План-конспект открытого урока по психологии в начальной школе Наш удивительный мир эмоций.

1.     Ф.И.О. учителя                                                                                   Ян Елена Юрьевна

2.     Место работы                                                                                      МБОУ города Иркутска гимназия №3

3.     Должность                                                                                           Педагог-психолог

4.     Тема                                                                                                      Наш удивительный мир эмоций

5.      

Технологическая карта занятия

Тема	Конкурс чувствоведов.
Педагогические цели	1)    ознакомить учащихся младших классов с содержанием понятия «Эмоции»; 2)    способствовать осознанию детьми собственных эмоций;
Тип, вид урока	Комбинированный.
Планируемые результаты (предметные)	Знать: что такое эмоции; о важности и необходимости понимания собственных и чужих эмоций; различные способы выражения эмоций. Уметь: выражать свои эмоции с помощью мимики и жестов; «прочитывать» эмоции других людей;
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, уметь оценивать результат своей работы на уроке, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Познавательные: Научатся: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним стоить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; получат возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; проводить изучаемым материалом и собственным опытом; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях (вслух говорит один, а другие внимательно слушают), отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; осуществлять работу в паре и в группе. Личностные: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликтов и находить выход из спорной ситуации; формировать уважительное отношения к иному мнению; принять и освоить социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.
Формы и методы обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в группах. Методы: Словесный, наглядный, объяснительно-иллюстрационный
Основное содержание темы, понятия	Эмоции: мои и чужие, способы выражения эмоций, богатство и разнообразие эмоций, мимический и жестовый репертуар выражения эмоций
Образовательные ресурсы	Компьютер, мультимедийный проектор, презентация на тему: «Угадай эмоцию» (автор Ян Е.Ю.),  набор карточек с названием эмоций, тексты этюдов для разыгрывания, листы бумаги, медали «Лучший чувствовед», «Знаток эмоций».

Сценарий занятия.

