, милый наш песок,

Ты всем нам подрасти и поумнеть помог!

(Накрывают песочную страну покрывалом).

Дети:

- До свидания! До скорой встречи!


Прослеживается стабилизация эмоционального состояние детей, наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук и снятие психоэмоционального и мышечного напряжение у воспитанников.
































Приложение.

ХОД ЗАНЯТИЯ.


Воспитатель:

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в гости к Песочному человечку. Он хранитель песка и живет в песчаной стране «Песочнице». Он очень веселый, знает много игр, историй сказок, песен. Но, чтобы попасть в эту страну и увидеть песочного человечка, нужно произнести заклинание.


РИТУАЛ ВХОДА В ПЕСОЧНУЮ СТРАНУ.

- Вытяните руки над песочницей ладонями вниз. Закройте, пожалуйста, глаза и повторяйте за мной заклинание:


«В ладошки наши посмотри,

В них доброту, любовь найди,

Песочный человечек – приди!».


(На фоне музыки, читая заклинание, воспитатель надевает на себя игрушку – марионетку «Песочного человечка»).


Воспитатель:

- Детки, открыли глазки!



П. человек (поет песенку).

«Песочный человечек – в песочнице живет,

Песочный человечек – всех в гости зовет,

Песочный человечек – скучать не велит,

Песочный человечек – большой озорник!»

- Здравствуйте, ребята!

Дети:

- Здравствуй, Песочный человечек!

П. человек:

«В гости вас я приглашаю,

Все секреты открываю!»

(Снимает покрывало с песочницы, показывает.)


«Вот моя Песочная страна.

Здесь нельзя кусаться, драться!

И песком нельзя кидаться!

В рот его не нужно брать!

И за край не высыпать!

Никого не обижать! Ничего не разорять!

Это мирная страна! Детки, поняли меня?»

Дети:

- Поняли. Нельзя драться, кусаться, песок в рот не брать и его не высыпать.

П. человек:

- Какие, вы молодцы! Все правильно запомнили.

Давайте поздороваемся с песком в нашей песочной стране.


УПРАЖНЕНИЕ «Здравствуй, песок!»


П. человек:

«Здравствуй, песочек!

Здравствуй, золотой!

Как приятно деткам поиграть с тобой!»

В это время дети различными способами дотрагиваются до песка:

  • Дотрагиваются до песка всей ладошкой внутренней стороной, затем тыльной.

  • Перетирают песок между пальчиками, между ладонями.

  • Опускают пальцы ладоней в песок, сжимают и разжимают в песке кулачки.

  • Легко, с напряжением сжимаются кулачки с песком, затем медленно, высыпают его в песочницу.


П. человек:

- Вам понравился песочек? Какой он? (желтый, теплый, холодный, сыпучий, шершавый, и т.д. – ответы детей).

- А, что он вам напоминает? ( лето, пляж, речку, море, песочницу во дворе и т.д. – ответы детей).

П. человек:

-Ребята, а вы знаете песенку о дожде?

Дети:

«Кап – кап, тук, тук, тук.

По стеклу раздался стук.

Это дождик поутру

Разбудил всю детвору!»

П. человек:

- А в моей песочнице то же идет дождик, но необычный – песочный. Смотрите, как это происходит!


УПРАЖНЕНИЕ «Песочный дождик».

( Ребенок медленно, а затем быстрее сыплет песок из своего кулачка в песочницу, на ладошку друга, на свою свободную ладошку).


П. человек:

- Вот и кончился дождик, снова выглянуло солнышко и в моей песочной стране все оживает, ведь здесь живут и животные и птицы, и насекомые, и я их узнаю по следам, которые они оставляют на песке. И вы, мне сейчас в этом поможете.



УПРАЖНЕНИЕ «Необычные следы».



П. человек:

- Я загадаю вам загадку, а вы отгадайте и покажите на песке какие следы оставляет житель соей песочной страны.

«Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге

От мороза прячет нос».

(Медведь).

«Идут медвежата» - дети кулачками и ладонями с силой надавливают на песок.



П. человек:

«Что за зверь лесной

Встал, как столбик под сосной?

И стоит среди травы,

Уши больше головы!»

(Заяц).

«Прыгают зайчики» - кончиками пальцев дети ударяют по поверхности песка, двигаясь в разном направлении.

П. человек:

«Вьется веревка,

На конце - головка!»

(Змея).


«Ползут змейки» - дети расслабленными (напряженными) пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).


П. человек:

- Молодцы ребята! Все загадки отгадали, все следы показали! Вам интересно в Песочной стране?

Дети:

- Очень интересно.

П. человек:

- Дождик песочный идет на заре! Мишку и зайку мы с вами встречали. А вот в прятки еще не играли? Хотите поиграть?

Дети:

- Да!


ИГРА – УПРАЖНЕНИЕ «Песочные прятки».


П. человек:

- Мы будем играть в песочные прятки. Наши игрушки хотят поиграть вместе с нами. Выбирайте себе игрушку. Выбрали? Вы закрываете глаза, а они прячутся в песок (дети закрывают глаза взрослый прячет игрушки в песке). Вы можете отыскать их пальчиками, палочками, кисточками.


П. человек:

- Раз, два, три, четыре, пять! Я иду искать!

Открываются глаза! Начинается игра!

(Дети ищут выбранным способом игрушку в песке, находят и радуются своей находке).

П. человек:

- Молодцы, ребята! Вы так старались, я думаю, вы наигрались в песочной стране!

«Вы на руки посмотрите

И скорее мыть бегите!»

(Дети в умывальной комнате моют руки, и в это время песочный человечек прощается с ними).

П. человек:

«Вот пришла пора прощаться.

Неохота расставаться.

Жду вас в гости, ребятня!

А сейчас вам всем – пока!

До свидания, ребятки!»

(Воспитатель сняв игрушку – марионетку в групповой комнате, возвращается к детям).


Воспитатель:

- Ребята, у кого сегодня мы были в гостях?

Дети:

- У Песочного человечка в Песочной стране.

Воспитатель:

-В этой стране мы видели песочный дождик, встречали следы разных зверей, играли в прятки с игрушками. Вам, понравилось?

Дети:

- Очень понравилось!

Воспитатель:

- И какое же у вас после путешествия настроение?

Дети:

- Радостное, веселое, хорошее и т.д.

Воспитатель:

- А сейчас мы с вами попрощаемся с Песочной страной.


РИТУАЛ ВЫХОДА ИЗ ПЕСОЧНОЙ СТРАНЫ.


Воспитатель:

- Протяните руки над песочницей.


Дети. В ладошки наши посмотри —

Мудрее стали ведь они!

Спасибо, милый наш песок,

Ты всем нам подрасти (поумнеть) помог!

(Накрывают песочную страну покрывалом).


Дети:

- До свидания! До скорой встречи!




























Литература:


1. Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнее- ва Т. Д. Практикум по песочной терапии. СПб. : Изд-во «Речь», 2002.

2. Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнее- ва Т. Д. Чудеса на песке. Песочная игроте- рапия. — СПб. : Институт специальной пе- дагогики и психологии, 1998.

3. Епанчинцева О. Ю. Роль песочной тера- пии в развитии эмоциональной сферы де- тей дошкольного возраста. — СПб. : Дет- ство-Пресс, 2010.

4. Зейц М. Пишем и рисуем на песке. — М. : ИНТ, 2010.

5. Никишина И. В. Презентация к семинару по теме «Пескотерапия». — 2014.

6. Эль Г. Н. Человек, играющий в песок. Ди- намичная песочная терапия. — СПб. 2007.

13



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 18.11.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров5
Номер материала ДБ-364037
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх