План-конспект открытого урока на тему "Формы записи алгоритмов.Блок-схемы"

Урок № 9 Тема урока: «Формы записи алгоритмов, блок-схемы»			Школа: Крупская
Дата: а,г-26.10, б-13.11, в-26.10			ФИО учителя: Абдуллатипова Р.А.
			Количество присутствующих		Количество отсутствующих
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке			У обучающихся сформировано четкое представление об алгоритме как последовательности действий
Ожидаемый результат			Все учащиеся смогут: ·         Сформулировать понятия алгоритм, исполнитель, СКИ, различными способами записи алгоритмов: блок – схема; таблица; перечень команд Большинство учащихся будут уметь: ·         Уметь составлять алгоритмы различными способами Некоторые учащиеся смогут: ·         находить и исправлять ошибки при составление блок-схемы алг.
Предыдущее обучение			«Алгоритмы и их исполнители»
План
Планируемые сроки	Планируемые действия					Ресурсы
Начало урока	Организационный момент. Психологический тест: закрыть глаза и вспомнить самое хорошее событие за последнее время. Закрепить в сознании, открыть глаза. Настрой на работу. 1. Введение в тему. Проблема. Что это? (Слайд 1) 2. Постановка задач урока:        Определить формы записи  алгоритмов.        Упражняться в составлении алгоритмов разными способами.        Решать алгоритмические задачи.        Работать вместе, дружно. 3) Опорные знания – «багаж»					Приветствие учителя и готовность к уроку. Настраиваются на работу Устные ответы учащихся Уч-ся ставят задачи на данный урок. Уч-ся озвучивают цели на данный урок
Середина урока	Актуализация знаний. Работа в группах. (по карточкам) ·         Порядок выполнения математической задачи. ·         План работы. ·         Последовательность выполнения команд исполнителем от исходных данных к конечному результату. - Что общего во всех определениях? (Это алгоритм). - Какое определение более точное? Алгоритм – это последовательность выполнения команд исполнителем от исходных данных к конечному  результату. Объявление темы урока: «Формы записи алгоритмов, блок-схемы» Существует несколько форм записи алгоритмов. 1.       Линейная 2.       Графическая 3.       Блок-схема Запишите себе в тетрадь: Линейная форма записи алгоритма - последовательность шагов, которые выполняются исполнителем, записывается в форме нумерованного списка. Графическая форма записи алгоритма – запись алгоритма в виде последовательности специальных графических блоков-обозначений. Блок-схема  алгоритма – графическое изображение структуры алгоритма. Она состоит из блоков, соединенных стрелками. Стрелки обозначают последовательность действий. Для записи алгоритма в блок-схеме используются следующие геометрические фигуры: 1. овал – начало и конец алгоритма 2. параллелограмм  - ввод и вывод данных 3. ромб – логическое условие 4. прямоугольник – выполнение действия Последовательность действий указывается с помощью стрелок, которые соединяют  фигуры, обозначающие шаги алгоритма. Закрепление материала. Работа в группах. Задание 1. Составление алгоритма «Режима дня». Задание 2. Составление алгоритма «Картофель со сметаной», но он дан не по порядку. Ваша задача расставить действия по порядку и вписать в цепочку номера действий, чтобы рецепт приготовления «Картофеля со сметаной» стал всем понятен. Время у вас ограничено. А сейчас проверим. Ваша группа прочитайте, какой у вас получился рецепт. А ваша группа проверяет.  Следовательно, цепочка как выглядит?  У меня цепочка выглядит так. А у вас? Задание 3.Составить блок-схему для выполнения задания на уроке математики. 3х-2=10 3х=10+2 3х=12 х=12:3 х=4 Для проверки этого задания я вас попрошу поменяться карточками друг с другом. Проверьте друг друга. А сейчас  сравните с результатом, который вы видите на экране. Молодцы.					Устные ответы Запись в тетрадях Работа в группах, ответы, обсуждения
Конец урока	Практическая работа Домашнее задание.  Учебник: §9 читать Творческое задание: Составить алгоритм посадки дерева. 1 группа - графическая форма 2 группа - линейная форма 3 группа – блок-схема Спасибо за урок!					Выполнение практического задания по алгоритму
Дополнительная информация		Найти дополнительную информацию о происхождении слова «Алгоритм»
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?		Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?		Межпредметные связи ИКТ компетентность
·		·		·
Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?		Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)? 1: 2: Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)? 1: 2: Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?