Этап (элемент урока)	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
I этап: Организационный момент. Цель: активизация учащихся, создание положительного настроя детей на работу	Ресурс №1 Презентация к уроку Слайд №1	- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, дорогие гости! Такими словами мы приветствуем друг друга при встрече. Когда мы произносим эти слова, то искренне желаем тем, с кем встречаемся, здоровья, добра и радости! А когда у нам все хорошо, то и настроение у нас – хорошее! Если у Вас хорошее настроение, что вы можете подарить другим людям при встрече? Как вы без слов сообщаете им о своем прекрасном настроении? Правильно, улыбкой. Улыбка может согреть своим теплом и улучшить настроение. Поднимите большой палец правой руки те, у кого сейчас хорошее настроение и кто готов им поделиться с остальными, а теперь все, кто поднимал палец, образуют круг, в центр которого встанут те, у кого сейчас не очень хорошее настроение. Игроки с хорошим настроением будут посылать свои улыбки в центр круга. Итак, от улыбки станет всем светлей и теплей. Наша лучистая и теплая улыбка может улучшить всем настроение! Если не окажется детей с плохим настроением, то стоящие в кругу дети посылают улыбки друг другу. После этого все садятся за столы по группам.	Настраиваются на рабочее настроение. Отвечают на вопросы педагога. Выполняют задания педагога	Коммуникативные УУД
II этап: Актуализация знаний. Цели: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.	Ресурс №1 Презентация к уроку Слайд №2	- Ребята, а теперь скажите, пожалуйста, мы сейчас подарили друг другу улыбки, а что вы при этом испытали? Молодцы! 1. - А теперь посмотрите, пожалуйста, на доску и в данной цепочке букв найдите слова и прочитайте их. Что означают эти слова? Молодцы! Но, ребята, у нас сегодня не простое занятие, а волшебное. Мы с Вами сегодня станем чувствоведами. А как вы думаете, кто такие чувствоведы? Чувствоведы, это те люди, которые ведают чувствами, хорошо разбираются в своих и чужих эмоциях. Сегодня мы проводим конкурс, на котором вам будут предложены задания для проверки того, насколько хорошо вы разбираетесь в эмоциях! Педагог записывает название команд на листочках и вывешивает на доску. 2. Игра «Передай эмоцию». Команды строятся в шеренги. В каждой шеренге в затылок друг другу стоят члены одной команды, которые будут передавать без слов, по очереди определенную эмоцию. При передаче эмоции не разговаривать и не поворачиваться друг к другу лицом, пока к вашему плечу не прикоснутся. Последний  в шеренге игрок, получив эмоцию, поднимает руку. Это значит, что команда выполнила задание. Какую эмоцию надо передавать, я покажу на карточке первому игроку каждой шеренги. Педагог выдает первым участника каждой команды по карточке с названием эмоций. После состязания выясняет у команд (от последнего игрока к первому), какая эмоция передавалась. Победительницей становится та команда,  и которая быстрее всех передала эмоцию, и не исказила ее в процессе передачи. Ей присваивается два балла. Если команда была точной, но не быстрой, она получает один балл. Состязание проводится в два-три раза. Полученные в течение всего конкурса баллы каждой команды фиксируются на доске. После каждого состязания подводятся итоги конкурса. 3. Формулирование темы занятия, постановка цели. -Ребята, сейчас мы с Вами в данном конкурсе что делали? А с помощью чего мы с Вами угадывали эмоции другого человека? (угадывали эмоции других людей с помощью мимики и жестов)	Работа в группах Дети читают слова: счастье, радость, грусть, обида, интерес, вина Отвечают на вопросы педагога Дети делятся на команды по 4-5 человек и придумывают название своей команде. Выполняют задания педагога Вместе с педагогом подводят итоги первого конкурса Формулируют цель занятия	Регулятивные УУД Личностные УУД Коммуникативные УУД
III этап. Изучение нового материала. Цели: выявление у обучающихся новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией		1.       Знакомство с новым термином «Эмоции». Что такое эмоции? Чтобы ответить на этот вопрос, надо вспомнить, когда Вы в последний раз сильно удивлялись? Выслушав ответы детей, педагог делает обобщающие выводы о том, когда мы удивляемся. А бывает ли, что Вы обижаетесь? Что обычно Вас обижает? Педагог делает вывод о том, когда мы обижаемся. Расскажите, какие события вас могут обрадовать. Как можно Ваше настроение сделать радостным? Педагог делает вывод о том, когда мы радуемся. Итак, вы способны в разных ситуациях после некоторых событий испытывать определенные эмоции. Когда происходят для нас приятные события или исполняются наши желания, мы переживаем положительные эмоции – радость, счастье, удивление, удовольствие. Неприятные события и неисполненные желания вызывают у нас отрицательные эмоции – грусть, обиду, страх, злость. 2.  Задание «Список Эмоций» За 3 минуты игроки каждой команды на одном листочке напишут как можно больше эмоций. Через 3 минуты собираются листочки, зачитываются записи  и присваиваются командам баллы в зависимости от количества эмоций. - А сейчас мы с Вами отдохнем Конкурс-упражнение «Цветочек»	Отвечают на вопросы педагога Размышляют Работа в группах Подсчет баллов вместе с педагогом Выполняют упражнения для физминутки	Познавательные УУД Коммуникативные УУД
IV этап: Закрепление изученного. Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности	Ресурс №1 Презентация к уроку Слайды с №3 по №26	1. Работа в группах. Задание «Угадай эмоцию». В этом конкурсе командам предстоит серьезное испытание: они должны определить эмоции детей по картинкам и придумать короткую историю о том, как эта эмоция возникла. История можно записать. 2.     Задание  «Сценки» В последнем конкурсе команды готовят и показывают сценку, где герои испытывают разные эмоции. После показа сценки зрители угадывают эту эмоцию. Педагог раздает детям тексты с описанием сценок, помогает распределить роли и дает «режиссерские подсказки». Процедура состязания: команда показывает сценку, участники других команд называют показанные эмоции, затем озвучиваются правильные ответы и присваиваются правильные ответы. Если эмоции героев были указаны верно, то по 1 баллу за каждую получает как та команда, которая угадала, так и та, которая показала	Размышляют и угадывают эмоции, придумывают эмоции Разыгрывают сценки Угадывают разыгрываемые эмоции	Регулятивные УУД
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности Цели: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.	Ресурс №1 Презентация к уроку Слайд № 27 Слайд № 28	Какие эмоции мы с Вами сегодня изучили? С помощью чего можно выражать свои эмоции? А сейчас давайте определим ваше эмоциональное состояние в конце урока. Нарисуйте, пожалуйста, смайлики на ваших заготовках. Подведение итогов. Подсчет баллов. Позвольте мне вместе с вами закончить наше занятие словами: «Я счастливый! Я радостный! Я получил много удовольствия от общения!» Вам, дорогие ребята, я хочу пожелать быть хорошими чувствоведами, а вам, дорогие гости – испытывать только положительные эмоции в этой жизни!!!	Размышляют и отвечают на вопросы Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Рефлексия Вместе с педагогом подсчитывают баллы.	Регулятивные УУД

