План-конспект открытого урока изобразительного искусства в 6 классе Цвет. Основа цветоведения.

План – конспект открытого урока изобразительного искусства

в 6Д классе 04.10.14 г.  на тему

« Цвет. Основы цветоведения»

Выполнила

учитель изобразительного искусства

МБОУ СОШ № 36г.о. Самара

Демина Ирина Александровна

 Самара 2014

Конспект урока изобразительного искусства в 6 классе

Урок № 5

Тема: Цвет. Основы цветоведения.

Цель:

Познакомить учащихся с основными свойствами цвета; развивать умение видеть , понимать и использовать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве.

Тип урока

Комбинированный

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, исследовательский, практический, беседа.

Образовательные ресурсы

· http://ru.wikipedia.org/wiki

· http://www.artsait.ru

Оборудование

Для  учителя: проектор, интерактивная доска, презентация «Основы цветоведения», схемы: образования спектра, элементы для цветового круга, цветотональная шкала, классическая музыка, гуашь, кисти, бумага, палитра

     Для обучающихся :лист А4 , гуашь , кисти, палитра, непроливайка, тряпочка, пр. карандаш, ластик. учебник  Неменская Л.А.  Искусство     в жизни человека. 6 класс. - Москва: Просвещение, 2008 

Основные понятия и термины

Спектр, цветовой круг, цветовой контраст, насыщенность цвета и его светлота, основные и составные цвета

Планируемые образовательные результаты

Предметные: научатся классифицировать по заданным основаниям (спектр, цветовой круг), изучать свойства цвета; создавать рисунок в одном цвете разными оттенками.

Метапредметные: научатся определять цель, проблему в учебной деятельности (знать свойства цвета, планировать деятельность в учебной ситуации), излагать свое мнение в диалоге, обмениваться мнениями, принимать самостоятельные решения.

Личностные: осознают свои интересы (изучение свойств цвета)

Уровни сложности заданий

Базовый

Создание абстрактной картины своего настроения.

Профильный: фантазийное изображение сказочных царств ограниченной палитрой, используя вариативные возможно­сти цвета (работа красками).

Примерные темы: «Царство Снежной королевы», «Изум­рудный город», «Розовая страна вечной молодости», «Страна Золо­того солнца»

