Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА «Что такое имя числительное?» (общее понятие).
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА «Что такое имя числительное?» (общее понятие).

библиотека
материалов


ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА 
«Что такое имя числительное?» (общее понятие).

1. ФИО:  Дейкина Галина Александровна

2.Место работы:  ГБОУ «Школа № 1114» г. Москва

3.Должность: учитель

4.Предмет:  русский язык

5.Класс:  3

6.Тип и форма урока: урок введения нового знания

7.Тема и номер урока в теме: Имя числительное (общее понятие) (1 урок)

8. УМК: «Школа России»

9.Базовый учебник: Русский язык 3 класс. Автор: В.П. Канакина

10.Цель  урока: познакомить учащихся с новой частью речи - числительное


Открытый урок

Тема: «Что такое имя числительное?»

Цели:

Образовательные: познакомить с новой частью речи – именем числительным; формировать умения распознавать имена числительные, употреблять их в речи; ознакомить учащихся с особенностями имени числительного как части речи, формировать умение определять имя числительное по вопросу и по обобщённому лексическому значению.

Развивающие: развивать умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, развитие произвольного внимания, долговременной памяти, устной и письменной речи.

Воспитательные: Воспитывать  активность, любознательность и интерес к предмету

Цели для учащихся:

1. “Открыть” новые знания через формулировку учебной проблемы и поиск ее решения в процессе работы самостоятельно и в группах.
2. Учиться наблюдать за языковыми явлениями, сравнивать и выражать свои мысли словами, делая выводы по работе на уроке.
3.. Применить полученные знания и умения в новой языковой ситуации (на новом языковом материале).

Ход урока.


  1. Организационный момент.

Давайте, улыбнёмся друг другу.

Когда мы улыбаемся, мы реже ошибаемся!


Итак, русский язык, друзья!

На вас надеюсь, как всегда!

Мы хороший, дружный класс,

Всё получится у нас!

Хотите учиться?

Значит можно всем садиться.

- Закончите предложение:

Сегодня я пришёл на урок русского языка для того, чтобы………….

А зачем вам это нужно? Это может в дальнейшем пригодиться?

- Я тоже продолжу. Сегодня я пришла к вам на урок русского языка для того, чтобы помочь вам  стать грамотными, думающими людьми. В русском языке ещё много секретов. Мы обязательно постараемся открыть  ещё один. ( СЛАЙД 1)

Мы отправляемся в ЭКСПЕДИЦИЮ по морю Знаний, чтобы открыть этот секрет…

ЭКСПЕДИЦИЯ - ОТПРАВКА ВДАЛЬ, САМА ПОЕЗДКА С ЦЕЛЬЮ ПОЛУЧЕНИЯ НОВЫХ СВЕДЕНИЙ. ( СЛАЙД 2 - 3 )

I. Актуализация знаний.

Цель: организовать повторение опорных знаний и умений. 

- Начинаем путешествие от бухты

«Копилка Знаний» ( СЛАЙД 4)



  • Разминка “Как знаешь части речи” (БЕЗ ПРЕЗЕНТ.)

(Каждому ряду задаю по 2 вопроса )


а). Какие части речи знаете?

б). Существительное – это… часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

в). Прилагательное – это …  часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? чей?

г). Глагол – это…   часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета, отвечает на вопросы что делать? что сделать?

д). Местоимение – это… часть речи, которая указывает на предметы, признаки, количество, но не называет их

е). Предлог – это… служебная часть речи, которая служит для связи слов в словосочетании и предложении.

ж). Назовите служебные части речи — предлог, союз, частица.

- Итак, наш корабль продолжает своё путешествие( СЛАЙД 5)

  • Запись даты.

На каждом корабле есть бортовой журнал, в который в установленной форме записываются сведения о  судне и событиях. Наш бортовой журнал – тетрадь. Откройте тетради. Сегодня дату мы запишем словами. ( СЛАЙД 6)

  • Словарная работа ( СЛАЙД 7 - 16)

- Сейчас я буду вам загадывать загадки, а вы должны их отгадать, а ответы записать. Проверим, как хорошо вы знаете словарные слова.

