План-конспект ОД "Откуда берется воздух" для детей 3-4 лет

Автономная некоммерческая организация дошкольного образования

 «Планета детства «Лада»

ПЛАН-КОНСПЕКТ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

С ДЕТЬМИ 3-4 ЛЕТ

НА ТЕМУ: «Откуда берется воздух»

(О.О. «Познавательное развитие»)

Составитель:

Воспитатель первой категории

Денежкина Е.О.

Детский сад  №115 «Салют»

г.о.Тольятти

2017-2018учебный  год

Тема: «Откуда берется воздух»

Задачи:

О.О. «Познавательное развитие»

- Расширять представления детей о том, что внутри человека есть воздух;

- Расширять представления детей о свойствах предметов (воздушных шаров, гелиевых шаров), воздуха и воды;познакомить со свойством «упругий-мягкий», «воздушный-гелиевый»; формировать представление о том, что такое воздух, как он появляется;

- Учить проводить исследования и обобщать результаты опытов;

-Способствовать развитию детьми собственного познавательного опыта в обобщенном виде с помощью наглядных средств.

О.О. «Художественно-эстетическое развитие»

- Расширять опыт слушания литературных произведений за счет литературной прозы (загадка);

- Развивать творческое воображение.

О.О. «Речевое развитие»

-Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, составлять небольшие предложения, составлять предложения-рассуждения;

-Развивать умение использовать разнообразные лексические средства в соответствие с контекстом и речевой ситуацией (отношения состояния, отношения действий);

- Развивать умение детей думать, рассуждать, объяснять свой выбор решения ситуации;

-Обогащать активный словарь и формировать умение активно использовать их в речи.

О.О. «Социально-коммуникативное развитие»

- Развивать эмоциональную отзывчивость;

- Обогащать способы игрового сотрудничества со сверстниками.

О.О. «Физическое развитие»

- Упражнять детей следить глазами за движением предметов на экране телевизора, снять эмоциональное и физическое напряжение; упражнять детей делиться на пары (тройки  или микро группы) с помощью парных карточек.

Технологии,  методы и приемы:

Практические: опыты с воздушными шарикамии водой, с воздухом.

Наглядные: игры с различными предметами, методические приемы интерактивной технологии «Позывные» и «Светофор».

Словесные: загадывание загадки, вопросы, пояснение, рассуждение.

Материал и оборудование: мишка, воздушные шарики, гелиевые шарики с корзинкой, таз с водой

Ход образовательной деятельности

1.Вводная часть.

В группу влетает воздушный шар (корзина с гелиевыми шариками). Внутри корзины сидит мишка.

Воспитатель достает мишку. Ребята знакомятся с мишкой.Мишка рассказывает, что у него для детей есть сюрприз, но его надо отгадать.

Мишка загадывает загадку:

Круглый, гладкий, как арбуз…

Цвет – любой, на разный вкус.

Коль отпустишь с поводка,

Улетит за облака. (воздушный шар)

Дети отгадывают загадку.  

2. Основная часть.

1)Мишка достает два воздушных шарика надутые воздухом.

Он предлагает ребятам рассмотреть их. Дети играют с тем и другим.

Мишка:

 - С каким удобнее шариком играть и почему?

Дети:

- С тем который больше надут, так как он легко отбивается, летает и т.д.

Обсуждают причину различия в свойствах: один упругий, потому что он сильно надут, а другой мягкий.

2)Мишка:

- Что нужно сделать со вторым шариком, чтобы с ним тоже можно было хорошо играть?

Дети:

- Побольше надуть.

Мишка:

- Что находится внутри шарика?

Дети:

- Воздух.

Мишка:

-Как вы думаете откуда воздух берется?

Дети:

- Его выдыхают.

Воспитатель показывает, как человек вдыхает и выдыхает воздух, подставив руку под струю воздуха. Затем предлагает детям повторить за ним.

Все вместе выясняют, откуда берется воздух внутри человека (его выдыхают).

3) Воспитатель предлагает детям провести еще один опыт с воздушными шариками: опустить шарик в таз с водой. Дети наблюдают, как сдувается воздушный шарик и выходит через пузырьки воздух.

Воспитатель:

- Как вы думаете, куда делся воздух из воздушного шарика?

Дети:

- Он превратился в пузырьки.

Далее воспитатель предлагает детям повторить опыт самим, предварительно разбившись на команды.

Методический прием интерактивной технологии«Позывные».

Воспитатель предлагает детям распределиться на пары (тройки или микро группы) с помощью парных карточек, с одинаковыми предметами (воздушными шариками разного цвета). Вначале определяется число требуемых команд (к примеру, три). Заранее пе­ред игрой на карточках воспитатель изобразила воздушные шарики разного цвета (позывные). Дети объединяются в группы с одним позывным. Для этого, дети выбирают карточку и определяют какого цвета шарик, находят ребят, у которых такие же карточки, вы­крикивая этот позывной.

Воспитатель надувает каждой группе по шарику. Дети проводят опыт.

Дети еще раз убеждаются, что шарик надут воздухом.

4) Физкультминутка для глаз «Воздушные шарики».

Под музыкальное произведение «Шарики воздушные» (видеофайл).

5) Воспитатель обращает внимание детей на гелиевые шарики и предлагает их сравнить с шариками, надутыми воздухом. Поясняет, что гелиевые шарики надуты гелием.

Воспитатель:

- Если шарик надут гелием, значит он какой?

Дети:

- Гелиевый.

Воспитатель:

- А, если воздухом надут шарик, значит он какой?

Дети:

- Воздушный шарик.

Воспитатель:

-Как сделать так, чтобы наши воздушные шарики полетели?

Дети:

- На них надо подуть.

Подвижная игра с воздушными шарами. Дети играют с воздушными шариками, дуя на них, убеждаясь еще раз, что внутри человека есть воздух.

Дети прощаются с мишкой.

3. Заключительная  часть (рефлексивная)

Методический прием интерактивной технологии«Светофор».

Воспитатель:

- Ребята с кем мы сегодня познакомились?

- Понравилось ли вам играть с ним?

- Что нового мы сегодня узналио человеке, воздухе?

- Ребята, просигнальте карточками, понравилось ли Вам сегодня проводить опыты?

(зеленая карточка – понравилось, красная не понравилось)

Дети высказывают свои  мнения и делятся впечатлениями.