Приложение №1

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Наш удивительный мир эмоций	Информационный	Презентация	Собственный ресурс

Список используемой литературы

1. Айхингер А., В. Холл "Психодрама в детской групповой терапии". -М: ГЕНЕЗИС, 2009

2. Бабкина Н. В. Радость познания. - М.: 2008 г.

3. Вагапова Д. X. "Риторика в интеллектуальных играх и тренингах". -М.: Цитадель, 2009.

4. Винник М. О. "Задержка психического развития". - Ростов - на -Дону: "ФЕНИКС", 2007.

5. Гунина Е. В. "Диагностика и коррекция мышления неуспевающих школьников". - КЛИО, 2007.

6. Зинкевич - Евстигнеева Т. Д., Тихонова Е. А. "Проективная диагностика в сказкотерапии". - СПб "РЕЧЬ", 2008.

7. Ильина М. В. "Чувствуем, познаём, размышляем". - М.: АРКТИ, 2009.

8. Истратова О. Н. "Практикум по детской психокоррекции: Игры, упражнения, техники". - Ростов-на-Дону "Феникс", 2008.

9. Карелина И. О. "Эмоциональное развитие детей". - Ярославль: "Академия развития", 2007.

10. Кипнис М. "128 лучших игр и упражнений для любого тренинга. Как зарядить, оживить, настроить и сплотить группу". - М.: "aCT", СПб: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2009.

11. Козак О. Н. "Путешествие в страну игр". - СПб.: "Союз", 2007.

12. Комплексная методика психомоторной коррекции // Под ред. А. В. Семенович, 2008 г.

13. Кряжева Н. Л. "Мир детских эмоций". - Ярославль: "Академия развития", 2009.

14. Леванова Е. А., Волошина А. Е. "Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия". - ПИТЕР, 2009 г.

15. Локалова Р. П. "90 уроков психологического развития младших школьников". - М.: 2008.

16. Никольская И. Л., Тигранова Л. И. "Гимнастика для ума" - М.: 2007

17. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками //Под ред. Битяновой М. Р. - ПИТЕР, 2007.

18. Семенович А. В. "Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза" - М.: ГЕНЕЗИС, 2007 г.

19. Семенченко П. М. "399 задач для развития ребёнка". - М.: 2008

20. Фопель К. "Как научить детей сотрудничать" - М.: ГЕНЕЗИС, 2009.

ИНТЕРНЕТ - РЕСУРСЫ:

1. Журнал "Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии" http://www.schoolpress.ru jornal issues/razvitie/index.php

2. "Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" - http:// festival. I september.ru

3. "Педагогическая библиотека" - http://www.pedlih.rti

4. "Мир Психологии" - http://psychology.net.ru

5. Презентации на сайте: http://www.danilova.rг