Загадки (презентация с картинками):

  1. В поле серёжки

На тоненьких ножках (овёс)

2. Какого слова не хватает: север, юг, запад и … (восток)

3. В поле росла,

Под жерновым была

Из печки на стол

Караваем пришла. (пшеница)

4. Красная девица в зеркало глядится. (заря)

5. Круглый, зрелый, загорелый

Попадался на зубок

Расколоться все не мог,

А потом под молоток.

Хрустнул раз – и треснул бок. (орех)



II. Постановка учебной задачи.


  • Работа с новыми словами из словаря.

- А решите теперь задачи – загадки, и вы познакомитесь с новыми словарными словами.

Я сестру свою баюкал,
Утешал я Ксюшу,
Положил я к ней трех кукол,
Зайчика из плюша.
Сколько же всего игрушек
У моей сестренки Ксюши? (Четыре)

Цифра с виду как игрушка —
Неваляшка—погремушка.
Не удариться ей о земь.
Всем понятно — это... (восемь)

- Найдите слова четыре и восемь в орфографическом словаре.

- Запишите их в тетрадь. Обозначьте орфограммы. Запомните написание этих слов. (слайд 17)

Молодцы! Продолжим наше путешествие?


III. Проблемное объяснение нового материала

И мы попадаем с вами в ОСТРОВ ОТКРЫТИЙ! ( СЛАЙД 18)

Запишите пословицу. Обозначьте части речи.

Деревня большая: четыре двора, восемь улиц. ( СЛАЙД 19)

- Определите части речи у словарных слов.

У каких слов вы не смогли определить часть речи?( четыре и восемь)

ВОПРСЫ ОТ КАПИТАНА ( СЛАЙД 20)

Четыре и восемь – что это?

Поставьте вопрос к каждому слову?( сколько)

Что называет каждое слово? (число)

Как вы думаете, как может называться часть речи, которая обозначает число?


IV. Исследование новой части речи.

  • Выведение правила. (СЛАЙД 21)

- Давайте исследуем эту часть речи.

- Как это будем делать? (используем алгоритм)

- Какой алгоритм мы используем при изучении частей речи?

Алгоритм части речи

1.Что обозначает?

2. На какие вопросы отвечает?

- На какой вопрос отвечают эти слова.

-Что обозначают эти слова?

Слова, называющие числа, образуют в русском языке самостоятельную часть речи, обладающую своими грамматическими признаками. Как можно назвать эту часть речи?

Проверьте правильность вашего вывода по учебнику (правило)

(Слайд 22 )


Продолжение работы по теме урока.


  1. Работа по учебнику.


- Прочитайте сведения о языке на с. 60

- Что такое имя числительное?

- Что обозначают имена числительные?

- Какие вопросы можно к ним поставить?


- Сформулируйте тему урока.


Мы отправляемся в ОСТРОВ ГРАМОТЕЕВ ( СЛАЙД 23)

  • Моё величество
    Обозначает количество.
    Сколько? Два или пятнадцать,
    Девять, десять или двадцать.
    Ну а вдруг сто двадцать пять?
    Смотря чего, нам же не знать.
    Люблю я также и порядок,
    Для меня он очень сладок.
    Который? Первый, второй,
    Сто тридцать седьмой.
    Часть речи я изумительная, 
    А называюсь ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
    ( СЛАЙД 24)

Числительное – возникло в 14-16 веке от русского слова «число». Не сразу человек научился считать и создал имя числительное. В древнерусском языке названия чисел (слова) не образовывали особой части речи, а относились или к прилагательным, или к существительным или представляли собой сочетания слов.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Выполняйте движения, а как услышите числительное – хлопайте в ладоши.
Счёт « один » - мы станем смирно
И потянемся теперь.
На счёт «два » - мы улыбнёмся.
На «три » - за руки возьмёмся.
Будем плавно танцевать
На «четыре » и на « пять ».
На счёт « шесть » мы прыгнем выше,
Чтобы стать чуть - чуть повыше.
На счёт «семь » поднимем плечики,
Быстро прыгаем как кузнечики.
В ладоши дружно хлопаем,
Как услышим « восемь » мы.
На счёт « девять » мы присядем,
Покачаем головой.
Вот счёт «десять ». Эй, вставайте
И работу продолжайте.