Конкурсный

Дополнить изображение сказочных царств сказочными персонажами

Этапы урока	Характеристика учебных действий		Формирование УУД
	действия учителя	действия учеников
I.Орг. момент Задача: Создание эмоционально – положительного настроя ( 2 мин.)	Приветствие. Включение учащихся в режим работы Учитель предлагает прослушать отрывок стихотворения  Владимира Абрамова известного художника и подумайте, что будет являться предметом разговора на уроке Скажи, скажи, художник, Какого цвета дождик, Какого цвета ветер, Скажи, какого цвета вечер? Скажи, какого цвета Зима, весна и лето? Ромашку сделай белой, Гвоздику сделай красной, Лилию- оранжевой, Желтым одуванчик. Учитель предлагает учащимся вспомнить ответить на вопрос: -Ребята , что вы знаете  о цвете из уроков начальной школы ? Учитель демонстрирует презентацию картин художников и слайды по цветоведению.	Ответы детей Ответы учащихся (Предполагаемый ответ - о цвете).  -познакомились с понятиями теплые и холодные цвета, узнали об особенностях теплого и холодного цвета, познакомились с разнообразием теплых и холодных цветов. Познакомились с картинами Клод Моне, И. Остроухова, Куинджи, Сезанна	Регулятивные учебныедействия Целеполагание  как постановка учебных задач
II.Проверка домашнегозадания Задача: Проверить знания и умения по пройденной теме ( 3 мин.)	Для того чтобы расширить представление детей о возможностях цвета, было предложено выполнить домашнее задание: подобрать стихотворение или загадку о любом цвете. Учитель проверяет выполнение домашнего задания, предложив зачитать подготовленные стихотворения или загадки.	Дети внимательно слушают одноклассников и отгадывают загадки, поясняя свой ответ	Регулятивные учебныедействия Волевая саморегуляция в ситуации затруднения
III. Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний. (4 мин.)	Учитель записывает тему урока, рассказывает детям, демонстрируя рассказ просмотром презентации. Мы живем в мире, где царит цвет: цветные люди, цветные пейзажи, цветные животные, цветные дома, цветные машины. Представьте … что, однажды, вы просыпаетесь… и всё вокруг… черно-белое…  Или все зеленое, или все голубое, или все красное?!  Что вы чувствуете?	1. Описывают увиденное . 2. – Нет, нам не нравится, потому что на одних  примерах  всё было бы в голубых, зелёных и синих, черно-белых тонах и выглядело грустным и невесёлым, а на другом – всё было бы жгучим оранжевым, жёлтым и красным и не хватало прохлады. 3. – мир перестанет быть таким интересным…	Познавательные действия Делать выводы, оперируя с предметами и их образами.
IVФормулирование проблемы. ( 1 мин)	– Вы уже поняли, что цвет влияет на наши чувства. Какой у вас возникает по поводу этого вопрос?	"Как цвет влияет на наше настроение ? Что нового мы можем узнать о классификации цвета	Личностные:  Осознание своих интересов Регулятивные действия Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.
V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания). ( 5 мин)	1. Учитель предлагает открыть учебник  Неменская Л.А.  Искусство в жизни человека. 6 класс. - Москва: Просвещение, 2008  на стр. 38 -Ребята, видим ли мы в темноте цвета? Только когда в глаза попадают лучи солнечного или электрического света – световые волны, у нас возникает ощущение цвета. Что такое цвет? Оказывается, всему причиной является солнце, вернее, лучи солнечного или электрического света, которые озаряют все на своем пути. Когда они попадают в глаз - у нас возникает ощущение цвета.  Известный физик 17 века Ньютон впервые сформулировал мысль о сложном составе белого солнечного света. Если на пути солнечного луча поставить стеклянную трехгранную призму, то вместо белого светового луча появится цветная полоса из различных цветов, называемая спектром. Цвета в спектре располагаются в определенном порядке. Каждый цвет постепенно, без резких границ переходит в другой цвет. Те же цвета можно увидеть в радуге. ·         Скажите, сколько цветов вы знаете? ·         Чтобы проще было ориентироваться в них, люди придумали классификацию цвета, а науку изучающую цвет называется - "Цветоведением". ·         Давайте разберемся в основных понятиях цвета: "Хрома, хромас" - в переводе с греческого означает "цвет". Ахроматические цвета, к ним относятся все цвета от белого до черного.  Хроматические цвета - это все остальные цвета. Своеобразными прародителями всех цветов являются 3 цвета: красный, желтый и синий. Они не могут быть составлены из других цветов их назвали - основными цветами. А вот остальные цвета можно получить смешиванием этих цветов, поэтому их назвали - составными. Попарно смешивая двух основных цветов дает нам составной цвет. ·         Скажите, а вам ни чего не напоминает эта группа получившихся цветов? ·         Знаете ли вы поговорку, с помощью которой запоминают состав и порядок цветов? Однако, голубой цвет, который присутствует в радуге не является ни основным, ни составным, так как получается при смешивании не основных цветов, а основного "синего" и ахроматического "белого". ·         Если эту полосу