План-конспект открытого урока по информатике и ИКТ «Кодирование информации»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ «ЛИЦЕЙ № 19»

План-конспект

открытого урока по информатике и ИКТ

в 5 «А» классе

 «Кодирование информации»

Дата проведения: 07.12.2015г.

учитель информатики и ИКТ: Небольсина Екатерина Алексеевна

Тема урока	Кодирование информации.
Тип урока	Урок  открытия новых знаний.
Цель	Развитие умения кодировать и декодировать информацию, изучение многообразия окружающих человека кодов.
Задачи	1)    закрепить знания об информационных процессах; 2)    обратить внимание учащихся на многообразие окружающих их кодов; 3)    сформировать общие представления о роли кодирования информации; 4)     поупражняться в кодировании и декодировании информации с помощью различных кодов.
Основные понятия	Код, информационные процессы, кодирование, декодирование, основные способы кодирования.
Формы работы	Групповая работа, индивидуальная работа, фронтальная работа
Ресурсы	Босова Л. Л. Информатика и ИКТ 5 класс. Москва БАЛАСС, 2013г. Презентация к уроку. Технические средства: интерактивная доска, компьютеры, проекционная аппаратура.
СОТ	ПДО (технология проблемно-диалогического обучения), ТОУУ (технология оценивания учебных успехов),  здоровьесберегающие технологии,  личностно-ориентированные (КСО)
Предполагаемый результат урока	Предметные: ·       Знать понятия кода и кодирования, с какой целью люди кодируют информацию. ·       Уметь кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования. Личностные: понимание значения различных кодов в жизни человека, интерес к изучению информатики. Метапредметные: умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую.

Этапы урока	Ход урока	Деятельность учащихся	Технологии	УУД
I.Организационный момент	(Заинтересовать детей темой занятия, создать непринужденную обстановку, эмоциональный настрой).   – Здравствуйте, ребята! Приятно видеть вас, начинаем урок!	Проверяют готовность к уроку		Регулятивные УУД *Планируют свои действия, адекватно воспринимают предложение учителя.
II.Актуализация знаний	1.Проверка знаний, полученных на предыдущих уроках Прежде, чем перейдем к новой теме повторим то, что вы изучали ранее. (на доске Слайд 2, на нем изображена схема, но она не заполнена, проверка проводится путем заполнения схемы) Предлагаю вам повторить и проверить домашнее задание при помощи интерактивной системы опроса. Вы даете варианты ответа, мы их обсуждаем, а один из вас будет проверять их у доски. Приступаем к выполнению. Учитель: «Ребята, давайте вспомним, как передается информация, и заполним схему» Ответ: «Информация передается от источника информации к приемнику информации с помощью канала связи».  Учитель: «Информация может поступать от источника к приемнику с помощью условных знаков или сигналов самой разной физической природы. Слайд 2. Приведите примеры Ученики: сигнал может быть световым, звуковым, тепловым, электрическим, в виде жеста, слова, движения или другого условного знака Слайд 3. Для того чтобы произошла передача информации приемник должен не только получить сигнал, но и расшифровать его. Побудьте приемником информации – расшифруйте сигналы. ·       сигнал будильника ученик понимает, что пришло время просыпаться и собираться в школу. А если звонит телефон, человек понимает, что кому-то нужно с ним поговорить Слайд 4 ·       школьный звонок все понимают, что начинается урок, звонок в дверь говорит о том, что кто-то пришел. Это всем известные сигналы. А если сигнал не известен?  (стук, жест показать)  Как понимать те или иные сигналы?». Ответ: «Необходимо договариваться, как понимать те или иные сигналы». Учитель: «Значит требуется разработка кода». «Какая же тема нашего урока?» Ответ: «Кодирование информации».	Проверка знаний по ранее изученной теме Обосновывают свою точку зрения, выстраивают причинно-логические связи Оценивание правильности выполнения Учащиеся высказывают предположения на основе проведённой работы, делают выводы. Высказывают предположения На основе жизненного опыта выдвигают гипотезу, подтверждают	ИКТ ТОУУ ИКТ ПДО КСО ИКТ ПДО	Познавательные: *фиксировать собственные затруднения в знаниях, умениях, навыках, выявлять их причины. Коммуникативные * слушать и понимать речь других; *строить понятные для собеседника высказывания; *аргументировать свою точку зрения; *формулировать и аргументировать свое мнение. Регулятивные: * планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей; *принимать и сохранять учебную задачу; *оценивать правильность выполнения действия на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Познавательные УУД *проводить сравнение, классификацию изученных объектов по заданным критериям Коммуникативные УУД *Продуктивно сотрудничать со сверстниками: задавать вопросы *корректировать на доступном уровне различные позиции в сотрудничестве, вставать на позицию другого человека Познавательные УУД *проводить сравнение, классификацию изученных объектов по заданным критериям Коммуникативные УУД *Продуктивно сотрудничать со сверстниками: задавать вопросы *корректировать на доступном уровне различные позиции в сотрудничестве, вставать на позицию другого человека
III. Формулирование проблемы, планирование деятельности.	1 Проблемная ситуация; Учитель: Ребята, посмотрите на доску. Насколько понятна вам сформулированная мной тема урока? Предположите что значит эта тема урока? Слайд 5 На доске записано: Г  НЙСЁ ЛПЕПГ Ученики затрудняются. Что же здесь написано? Пытаются дать ответ Ученики:  Шифр какой-то. Абракадабра. Учитель: Сегодня на уроке наша задача расшифровать  эту надпись.  Когда вы будете готовы назвать тему, поднимите руку. Учитель:  Ключевые слова нашего урока на слайде. Какова цель нашего урока? Какие задачи мы перед собой поставим? Ученики:  Что такое код? Кодирование? С какой целью кодируют информацию? Какие виды кодов бывают? Самим научиться кодировать/декодировать. Слайд 6	учащиеся высказывают предположения Прогнозируют предстоящую работу. формулируют тему, задачи урока.	ПДО КСО	Личностные УУД  *сформировать учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам практической и творческой деятельности. Коммуникативные УУД *Продуктивно сотрудничать со сверстниками: задавать вопросы *корректировать на доступном уровне различные позиции в сотрудничестве, вставать на позицию другого человека