  • Работа с новыми словами из словаря.



Весь в заботах спозаранку, 
Нас напоит и накормит. 
Он вторым стоит по рангу. 
Ну, конечно, это            (вторник).

В поездах, в цехах, в машинах 
Этот день всегда в трудах. 
Он – недели середина, 
Ну, а попросту,         (среда). ( СЛАЙД 25)

- Найдите слова вторник и среда в орфографическом словаре.

- Запишите их в тетрадь. Обозначьте орфограммы.

- К какой части речи относятся эти слова? Поставьте к ним вопросы.

- Составьте предложения со словами вторник и среда, запишите.

- Запомните написание этих слов

МЫС ЗАКРЕПЛЕНИЯ (СЛАЙД 26)



V. Закрепление изученного.

  • Продолжение изучения новой темы.

Распределите числительные в 2 столбика. ( СЛАЙД 27)

Шесть, второй, пятый, десять,

третий, один, одиннадцать, три, восемь, седьмой.

  • Работа с числительными. (без презент.)

- Имена числительные мы используем не только на уроках математики и физ-ры.

-Вы слыхали о магии чисел? Каждое число имеет свое магическое значение. «2» - у человека парные органы: 2 руки, ноги, глаза и т.д.

«3» - троекратный повтор, святая троица.

- Таинственное число «семь». Оно особое, в нем есть некое волшебство: семь дней в неделе, семь мудрецов на свете было, семь чудес на свете.

- Где мы еще встречали имена числительные? ( в устном народном творчестве.)

- А какие вы знаете пословицы, поговорки и фразеологизмы с числом СЕМЬ и другими именами числительными?

и др.)

Семеро одного не ждут.

Семь раз отмерь - один раз отрежь.

Семь пядей во лбу.

Один в поле не воин.

У семи нянек дитя без глазу.

Семь бед - один ответ.

Почувствовать себя на седьмом небе.

До седьмого пота.

Семь верст до небес с все лесом.

За семью печатями

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Один ум хорошо, а два лучше.

  • Найти числительные (устно) ( СЛАЙД 28)


  • Работа по учебнику ( СЛАЙД 29 - 30)

стр.59 упр.104 (Самостоятельное выполнение).

- Найдите упр.104. Прочитайте выразительно. Ответьте на вопросы, пользуясь словами для справок.

- Выполните письменные задания. Обратите внимание на сокращенное обозначение имен числительных – «числ.»

- Назовите имена существительные.


  • Работа по учебнику

Упр. 106 (с.60)

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

- Прочитайте сочетания слов, которые вы выписали. Назовите в них имена числительные.


- А теперь предлагаю решить высадится на ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ ОСТРОВ (СЛАЙД 31 – 37)


Подведение итогов урока.

ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОСТРОВ (СЛАЙД 38,39)



Итак, наш урок заканчивается.

Повторим то, что знаем об имени числительном.

- Что такое имя числительное?

- На какие вопросы отвечает имя числительное?

  • Мы возвращаемся в нашу школу…(СЛАЙД 40, 41)

 

Рефлексия.

- Оцените свою работу на уроке.

- Всем ли было легко?

- Встаньте, кто считает, что активно потрудился на занятии.
Считаете ли вы, что мы не напрасно провели эти минуты вместе.
Что на ваш взгляд удалось, не удалось? Почему? Поделитесь впечатлениями о нашем уроке.

- Какое задание понравилось больше?

- С каким настроением заканчиваем урок?

Надо ли еще потренироваться в нахождении числительных?

А теперь потрите ладошки так, чтобы стало жарко. Быстро передайте тепло друг другу, соедините свои ладошки с ладошками соседа. На этом мы закончили наш урок. Пусть тепло души ваших друзей согревает вас.
Спасибо за работу.

Домашнее задание: (СЛАЙД 42)

Я предлагаю вам выбрать домашнее задание:

        • Вспомните и запишите пословицы и поговорки, в которых употребляются числительные.

  • Вспомните и запишите фразеологизмы, в которых употребляются числительные


СПАСИБО ЗА УРОК!
















































































Автор
Дата добавления 08.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров455
Номер материала ДВ-242173
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх