ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА ТЕМУ: «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»

ПЛАН-КОНСПЕКТ

ОТКРЫТОГО УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА ТЕМУ:

«Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»

Предмет: русский язык.

Класс: 3

Цели урока:

Развитие умения ставить вопросы  кто? и что? к существительным.

Задачи:

Образовательные:

·                   формирование умения  соотносить вопросы кто? и что? и слово - название предмета;

·                   формирование умения  анализировать результаты работы и делать выводы;

Воспитательные:

·                   воспитывать у обучающихся  радость от процесса творчества;

·                   актуализировать знание правил общения с животными;

Развивающие:

·                   развивать у обучающихся желание знать больше по предмету;

·                   умение работать с ЭОР;

·                   развиваем умение добывать новые знания.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Формы работы: индивидуальная, групповая, парная, фронтальная.

Средства обучения: компьютер учителя, учебник, рабочая тетрадь, проектор, ноутбуки (для групповой работы), плакат  с опорной схемой «Кто? или Что?» ( Приложение Б).

Технологии: здоровьесберегающая; информационно-коммуникативная, обучение в сотрудничестве.

Структура и ход урока

№	Этап урока (время в мин)	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1	Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. (1-2 мин)	Презентация	Приветствие учителя: Прозвенел уже звонок, Начинается урок. Слушаем,  запоминаем, Ни минуты не теряем. Просмотрите  фотографии «фотокорреспондента» Насти. (снимки содержат 4 живых и  4 неживых предмета) -На какие две группы можно разбить эти снимки? Всему название дано – И зверю и предмету, Вещей вокруг полным-полно, А безымянных нету.	Выполняют самооценку готовности к уроку. Настрой на урок. Один учение демонстрирует фотографии Выполняют задание, предлагая свои варианты. .
2	Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельность (4-5 мин)	Презентация	Постановка проблемного вопроса. -Какие предметы вы отнесли к первой группе -Какие предметы вы бы дополнили в эту группу? -По какому признаку вы объединили слова во второй группе? - Что вы должны знать о правилах общения с животными? -Попробуйте задать вопрос к каждой группе слов. -Кто из вас , ребята, догадался, чему мы сегодня должны научиться?	Отвечают на вопросы учителя. Мы должны научиться задавать вопросы к словам-предметам.
3	Постановка учебной задачи. (4-5  мин)	Кто? Что? http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b2d500bb-fd89-4a87-b9df-8d5126c01fd1/%5BNS-RUS_2-04%5D_%5BIM_072%5D.html ( №1 Приложение А)	Демонстрация ЭОР Вывод: О людях и животных спрашивают кто, а о других предметах что?	Коллективная работа (один обучающийся у доски) Делают вывод.
4	Построение проекта выхода из затруднения ( 8-10 мин)		Давайте попробуем построить схему-помощницу для того, чтобы определить вопрос к слову-предмету. (совместно с детьми строится схема, а затем учитель демонстрирует плакат (Приложение Б). Вывод: Для того, чтобы правильно поставить вопрос к слову, нужно определить: если живое существо то КТО?, а если неживое то ЧТО?	Коллективная работа. Совместно с учителем строят схему и делают вывод.
	Физминутка «Солнышко лучистое» ( 1 мин)	http://vozhatiki.ru/blog/solnyshko_luchistoe/2010-03-16-281		Делают мини зарядку.
5	Первичное закрепление ( 4-5мин)	Представь себя фотографом http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/64a77282-2cf6-4d76-8cb7-dc54cc11814f/%5BNS-RUS_2-04%5D_%5BIM_075%5D.html (№2 Приложение А)	Самостоятельная работа с ЭОР	Работа в группах
6	Самостоятельная работа с взаимопроверкой. (6-9 мин)		Организует работу в учебнике стр. 49 упр. 81. Заслушивает несколько обучающихся о результатах взаимопроверки.	Индивидуальная самостоятельная работа. Взаимопроверка в паре.
7	Рефлексия деятельности (2-3 мин)		-Чему научились на уроке? -Какие слова отвечают на вопрос КТО? (приведите примеры) -Приведите примеры слов-предметов, которые отвечают на вопрос ЧТО? Оцените свою работу -у меня получилось… - было трудно… - теперь я умею… ( листики дерева разного цвета)	Отвечают на вопросы учителя. Анализируют где и почему были допущены ошибки. Оценивают словестно  свою деятельность на уроке и  коллективно строят осеннее дерево.
8	Домашнее задание ( 1 мин)		Стр. 48-50 правила упр.86. Дополнительное задание по желанию: нарисовать на квадратном альбомном листе со стороной 10 см предметы, отвечающие на вопросы кто? что? (не более 6)	Записывают домашнее задание, дополнительное задание – по желанию.

Приложение А

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Кто? Что?	Мультимедийный, интерактивное задание		http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b2d500bb-fd89-4a87-b9df-8d5126c01fd1/%5BNS-RUS_2-04%5D_%5BIM_072%5D.html
2	Представь себя фотографом	Мультимедийный, интерактивное задание	Интерактивное упражнение на основе иллюстраций	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/64a77282-2cf6-4d76-8cb7-dc54cc11814f/%5BNS-RUS_2-04%5D_%5BIM_075%5D.html

Приложение Б

 Схема «Кто? что?»

Используемые источники:

Физминутка «Солнышко лучистое» Http://vozhatiki.ru/blog/solnyshko_luchistoe/2010-03-16-281