IV. Открытие новых знаний	1.Беседа по теме. Учитель: «Как вы думаете, что такое код?» Вы можете найти информацию в следующих источниках: на слайде, в учебнике или интернете. Ответ: «Условные знаки для представления информации» Учитель: «Как вы думаете, а что такое кодирование?» Ответ: «Представление информации с помощью кода». Учащиеся читают определения понятий кода и кодирования Слайд 7 Учитель: «А что такое Декодирование? Слайд 8 Физкульминутка. Игра «Кораблик» По реке плывёт кораблик ( показываем рукой) Он плывёт издалека ( приставляем руку к глазам «смотрим вдаль») На кораблике четыре Очень храбрых моряка (показываем 4 пальца) У них ушки на макушке ( приставляем ладошки к ушам) У них длинные хвосты (показываем) И страшны им только кошки, Только кошки и коты! (показываем обе ладошки, открытые от себя, пальцы чуть сгибаем – получаются «коготки») Вопрос: Что за моряки были на кораблике? Ответ: Мыши -Молодцы! С заданием справились на отлично! Множество кодов очень прочно вошло в нашу жизнь. Звуки речи мы кодируем при помощи чего? А числовую информацию? Посмотрите на слайды и приведите свои примеры Слайд 9 Слайд 10	Проблемный диалог, логически выстроенная цепочка заданий и вопросов, применение мотивированных вопросов) Объясняют значение слова Работают с источникам, извлекают информацию из справочных материалов, обобщают учащиеся высказывают предположения На основе жизненного опыта выдвигают гипотезу, подтверждают	ИКТ ПДО ИКТ Здоровье сберегающие технологии ПДО ИКТ	Познаватель- ные УУД *строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей *осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литературы Личностные УУД  *сформировать учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам практической и творческой деятельности. Коммуникативные УУД *Продуктивно сотрудничать со сверстниками: задавать вопросы *корректировать на доступном уровне различные позиции в сотрудничестве, вставать на позицию другого человека Познавательные УУД *проводить сравнение, классификацию изученных объектов по заданным критериям
ΙII.   Развитие умений – применений знаний	1. Первичное закрепление знаний. Луи Брайль придумал способ представления информации для слепых. Проводя пальцами по выступам, незрячие люди различают буквы и могут читать. Слайд 11 Примеры простых кодов Задание 1 Давайте попробуем разгадать, какие слова зашифрованы на следующих слайдах: Все ли согласны? Слайд 12-13 Задание 2 Молодцы, все справились с заданием, были ли у кого-нибудь затруднения в ходе выполнения задания? В памяти компьютера информация представлена в двоичном коде в виде цепочек нулей и единиц. Слайд 14 А как еще может быть представлена информация, посмотрите на слайды приведите свои примеры Слайд 15 -16 Основные способы кодирования: 1)  графический (рисунки, значки) С помощью специальных рисунков или значков (Артур Конан Дойл «Приключения Шерлока Холмса: Пляшущие человечки») 2)  числовой (Хранение информации в памяти компьютера в виде двоичного кода) 3)символьный. (Использование символов того же алфавита, что и в исходном тексте, либо посредством специальных символов (Шифр Цезаря, шифр Виженера, Азбука Морзе). Задание 3 Выполните задание № 87 из рабочей тетради. Закодируйте свое имя с помощью символьной таблицы Азбуки Морзе. ( таблица Азбуки Морзе представлена на слайде и в рабочей теради)	На основе жизненного опыта выдвигают гипотезу, подтверждают Групповое взаимодействие, творческий диалог в группе. . На основе жизненного опыта выдвигают гипотезу, подтверждают Высказывают свои предположения Объясняют значение слова Работают с источникам, извлекают информацию из справочных материалов, обобщают Работают с источникам, извлекают информацию из справочных материалов, обобщают	ПДО КСО КСО ИКТ ИКТ КСО ИКТ ПДО ИКТ	Регулятивные УУД *понимать смысл исполнительских заданий Коммуникативные УУД *контролировать свои действия в коллективной работе (импровизации), соотносить их с действиями других учащихся и понимать важность совместной работы *воспринимать намерения других участников в коллективной деятельности Предметные результаты Познаватель ные УУД *научиться использовать знаково-символические средства и фиксировать информацию *устанавливать аналогии Регулятивные УУД *понимать смысл творческих заданий, вносить в них свои коррективы *планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами Коммуникативные УУД *контролировать свои действия в коллективной работе (импровизации), соотносить их с действиями других учащихся и понимать важность совместной работы *воспринимать намерения других участников в коллективной деятельности Познаватель ные УУД *научиться использовать знаково-символические средства и фиксировать информацию *устанавливать аналогии Познаватель ные УУД *научиться использовать знаково-символические средства и фиксировать информацию *устанавливать аналогии
IV. Итог урока.	1.Итог урока Кто расшифровал тему урока? Учитель: ребята, какая из кодировок, изученных сегодня, поможет нам разгадать тему урока? Ученик: Шифр замены. Учитель: Вперед, декодируем этот код Ученик:  В мире кодов. Слайд 17 Учитель: Молодцы! Где еще вы встречали коды?  В своем дневнике видели? Ученик: Да, оценки за урок! Учитель: Декодируйте отметку 5, 4, 3. Ученик: Отлично, хорошо….. Учитель: Молодцы! Вернемся к задачам, которые мы ставили в начале урока. Выполнили мы их? Достигли цели урока? А теперь оцените свои действия на уроке, посмотрите на слайд и выберете подходящую картинку. Слайд 18	На основе жизненного опыта выдвигают гипотезу, подтверждают Высказывают свои предположения Оценивают свои достижения	ТОУУ КСО ИКТ	Познаватель ные УУД *научиться использовать знаково-символические средства и фиксировать информацию *устанавливать аналогии Коммуникативные УУД *контролировать свои действия в коллективной работе (импровизации), соотносить их с действиями других учащихся и понимать важность совместной работы *воспринимать намерения других участников в коллективной деятельности
V.Домашнее задание.	Слайд 19