План-конспект открытого урока по русскому языку по теме "Глагол"

ГБПОУ МО "Красногорский колледж"

(Щёлковский филиал)

Преподаватель русского языка и литературы

Топалян Розалия Погосовна.

План-конспект открытого урока по русскому языку

Урок составлен с применением технологии развития критического мышления.

Тема урока: "Глагол ."

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Использованная технология: "Развитие критического мышления через чтение и письмо"

Использованные приёмы:

-Свободное письмо";

-"Корзина идей";

-"Кластер"

-Таблица "Инсерт"

Цели урока:

образовательные:

-систематизация знаний по теме:"Глагол";

-формирование умения

-развитие орфографических навыков;

--сформировать умения извлекать нужную информацию из различных источников.

Развивающие цели:

-развитие навыков монологической речи;

-развитие навыков и способностей критического мышления(умение анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности;

-формирование умений анализировать полученную информацию;

Воспитательные цели:

-воспитание уважительного отношения к чужому мнению, требовательного отношения  к себе и своей работе;

-воспитать эстетический вкус обучающихся.

Оборудование:

Таблица:"Инсерт", учебник, тетради, распечатанные  тексты стихотворений ?"

Ход урока

1.Организационный момент.

Задача: подготовка обучающихся к работе на занятии.

2.Стадия" Вызов".

Задача: вспомнить основные сведения полученные о глаголе ранее.

Слово учителя. Фронтальный опрос.

Назовите основные разделы языка.

А теперь посмотрите на тему нашего урока, постарайтесь поставить перед собой цель на сегодняшнее занятие. Что вы ожидаете от него? Чему должны научиться на уроке? Для чего нужны знания о глаголе?

Мы продолжаем говорить о морфологии: разделе языка, который изучает части речи. Тема нашего урока :"Глагол как часть речи" .Сегодня мы с вами  обобщим все известные сведения о глаголе, полученные в школе.  Составьте кластер о глаголе.

После ответов обучающихся на слайде появляются цели урока. Преподаватель озвучивает их: сегодня мы повторим и углубим знания по теме: "Глагол как часть речи", будем совершенствовать навыки анализа текста.

3."Корзина идей".

Преподаватель: Давайте вспомним, что мы знаем о глаголах. Постарайтесь в течение одной минуты  записать всё, что знаете о глаголе. После этого повернитесь к вашему соседу по парте  и обменяйтесь информацией.. Даже если у вас возникнут  разногласия, запишите все соображения. Представьте эту информацию графически, используя приём "Кластер". Информация, представленная в виде кластера на данном этапе работы может быть неполной.

Проверка задания (несколько обучающихся выходят к интерактивной доске и представляют информацию в виде "Кластера".

Рефлексия.

Преподаватель подводит итог этому этапу занятия, определив на какой стадии находятся знания обучающихся  о глаголе.

3.Стадия осмысления.

Задача: расширить теоретические знания по теме занятия.

Преподаватель: Мы проверили на какой стадии находятся  ваши знания о глаголе. Для того, чтобы углубить ваши знания, разрешить противоречия, выполним несколько упражнений.

а) Составление "Инсерта"

Учебная группа делится на 7 групп. Каждая из них получает отпечатанную информацию о части речи глагол.

1 группа: Неопределённая форма глагола

2 группа: Переходные и непереходные глаголы

3 группа: Вид глагола

4 группа: Наклонение глаголов

5 группа: Формы времени глагола

6 группа: Формы лица глагола

7 группа: Спряжение глагола

Преподаватель: прочитайте информацию о глаголе, составьте "Инсерт".

Прочитайте текст, расставьте на полях карандашом значки:

"v"-это уже знал;

"+"- новая информация;

"-"-думал иначе;

"?"- не понял

После составления "Инсерта" закончите "Кластер", начатый на стадии "Вызов".

Рефлексия.(После того как все закончат читать, необходимо вернуться к первоначальному "списку знаний"

-Какие из ваших первоначальных представлений подтвердились, а какие  оказались ошибочными?

-Найдите в предложенных текстах фрагменты, которые оказались для вас новыми, может быть даже неожиданными?

-Какие идеи представляют для вас дальнейший интерес?

После выступления групп  "Кластер" полностью оформляется.

Работа с текстом. Прочитайте стихотворения Ф.И.Тютчева"Весенние воды" и в.Я.Брюсова "Первый снег" и ответьте на вопросы:

-Что позволяет сопоставить эти два стихотворения?

-Какая тема является общей для этих стихотворений?

-Определите главную мысль стихотворений Ф.И.Тютчева "Весенние воды" и стихотворения В.Я.Брюсова Первый снег".

-Что общего  и в чём отличие  этих стихотворений?

-Какими художественными средствами пользуются поэты для выражения своей мысли?

-Какие глаголы употреблены в переносном значении?

-Какое настроение возникает после чтения стихотворений?

Выпишите глаголы из текстов и произведите морфологический разбор трёх глаголов на выбор.

3.Творческая работа.

Задача: использовать знания о глаголе в текстах собственного сочинения.

Преподаватель: напишите сочинение-миниатюру (5-6 предложений, используя глаголы. Тема сочинения:"Осень"

4.Дат учащимся информацию    о домашнем задании. Сообщить о домашнем задании и провести инструктаж по его выполнению. Упр.223.Сборник упражнений. "Русский язык".Т. М. Воителева.

5. Рефлексия.

-Что нового вы узнали о глаголе?

-Чему вы научились?

-Как вы оцениваете свою работу на занятии?

-Достигли ли вы целей, поставленных в начале занятия?

Приложение .

В. Я. Брюсов "Первый снег".

Серебро, огни и блёстки,-

Целый мир из серебра!

В жемчугах горят берёзки,

Чёрно-голые вчера.

Это область чьей-то грёзы,

Это призраки и сны!

Все предметы старой прозы

Волшебством озарены.

Экипажи, пешеходы.

На лазури белый дым.

Жизнь людей и жизнь природы

Полны новым и святым.

Воплощение мечтаний

Жизни с грёзою игра,

Этот мир очарований, Этот мир из серебра!

Ф.Тютчев"Весенние воды"

Ещё в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят-

Бегут и будят сонный брег,

Бегут, и блещут, и гласят...

Они гласят во все концы:

"Весна идёт, весна идёт,

Мы молодой весны гонцы,

Она нас выслала вперёд!

Весна идёт, весна идёт,

И тихих, тёплых майских дней

Румяный, светлый хоровод

Толпится весело за ней!..."