замкнуть в виде кольца, получится цветовой круг. Видите ли вы закономерность цветов в цветовом круге. (В круге цветов «составные» чередуются с основными)  стр. 39-41 учебника ·         Продолжим анализ таблицы со станицы учебника . Цвета цветового круга условно делят на теплые и холодные. К теплым цветам относится желто-красная часть спектра, а к холодным - си­не-голубая. А вот зеленый цвет особый, если в нем больше желтого его относят к теплым цветам, если синего – к холодным. ·         Контрастные цвета – противоположные, они взаимно подчеркивают и усиливают друг друга. ·         Сближенные цвета – те цвета, которые в спектре находятся рядом, а также их смеси и оттенки. Назовите примеры сближенных цветов. ·         Цвета делятся по признаку насыщенности и светлоте. Если в оттенки цвета прибавлять разное количество белого или черного цвета, будут получаться новые и новые оттенки. Цветовая гармония. В теории цвета цветовой круг содержит в себе все цвета, видимые человеком, от фиолетового до красного. Цветовой круг показывает, как цвета связаны между собой, и позволяет определять по определённым правилам гармоничное сочетание этих цветов. Черный, белый и серый не обозначены на цветовом круге, так как, строго говоря, они не являются цветами В цветовых схемах приведены гармоничные сочетания цветов. ·         Скажите пожалуйста, оказывает ли цвет влияние на наше самочувствие?  ·         Ученые, психологи, врачи доказали, что цвет может изменить настроение человека. Синий, голубой, зеленый цвета успокаивают, потому что напоминают о цвете неба, моря, растений. Оранжевый, красный, - пробуждают энергию, желание действовать. Существует метод лечения депрессии цветом, называется "Цветотерапия"	Дети рассматривают учебник, отвечают на вопросы -Нет Отвечают на вопросы - Это цвета радуги. -"Каждый охотник желает знать где сидит фазан".  - Да	Регулятивные действия Работать по предложенному плану, использовать учебник. Познавательные действия: классификация  по заданным основаниям, умение делать выводы Коммуникативные действия: обмен мнениями, самостоятельное принятие решения Регулятивные: знают свойства цвета, планируют деятельность в учебной ситуации Регулятивные учебные действия Умение соотносить  свои действия с планируемыми результатами Личностные результаты 1.Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач. Личностные учебные действия. Воспитание уважительного отношения к творчеству –как своему, так и других людей. Самооценка. Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности Коммуникативные учебные действия Умение задавать вопрос и выражать мысли
	2. Учитель предлагает ответить на вопросы  на стр 42 по содержанию урока. ·         Назовите основные цвета. Как получить составной цвет? ·         В чем разница между хроматическими и ахроматическими цветами? ·         .Назовите пример контрастных цветов. Посмотрите на схемы на доске – Какой квадратик на схеме 1 вам кажется ближе: окрашенный холодным или тёплым цветом? – Рассмотрите рис. а, б, в на схеме 2 и определите, на каком фоне лучше всего виден цветок? Физкультминутка	Ответы детей -Основные цвета: красный, желтый и синий. Составные цвета можно получить смешиванием этих цветов попарно - Ахроматические цвета, к ним относятся все цвета от белого до черного.  Хроматические цвета - это все остальные цвета. - желтый- фиолетовый, зелёный-красный, - Дети отвечают на вопрос Дети рассматривают схемы, отвечают возможные варианты ответов):  – Квадратики, окрашенные тёплыми цветами, кажутся ближе. – Лучше всего цветок виден на синем фоне.
VI. Выражение решения проблемы. ( 1 мин)	Учитель обращает внимание на проблемные  вопросы урока: ·         новые знания  о классификации цвета ; ·         влияние    цвета на настроение человека .   Учитель предлагает детям просмотреть  рисунки  детей и дать  им  название	-"радость", "возбуждение", "злость", "страх"
VII. Применение знаний (продуктивные задания). (20 мин)	Учитель делит класс по группам и  предлагает выполнить задания разного уровня Базовый Создание абстрактной картины своего настроения. Профильный: фантазийное изображение сказочных царств ограниченной палитрой, используя вариативные возможно­сти цвета (работа красками). Примерные темы: «Царство Снежной королевы», «Изум­рудный город», «Розовая страна вечной молодости», «Страна Золо­того солнца» и др. Конкурсный : дополнить изображение сказочных царств сказочными персонажами	Выполняют по группам задания различного уровня под  классическую музыку
VIII. Итог урока. Рефлексия. ( 2 мин)	Выставка работ учащихся Учитель просит показать всем ребятам наиболее удачные работы. Учитель предлагает ученикам оценить свою деятельность. Можно использовать цветные кружочки (красный – я молодец, зелёный – мне нужно ещё поработать, синий – сегодня не мой день и т.д.)	Выполняют.
IX. Домашнее задание. ( 2 мин.)	1. Создать картину своего настроения в любой из периодов времени года: зима, весна, лето, осень. 2. Принести гуашевые краски, альбом, кисточки, клеёнку, тряпочку, палитру	Записывают.